名著阅读课《简爱》教学设计
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容教材章节：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时二、教学目标1. 学生能够理解并分析《简爱》中主人公简爱的性格特点，体会其成长历程；2. 学生能够领悟小说所传达的自由、平等、独立等主题思想；3. 学生能够通过阅读，欣赏并评价作者的创作意图和艺术特色。
三、教学难点与重点重点：1. 分析主人公简爱的性格特点和成长历程；2. 探讨小说中的主题思想。
难点：3. 通过典型情节，理解作者的创作意图和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、教案、黑板、粉笔学具：笔记本、阅读笔记、思考题答案五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己对于简爱性格特点和成长历程的理解。
2. 内容分析：通过多媒体展示，对《简爱》中的典型情节进行深入分析，引导学生理解作者的创作意图和艺术特色。
3. 主题探讨：组织学生分组讨论，探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并分享讨论成果。
4. 实例分析：以小说中的具体情节为例，分析简爱如何践行自由、平等、独立等价值观。
5. 随堂练习：布置思考题，让学生结合小说内容，分析主人公简爱的性格特点和成长历程，以及小说所传达的主题思想。
6. 作业布置：布置阅读作业，要求学生阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
六、板书设计板书内容：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时1. 性格特点与成长历程2. 主题思想：自由、平等、独立3. 创作意图与艺术特色七、作业设计作业题目：1. 分析《简爱》中主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并说明你的看法。
3. 阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
答案：1. 简爱的性格特点：坚强、独立、自尊、勇敢、善良、有爱心等。
成长历程：从小失去父母，经历种种磨难，最终在洛伍德学校成长为一名优秀的教师，并与罗切斯特先生相识、相爱。
2. 主题思想：自由、平等、独立。
《简爱》优秀教案4篇
《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标：1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤：一、检查预习情况二、师生活动活动一：作者介绍夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》，轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩活动二：情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导：概括要素是什么人做了什么事（一）苦难的童年（1——4 章）（二）艰难中成长（5——10章）（三）体验爱情（11——27章）（四）别后（28——35章）（五）相聚（36—38章）活动三：人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？方法点拨：a、结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达：从小说可以看出简·爱是一个的人活动四：阅读感悟我从《简·爱》（人物/情节/原文语句）感悟到。
示例：我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题，用灵动的文字，写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标：1、梳理小说情节，把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界。
教学重点、难点：理解简爱形象，分析作品主题教学方法：学生合作讨论法、专题探究法教学过程：一、导入春水初生，春林初盛，春风十里不如你；有的人肤浅，有的人金玉其外，败絮其中，不过有时候，你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千，众生芸芸，你是否也会遇到一个美好如斯的人，纵使隔着世俗，你也能嗅到她灵魂的香气。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
《简爱》名著导读教学设计
《简·爱》名著导读教学设计一、教学目标1，了解小说的故事情节，把握人物性格特点，深切体会人物命运。
2，通过分析语言描写，指导学生掌握深入分析人物性格特点的方法。
3，理解女性独立思想和对自由的追求难能可贵，并能够在生活中不断激发内心深处的自主、独立、平等思想。
二，教学重难点通过分析语言描写，指导学生掌握深入分析人物性格特点的方法。
把握人物性格特点，深切领会人物的命运。
三，课前准备准备名著《简·爱》（具体版本不做要求）四，教学过程（一）激趣导入1，播放电影《简·爱》精彩片段，吸引学生兴趣。
2，了解作者。
通过作者命运简介，对比《简·爱》故事情节梳理，了解名著内容，把握自传体小说的特点。
（二）整体把握故事情节。
检查分组阅读情况，每组给出5分钟讨论时间，5分钟后每组派出一名代表，讲述故事情节。
明确：简爱父母早亡寄居舅舅家，舅舅病逝后，舅母将她送到孤儿院，后来简爱来到桑恩费尔德，做男主人公罗彻斯特菲尔德家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。
在他们举行婚礼是，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻斯特的妻子。
简爱不愿做情妇，离开了桑恩费尔德。
简爱来到一个偏远的地方，在牧师的帮助下，找到一份乡村教师的工作。
在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻斯特先生。
当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟，简爱赶往罗彻斯特先生住的芬丁，扑到了罗彻斯特先生的怀里。
（三）研读文本，分析人物形象。
人生阶段对话描写人物性格【童年简爱】“我不会骗人，我要是会骗人，就会说我爱你了，可是我要说，我不爱你。
除了约翰·里德，世界上我最恨的就是你了，至于这本有关撒谎者的书，你还是拿去给你的女儿乔治安娜吧，因为爱撒谎的是她，不是我。
”耿直单纯，敢于反抗，刚强勇敢；【少年简爱】“不，我知道我应该看重自己，可这还不够。
要是别人不爱我，那我宁可死掉，这也比活着强——我受不了孤独和遭人憎恨，海伦。
简爱教学设计一等奖3篇
第1篇教学设想:《简爱》这部书的阅读安排在部编九年级语文教材下册第六单元，承载的阅读任务是“外国小说的阅读”。
《简爱》又是一部自传色彩很浓的作品。
所以我将教学方向定位在“自传色彩”“外国小说”两个方向上。
联系之前所学，传记作品的阅读要通过传主的人生经历来品读其内心世界；小说的阅读主要是通过人物形象的分析来理解作品的主旨及反应的社会问题；外国作品则需要关注特定的时代背景及异域文化。
基于此，《简爱》的阅读思路是通过地点的的转换来梳理简爱的人生经历，通过对简爱面临人生重要选择时的决定来分析人物形象，通过简爱与作品中其他女性的对比来了解在特定时代与文化背景下简爱这个文学形象的意义，同时，联系实际生活，思考简爱这个文学形象跨越国界跨越时代的更深远的意义。
本节课为整部作品阅读的起始课，主要完成了解作品、确定阅读方法和任务。
图片教学目标：1.了解《简爱》自传体色彩、外国小说的特点2.依据作品特点确定阅读方法3.做好阅读计划，明确阅读任务教学环节：导入：我们手上拿着的这部《简爱》有很多版本，大家在选版的时候已经发现了。
从版本的数量上我们可以看出它受欢迎的程度。
当然，自1847年问世以来，根据这部作品拍摄的电影也有十多个版本了，还有话剧等。
如此受欢迎的作品，我们同学一定或多或少的听说过它。
一、说说你了解的《简爱》1.读过或者听说过这部书的同学，请你用一个关键词来说说你对这部书的印象，并简单说说理由。
2.下面是作品的几幅插图，我们来一起猜猜故事的内容。
图片二、读“前言”明特点《简爱》到底是一部什么样的作品呢？我们一起来读读前言，看看翻译者是如何介绍的？图片三、明确阅读方法及任务任务情境：当我们阅读一部外国文学的作品时，我们汲取的不仅是文学的营养。
同时也拓宽了眼界，看到了不同地域的文化和历史。
当我们掌握了阅读外国文学的基本方法来阅读更多的外国文学经典时，我们就了解了更多的人类思想的精华。
所以，就从《简爱》这部作品开始，我们班来发起“外国经典名著阅读”活动。
名著导读《简爱》教案
名著导读《简·爱》教案1.了解小说的主要内容。
2.把握主要人物的形象和小说主旨。
3.掌握阅读外国小说的方法。
1课时一、导入新课《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。
这节课，就让我们一起走进《简·爱》。
二、了解作者和写作背景【设计意图】本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容。
1.了解作者。
生自主查阅资料，了解作者和写作背景。
师补充。
（1）作者介绍夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家，1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。
在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。
十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾做家庭教师，最终投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
（2）写作背景作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一背景下写成的。
三、阅读成果展示【设计意图】学生读完《简·爱》后，设置成果展示环节，既可以检查阅读结果，又可以加深对内容的印象。
《简爱》名著阅读教学设计
《简爱》名著阅读教学设计一、引言在中学语文教育中，名著阅读是重要的一环。
《简爱》作为英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典之作，其深刻的情感描写和思想内涵成为了学生们必读的名著之一。
本文将就《简爱》的教学设计进行探讨，旨在帮助学生更好地阅读和理解这一文学巨著。
二、目标设定本教学设计的目标是培养学生的阅读能力和理解能力，通过分析《简爱》的人物形象、情节发展和主题思想，引导学生品味和思考。
三、教学内容和方法1. 教学内容（1）人物形象：通过分析简·爱、爱德华·罗彻斯特等主要人物的性格特点和内心世界，理解作者对人性的描绘。
（2）情节发展：分析小简的成长历程、爱德华与简的爱情转折等情节，探究作者的叙事手法和剧情高潮。
（3）主题思想：理解作者通过小说所传达的女性独立、自我奋斗和追求真爱的主题思想。
2. 教学方法（1）小组讨论：学生分组就教学内容展开讨论，提升学生的合作和交流能力。
（2）角色扮演：学生可以扮演小说中的不同角色，体验人物的情感和思想，深入理解小说情节。
（3）写作练习：要求学生用自己的语言述说小说中的一个场景或者一个人物形象，培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 理解人物形象（1）引导学生观察小说中的主要人物形象，逐个分析他们的性格特点和内心世界。
（2）组织小组讨论，让学生分享彼此对人物形象的理解和观点，并进行合理辩论。
（3）学生进行角色扮演，通过亲自扮演人物加深对人物形象的理解和情感把握。
2. 探究情节发展（1）选择小说中的重要情节，引导学生分析情节的逻辑关系和发展过程。
（2）通过小组讨论的形式，学生们可以提出自己对于情节的解读，提炼故事的核心线索。
（3）组织学生进行写作练习，要求他们以某个情节为蓝本，发挥联想和想象，写一篇自己的短篇小说或者书评。
3. 理解主题思想（1）引导学生思考小说所传达的主题思想，如女性独立、自我奋斗和追求真爱等。
（2）通过对于主题思想的共同探讨，激发学生对于社会价值观的思考和思想的审视。
完整版《简爱》教案
完整版《简爱》教案一、教学内容本节课我们将学习《简爱》这部小说的部分章节，具体包括第十一章至第十五章。
这部分内容主要描述了简·爱在洛伍德学校的成长经历，以及她与约翰·里德先生的感情纠葛。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》这部作品的基本情节，掌握第十一章至第十五章的主要内容。
2. 分析简·爱这个人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生探讨小说中所反映的社会问题，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析简·爱的人物形象，理解小说中的社会背景。
2. 教学重点：掌握第十一章至第十五章的主要内容，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示《简爱》电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍第十一章至第十五章的主要内容，分析简·爱的人物形象。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简·爱，面对困境会如何应对。
4. 例题讲解：分析小说中的一个重要情节，讲解其含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解的内容，回答相关问题。
6. 课堂讨论：引导学生探讨小说中所反映的社会问题，进行思辨。
六、板书设计1. 第十一章至第十五章主要内容2. 简爱人物形象分析3. 社会问题探讨七、作业设计1. 作业题目：分析简·爱在洛伍德学校的成长经历，谈谈你对她的评价。
答案示例：简·爱在洛伍德学校经历了许多苦难，但她勇敢、坚定地面对困境，不断努力进取，最终成为一名优秀的教师。
她的坚韧和独立精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读《简爱》其他章节，了解简·爱的命运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》其他章节，深入了解简·爱这个人物，提高文学素养。
《简爱》优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案《简爱》优秀教学设计（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》，主要涵盖第一至第五章。
教学内容主要包括：主人公简爱的成长背景、性格特点；她与罗切斯特先生相识、相知、相爱、分离的过程；以及她在面对困境时所展现出的坚韧和独立精神。
二、教学目标1. 通过阅读和分析《简爱》的部分章节，使学生了解和掌握小说的基本情节，理解主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过讨论和思考，引导学生理解小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想。
三、教学难点与重点重点：通过阅读和分析，掌握《简爱》的基本情节和人物形象。
难点：深入理解小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、阅读记录表。
五、教学过程1. 导入：通过播放《简爱》的电影片段，引发学生对小说的兴趣，然后简要介绍小说的作者和背景。
2. 阅读与讨论：学生自读第一至第五章，教师提出阅读任务和问题，引导学生关注主人公简爱的成长历程和性格特点。
3. 分析与解读：教师引导学生分析简爱与罗切斯特先生的相识、相知、相爱过程，以及简爱在面对困境时的表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想，分享自己的理解和感悟。
六、板书设计1. 《简爱》基本情节：主人公简爱的成长背景简爱与罗切斯特先生的相识、相知、相爱、分离过程2. 主人公简爱的性格特点：坚韧、独立、自尊、善良七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的学习内容，简要描述主人公简爱的成长历程和性格特点。
2. 答案：简爱从小失去父母，经历了一系列的困境和挑战，但她始终保持坚韧和独立的精神。
她自尊自强，善良正直，热爱学习，具有强烈的同情心和责任感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师引导学生反思本节课的学习过程，思考自己在阅读和讨论中的收获和不足，并提出改进措施。
初中语文《简爱》阅读课精品教案
初中语文《简爱》阅读课精品教案一、教学内容本节课我们将学习《简爱》这本名著。
该教材出自人教版初中语文九年级上册第四单元，详细内容包括：1. 了解夏洛蒂·勃朗特的生平及其创作背景；2. 阅读并分析《简爱》的主要章节，如简爱的童年、洛伍德学校生活、与罗切斯特的爱情故事等；3. 探讨作品中所反映的社会现实及女性地位；4. 领悟作品中所传递的独立、自主、坚强的精神品质。
二、教学目标1. 让学生掌握《简爱》的主要情节，了解作品背景，提高文学素养；2. 培养学生分析人物形象、理解作品主题的能力；三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物形象，理解作品主题。
教学重点：掌握《简爱》的主要情节，了解作品背景，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《简爱》教材、多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、《简爱》原著、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏洛蒂·勃朗特的图片，简要介绍其生平及创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读引导：让学生阅读《简爱》的主要章节，引导学生关注作品中的主要人物和情节。
3. 精讲：针对重点章节，如简爱的童年、洛伍德学校生活、与罗切斯特的爱情故事等，进行详细讲解，分析人物形象，理解作品主题。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演作品中的角色，进行角色扮演，增强对作品的理解。
5. 例题讲解：分析一道关于《简爱》的阅读理解题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于《简爱》的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《简爱》阅读课2. 主要内容：作者：夏洛蒂·勃朗特作品背景：英国19世纪主要章节：简爱的童年、洛伍德学校生活、与罗切斯特的爱情故事人物形象：简爱、罗切斯特、里德太太等作品主题：独立、自主、坚强七、作业设计1. 作业题目：阅读《简爱》，分析简爱的人物形象，结合作品主题，谈谈你对独立、自主、坚强的认识。
2. 答案要点：简爱：勇敢、独立、自尊、自强、真诚、善良；独立、自主、坚强：面对困境，保持乐观的心态，勇敢追求自己的幸福。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，围绕小说的第三章至第六章进行教学。
主要内容包括：简爱在罗切斯特庄园的生活、与罗切斯特先生的相识及两人之间的心灵碰撞。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》的背景，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高对名著的解读技巧。
3. 引导学生理解简爱自尊、自爱、勇敢、坚强的品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简爱与罗切斯特先生之间复杂的感情纠葛，以及小说中所反映的社会背景。
2. 教学重点：简爱的人物形象分析，小说情节的梳理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示简爱和罗切斯特先生的图片，引发学生对小说情节的回忆，激发学生的学习兴趣。
（1）让学生简要介绍小说的背景和主要人物。
（2）引导学生关注本章的主要内容。
2. 情节梳理（1）让学生快速阅读第三章至第六章，了解简爱在罗切斯特庄园的生活。
3. 人物分析（1）分析简爱的人物形象，引导学生从自尊、自爱、勇敢、坚强等方面进行探讨。
（2）分析罗切斯特先生的人物形象，了解他的性格特点。
4. 例题讲解（1）分析小说中的一个重要情节，如简爱与罗切斯特先生的第一次交谈。
（2）讲解该情节在小说中的作用，以及作者运用的写作技巧。
5. 随堂练习（1）让学生选取一个情节，分析其中的人物形象和情感变化。
（2）教师点评，指导学生提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 简爱人物形象分析自尊自爱勇敢坚强2. 罗切斯特先生人物形象分析冷酷独立深情3. 小说情节梳理七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在罗切斯特庄园的生活，谈谈你对简爱人物形象的理解。
2. 拓展延伸：阅读《简爱》其他章节，了解简爱的成长历程，思考她所代表的时代精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对教学难点的把握。
《简爱》阅读教学设计
《简爱》阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读《简爱》，学生能够理解小说中的主要情节和主题。
2. 培养学生分析文本、推理和表达自己观点的能力。
3. 增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 课外阅读《简爱》全本；2. 学生阅读笔记；3. 教学投影仪及相关PPT；4. 预先制作好的讨论问题和解析材料；5. 在线资源：电影《简爱》片段、相关影评等。
6. 教学板书：《简爱》阅读教学设计。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《简爱》这部经典的英国文学作品，并提问学生是否听说过或读过这本小说。
2. 引导学生回忆《简爱》中的故事情节和主要人物，并请学生分享他们对小说的印象和理解。
二、展开（30分钟）1. 让学生阅读《简爱》的指定章节或故事情节，并要求他们在阅读过程中做思维导图或书写阅读笔记。
2. 小组讨论：学生将分成小组，各自分享他们的思维导图和阅读笔记，并根据小组成员的讨论，对故事情节进行进一步的分析和解读。
3. 整体讨论：每个小组派一名代表陈述他们的发现，并促进全班进行一场有趣的讨论，以梳理和深化对小说的理解。
三、拓展（40分钟）1. 观看电影片段：播放电影《简爱》的精彩片段，让学生观看并比较电影与小说中的共同点和差异。
2. 导入问题：根据学生的观影体验，提出针对电影和小说的问题，引导学生深入思考和分析。
3. 文本分析：教师引导学生分析小说中的重要场景、角色、意象等元素，引导学生从多个角度解读文本，并举例说明分析的方法和技巧。
四、巩固（20分钟）1. 学生表达：学生分组，选取小说中的一个情节或角色，用英语进行口头表达，并陈述他们的观点和理解。
2. 批判性思维：教师组织学生进行辩论活动，引导学生就小说中的某个问题进行辩论，并提出自己的论点并支持观点。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生对教学内容进行总结，并与学生一起回顾教学过程和目标。
2. 鼓励学生对小说中的主题、情节和人物进行个人思考和评论，并与他人分享。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，教学内容包括教材第1章至第5章。
详细内容主要围绕简爱的成长经历、性格特点以及与罗切斯特先生的爱情故事展开，通过文本分析，深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》的主要情节和人物关系，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 分析简爱的性格特点，培养学生的批判性思维和审美情趣。
3. 探讨作品中所反映的社会现实和人文精神，提升学生的人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析简爱性格中的独立、自尊和勇敢特点，理解作品中的象征手法。
2. 教学重点：把握作品的主题思想，学会欣赏文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《简爱》相关的图片和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解作品背景和主要人物，完成预习任务。
3. 课堂讲解：分析简爱的成长历程，讲解作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
4. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何分析人物性格和作品主题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文本中的某一情节或人物，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的社会现实和人文精神，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 《简爱》2. 内容：简爱的成长历程人物性格分析：独立、自尊、勇敢作品主题：爱情、自我、尊严社会现实与人文精神七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，分析简爱在面对困境时表现出的性格特点。
请谈谈你对《简爱》中爱情的理解。
2. 答案：简爱在面对困境时，表现出独立、自尊和勇敢的特点，如坚持自我、勇敢追求爱情等。
《简爱》中的爱情是建立在平等、尊重和真诚基础上的，具有强烈的现实意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》等，进一步了解女性文学的发展历程。
《简爱》 优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，涉及教材的第三章至第六章，内容包括：简爱在洛伍德学校的成长经历，与约翰·里德的对立，结识海伦·伯恩斯以及谭波尔小姐的关怀与教导。
二、教学目标1. 了解《简爱》第三章至第六章的故事情节，理解主人公简爱的性格特点。
2. 分析夏洛蒂·勃朗特在小说中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生面对困难与挫折时，保持坚定信念，勇敢追求自我价值的品质。
三、教学难点与重点难点：分析夏洛蒂·勃朗特的写作手法，理解简爱性格的形成过程。
重点：掌握小说的主要情节，感悟简爱的精神品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示英国文学发展历程的图片，引入夏洛蒂·勃朗特及其作品《简爱》。
2. 情景引入：让学生设想自己处于简爱的境地，面对困境如何应对。
3. 文本阅读：让学生阅读第三章至第六章，了解简爱在洛伍德学校的成长经历。
4. 例题讲解：分析简爱在与约翰·里德的对立中，展现出的坚定与勇敢。
5. 随堂练习：让学生以小组为单位，讨论谭波尔小姐对简爱的影响。
6. 讲解与讨论：讲解夏洛蒂·勃朗特的写作手法，引导学生分析小说中的象征、讽刺等手法。
六、板书设计1. 简爱成长经历：洛伍德学校、约翰·里德、海伦·伯恩斯、谭波尔小姐2. 夏洛蒂·勃朗特写作手法：象征、讽刺3. 简爱精神品质：勇敢、坚定、追求自我价值七、作业设计1. 作业题目：请分析《简爱》第三章至第六章中，简爱面对困境时展现出的精神品质。
答案示例：简爱在面对约翰·里德的欺凌时，勇敢地进行了反抗，体现了她坚定的信念和不屈的精神。
2. 拓展作业：请结合小说内容，谈谈你对夏洛蒂·勃朗特写作手法的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析简爱的成长经历，使学生深入理解小说的主题，培养他们面对困难时勇敢坚定的品质。
《简爱》优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》。
教学内容主要包括教材第3章至第6章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德、海伦·伯恩斯等人物的交往，以及她成为一名家庭教师的过程。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》的主要情节，分析小说中的人物关系。
2. 培养学生对英国19世纪文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生从简爱身上学到勇敢、坚韧、独立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱这一人物形象及其在当时社会背景下的意义。
教学重点：掌握小说的主要情节，学会欣赏勃朗特的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《简爱》的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
3. 内容讲解：详细讲解第3章至第6章的内容，分析简爱在洛伍德学校的生活及其与他人的关系。
4. 例题讲解：挑选一道关于简爱人物分析的题目，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生针对例题进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某一情节，分享各自的观点和感受。
六、板书设计1. 《简爱》教学设计2. 主要人物：简爱、约翰·里德、海伦·伯恩斯3. 重点情节：洛伍德学校、家庭教师4. 写作技巧：对比、象征、讽刺七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在洛伍德学校的生活经历，谈谈她所展现出的精神品质。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校的生活十分艰苦，但她勇敢面对困境，坚韧不屈。
她关爱同学，乐于助人，展现出了独立、自尊、自强的精神品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了重点内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，进一步了解19世纪英国文学。
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课选自2024年最新版《简爱》名著，具体章节为第1章至第5章。
内容主要包括：简爱的成长背景、性格特点及其在洛伍德学校的艰苦生活。
通过学习，让学生了解简爱的坚韧、独立和追求平等的精神品质。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》名著的基本情节，了解简爱的成长背景和性格特点。
2. 通过对简爱形象的分析，培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 激发学生对名著阅读的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简爱性格特点的分析，以及对名著中时代背景的理解。
2. 教学重点：简爱在洛伍德学校的艰苦生活及其精神品质的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、名著《简爱》。
2. 学具：笔记本、笔、名著《简爱》。
五、教学过程1. 导入：通过展示名著《简爱》的电影片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍作者夏洛蒂·勃朗特及其创作背景，引导学生了解名著的时代背景。
3. 情节梳理：带领学生阅读第1章至第5章，了解简爱的成长背景和性格特点。
4. 例题讲解：分析简爱在洛伍德学校的艰苦生活，提炼其精神品质。
5. 随堂练习：让学生结合文本，分析简爱的性格特点，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 名著《简爱》作者：夏洛蒂·勃朗特时代背景：19世纪英国2. 主要人物：简爱性格特点：坚韧、独立、追求平等3. 洛伍德学校：艰苦生活、精神成长七、作业设计2. 答案提示：关注简爱在桑菲尔德庄园的生活，分析其与罗切斯特的爱情关系，以及她如何坚守自己的原则。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对名著《简爱》的兴趣较高，课堂参与度较好。
但在分析简爱性格特点时，部分学生表述不够准确，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其它作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，以加深对19世纪英国文学的了解。
整本书阅读教学设计简爱
整本书阅读教学设计简爱整本书阅读教学设计——简爱引言：《简爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部经典小说，被誉为英国文学史上的伟大作品之一。
本文拟设计一节整本书阅读教学，旨在帮助学生全面理解并欣赏《简爱》这部文学名著。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 熟悉《简爱》的情节，并理解其中重要人物的性格特点和刻画手法。
2. 掌握《简爱》中的重要主题和情感内涵。
3. 培养学生对经典文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
二、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）1. 师生互动，引发学生对《简爱》的兴趣。
2. 提示学生关于小说内容的背景知识，例如小说背后的作者夏洛蒂·勃朗特以及小说发表时代的社会背景。
步骤二：整本书阅读（30分钟）1. 学生分组阅读《简爱》，每个分组负责阅读其中的一部分，并准备分享重要情节和关键角色。
2. 每个小组选择代表，向全班简要介绍他们所负责的部分，并探讨自己所读部分的关键情节或人物特点。
步骤三：情感共鸣与主题讨论（20分钟）1. 所有学生重新集中在一起，交流对《简爱》中的情感共鸣。
2. 引导学生思考小说中的主题，例如自由、爱情、女权等，并进行讨论和辩论。
步骤四：角色扮演和解读（25分钟）1. 将《简爱》中的关键场景以小组形式进行角色扮演。
2. 每个小组通过角色扮演和表演，展示他们对角色心理的理解和对情节推理的能力。
3. 全班共同解读每个小组的表演，探讨不同解读带来的不同理解和感受。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 回顾本节课所涉及的关键情节、人物和主题。
2. 提供相关的拓展阅读，例如其他小说或是影视剧版本的《简爱》。
3. 鼓励学生继续阅读经典文学作品，并理解其中的人生智慧。
三、教学评估1. 角色扮演和表演的过程和展示。
2. 讨论中的思想贡献和表达能力。
3. 学生对于《简爱》主题和情节的理解程度。
四、教学资源1. 《简爱》全本或相关章节的复印件。
2. 分组讨论指导问题和角色扮演分工指导。
初中语文《简爱》阅读课教案
初中语文《简爱》阅读课教案一、教学内容本节课我们将学习初中语文九年级下册《简爱》一课。
该课选自夏洛蒂·勃朗特的同名小说《简爱》。
教学内容主要包括：小说的第一至第三章，重点分析简爱的性格特点，了解她所处时代背景下的女性地位，以及勃朗特如何通过简爱这一角色展现出女性自尊、自立、自强的精神。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《简爱》的故事情节，分析简爱的性格特点。
2. 了解19世纪英国的社会背景，尤其是女性地位，认识勃朗特创作的时代意义。
3. 感受简爱自尊、自立、自强的精神，培养学生独立思考和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：简爱的性格特点及其在19世纪英国社会背景下的意义。
难点：如何引导学生从文本中分析简爱的性格特点，以及如何让学生理解勃朗特创作的时代意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示19世纪英国社会背景，引导学生关注女性地位，为新课学习奠定基础。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读小说第一至第三章，了解故事情节，初步认识简爱这一角色。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解小说背景、故事情节，分析简爱的性格特点，引导学生关注勃朗特创作的时代意义。
4. 例题讲解（15分钟）分析一道关于简爱性格特点的例题，指导学生如何从文本中寻找依据，进行解答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成一道关于小说情节分析的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论简爱性格特点的意义，分享自己的观点。
六、板书设计1. 简爱的性格特点：自尊、自立、自强2. 19世纪英国社会背景：女性地位3. 勃朗特创作的时代意义七、作业设计1. 作业题目：分析小说《简爱》中，简爱在面对困境时如何表现出自尊、自立、自强的精神。
答案要点：简爱在受尽欺凌时仍保持尊严，勇敢追求自由和平等，坚定地走自己的道路。
2. 课后阅读：阅读小说第四章，了解简爱在洛伍德学校的经历。
名著阅读《简爱》公开课一等奖教案设计.
名著阅读《简爱》公开课一等奖教案设计.一、教学内容本节课选自教材《简爱》第五章至第七章，主要内容包括：简爱在洛伍德学校的成长经历，与海伦·伯恩斯的友谊，以及她成为一名教师的过程。
详细内容涉及简爱在逆境中展现出的坚强意志，与海伦·伯恩斯的深厚友谊，以及她教育观念的形成。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》第五章至第七章的主要内容，分析简爱的人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高对名著的认识和解读能力。
3. 培养学生勇敢面对困难、珍惜友谊的品质，激发他们树立自己的人生目标。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱在逆境中的坚强意志及其心理变化，理解她与海伦·伯恩斯的友谊。
教学重点：掌握《简爱》第五章至第七章的主要内容，解读简爱的人物形象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、《简爱》第五章至第七章阅读笔记、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组简爱在洛伍德学校的图片，引发学生对本节课的兴趣。
3. 内容讲解：教师详细讲解第五章至第七章的主要内容，分析简爱的人物形象。
4. 例题讲解：分析一道关于简爱坚强意志的例题，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：学生完成一道关于简爱与海伦·伯恩斯友谊的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论简爱成为教师的经历，探讨她的教育观念。
六、板书设计1. 《简爱》第五章至第七章2. 内容：a. 简爱在洛伍德学校的成长经历b. 简爱与海伦·伯恩斯的友谊c. 简爱成为一名教师的过程七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱的人物形象。
2. 答案要求：结合第五章至第七章的内容，从简爱的坚强意志、友谊观念、教育观念等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后继续阅读《简爱》全书，深入了解简爱这一人物形象，提高自己的文学素养。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自《简爱》第四章，主要内容包括：简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与海伦·伯恩斯的友谊；探讨简爱在严酷的生活环境中如何保持独立自尊，坚守信念；分析小说中的人物性格特点及其与社会背景的关系。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》第四章的主要内容，理解简爱在洛伍德学校的成长经历。
2. 培养学生分析小说人物性格特点的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生从简爱的成长经历中，学会面对困境，坚定信念，勇敢追求自己的价值。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解简爱的独立自尊精神。
重点：掌握《简爱》第四章的主要内容，体会简爱在困境中坚守信念的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示《简爱》电影片段，引发学生对简爱成长经历的思考。
2. 讲解：详细讲解第四章的主要内容，分析简爱在洛伍德学校的成长历程。
3. 例题讲解：分析简爱与海伦·伯恩斯的友谊，探讨她们性格特点的异同。
4. 随堂练习：让学生根据例题，分析其他小说中的人物性格特点。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己面对困境的经历，学习简爱的勇敢与坚定。
六、板书设计1. 《简爱》第四章主要内容2. 简爱与海伦·伯恩斯的友谊3. 人物性格特点分析简爱：独立、自尊、勇敢、坚定海伦·伯恩斯：善良、宽容、真诚七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》第四章中，简爱在洛伍德学校的成长历程，结合自己的经历，谈谈你对简爱勇敢面对困境的看法。
2. 答案要点：简爱在洛伍德学校经历艰辛，但她始终保持独立自尊，勇敢面对困境。
我们在生活中也要学会勇敢面对困难，坚守信念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但对人物性格特点的分析还不够深入，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《简爱》全书，深入了解简爱的成长历程，感受其勇敢坚定的品质。
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名著阅读课《简爱》教学设计
教学目标
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
最近我们读了《简•爱》。
下面我们来看看大家对这本书了解了多少。
通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂•勃朗特和《简爱》。
《简•爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。
在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。
来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。
在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。
当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。
简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里……
在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简•爱》这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。
今天我们就再来读读《简•爱》。
二、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。
虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。
在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。
很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
4、小结：通过交流我们知道，《简•爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
三、延伸讨论
有很多读者对于《简•爱》有自己的见解，你同意他们的观点吗？
四、后续活动，深化效果
《简•爱》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、小说形象的表现了人物的性格特征。
2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。
并且在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。
五、意犹未尽，特别推荐
有人说，小说是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，小说是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
小说很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
六、作业：继续阅读《简•爱》
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写精彩的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹
2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。