崇高美欢乐美新选
湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏崇高美与欢乐美-崇高美
太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 啊！ 鸟在高飞，花在盛开， 江山壮丽，人民豪迈， 我们伟大的祖国， 进入了社会主义时代 ！
欣赏歌曲《祖国颂》
《祖国颂》的创作背景
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽 银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱 插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众 中广泛流传。
教师小结
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。并且 了解了它们的不同表现形式。在音乐世界里 有很多的美，我们要学会欣赏它们的美，分 辨它们的美，才能更好的去聆听，去感悟！
活动与探究
崇高美给你最深的感悟是什么，写 200字左右的体会。
答案：
（1）4/4拍 强、弱、次强、弱。
（2）贝多芬
（3）齐唱是众人同唱单声部歌曲的演唱形式；合唱是
众人分声部演唱多声部歌曲的演唱形式。
（4）崇高美（作曲家热情歌颂终生不渝的共和理想）
拓展与探究 连线题：（把对应的相关项连起来）
优 美 庄严雄伟、气势宏大 《牧歌》 壮 美 欢快流畅、活泼跌宕 《祝酒歌》 崇高美 舒展流畅、平稳有序 《国际歌》 欢乐美 高亢激越、宽广宏伟 《祖国颂》
举杯吧朋友 在这千载难逢的时候 先为祖国祝寿 再送世纪远走 举杯吧朋友 在这举国欢庆的时候 儿女情五十年沉酿 让母亲醉在心头 举杯吧朋友 这酒里世纪情一百年畅饮 干一杯祝岁月天长地久 举杯吧朋友 这酒里歌与爱唱尽了风流 干一杯让我们从头携手 举杯吧朋友 来吧来吧来吧朋友 来吧朋友今夜月光如酒 举杯吧朋友
《祖 国 颂》
太阳跳出了东海
江南丰收有稻米
太阳跳出了东海
江北满仓是小麦
大地一片光彩
高粱红啊棉花白
河流停止了咆哮 密麻麻牛羊盖地天山外
高一音乐-崇高美与欢乐美教案-新人教版
河北省唐山市迁西县新集中学高一音乐崇高美与欢乐美教案新人教版一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴,哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式,了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
３、通过欣赏体验,比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。
二、教学内容；崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》三、教学重点、难点：重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美,那些音乐作品属于欢乐美的范畴;难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段方法:视听、讲授、对比、讨论;手段:多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：(一)导入：请同学们朗诵一段诗:太阳跳出了东海,大地一片光彩。
河流停止了咆哮,山岳敞开了胸怀。
啊，鸟在高飞,花在盛开，江山壮丽,人民豪迈,我们伟大的祖国进入了社会主义时代。
(这几句诗给你是怎样的感受?它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二)新课讲授:1.欣赏歌曲－---领唱、合唱《祖国颂》思考:（1）同学们听后有什么感受？(加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式?（领唱、合唱)(３）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展,旋律起伏、跌宕?（男高音演唱部分、女高音演唱部分)(4)哪些声部节奏密集、紧凑,旋律线平直,同音连续重复?（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部)(5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（４/4、2/４、１2／８、６/8)、(强、弱）、(快、慢）（大家感受到了不同的音乐形象,不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式,我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式)2.音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美教案教案名称：崇高美与欢乐美教案对象：初中生教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念；2. 理解崇高美和欢乐美对人们精神世界的影响；3. 培养学生对崇高美和欢乐美的欣赏能力；4. 培养学生对社会价值观的认知能力。
教学内容：1. 引入：通过展示一些自然风光和乐观向上的图片，让学生感受美好和快乐；2. 学习崇高美：通过阅读和讨论，让学生了解崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过阅读和讨论，让学生了解欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：通过对比崇高美和欢乐美的不同之处，让学生理解两者的价值与意义；5. 欣赏与创造：通过欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，培养学生的欣赏能力，并激发学生发挥自己的创造力；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们体验到崇高美和欢乐美带给社会的力量，并思考如何将这种力量传递给更多的人。
教学过程：1. 引入：展示一些美好的图片，如日落、海岛、绚丽的花朵等，引导学生分享自己的感受；2. 学习崇高美：通过小组讨论，让学生探讨崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过小组讨论，让学生探讨欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：让学生分组讨论并总结崇高美和欢乐美的不同之处，并展示给全班；5. 欣赏与创造：让学生欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，并鼓励他们创造属于自己的作品；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们实践崇高美和欢乐美的力量，并总结分享自己的体会。
教学方式：1. 合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨和总结崇高美和欢乐美的概念；2. 演示教学：通过展示崇高美和欢乐美的作品，让学生直观地感受其魅力；3. 互动讨论：通过讨论和分享，促进学生对崇高美和欢乐美的理解和思考；4. 实践体验：通过参与公益活动，让学生亲身体验崇高美和欢乐美的力量。
崇高美与欢乐美
欢乐美学习要点
欢乐是人类最基本的情感形态，是人 类乐观主义精神的正格表现，中国传统乐 论说“乐者、乐也”，道破了音乐欢乐美 的本质。 欢乐美曲子的特点？ 旋律欢快流畅，节奏活泼跌荡，调性 明朗，和声轻盈，速度较快。
当堂检测
乔羽有“词坛泰斗”之称。著有歌曲《我 人说山西好风光 》一经谱曲，广 的祖国》、《 让我们荡起双桨 》、 为传唱。 著有歌词《 我的祖国 《祖国颂》、 《 》、《牡丹之 难忘今宵 歌》、《 》、《思念》、《说聊斋》 等。上列歌曲均获全国大奖。
《祝酒歌》欣赏
《百鸟朝凤》简介
《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，流 行于我国北方广大地区。 《百鸟朝凤》就是一首能够唤起人们对大自然 的热爱，对劳动生活回忆的优秀的民间管乐曲。 在乐曲中我们仿佛可以听到布谷鸟、小燕子、黄 雀、画眉、百灵鸟、黄腊嘴等禽鸟的叫声，还能 听到公鸡啼鸣，它象征着黑夜的消逝和朝阳初升 的生动意境。
再见
当堂检测
刘炽：原名刘德荫，歌剧音乐《白毛女》、 阿诗玛 我的祖国 《 》。歌曲《 》、《风烟 让我们荡起双桨 滚滚唱英雄》、《 》。
请对应选择
《有 《祖国颂》《延安颂》 表现欢乐美的曲子有 《祝酒歌》《百鸟朝凤》《春节序曲》
谢谢欣赏
作者简介
刘炽：原名刘德荫，曾用名笑山，陕西西安人，中国著 名的电影作曲和歌曲家。他从事音乐创作五十多年，写了大 中小音乐作品近六百件，其中有大型歌剧音乐《白毛女》、 《阿诗玛》、等十部。其中《白毛女》于1952年在莫斯科获 斯大林奖金。代表性的歌曲《我的祖国》、《风烟滚滚唱英 雄》、《让我们荡起双浆》。
作者简介
郑律成，著名作曲家。1914年出生在朝鲜。原名郑 富恩，后因酷爱音乐，改名律成。1933年春，郑律成和 一批朝鲜爱国青年来到中国，进入朝鲜在华抗日团体开办 的南京“朝鲜革命干部学校”。 1938年4月，郑律成创作的歌曲《延安颂》传遍全国。 1993年，《延安颂》被评为20世纪华人音乐经典，永载 中国音乐史册。
崇高美与欢乐美教案
第二单元音乐的美第二节崇高美与欢乐美一、教学目标：1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。
2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。
二、教学重点学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
三、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动五、教学环境：多媒体教室六、教学过程：1、导入：复习旧知，引入新知师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。
本节课一同来品味崇高美和欢乐美。
生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。
2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。
崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。
（1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。
用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。
生：说说自己的感受师：播放《祖国颂》生：欣赏歌曲，完成手中的表格（2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。
生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。
第三届全国中小学教案大赛：崇高美与欢乐美
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：高中2、学科：音乐鉴赏3、课时：1课时4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。
二、教学课题与目标：崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
三、教材分析：课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。
”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。
教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法与手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学五、教学过程：（一）导入：在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二）新课讲授：1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）（3）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（4）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元音乐的美_崇高美与欢乐美_课件1
（二）欢乐美
祝酒歌
歌词： 今天畅饮胜利酒，明日上阵劲百倍，为了实
现四个现代化，愿洒热血和汗水。唻唻唻……征 途上，战鼓擂，条条战线捷报飞，待到理想化宏 图，咱重摆美酒再相会。唻唻唻……咱重摆美酒 再相会。
赛龙夺锦
拨弦波尔卡
第五命运交响曲
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
崇高美与优美、壮美虽有相通之处，但比优美 更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。欢乐是 人类最基本的情感形态之一。高尔基曾说过， 人民生来就是乐观的。
人们在获得胜利时感到的欢乐，在审视自 己的创造成果时感到的喜悦，都是构成欢乐美 的现实源泉让我们随着音乐的流动，一同来品 味崇高美和欢乐美给人带来的愉悦。
听赏与体验
祖国风景
人物介绍
刘炽(1921-2001)陕西西安人。从小随民间艺 人学习鼓乐，十五岁成为红军“人民剧社”的小演 员。1939年入延安鲁迅艺术文学院随冼星海学作曲。 解放后曾在中央音乐学院进修作曲，担任过煤矿文 工团副团长。主要作品有歌剧《牧羊姑娘》、《阿 诗玛》，大合唱《祖国颂》，歌曲《胜利鼓舞》、 《翻身道情》、《新疆好》，《我的祖国》、《英 雄赞歌》、《让我们荡起双桨》，舞蹈音乐《荷花 舞》等。
龙华祭
（交响诗）
相关链接 龙华是上海市郊区的一个地名。解放前，这个
地方是国民政府枪杀革命志士的地方。
战争安魂-1976)英国作曲家。自幼从母亲 学习钢琴。十七岁入伦敦皇家音乐学院学钢琴与 作曲。后自动退学为剧院和制片厂创作戏剧和电 影音乐。1939年旅居美国。最后定居故乡萨福克， 从事指挥和钢琴演奏。主要作品有歌剧《得·格 里姆斯》、《卢克莱齐娅受辱记》，轻歌剧《保 罗·布尼安》，合唱与乐队《战争安魂曲》，变 奏一赋格曲《青少年管弦乐队指南》、《春天交 响曲》等，还写有不少协奏曲、重奏曲、独奏曲 、独唱曲、儿童歌剧及一部《中国歌集》等。
崇高美与欢乐美教案
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
崇高美与欢乐美
基于课程标准的深度研课音乐鉴赏学科高一年级执笔人:丁琴总第1-7课时【教学课题】：《崇高美与欢乐美》【课程标准】：通过鉴赏音乐作品中的崇高美和欢乐美以及相关知识的学习和了解，从而更好地提升学生的审美情趣与审美能力。
本课的学习力图引导学生在体验中感悟、在感悟中升化。
【教学目标】：行为条件+行为程度+行为动词+核心名词（概念）1、乐于参与课堂教学实践活动,通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
【教学重点、难点】：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
【评价设计】一、听力选择题（）1．听A、B、C、片段，辨别出哪个片段是三拍子的音乐？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）2．听A、B、C、三首合唱歌曲的片段，辨别出哪个片段是属于崇高美范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）3．听A、B、C、音乐片段，辨别出哪个片段属欢乐美的范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三二、填空题1. 规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂，是音乐____________的一种表现方式。
2．歌曲《祖国颂》的演唱形式,是 _________________。
3．本课欣赏《祝酒歌》的视频，演唱者是歌唱家 _____________。
4．《龙华祭》是作曲家___________创作的，这部作品是具有_________品格的________合奏曲，乐曲开始的主奏乐器是______________________。
5．《赛龙夺锦》创作于_______年，是一首具有浓郁__________韵味的器乐曲。
三、选择填空题（） 1.《好日子》（） 2.《牧歌》（） 3.《国际歌》（） 4.《龙华祭》A. 优美B. 崇高美C. 欢乐美D. 壮美【教学方法、手段】方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学【教学相关资料】【相关资料Ⅰ】崇高与音乐的崇高美就审美对象而言，崇高具有强大的威力，表现在人格与道德行为中、自然界事物的状貌样态中、艺术作品的形态与格调中；就审美经验而言，它使主体受到震撼，带有庄严感或敬畏感，甚至伴有某种程度的恐惧或痛苦。
优美与壮美,崇高美与欢乐美
1、聆听几首歌曲或乐曲，学生根据各自 己的感受和体验选择各首歌曲所属音乐美的范 畴，并说出其选择的理由。（听音乐连线的方 式）
《月光奏鸣曲》《国际歌》《龙华祭》《祝酒歌》
（第一乐章）
欢乐美、 优美 、
崇高美、
壮美
悲剧美：（鲁迅）悲剧就是把有价值的东西毁灭给人
看。使人们在苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐感受中，获 得最深沉的情感和最强烈的震撼。如：戏《窦娥冤》 歌剧《奥赛罗》舞剧《罗密欧与朱丽叶》《周总理你 在哪里》钢琴奏鸣曲《悲怆》二胡《江河水》
悲剧美
《松花江上》
【悲剧美】悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美 的肯定，并且往往与崇高与壮美相联系，使人产 生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特 殊的艺术感召力，给人以激励和启示，并引发出 人们的美感。
二胡曲《江河水》 全曲共分三段。
全曲激越悲愤，缠绵悱恻 ，如泣如诉，感染力极强， 音乐形象深刻动人，扣人心弦，具有很强的艺术感 染力，是一曲催人泪下的悲歌。
舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，
及均匀的结构形式等，构成优美的基本表现特征。
壮美篇 《大进行曲》（歌剧《阿依达》）
【壮美】与优美相对应的美是壮美， 或称雄壮美。在形式上，壮美以刚劲、果 敢、勇猛、豪放、铿锵为特征，进行曲和 军歌是壮美的典型代表。
《国际歌》
欢乐美篇
第五（命运）交响曲（第四乐章）
传说：某地有一对恩爱夫妻，丈夫服劳役离乡而去，因遭百般虐 待，惨死异乡。妻子闻讯，如雷轰顶，来到当年与丈夫依依惜别 的江边。面对滔滔江水，回忆往事，悲愤欲绝，诉之泣之，遥相 祭奠乐曲反映了旧社会广大劳苦大众的深重灾难和悲惨遭遇， 表现了被压迫人民对旧社会的血泪控诉、满腔悲愤和自发反抗的 心声 闵慧芬演奏版最大的特色是乐曲中一音一顿的弓法处理，犹如声 声重锤扣击人们心扉，使悲愤激昂的感情抒发得淋漓尽致。乐曲 时而幽咽呻吟，时而激愤高歌，时而柔情倾诉，时而悲恸叹息， 顿挫与起伏之间似乎要将人间所有无能为力的苦难，全部诉诸于 那把二胡之中，感染力之强简直叫人回肠欲断。 闵惠芬在上海接待日本指挥大师小泽征尔时，一曲《江河水》让 小泽征尔这位世界著名指挥家感动得伏案恸哭。说她拉出了人间 真情，听来痛彻肺腑
音乐美-崇高美PPT课件
个人对音乐中崇高美的感悟与思考
我认为音乐中的崇高美是一种非常宝贵 的艺术表现形式，它能够深刻地打动人 的内心，使人们感受到生命的力量和美
感。
我认为崇高美的音乐作品不仅仅是艺术 我认为我们应该更加关注和欣赏崇高美 创作，更是人类情感和精神世界的表达， 的音乐作品，通过欣赏和理解这些作品， 是人们对生命意义和价值的探索和追求。 我们可以更好地理解人类情感和精神世
这些作品通常具有强烈的情感表达力和音乐张力，能够让听 众感受到一种强烈的震撼和感动，让人心灵得到升华和净化 。
02
音乐中的崇高美表现
宏大的音乐结构
宏大的音乐结构是指音乐作品具有广阔的篇幅和复杂度， 通过运用丰富的音乐语言和技巧，展现出壮丽、雄伟、宏 大的艺术效果。这种结构通常需要听众耐心聆听，才能充 分领略其内涵和美感。
界，以及更好地认识和理解结与展望
对音乐中崇高美的认识与理解
崇高美是音乐中的一种重要表现形式， 它通过强烈的情感和气势来打动人心， 使人们感受到音乐的力量和美感。
理解音乐中的崇高美需要具备一定的 音乐素养和审美能力，需要深入感受 音乐的内涵和表现力，以及理解作曲 家所表达的情感和思想。
崇高美在音乐中通常表现为宏大的规 模、壮丽的旋律、丰富的和声和音响 效果，以及对人类情感和精神的深刻 表达。
柴可夫斯基的《第六交响曲》
02
这部作品以深沉的旋律、丰富的和声和感人的情感，让人感受
到崇高的美感。
莫扎特的《安魂曲》
03
这部作品以其庄严、神圣的旋律和宏大的气势，展现了崇高的
美感。
音乐中的崇高美与其他艺术形式的联系
音乐与诗歌
音乐与诗歌都是艺术的表现形式， 它们可以通过相互融合，增强彼 此的表现力和感染力。
崇高美
崇高的审美特征
• 2、崇高的表现形式往往突破常规，呈现 为一种粗犷严峻、崎岖刚毅的美
• 自然界的奇险美，代表着人的强大的力 量和不屈不挠的精神。
• 在社会美中，英雄壮举的崇高感也主要 在于他的一反寻常，出乎人们的常规思 维，做出了惊人之举。
吉隆坡——双子塔
崇高的审美特征
• 3、崇高激发的是一种惊心动魄的美感 • 当人类社会发展的初级阶段，人类处在野蛮愚
• 2、崇高是人在不断面对强大的异己力量中， 提升自己的本质力量，和精神品格。使自己成 为具有强大的本质力量和高尚品质，脱离低级 趣味的人。
崇高的审美特征
• 1、崇高是主客体在对立冲突中表现出来 的动态美
• 人类无论要改造自然或者人类社会，都 需要经历激烈的冲突和斗争，付出沉痛 的代价。
• 而崇高美就体现在这激烈的矛盾冲突中， 所表现出来的坚强不屈、至死不渝的伟 大精神之中。
• 在《2012》中，地壳位移、火山爆发、 大地震、陆地沉没、全球海啸等都是承 载着灾难意象的艺术符号，对现实存在 灾难的夸大化和极端化处理，通过数字 虚拟技术制造出逼真的场景，很直观地 将灾难意象融入到艺术形象中去。
• 在灾难电影中，当人类面对灾难，即巨大的崇 高客体时，感到自己的渺小无能，以及对崇高 客体的恐惧和敬畏。灾难力量的巨大且趋向于 无限使人们感受到崇高的存在。人类在灾难这 一崇高客体的压抑之下，激发起其反抗的意志、 激情、勇气、正义感，以及不屈不挠的抗争精 神，激发起人类再一次向自然争高下的激情， 而且愈挫愈奋，从而达到一定高度的主体精神 的高扬。
小组讨论 长江之歌
• 长江之歌怎样体现了自然界的崇高？试加以 分析。
自然界的崇高
• 空间上占有巨大辽阔的广度 • 包含力量和气势的显示 • 与人们那种独特的感受，崇高感密切联系
音乐的美 崇高美与欢乐美
• 光未然简介 ：现代诗人，文 学评论家。原名张光年。湖 北省光化县人。 1929年加入 中国共产党，稍后因鄂北组 织被破坏，失掉党的组织关 系。1937年重新加入中国共 产党。1938年，他的《街头 剧创作集》出版。1939年1月, 率领抗敌演剧第三队由晋西 抗日游击区奔赴延安。同年3 月,创作组诗《黄河大合唱》。 经人民音乐家冼星海谱曲 后,4月在延安首次上演，此 后在全国各地广泛传唱，受 到抗日军民的热烈欢迎。
• 代表作品：《火把节的 欢乐》、《七月的草原》
• 吕思清四岁随父亲及叔叔学 习小提琴；八岁被中央音乐 学院破格录取，师从王振山， 成为这所著名学府有史以来 最为年轻的学生，被誉为"乐 坛神童"；11岁被世界著名小 提琴家耶胡迪·梅纽因选到 英国他创办的天才音乐学校 学习；14岁继续在中央音乐 学院附中学习。17岁夺得举 世瞩目的帕格尼尼国际小提 琴大赛金奖，是第一位夺得 此奖的东方人。19岁赴纽约 茱莉亚音乐学院深造，师从 世界著名小提琴教育家德罗 希·迪蕾女士及姜康先生。 吕思清曾赢得过北京、英国 及美国的多个国际比赛奖项。
崇高美的一种表现形态
• 规模宏大 旋律：起伏跌宕 • 气势雄伟 节奏：宽广壮丽 • 激情澎湃 速度：稍快 • 格调高昂 力度：较强 代表作品：刘炽《祖国颂》、冼星海《黄 河大合唱》等。
红色经典作品中的崇高美
或访问谈话等总会对我加以一定的限制的。他的话听起来
太理想了；总归有什么地方会出毛病的……
关于我的“报告”，显然来自共产党在西安的秘密总部。
共产党同中国的所有重要城市，包括上海、汉口、南京、天津
等 处 ，都 有 无 线 电 的 交 通 。 他 们 在 白 区 城 市 内 的 无 线 电 台
虽 然 经 常 被 破 获 ，国 民 党 要 想 长 期 切 断 他 们 与 红 区 的 通 讯
扎在西南数百英里外的川藏边境。在西北的苏区临时首都
保 安 有 一 个 无 线 电 学 校 ，大 约 有 九 十 个 学 生 正 在 那 里 受 无
线电工程的训练。他们每天收听南京、上海和东京的广播，
把新闻供给苏区的报纸。
周恩来盘腿坐在小炕桌前，把无线电报推开一边——据
他 说 ，其 中 大 多 数 是 对 面 山 西 省 黄 河 沿 岸 红 军 东 线 各起 草 一 个 旅 程 。 写 完 以 后 ，他 交 给
我一张纸，开列着为时共需九十二天的旅程中的各个项目。
崇高美与欢乐美教案
教学目的：1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学难点：合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：（一）激情引趣师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。
师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。
（播放升国旗的过程）师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。
如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。
学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）学生展示。
（用音响、语言）教师点评、鼓励。
（二）导入新课师：今天我们要学习的是我国着名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。
曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验（一）1、分段聆听这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。
第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。
男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。
请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。
（播放音乐片段）第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。
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崇高美与欢乐美
一、教学内容：
湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》。
二、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪
些音乐作品属于欢乐美的范畴。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具
有怎样的效果。
3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
了解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。
三、教学重点：学会区别判断哪些作品属于崇高美，哪些作品属于欢乐美的范畴。
四、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
附表格：
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。