初中九年级化学教案-相对原子质量-“衡水杯”一等奖

《相对原子质量》教学设计

一、教学内容分析

《相对原子质量》是人教2022课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

二、学情分析

通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

三、教学设计思想

1．科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。

2．重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1．能应用概念计算原子的相对原子质量

2．能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

3、会查相对原子质量表

（二）过程与方法目标

1．学习用相对值代表实际值的方法

2．会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

（三）情感态度价值观目标

1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。

2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

五、教学重点和难点

1．教学重点：相对原子质量的概念和计算

2．教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的区别和联系。

知识准备指导学生简述原子的结构

2、填写表格并说明填写依据

原子

种类

原子核

核电

荷数

核外

电子

数

质子

数

中子

数

氢 1 0

碳 6 6

氧8 8

钠12 11

铁26 30

其中：我们将质子数和中子数都为6的碳原子

称为碳12原子。

流上述问

题，完成在

学案上

子的知识，

为本节课的

学习做好知

识迁移的准

备

过渡

【引导】原子很小，但也有一定的质量。

根据上表中给出的几种原子的构成，猜想：

⑴不同种原子的质量是否相同

⑵在几种原子中，哪种原子的质量最小，哪

种原子的质量最大

思考、讨

论并交流

上述问题

认识原子的

质量，不同

种原子质量

不同，将原

子与原子质

量联系起来

PPT

创设情境

【设疑】科学家们经过实验，测定出四种

原子的实际质量。请同学们用初中数学所学到

的科学计数法进行表示。

原子质量科学计

数法

氢000 000 000 000 000 000

000 001674kg

碳000 000 000 000 000 000

000 01993kg

铁000 000 000 000 000 000

000 02657kg

钠000 000 000 000 000 000

000 03818kg

【思考】

1、你对原子的质量有何感受

教师：即使是科学计数法，所得数据，也非常

难以记忆和书写。因为我们需要找得到一种更

加方便的计量方式。

观察原子

的实际质

量，

用科学计

数法表示

原子的质

量，感悟原

子的质量

很小

交流对原

子质量的

认识

体会原子的

质量很小，

书写和记忆

都很不方

便，为相对

原子质量的

学习做好铺

垫

PPT

学案

【生活情境】

苹果100g

哈密瓜400g

西瓜1600g

把一个苹果作为参照物，计其相对质量为1。

一个哈密瓜相当于4个苹果，一个西瓜相当于

通过熟悉

的宏观世

界中合理

的选择单

位，可以简

化计量结

果的事实，

体会科学

渗透科学方

法教育，激

发学生的学

习兴趣

板

书