DL最新小学语文一年级下册11 彩虹 课堂实录
一年级语文下册第11课彩虹教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下册第11彩虹教学实录（部
编本新人教版）
亲历阅读实践，感知文内容
师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？
生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？
生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。
那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。
师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？
生1：因为帮助爸爸是一快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。
生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。
如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。
师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？
赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。
在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
新人教版一年级语文下册-第4单元-11.彩虹 教案+课堂实录+相关资料
彩虹教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
（教师引导）2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案(二篇)
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案教案主题：《彩虹》教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《彩虹》。
学生能够正确运用字词。
2. 能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力和综合语言能力。
培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对彩虹的兴趣和好奇心，培养学生的保护环境意识和尊重自然的意识。
教学重点：学生能够理解并背诵课文《彩虹》。
学生能够正确运用字词。
教学难点：培养学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
2. 引导学生回忆课文中出现的颜色词，如红色、橙色、黄色等。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生跟读课文《彩虹》，逐句解释，并引导学生理解课文内容。
2. 让学生分组朗读课文，培养学生的语音语调和语感。
3. 让学生背诵课文，培养学生的记忆力。
三、练习巩固（20分钟）1. 给学生出示一些颜色的图片，让学生说出对应的颜色词。
2. 提问：什么是彩虹？它有几种颜色？每种颜色分别是哪些？学生回答。
3. 让学生运用课文中的字词，描述他们喜欢的颜色，并画图展示。
四、拓展延伸（15分钟）1. 播放一段关于彩虹的视频，引导学生观察彩虹的出现原理和形状变化。
2. 让学生自己绘制彩虹，可以使用彩色笔、彩纸等。
3. 学生与同伴分享自己绘制的彩虹，互相欣赏对方的作品。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师和学生一起回顾本节课学到的知识，并进行小结。
2. 通过小游戏或竞赛活动，巩固学生的学习成果。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察天空，尝试找到彩虹并描述彩虹的颜色。
2. 让学生写一篇小作文，描述自己喜欢的颜色并解释原因。
教学反思：通过本课的教学，学生能够理解并背诵课文《彩虹》，能够正确运用字词。
通过绘制彩虹和观察天空的活动，培养了学生的想象力和创造力。
在教学过程中，教师应多次引导学生参与互动，培养学生的兴趣和参与意识。
部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录
部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录教学目标：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、到”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、感受纯真的想象世界，体会小女孩的可爱懂事。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学准备：彩虹实物、小女孩、PPT教学课时：1课时教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语。
2、讲解“虹”字。
二、初读课文1、自读课文。
2、通过开火车和玩游戏认识二会字。
3、师范读课文，找生分自然段朗读课文。
三、再读课文1课件出示两个问题：（1）小姑娘的愿望和谁有关，用横线画出来。
（2）小姑娘的愿望分别是什么？2、生回答问题。
3、问：这三个愿望你们最喜欢哪一个？相机解读。
四、指导生字1、课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
教学实录：一、猜谜导入，揭示课题师：同学们，上新课之前我们来猜个谜语，听好了哦，“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？生：彩虹。
师：孩子们，今天老师也把它带来了，大家想不想看啊？（出示彩虹实物）大家想和他交朋友吗？生：想。
师：那我们就赶快进入今天的新课（课件出示漂亮的彩虹图）（来看老师书写课题，板书：彩虹，孩子们我们写字要一笔一划，工工整整，这样才能把字写得美观漂亮）。
师：同学们，这个字怎么读？给“虹”字注音，齐读一遍。
同学们，看看它是什么偏旁？生：虫字旁。
师：孩子们，我们这么美的彩虹，为什么会是虫字旁呢？有哪位同学知道？生1：彩虹像一条虫子，长长的.师：是呢，在古代，我们的古人以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
彩虹》课堂实录篇
彩虹》课堂实录篇
小朋友们，看，雨停了，天空中出现了一道彩虹。
雨像断了线的珠子，一滴一滴地落在地上，溅起了漂亮的小水花。
大地被雨水冲湿了，被雨洗过的大地多美啊！这天气就像小朋友的脸一样，说哭就哭，说笑就笑。
不一会儿，雨就停了，被雨洗过的小草更加碧绿，空气也清新了许多。
朝远处望去，碧蓝的天空中出现了一道彩虹。
老师让大家一起写彩虹，虹的左边是虫字旁，右边是工。
谁能借助拼音读好这个字？虹为什么是虫字旁呢？同学们，彩虹总出现在雨过天晴后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。
你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。
所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。
谁来和彩虹打打招呼，出示彩虹卡片，指名读，齐读。
大家看看这道彩虹，美丽的彩色弯弯的，就像一座桥。
老师出示生字卡“座”，谁能读准这个字？读准这个字要注意什么？平舌音谢谢你的提醒。
今天老师还请来了它的一个好兄弟“坐”，他们有什么不同呢？
广字旁可有是有来历的呢，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字旁？我们可以说一座桥，还可以说一座什么？坐，怎么记住这个字？谁能给他组个词？坐下，同学们起立，坐下，这个坐是一个动作。
填空选字填空，坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地把它们找出来吗？坐下，坐车，座位，一座桥。
小朋友们真厉害，一点都没有被两个兄弟给混淆了！
最后，大家一起朗读：“雨停了，天上有一座美丽的桥。
”看来这座桥已经住进了你的心里。
确实很美。
部编版新人教版小学语文一年级下册：11.彩虹(课堂实录)
彩虹
亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)
(学生整体读文自学第二自然段后)
师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？
生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？
生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。
那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。
(学生读后，教师将句子用课件展示出来)
师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？
生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。
(生王明范读)
生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。
如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。
(生李丽范读)
师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？(接下来在教师点拨中展开汇报交流)
赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。
在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对课文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
2024年部编版语文一年级下册11彩虹教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１１彩虹教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册11彩虹教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。
（2）识记“座”，积累“一座……”的词语。
（3）理解“美丽的桥”就是彩虹。
指名读第一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好第一句。
（1）师：文中的“我”想象多奇妙。
课文写得也很有意思。
你能读懂吗？先来读第二自然段。
指名读第二自然段，标出句子。
出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。
（2）师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。
2、读好第二句（1）出示第二句。
自读齐读。
师做动作，学生齐读。
学生做动作读。
画出写动作的词。
板书：提着走到洒下来认识生字。
（2）运用动词说话，读懂句子。
师：是我在下雨吗？怎么下的？（3）指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。
3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。
最新部编版一年级语文下册第11课《彩虹》精品教学实录
第11课 <彩虹>课堂教学记录经验丰富的阅读实践，对文本内容的感知（教学重点）（学习第二自然分节后的学生的整体阅读）老师：学生阅读真的很好，现在老师测试大家，好吗？健康：好的。
老师：谁能谈谈我想做的文字？健康：我想提一下他的父亲用水桥给水壶倒水，水溅出来，倒在田野的山上。
老师：哦，原来的小女孩正试图着陆。
那么，在文本中写什么语言我想做呢？绘制图片，再次阅读。
（学生阅读，老师会用课件展示案例）老师：找到真正准确，想想，小女孩怎么会这样的感觉？如果你是一个小女孩，并在同一张桌子上读出你的感觉在这个时候。
老师：你找到一个好同学吗？推荐阅读我们，说一个理由你的建议。
健康：我推荐王明，因为她读的时候声音很轻。
老师：为什么声音这么亮？1：因为帮助我父亲是一件幸福的事情。
2：因为小女孩帮爸爸爸爸很高兴做事情。
老师：掌声欢迎王明大家读一读。
（健康王明凡阅读）健康：我推荐李丽，她正在读书，感觉很开心。
如果我是一个爸爸，我一定很高兴。
老师：掌声欢迎李丽大家读一读。
（Born Li李凡阅读）老师：我的文本为什么这样？你知道吗？可以描述我为什么这句话画一幅画，然后小组的学生们读了呢？（旁边的老师在拨号开始报告交换）欣赏：在这部分设计中，老师“我想做什么和小女孩怎么办？如果你是一个小女孩，和同一张表在这个时候读你的感觉作为起点，领导学生阅读自己彼此，互相补充，在推荐的阅读将是学生的语气和心情的理解深度。
在这个过程中，老师只是一个点火器，学生体验到这个过程的阅读体验成为一个保险丝，最终学生对文字内容和角色显示一个五颜六色的烟花。
学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(课文：11 彩虹)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（课文：11 彩虹）一、教学目标1.通过学习本课，使学生初步认识课文内容，能熟读、背诵课文。
2.帮助学生理解课文主题，感受彩虹的美好形象，激发对自然的向往和热爱。
3.引导学生用简单语言描述彩虹的样子，培养其观察和表达能力。
4.激发学生对文字的兴趣，培养朗读、自主学习的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点•能熟读、理解课文《彩虹》。
•能用自己的话表达彩虹的意义。
2. 教学难点•对于小学生来说，理解诗歌表达形象化的内容可能有一定难度。
•要求学生用自己的话描述彩虹并进行简单背诵，口头表达能力的培养也是教学的难点。
三、教具准备1.课件PPT。
2.板书内容：彩虹的形状、颜色、意义等。
3.学生课堂笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：老师向学生展示一张彩虹的图片，询问学生对彩虹有什么印象，激发学生的好奇心。
2. 学习（15分钟）•朗读课文：学生依次朗读《彩虹》课文，老师在一旁进行指导、解释生词和引导学生理解课文内容。
•分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论课文中描述的彩虹有哪些特点和何种意义。
3. 拓展（10分钟）•课文解析：老师与学生一起分析课文，让学生说出自己对彩虹的理解，引导他们表达自己的想法。
4. 实践（15分钟）•小组表演：要求学生分组表演《彩虹》中的情节，提醒他们要注意情感的表达和朗读的节奏。
•个人表达：鼓励每位学生用自己的语言描述彩虹的美丽。
5. 总结（5分钟）•课堂小结：让学生回顾本堂课的内容和学习收获，做简单的总结。
五、课后作业1.背诵《彩虹》课文。
2.描绘自己心目中的彩虹，用自己的话语言表达。
六、教学反思本节课采用了多种教学手段，通过图片导入、朗读、分组讨论和表演等活动，激发了学生的兴趣，提高了课堂的互动性。
但在实际教学中，有些学生表达能力有限，需要针对不同学生的能力差异进行个性化辅导。
未来教学中，应更加关注学生的口语表达能力培养，提升课文学习的效果。
2024年部编版语文一年级下册11彩虹教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１１彩虹教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册11彩虹教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。
2、感知红、黄、绿三种颜色，能选择自己喜欢的颜色作画。
3、愿意参加点画活动，体验手指作画的乐趣。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。
2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。
活动流程：引起兴趣→图形刺激→想象创造活动过程：一、预热阶段。
1、创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子参与活动的兴趣。
教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。
2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”丰富词汇：五颜六色。
“彩虹糖是什么形状的？”3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。
二、图形刺激。
1、出示瓶状的作业纸。
“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。
”2、教师示范手指点画彩虹糖。
说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。
三、想象创造。
幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。
活动结束活动反思：糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。
通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。
在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。
在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。
在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。
整节活动过程太顺利，没有难点。
小学语文一年级下册《彩虹》课堂实录
小学语文一年级下册《彩虹》课堂实录【导语】小学语文一年级下册的《彩虹》篇教材，讲述了一个关于彩虹的小故事，通过引导孩子对彩虹的观察和感受，激发孩子们对大自然的热爱和探索精神。
今天让我们走进一堂小学语文一年级下册的《彩虹》课，听一听孩子们是如何在教师的引导下，通过图画与文字，描绘出彩虹的美丽场景的。
【实录】【教师引入】(课堂莎莎声中教师走进教室）：教师：同学们，大家好！我们这节课要学习的是《彩虹》这一篇文章。
谁知道彩虹是什么？（戴一岁小李快速举手）小李：是一道彩色的桥，通往天空。
教师：非常好！小李说的很对。
彩虹是一种什么？小珊：是由阳光和雨水共同组成的。
教师：（微笑着）非常好，小珊！我们一起看看这篇文章，了解更多彩虹的知识。
【教师导读】教师：（展示幻灯片，读出《彩虹》的主要内容，呈现栩栩如生的图画）“下了一场雨，雨后，天空便出现了一抹美丽的彩虹。
它好像一道色彩缤纷的桥。
孩子们站在花园里，仰望天空。
普通的雨水，经过阳光的反射，变成了七彩斑斓的桥。
孩子们的眼睛和心灵都被彩虹深深地吸引着，他们伸出手去，却摸不到它。
彩虹就像一个稀世珍宝，象征幸运、和平和希望。
”【教师提问】教师：小朋友们听了这篇文章，你们有什么感受呢？（询问数名小学生）：小李：彩虹是色彩缤纷的，在天空中很好看。
小珊：彩虹只有雨后才会出现，很特别。
小月：彩虹是希望的象征，可以把希望传递给别人。
教师：非常棒！你们对彩虹的认知很棒。
那我们来一个小游戏吧，你们谁能尽快给我画出一道彩虹呢？【小游戏】教师：好的，现在我给你们发纸和笔，大家快来和我一起画一幅彩虹图吧，最快的同学可以得到一个小礼品哦。
（所有学生积极行动起来，努力画出自己心目中的彩虹图。
）教师：小朋友们手速都很快，哪位同学想讲一讲自己画的彩虹呢？小梅：老师，我的彩虹有七种颜色，最好看了。
小白：我画的彩虹像一道风景线，看起来很壮观。
教师：非常好，你们的想象力都很丰富哦，作品都很棒。
改天我可以把大家的精彩作品照片发到班级相册里，让大家互相欣赏。
11 彩虹 课堂实录
11 彩虹课堂实录一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们，你们喜欢猜迷语吗我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。
1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。
2.教师和同学们一起读这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xìng”，组词高兴，也可以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。
三．品读课文，理解感悟。
1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。
2.教师有感情的朗读第一自然段。
学生思考：美丽的桥指的是什么是真的桥吗学生回答：彩虹，不是真的桥。
教师提问：彩虹一般在什么时候出现(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。
（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。
学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么为妈妈干什么为哥哥干什么学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。
最新部编版一年级语文下册《彩虹》公开课优秀导学案教案设计课堂实录及说课稿全套资料
11《彩虹》导学案11彩虹［教学目标］1.认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
［教学重难点］重点：识字、写字。
难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“衤”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、趣味导入1.课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。
云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.你看到的彩虹是什么样子的？像什么？3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。
在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。
二、初读感知，自主识字1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。
3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。
（“衤”的教认）4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视，指导正音。
（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）6.自由朗读课文，初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。
三、再读课文，学习课文内容1.课件出示第1自然段，指名朗读。
（1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）（2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）2.课件出示文中第一幅图片。
（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。
）（2）指名读第2自然段。
画出与图片内容相符的句子。
（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？(4)课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①标出难读的词语：挑水、高兴。
《彩虹》第一课时课堂实录.docx
《彩虹》第⼀课时课堂实录.docx《彩虹》第⼀课时课堂实录同学们，早上好！我是你们的马⽼师。
我们⼜见⾯了。
上课前，马⽼师先温馨提⽰⼀下，请同学们坐端正，眼睛和屏幕要保持⼀定的距离哦。
好，相信同学们都表现很棒的。
那我们开始上课了。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜⼀个谜语，请注意听：⾼⾼空中⼀座桥，不⽤⽔泥和⽊料。
⾚橙黄绿青蓝紫，⾃然形成真奇妙。
知道是什么？（彩虹）同学们，这就是彩虹。
多么漂亮的彩虹啊！这节课就跟⽼师⼀起来学习11 课。
请跟我读读课题。
彩虹怎么形成的呢 ?先我们来认识⼀下彩虹。
彩虹，⼀般出现在下⾬后。
你知道了吗？好了，现在就让我们⼀起来朗读课⽂，扫清字词的障碍。
请同学们翻开书本48 页。
认真听朗读。
听朗读的时候，要完成⼀下两个⼩任务。
段落标出来了吧。
⽣字词圈出来了吗？请和我核对⼀下来，接下来，我们就来学习这些⽣字词吧。
⾸先我们来认识12 个会认字。
请跟⽼师⼀起拼读它们吧。
知道了它们的读⾳，那你记住这些⽣字宝宝的样⼦了吗？请同学们按下暂停键，思考⼀下，你有什么好的记字⽅法吗？可以和你家⼈交流⼀下。
⽼师也想跟你们分享⽼师的记字⽅法。
（课件）⽐⼀⽐识字：“坐”表⽰坐这⼀动作，⽽“座”通常是座位，让座。
组词：座位，让座。
⽐⼀⽐⽅法识记：和“酒”有点像，⾥边加上⼀横就是还有“酒”，去掉⼀横就是“洒”没了。
提⼿旁加上⼀个“是”就变成了“提”。
为什么美丽的彩虹缺失⾍字旁。
你们想知道。
那⽼师给你们讲个⼩故事。
（“虹”总是出现在⾬后，古⼈就认为“虹”是⼀种能呼风唤⾬的“⼤⾍”，在⾬后下来喝⽔。
古⽂中就有“虹饮于河”的说法，意思是说:⼀条⼤⾍悬挂于天空，⼸着⾝⼦，头伸进黄河⾥喝⽔。
所以，古⼈造字时，⽤“⾍”作了偏旁。
）采⽤加⼀加⽅式认识，合加上⼿为拿偏旁学习师重点引导：“裙”的偏旁是⾐字旁，⾐字旁的字跟⾐服有关。
如：衬衫，裤，袜，袖。
“桃”有点像，把“⽊字旁”换成“提⼿旁”就是挑。
组词：挑⽔，挑东西。
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D&L精品教育用书板块11 彩虹课堂实录一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。
1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。
2.教师和同学们一起读这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xìng”，组词高兴，也可以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。
三．品读课文，理解感悟。
1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。
2.教师有感情的朗读第一自然段。
学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的桥吗？学生回答：彩虹，不是真的桥。
教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称，简称为“”，是气象中的一种光学现象。
当照射到空气中的水滴时，被及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
、中国对于的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、、。
教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。
（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。
学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。
教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假设的情境中展开想象。
教师请同学们用“如果”一词造句。
(学生活动) 教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗？天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗?这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
反问句是修辞手法中的一种。
这三个句子的意思是:那就是我在下雨。
天上就多了一个月亮。
就成了一朵彩云。
教师请同学们仿写反问句：（1）字典是我们的良师益友。
（2）我们不能容忍破化纪律的人和事。
（3）这么远，箭不能射到。
学生写句子，教师点评：(1)字典难道不是我们的良师益友吗？(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事?(3)这么远，箭哪能射得到呢？教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗？”结尾的。
这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴。
通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。
我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想，做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。
四．感悟课文，指导朗读。
1.教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。
2.学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。
3. 教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁读的好，给予表扬。
4.教师对同学们的朗读给予指导。
在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。
五．指导书写，巩固字词。
1.教师活动：本课的会写字一共有七个:那、着、到、高、兴、千、成。
（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动：教师指导学生巧计生字。
比如:“着”是一个多音字，可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zháo”，组词着火、着急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。
这几个字的结构是：左右结构的字：那、到上下结构的字：着、高、兴、千独体字：成本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字，同学们要注意，容易弄错。
4.教师活动：教师强调书写。
比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一小撇，不是横；等等。
学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。
(学生活动：学生回答。
)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
六．课后作业1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。
2.有感情的朗读课文。
3.课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹你想到的场景。
板书设计：彩虹美丽的桥小学语文教技巧教学是老师一生从事的工作，教学方法的好坏直接影响课堂教学的成败，也影响学生的健康成长。
所以老师要经常学习，不断研究新的教学方法，力争做到适应各阶段的学生，让学生在快乐中成长。
同时，教师的讲解既是课堂教学活动的中心，又是提高教学质量的关键。
教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识的吸收。
本人在近十年的语文教学工作中，尝试了多种教学方法，有得有失，总结出以下教学方法，愿与同仁共同交流。
一、教学过程中要合理安排过去的语文教学是生搬硬套的教学方法，只要求完成教学任务，不管学生在学习中是否了解，也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。
我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用单元整体教学法。
每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。
教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。
这样，就提高了教学速度和效率。
二、教学要联系现实生活当我上到《钓鱼的启示》一课时，我要求他们谈谈捐款的“启示”。
因为学校有位学生家里失火，大家刚刚向他捐过款。
学生积极举手，畅谈自己的想法。
通过讨论，大家理解了“爱”的含义。
活动是让学生亲身体验、感悟，如课本剧表演、辩论会、对抗赛等。
学生在实践中不断地“折腾”，一定会碰撞出许多“求新”的火花。
总之，小学语文教学“求真、求新”，需要每位教师实实在在地去学习、实践、提高，才能为大家创造良好的学习环境。
三、营造良好的教学气氛在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。
在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。
一次春游活动中，我和五年级的全班学生在河边玩，无意中看到一条蛇正在吃一只青蛙。
学生们都惊叫起来，都跑出几十米开外。
当我们都镇定下来后，才稳下心来。
当蛇跑后，我向学生讲有关物尽天择、适者生存的道理。
通过这件事，学生懂得不少的知识。
经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。
当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。
在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。
四、注重学生学习方式转变上课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少。
不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。
有的教师把问题提出后没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也去让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么；有的小组学习，几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有了合作，没有了讨论，结果你还是你，我还是我；有的小组学习中，有发言权的依然是那些学习成绩好的，学习成绩差的则只是旁听；有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会。
组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。
小学语文教学方法要点一、创造良好的合作学习氛围心理学认为，只有课堂上师生心理相容,学生的学习='..' ='_'兴趣才会高涨。
我的做法是：首先，课前了解&;学情&;，接纳学生='..' ='_'自学后的建议。
如讲&;瀑布&;一课开始时，我对陌生的学生主动推销自我，让学生在答问中认识我，熟悉我，接纳我，这本身就是为融洽课堂气氛，在&;预备感情&;中减轻学生的心理压力。
其次，在课堂上教师要尊重学生的人格，悉心呵护学生的问或答的积极性。
如提问后的热情期待，给予相应的思考时间、必要的提示和宽慰与信心,进行目光交流，回答后点头示意,并作感情化的简短评价等等。
这种由&;言情&;到&;传情&;的情感交流过程，='..' ='_'自然拉近了学生和教材、学生和老师之间的距离。
教学的过程是作者、作品、读者三个环节的动态过程，不是单纯的被动接受过程，而是主动参与的过程。
语文教学有两个层面：一是字词句段篇的感性教学，用我们的话说就是基本技能和基本技巧的教学，目的是让学生掌握一定知识，达到听说读写的一定能力，这是语文教学最起码的要求。
这是浅层次的，还不能说是一种境界，它只是我们小学语文教学的入门，是语文教学中&;情&;的贯穿，&;悟&;的培养。
&;情&;与&;悟&;交相辉映，互为因果，是语文教学的一种升华，一种有意为之的拔高，也是我们语文教学的灵魂所在。
这是深层次的。
语文教师一定要有这种&;情&;结，有这种&;悟&;性。
这也是为了更好地在美育上培养学生的能力。
而形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。
小学语文学科兼具实用性和审美性两重特点，语文教学是培养学生审美素质的良好途径。
语文='..' ='_'教育的实施，就是要以良好师生关系的建立为基础，认识到是小学语文审美教育实施中的重要问题。
二、培养学生='..' ='_'健康的情感要抓住语文教学情感教育的特点，或析文引导、或让学生读书陶冶、或写文抒情，把情感教育贯彻到整个教学过程中。