幼儿心理健康毕业论文 定稿
幼儿心理毕业论文范文（2）
幼儿心理毕业论文范文(2)幼儿心理毕业论文范文篇二《浅谈幼儿心理理论的影响因素及教育对策》摘要：社会认知对人的发展及社会化有着重要的意义。
近年来，幼儿期是社会认知的关键期。
目前对幼儿社会认知的研究主要集中在心理理论上。
鉴于心理理论的重要性，本文旨在通过对影响幼儿心理理论建构的外部因素的简要分析，得出一些对幼儿教育的启示，为幼儿教育实践提供一些指导。
关键词：幼儿心理理论外部影响因素教育对策一、幼儿心理理论的含义1.心理理论心理理论起源于普里马克(Premack)和伍德鲁夫(Woodruff)对黑猩猩是否认识心理的猜、测。
他们对心理理论的界定“说某个个体具有心理理论时，我们意指该个体将心理状态归因于自己和他人(或对自己的同类或其他物种)。
这种推理系统之所以可以恰当的视为理论，首先是因为这种状态不可以直接观测到;其次，这种系统可用于对其他机体的行为具体地作出预测”。
他们认为，黑猩猩能够将心理状态归因于他人，因为他们的被试sarah能够在某种实验情境中表现出关于心理状态的认识。
因此他们推断，基于心理状态归因的行为认识，“不是复杂的或高级的行为，而是一种原始的行为”。
J.W.Astington等人(1988)指出，所谓“心理理论”就是指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知。
F.Happe和H.Wimmer(1998)进一步指出，“心理理论”是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、感知、情绪等)的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。
现在心理学家普遍把关于心理的知识称之为心理理论，是他们认为常人的心理知识是由相互联系的一系列心理因果关系而组成的一贯的知识体系，常人无法直接观察到，但能根据这个知识体系对人的行为进行解释和预测。
2.幼儿心理理论幼儿心理理论研究经历了三个要浪潮:第一个浪潮始于20世纪20年代，它直接或间接地源于皮亚杰的理论和研究，皮亚杰认为幼儿对人心理理论的认知是由自我中心到脱离自我中心逐渐发展的;第二个浪潮始于20世纪70年代，是关于幼儿元认知发展方面的理论及研究;第三个浪潮始于20世纪50年代，即关于幼儿心理理论(theory of mind)的研究。
关于幼儿心理健康的论文（2）
关于幼儿心理健康的论文(2)关于幼儿心理健康的论文篇三：家庭教养方式对幼儿心理健康影响摘要：心理健康教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会的通力协作。
但值得我们注意的是：儿童最初是在家庭中接受早期教育的，家庭的物质生活、社会交往，尤其是父母的思想行为、是非爱憎，及有意识的指导，会给儿童心理发展以深刻而持久的影响。
但是，我国单亲家庭的数目近年来一直呈上升趋势。
所以，作为孩子第一任教师的单亲父母，要充分认识到幼儿心理健康的重要性，要做好孩子的指导者和领路人，为孩子的心理健康奠定良好基础。
关键词：单亲家庭心理健康教养方式一、对单亲家庭的界定(一)单亲家庭的含义所谓“单亲家庭”又叫做“不完全家庭”或“残破型家庭”①，是指丧偶、离异、父母不双全的家庭;亦即指子女只与父母亲或祖父母中的一方生活在一起的家庭。
生活在这类家庭中的子女，由于父亲或母亲都很忙，导致不能过多地和子女生活在一起。
这样的家庭有特别的需要和困难，若得不到满足或解决会直接影响幼儿的身心健康和人格发展，也间接影响社会的安定。
能否创造理想的家庭生活，是个体间的人际关系是否和谐;角色的分配是否协调;责任是否得以执行;家庭生活模式是否稳定，若以上关系有正面发展，一定能缔造和谐的家庭生活。
(二)单亲家庭的类型据调查，我国单亲家庭的数目近年来一直呈上升趋势。
单亲家庭大致有三种类型，其中以离异形式存在的占主体;其次是因丧偶而形成的单亲家庭;另外一种更特殊的形式——非婚生的孩子与母亲组成的单亲家庭。
单亲家庭，不论从什么角度来看，都是属于有缺憾的家庭，就如一个圆缺少了一大块，而孩子在这当中所受到的心理伤害是最深重的。
单亲家庭孩子的心理表现如下：1、父母离异与孩子的依恋由于父母离异，孩子不得不被迫放弃他以往的习惯和态度去适应新的生活，他只能在双亲中选择一个亲人，从而组成一个单亲家庭。
这种从内在的心理到外在的环境的改变，会破坏孩子原先良好的依恋关系。
‘如一对夫妻在离婚前问3岁的儿子：“儿子，你喜欢跟爸爸还是妈妈?”孩子说：“跟爸爸，也跟妈妈。
浅谈幼儿心理健康的论文
浅谈幼儿心理健康的论文在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。
下面是店铺给大家推荐的浅谈幼儿心理健康教育的论文，希望大家喜欢!浅谈幼儿心理健康教育的论文篇一《幼儿的心理健康教育浅谈》摘要：幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。
因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。
幼儿教师对幼儿的爱是启蒙教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有足够的安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患"幼儿园恐惧症"，幼儿的心理健康教育对幼儿的早期成长发育是非常重要的。
关键词：幼儿;心理健康;教育中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0366-01蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。
儿童出生后4-6年，是形成健康的独立意识的关键时期。
在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。
在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。
反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。
"健康"除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。
因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。
要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正"健康"，我认为教师应做到如下几点：1.热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿心理卫生教育方面的论文
幼儿心理卫生教育方面的论文随着科学的发展和教育观念的不断更新，幼儿心理卫生的问题成为当前幼儿教育中的重要组成。
然而我们该如何写有关幼儿心理卫生教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿心理卫生教育方面的论文，希望大家喜欢!幼儿心理卫生教育方面的论文篇一《试析幼儿心理卫生的培养》摘要：幼儿心理卫生教育是幼教及保育工作极其重要的方面，对这个方面的研究历来不被人们所重视。
笔者从实践出发，探讨幼儿心理卫生教育的方式和方法。
关键词：幼儿心理卫生防治众所周知，人是身心结合的统一体，心理健康和身心健康是互相促进，互相制约的。
幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。
因此，笔者就以下四方面谈谈如何做好幼儿心理卫生保教工作。
一、教师要有丰富的心理知识和心理素质随着社会的进步，社会现象也复杂多样，复杂的现实对孩子产生不同程度的影响，特别是心理卫生的影响。
孩子心理呈现出复杂现象，有些是健康的、纯洁的，而有些则是不良的、不端正的。
如何才能发现幼儿这些心理现象，并对其健康的现象加以激励，对其不良的现象加以矫正呢?首要条件就是教师要懂得幼儿心理知识。
幼儿教师不但要具有丰富的科学文化知识，唱歌跳舞的技能，掌握幼儿教育的方法、技巧，还要掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗知识。
幼儿教师不仅要掌握心理知识，而且教师本人也要拥有一个健康心理。
教师要拥有一个健康的心理，也是幼儿心理卫生保健的一个极其重要的条件。
二、环境有利于幼儿心理健康的发展幼儿的年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易受到外部环境的影响。
因此，创造一个健康环境是做好幼儿心理卫生保健工作的又一重要方面。
1.树立一个良好的班风、园风有利于幼儿的心理健康成长。
班集体和园集体是幼儿生活的重要环境，这个环境的好与不好，对幼儿的心理发展影响深远。
如果班风、园风不正，幼儿的心理心灵就会被扭曲，就会受到冲击。
2.教师要端正对幼儿的态度、行为。
幼儿心理健康问题研究论文
幼儿心理健康问题研究论文幼儿心理健康问题主要是指幼儿在身心发展过程中，由于生理机能失调，环境适应不良或心理冲突等导致的心理障碍及不适应行为。
本文是店铺为大家整理的幼儿心理健康问题研究论文，欢迎阅读!幼儿心理健康问题研究论文篇一：幼儿心理教育路径综述本文依据《幼儿园教育指导纲要》，针对幼儿存在的心理问题进行分析与实施，从而采取有效途径促进幼儿健康人格的形成，为人的一生心理健康发展奠定坚实的基础。
一、幼儿中存在的心理健康问题幼儿心理健康问题主要是指幼儿在身心发展过程中，由于生理机能失调，环境适应不良或心理冲突等导致的心理障碍及不适应行为。
幼儿中主要有以下几个方面的心理健康问题：社会行为问题，包括爱发脾气、说谎等;性格和情绪问题;神经功能障碍，包括排泄机能障碍、睡眠障碍等;不良习惯，包括吸吮手指、眨眼等;学习上的问题，包括注意力不集中、反应迟钝等。
二、幼儿不良情绪心理健康问题的症状与鉴别(一)心理与行为表现不符合年龄特征年龄特征是一个年龄阶段中心理发展的典型特征。
如果幼儿的认知、言行举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，就是心理健康的表现;如果某个年龄常见的、正常的行为到了另一个年龄阶段仍然存在，则可能是行为异常、心理不健康的表现。
(二)心理与行为表现比较异常任何儿童在其发展过程中，都可能出现一些特殊的心理和行为表现，如行为有点古怪、易怒、胆小、注意力不集中等。
这些行为随着年龄增长就会自然消失，不必太在意。
但如果某种特殊行为长期保持，几个月以后仍然这样，就应特别关注了。
(三)心理及行为表现与环境不适应幼儿如果不理会现实，忽视周围环境，某些心理表现或行为在不适应的情境中产生，而在适宜的条件下却不发生，这就有可能是心理健康问题。
如莫名其妙紧张或在悲伤时大笑、在欢乐时反而大哭等。
对幼儿心理和行为上表现出来的问题，它们有一些共同的行为特征：一是行为不足，如幼儿不会穿衣服和自己吃饭等;二是行为过度，如活动时思想不集中等;三是行为不当，即某些行为表现在不适应的情境中产生，而在适宜的条件下却不发生等。
幼儿心理方面的论文
幼儿心理方面的论文幼儿的心理健康不仅关系着幼儿身体是否能够正常发育，更与幼儿的未来发展息息相关。
下面是店铺给大家推荐的幼儿心理方面的论文，希望大家喜欢!幼儿心理方面的论文篇一《浅析幼儿心理卫生教育》摘要：随着科学的发展和教育观念的不断更新，幼儿心理卫生的问题成为当前幼儿教育中的重要组成。
人们认识到，幼儿的心理健康不仅关系着幼儿身体是否能够正常发育，更与幼儿的未来发展息息相关。
因此，本文从幼儿心理卫生教育的实践出发，探讨相关教育的方式方法，以期为我国幼儿心理卫生教育提供理论基础。
关键词：心理卫生教育幼儿幼儿教师心理卫生也称精神卫生。
它是关于保护与增强人的心理健康的心理学原则和方法。
心理卫生不仅能预防心理疾病的发生，而且可以培养人的性格，陶冶人的情操，促进人的心理健康。
[1]可见，心理卫生与人的健康和谐发展息息相关，并且关注维护幼儿身心健康和心理卫生成为当前幼儿教育的主旋律之一。
为此，1996年3月9日我国教育委员会发布了《幼儿园工作规程》，其中第12条指出："幼儿园必须切实做好幼儿生理和幼儿心理卫生保健工作。
"[2]当然，幼儿心理卫生教育是当前幼儿教育的重要命题，但这一命题的开展绝不能离开幼儿教育的现实情况。
也就是说，幼儿心理卫生教育应从幼儿教育实际出发、从幼儿自身的发展特征出发，通过科学的教育活动培养幼儿健康的心理和健全的人格，确保其拥有良好的社会适应性。
一、从幼儿教育从业者入手，增强幼儿心理卫生教育意识社会的转型和发展让各种现象层出不穷，人的思想和观念也发生了很大的变化。
我们不能说当前种种社会现象都是有利的、是积极健康的，事实上很多错误的现象正折射出当前人们不合格的心理卫生状况。
而这些"不合格"的心理卫生状况，不可避免的影响着幼儿的心理状态，所以在现实生活中我们总会发现年幼的孩子却拥有复杂的心理状态，其中有些是积极向上的、有些则是消极不良的。
面对那些拥有心理卫生出现问题的幼儿，作为幼教工作者势必要给予一定的引导和矫正，帮助他们树立健康的心理。
幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]
![幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/af7a49be64ce0508763231126edb6f1aff00715d.png)
幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]幼儿心理健康教育的论文篇1摘要：随着现代社会的进步，幼儿心理健康教育日益受到社会关注，作为人生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。
新《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。
关键词:幼儿心理健康心理健康教育一、从现代社会看幼儿心理健康的指标随着时代的变迁，人们对物质需求的满足到现在更加注重人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。
因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。
而现在人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。
因此作为幼教而究竟什么才是幼儿心里健康的指标呢幼儿心理健康表现我们大概可以从几个方面得知。
[1.情绪基本上是愉快、稳定的。
不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。
2.求知欲较强。
喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
二、幼儿心理成长现状分析健康的幼儿心理是每个家长所期盼的，但现实的情况却令人不容乐观。
幼儿心理健康发展在不知不觉中受到了家庭环境，学校环境，网络环境的影响。
我们在找影响幼儿心理健康发展的因子中，发现幼儿的心理问题的影响因子较高的两个因素体现在：学习问题及心神障碍两个因子上。
[阳泉市3—5岁幼儿心理健康问题研究报告;与1978年常模数据比较，当前幼儿的学习问题、心神障碍两个因子上高于1978年常模组，可以看到以30年前的眼光看今天的幼儿具有更大的困扰，他们或许不像我们成人想象的幸福。
虽然我们调查的重点在于了解幼儿心理健康状况，并不探究幼儿存在的行为问题的产生原因，我们仍然假设幼儿当前的心理健康状况与家庭及幼儿园教育中或多或少违背幼儿心理规律，导致幼儿心理负担加重有关。
幼儿心理健康教育论文范文参考(共8篇)
第1篇：幼儿心理健康教育问题探究幼儿心理健康教育是当前幼儿成长发育过程中十分重要的一项内容，对幼儿成长过程中心理健康有着十分很大帮助作用。
因此，老师及幼儿家长均应当积极探索幼儿心理健康教育中相关问题，通过科学有效措施加强心理健康教学，从而使幼儿能够保持健康良好心理长，促进幼儿全面健康成长发育。
本文就幼儿心理健康教育问题进行研究。
随着当前社会不断发展，社会上对幼儿心理健康也越来越越关注，同时幼儿心理健康也是幼儿成长发育过程中一项重要因素。
当前幼儿心理健康教育是保证幼儿心理健康的重要途径及手段，对保证幼儿身心健康发展有着必不可少的作用。
在当前幼儿心理健康教育过程中，应当积极分析所存在问题，从而采取有效对策加强幼儿心理健康教育。
一、当前幼儿心理健康教育中存在的问题首先，对幼儿心理健康教育未能够充分认识。
从当前实际情况来看，很多幼儿园能够对心理健康教育重要性有所认识，然而在心理健康教育实际实施过程中仅仅使幼儿生理方面及基本物质方面需求得到满足，对于幼儿心理健康内在真正需求往往忽略，另外在实践过程中存在一定局限性，对幼儿实际接收能力往往忽略，往往选择行为治疗方式进行矫正，未能够对是否真正适合幼儿进行考虑。
其次，幼儿心理健康教育缺乏系统性。
在幼儿心理发展时期，通过实施心理健康教育能够使幼儿潜在可能性在很大程度上得到提高，因而有着十分重要的作用。
但就目前我国幼儿心理健康教育情况来看，其发展时间比较晚，相关理论研究比较少，其所导致结果就是幼儿教育工第三，缺乏充足师资力量及家庭支持。
当前幼儿园老师未能够准确把握评价心理健康相关标准以及其效果，由于老师知识缺乏系统性，并且教育实践也存在局限性，在实际教育过程中，对于幼儿心理问题往往不知所措，未能够及时正确进行纠正。
此外，在家长方面，在日常生活过程中很多家长往往对幼儿心理健康重要性忽视，并且很多家长都不具备相关心理健康知识以及教育能力，造成幼儿有一些不良心理问题出现，由此可见，在心理健康教育方面，目前家长所起到作用明显比较落后，与幼儿园教育之间未能够保证同步进行。
幼儿园心理健康教育相关论文（2）
幼儿园心理健康教育相关论文(2)幼儿园心理健康教育相关论文篇二《浅谈幼儿心理健康教育》摘要：健康是作为一个人活着的最基本要求，而究竟何谓健康，众说风云。
有人认为健康就是身体健壮，平时没病。
其实这种观念有失片面。
正是因为这种观念导致在幼儿的健康教育过程中，过分的把精力集中在幼儿的身体保健上，对幼儿的心理健康方面却缺少正确的教育和引导，因此对孩子的健康成长会有很大的影响。
所以，怎样克服这种片面的健康观念，将幼儿的健康教育科学性、全面性，是当今社会需要重点解决的一个现实问题。
关键词：幼儿;心理健康;教育一、幼儿心理健康现状幼儿心理问题表现在很多方面，首先在性格方面，有的孩子性格偏执，脾气暴躁，性情反复无常，心理胆怯，有的因为学习和家庭经济不好而导致不爱学习，厌学，而导致自闭，自卑等。
其次在情绪方面，过度焦虑而引起神经式的多虑，敏感，害怕，烦躁，太过依赖他们的老师和父母或者玩伴，有的甚至和同龄的小伙伴相处不和谐，时常发生矛盾等。
还有的孩子的逆反心理严重，尤其是跟自己的父母唱反调等。
这些都是现实生活中我们经常见到的幼儿心理健康方面的问题，为了孩子的健康成长，应引起社会尤其是广大家长和老师的高度重视。
二、对出现幼儿心理健康教育问题的分析：(一)没有引起教育界足够的重视早在70年代专家就提出了健康应该是人的生理和心理以及社会适应的完备状态，也就是说心理与社会适应是健康的基本要素。
而在一些幼儿园中，学校对健康的认识仍然停留在幼儿的身体上，普遍存在着重生理保健而轻心理保健的现象。
导致这种原因主要是对学校幼儿心理健康知识的欠缺，没有意识到幼儿心理健康的重要性。
他们把孩子的一些异常现象看成自然现象，不去多加关心。
(二)理论与实践的脱离随着时代的变化，人们对幼儿心理健康教育的也越来越关注，尤其是在很多幼儿园中工作的教师，他们在实践中积累了许多有益的经验，一些专家也开始重视对幼儿心理健康教育的研究。
但是都多数人还是把理论与实践脱离了。
儿童心理学论文(5篇)
儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文范文第1篇一、讨论课题一个华德福幼儿的家庭生活二、讨论概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自 2021 年起，华德福教育开头被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特殊是学前教育界人士的广泛关注。
国内许多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必需依靠于有效的家庭环境，家园合作始终是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有许多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的讨论和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是特别有意义的。
本文旨在通过叙事讨论描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活详细是怎样进行的?是否与华德福理念全都?为什么全都或不全都?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长供应一些思索和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观看及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿担当固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧房;家居简洁素雅;光线光明;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打嬉戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家四周的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境美丽的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
浅谈幼儿心理健康教育论文
浅谈幼儿心理健康教育论文浅谈幼儿心理健康教育论文(5篇)从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的浅谈幼儿心理健康教育论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈幼儿心理健康教育论文1世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。
”由此可见，健康包含着身心两个方面。
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。
过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。
未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。
智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。
因此，在幼儿园的体育活动中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。
一、心理健康教育对学前儿童发展的重要性联合国世界卫生组织赋予儿童健康以新的含义，即不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。
近年来教育界一直在广泛讨论有关素质教育的问题，其中也已涉及到如何对儿童进行深层品质培养。
皮亚杰认为“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。
这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。
”从这个意义上讲，儿童的发展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会化过程。
因此，将心理素质的培养视为儿童素质教养的核心，是教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。
二、幼儿园体育活动与幼儿心理健康的关系幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。
体育对幼儿的心理健康奠定体质基础。
幼儿心理健康问题研究论文
幼儿心理健康问题研究论文一、引言幼儿心理健康问题一直是教育领域关注的焦点，随着社会发展和家庭环境的变化，幼儿心理健康问题正逐渐引起人们的关注。
本文旨在探讨幼儿心理健康问题的现状、原因以及解决方法，以期为幼儿教育工作者和家长提供一定的参考。
二、幼儿心理健康问题的现状1.1多元化家庭结构对幼儿心理健康的影响随着家庭结构的多样化，家庭因素对幼儿心理健康产生了深远的影响。
单亲家庭、重组家庭以及外籍家庭等不同类型的家庭结构可能导致幼儿情感紊乱、行为问题等。
1.2社会压力对幼儿心理健康的影响现代社会的竞争压力不断加大，幼儿也面临着诸多挑战。
来自学习、家庭和社交等多方面的压力可能产生焦虑、自卑等心理问题，严重影响幼儿的心理健康。
三、幼儿心理健康问题的原因2.1父母教育方式的影响父母的教育方式直接影响着幼儿的心理健康发展。
过度溺爱、过度保护或者严厉惩罚等不当的教育方式可能引发幼儿焦虑、抑郁等情绪问题。
2.2幼儿园教学环境的影响幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境之一，教学环境的质量直接关系到幼儿的心理健康。
缺乏关爱、过度竞争或者过度灌输等教育模式可能对幼儿造成负面影响。
四、解决幼儿心理健康问题的方法3.1建立积极健康的家庭环境积极健康的家庭环境是幼儿心理健康的基石，父母应提供温暖、稳定的家庭氛围，注重与孩子的沟通和情感交流，以培养幼儿的自信心和适应能力。
3.2优化幼儿园教育方式幼儿园教育应注重培养综合素质，提供良好的学习和社交环境，关注每个幼儿的个性特点和兴趣爱好，促进幼儿全面发展，减少教育模式对幼儿心理健康的负面影响。
五、结论幼儿心理健康问题对幼儿的成长和发展具有重要影响，需要家庭、学校以及社会各方共同努力来解决。
父母和教育工作者应加强对幼儿心理健康问题的重视，采取相应的措施来保障幼儿的心理健康，为他们的成长奠定坚实的基础。
六、参考文献[参考文献列表]。
幼儿心理健康毕业论文(定稿)
幼儿心理健康毕业论文（定稿）幼儿时期是个体心理发展的重要阶段，心理健康对于幼儿的成长至关重要。
本文从幼儿心理健康的内涵、现状、影响因素以及对策等方面进行探讨，旨在为提高幼儿心理健康水平提供参考。
一、幼儿心理健康的内涵幼儿心理健康是指幼儿在认知、情感、行为等方面的发展处于良好状态，能够适应生活环境和应对生活挑战。
具体表现为：情绪稳定、人际关系和谐、行为表现恰当、自我认识清晰等。
二、幼儿心理健康的现状当前，我国幼儿心理健康状况不容乐观。
据调查，约30%的幼儿存在心理问题，主要表现为：焦虑、抑郁、攻击行为、适应困难等。
这些问题对幼儿的身心健康和未来发展产生严重影响。
三、幼儿心理健康的影响因素1.家庭因素：家庭氛围、父母教养方式、亲子关系等对幼儿心理健康具有重要影响。
家庭功能不全、亲子关系紧张等因素可能导致幼儿心理问题。
2.学校因素：幼儿园的教育环境、教师素质、同伴关系等对幼儿心理健康产生作用。
教育环境不良、教师素质不高、同伴关系紧张等因素可能导致幼儿心理问题。
3.社会因素：社会环境、文化氛围、社会支持等对幼儿心理健康有一定影响。
社会环境恶劣、文化氛围不良、社会支持不足等因素可能导致幼儿心理问题。
4.个体因素：幼儿的气质、性格、生理状况等对心理健康有一定影响。
气质不稳定、性格内向、生理状况不佳等因素可能导致幼儿心理问题。
四、幼儿心理健康的对策4.个体方面：关注幼儿气质、性格、生理状况，提高幼儿自我调适能力。
幼儿要积极参加各类活动，锻炼自己的心理素质，增强适应能力。
五、结论幼儿心理健康是幼儿成长的重要保障，需要家庭、学校、社会共同努力。
通过关注幼儿心理健康的内涵、现状、影响因素和对策，有助于提高幼儿心理健康水平，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
幼儿心理健康毕业论文（定稿）幼儿时期，就像是一张白纸，等待着世界在这张纸上描绘出最初的色彩。
心理健康就是这张纸上最基础的底色，决定了幼儿未来能否画出绚丽的画卷。
下面我们就来聊聊幼儿心理健康这个话题。
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇（2）
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇(2)2、正确引导幼儿玩好大型体育玩具(1)培养幼儿克服困难的意志品质大型体育玩具往往生动、逼真、巧妙地将多种趣味性建筑组合在一起，形成独特的三维立体空间框架。
这种空间定势在强烈吸引幼儿的同时，也往往由于高度、坡度等因素而造成他们的胆怯心理。
对此，我们在组织过程中为幼儿制定了一个递进式的游玩方案：即按高度、坡度递进，先带领他们玩紧贴地面的“地龙”。
在具有初步经验后，玩中等高度的小型滑梯、荡船等。
在此基础上，再带领他们玩大型组合玩具。
而指导过程中，我们亦坚持正面教育，以“你能行”、“你真棒”等语言，及时给予激励、表扬。
并且以同伴、参与者的身份来进行隐性示范，在与幼儿共同游玩的过程中，消除其紧张心理、提高克服困难的意志品质。
(2)利用大型玩具培养幼儿的自我保护意识从小培养幼儿的自我保护意识，对其社会性发展具有不可低估的作用。
大量实例表明，造成幼儿意外伤害的一个重要原因便是玩大型体育玩具所致。
因此，我们特别重视指导幼儿掌握正确的玩法，了解一些保护措施，防患于未然。
如玩攀登架时，提醒幼儿双手抓紧架子，两脚交替往上爬，并注意观察四周情况，以免相互碰撞;玩滑梯时，双手应扶住边缘两侧从上往下滑，滑好后立即离去;如果不慎摔倒，要尽量双手撑地，避免头朝地;对“秋千”等动荡的器械，如作为观众要保持距离，以免碰伤。
其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，可以操作的方式还很多，而这里只是对心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透的方法作了粗浅的探讨。
而要根本解决幼儿园心理教育的问题，一方面有赖于幼儿园心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。
浅谈幼儿心理健康教育论文篇二幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。
因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。
在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。
关于儿童心理健康的论文3篇范例
关于⼉童⼼理健康的论⽂3篇范例 幼⼉是祖国的未来，是民族的希望，幼⼉时期⼼理状况的优劣将直接影响到其⼀⽣的健康成长。
因此，关注幼⼉⼼理健康问题的因素，对当前幼⼉健康成长和教育策略的转变有着⼗分重要的意义。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的关于⼉童⼼理健康的论⽂，希望对你有帮助! 关于⼉童⼼理健康的论⽂篇⼀ 联合国专家断⾔：“从现在起到21世纪中叶，没有任何⼀种灾难像⼼理危机那样带给新⼀代⼈⽆与伦⽐的痛苦。
”也有⼈预⾔“⼼理卫⽣将是21世纪⼈类健康的主题。
”邓⼩平说：“教育要⾯向未来。
”党的的⼗七⼤⼜提出“教育是民族振兴的基⽯，要优先发展教育”。
但⾯对当前⼈类⾯临的⼼理危机，我们当务之急是要关注学⽣的⼼理，培养具备“完整的⽣理、⼼理状态和社会适应能⼒”的新⼀代。
“少年强，则中国强，少年志，则中国志”，能否培养出具有优秀⼼理品质、健康⼈格的新⼀代，关系到整个教育的成败。
⼀、关注教师⾃⾝的⼼理健康是前提 “ 教师是⼈类灵魂的⼯程师。
”⽽且，随着社会的发展的需要，教师还要以“学⽣⼼理健康辅导员”的⾝份深⼊⼈的⼼灵进⾏教育。
如果教师本⾝存在⼼理问题，⼜怎么能教育出⼼理健康的学⽣呢?所以，为了减少教育的障碍，我们应该⾸先来检讨⼀下⾃⼰的⼼理。
可能你因忽视⾃⼰的优点⽽⾃卑⼼态严重;可能你会因同事⽐你强⽽产⽣强烈的忌妒情绪，也可能你会因⽣存的压⼒⽽终⽇愁眉紧锁、内⼼焦灼，等等。
这使得我们的⼼理空间阴暗不宽敞，变得⼼胸狭窄。
我们已经经历过是是⾮⾮，⽐学⽣的⼈⽣经验丰富的多，我们可以通过冷静的思考发现⾃⼰的不⾜，有通过意志的磨砺改善⾃我的能⼒。
所以作为教师要积极调整⾃我⼼态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟⼀⽅宽敞明亮的⼼灵绿地。
如果你⼼存⾃卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，⾛出封闭的⾃我;如果你因薪⽔太少⽽烦恼，请把你的物质拥有和消费降低⼀点要求和标准，以“带着⼀颗⼼来，不带半根草去”的淡然、怡然⼼态去⾯对物欲横流的世界;如果你因学⽣的⽆知和调⽪⽽愤怒，请你⽤⼼思索你的学⽣，竭⼒发现他的优点，采取正⾯的教育，你将从中发掘⽆限的了趣，教育会变成⼀种“享受”…… 只要我们保持对⾃我现实的清醒认识，对⾃我价值的理性把握，对⾃我事业的充分悦纳，我们就能够以平和⽽愉悦的健康⼼态⾯对我们的学⽣。
幼儿心理健康毕业论文(定稿)
幼儿心理健康毕业论文（定稿）在当前社会背景下，幼儿心理健康问题日益受到广泛关注。
作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深刻认识到幼儿心理健康的重要性。
本文将从幼儿心理健康的定义、现状、影响因素以及对策等方面进行探讨，以期为广大幼儿教育工作者提供一定的参考。
一、幼儿心理健康的定义1.情感稳定：幼儿情绪波动较小，能够合理表达自己的情感，适应各种情境。
2.认知发展：幼儿具备正常的认知能力，能够适应学习、生活等各方面的需求。
二、幼儿心理健康现状1.情绪障碍：如焦虑、抑郁、恐惧等。
2.行为问题：如攻击、反抗、退缩等。
3.社交困难：如孤独、难以建立友谊等。
4.学习困难：如注意力不集中、记忆力差等。
三、幼儿心理健康影响因素1.家庭因素：家庭环境、父母教育方式、亲子关系等。
2.学校因素：教育方式、教师素质、同伴关系等。
3.社会因素：社会环境、文化氛围、媒体影响等。
4.个体因素：气质、性格、生理状况等。
四、幼儿心理健康对策1.家庭对策（1）营造和谐家庭氛围，关注幼儿情感需求。
（2）尊重幼儿个性，因材施教。
2.学校对策（1）提高教师素质，关注幼儿心理健康。
（2）优化教育方式，注重幼儿全面发展。
（3）加强同伴关系，培养幼儿社交能力。
3.社会对策（1）营造健康社会环境，减少负面影响。
（2）加强幼儿心理健康教育，提高全社会重视程度。
（3）建立多元化心理健康服务体系，为幼儿提供专业帮助。
4.个体对策（1）关注幼儿生理状况，保障健康生活。
（2）培养幼儿良好性格，增强心理素质。
（3）引导幼儿合理表达情感，提高情绪调节能力。
幼儿心理健康是幼儿成长过程中至关重要的一环。
我们应当从家庭、学校、社会和个体四个方面共同努力，为幼儿心理健康发展创造有利条件。
让我们携手共进，为幼儿的美好未来助力！幼儿心理健康毕业论文（定稿）幼儿时期的心理健康，对孩子们来说，就像是一颗种子，需要精心呵护，才能长成茁壮的树。
这个时期，孩子们的情感世界特别细腻，一点点的小事都可能对他们产生深远的影响。
幼儿心理健康教育论文
幼儿心理健康教育论文幼儿教师心理健康论文篇一一、幼儿教师心理素质的研究幼儿教师心理素质主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三部分。
职业心理特征作为幼儿教师心理素质中对于教师职业的心理认知成分，是作为一名幼儿教师所应具备的基本心理素质，根据幼儿教师职业的特殊性，它可以分为灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感七个方面；人格心理特征是从教师人格特征中提取出来的、体现幼儿教师职业特点的一些心理特征，该特征对幼儿习惯的养成及人格的形成具有潜移默化的影响，包括有恒心、自信、成就动机、责任感、客观公正性、自尊感六方面；适应性心理特征包括幼儿教师的人际适应和职业适应，是幼儿教师在工作和生活中获得更多的职业幸福感和成就感，顺利开展自己工作的保证，具体包括乐群性、心胸豁达、监控性、轻松兴奋、挫折耐受性五个因子。
职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征围绕幼儿教师职业本身构成了幼儿教师心理素质的基本结构。
西南师范大学张大均提出：幼儿教师心理素质包括教师的情感特征、意志品质、职业兴趣、智力与教育能力、人格特征及教育信念。
上海师大李伯黍、燕国材认为：教师心理素质的结构应包括教育机智、教育能力（组织教学的能力、言语表达的能力、了解学生的能力、独立创造的能力、实际操作的能力、适应新情景的能力）、人格特点（正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格）等。
在心理学上，人们普遍把心理素质分成认知、个性和适应性三个方面，幼儿教师心理素质中的认知能力应该渗透到教师的职业心理特征中，更多体现在教师对职业本身、对自身角色以及对幼儿教师与幼儿发展关系的认识上。
这种认识应区别于传统意义上的观察力、想象力、智力等认知能力。
个性方面则突出教师从业过程中对幼儿发展、对教师职业成长成熟有重要影响的人格心理特征。
适应性方面重点强调幼儿教师角色的转变和各种环境适应。
二、幼儿教师心理健康问题的现状分析从现有的研究来看，幼儿教师的心理健康问题可以分为情绪问题和行为问题两类。
2024年幼儿心理健康的论文
2024年幼儿心理健康的论文2024年幼儿心理健康的论文1一、心理健康对幼儿和谐发展的必要性（一）心理健康保障了幼儿的生理健康心理与生理是紧密联系并相互影响的。
心理健康是生理健康的必然条件，生理健康是心理健康的基础，促进幼儿的身心和谐发展是我国幼儿教育改革的重要任务和最终目标，要促进幼儿的心理健康和生理健康都得到和谐的发展，对幼儿教育要实施“两手抓，两手都要硬”的教育方针。
（二）心理健康能有效提升幼儿智能素质幼儿心理是否健康发展将影响到幼儿智能素质的发展，当幼儿心理出现问题时会表现出思维迟钝、烦躁、注意力不集中或是其他现象，从而影响了幼儿智能素质的发展。
所以，只有幼儿心理得到健康发展了才能促进其职能素质得到不断的提升。
（三）心理健康是培养幼儿全面发展的需要培养幼儿全面发展一直以来是幼儿教育最大的目标，所谓全面发展，是指幼儿教育应对幼儿的心理素质、生理素质和社会综合素质的全面培养，使幼儿在“德、体、美、智、劳方面能得到全面和谐发展。
此外，不仅要对幼儿才艺方面的培养，还要锻炼幼儿的健壮体魄和生存能力、交往能力等。
使幼儿在生活和学习中都能保持平衡心态的健康心理。
（四）心理健康是幼儿社会化成长的基础幼儿社会化是指幼儿在一定的社会条件下，在成长独立过程中所掌握到的社会规范，在幼儿社会化成长过程是他们逐渐适应社会生活，并能够做到妥善自理、恰当处理人际关系的成长过程，幼儿这个社会化成长过程中，一个健康的心理是不可缺少的。
二、幼儿心理健康教育的现状（一）偏重于幼儿的知识技能培养在幼儿教育过程中，很多幼儿教师都偏重于对幼儿的知识和技能培养，忽略了幼儿的情感、情绪、交往能力、态度等方面的培养，不仅是幼儿教师，家长也存在着这种心理现象，只看重幼儿在知识技能上的成长。
例如，很多幼儿学校开办了美术班、舞蹈班、英语班等，家长迫不及待的送孩子到各种特色班去学习知识才艺，而没考虑到幼儿的承受能力和心理情绪。
（二）偏重于幼儿的身体健康现在很多幼儿教师将幼儿身体作为衡量健康的标准，只关注幼儿的身高、体重方面，将幼儿身体健康来作为健康是否达标的依据，这样的衡量标准对幼儿的成长是很重要的，但是并没有切实抓好幼儿的心理健康教育，不能更好的促进幼儿的身心健康和谐发展。
幼儿心理健康发展论文（2）
幼儿心理健康发展论文(2)幼儿心理健康发展论文篇二《浅谈在游戏中如何促进幼儿心理健康发展》【摘要】健康心理是人在成长和发展中所必须具备的素质，我们在培养智能型人才的同时绝不能忽视幼儿健康心理的培养。
如：在游戏中培养幼儿的良好的道德品质、自信心、人际交往能力、良好的性格等，来促进幼儿的心理发展。
游戏是幼儿最喜爱的活动，促进幼儿心理健康发展的最佳捷径。
【关键词】游戏;幼儿;心理健康;发展奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期(特别是五岁以前)所遭受的挫折。
童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。
随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。
可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要!游戏是幼儿的生命，幼儿园一日活动中游戏是贯穿于始终的活动，是对幼儿进行心理健康教育的最有效途径。
一、培养幼儿良好的道德品质幼儿时期是一个人道德品质形成的奠基时期，在这个时期，对幼儿的道德品质教育尤为重要。
当幼儿离开家庭投入到幼儿园集体生活中，他们在各方面都要学着自理、自我服务，会有许多的不适应。
此外，他们还缺乏对是与非的正确的判断能力，这些都制约着幼儿良好品德的形成。
我国著名教育家陈鹤琴认为：各种道德几乎可以从游戏中得来，什么自制、什么克己、什么诚实、什么理性的服从，这种种美德之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。
规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会性标准。
对于规则本身的遵守，是道德发展的一个重要体现。
游戏的规则是游戏的本质特征，是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。
在游戏中，强调游戏规则的遵守有利于培养幼儿的道德意识，发展幼儿的道德行为。
一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展;另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，使幼儿通过游戏形成礼貌、遵纪守法、公平、平等等道德规范及相应的行为价值观，获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引言健康的心理教育是现代教育主题，也是幼儿教育的主题。
幼儿心理健康是指幼儿心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。
目前，幼儿心理健康教育问题已引起社会的广泛关注。
意大利着名教育家蒙台梭利曾论断:“幼儿出生后4至6年，是幼儿形成健康独立意识的关键时期，在他们成长的过程中，习得是成人直接接触中感受最为关切、最为深刻的社会性行为”。
幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成长打好基础。
一、幼儿心理健康的涵义（一）心理健康从概念上说，心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处事能力和良好人际关系的心理特质结构。
广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
联合国世界卫生组织对健康阐明这样的含义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是有健全的身体素质和精神风貌，有良好的社会活动能力。
”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解有明显区别的是，它包涵了三个基本要素：1、躯体健康；2、心理健康；3、具有社会适应能力。
具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可，无法分割。
这是健康概念的精髓。
当然，心理健康的研究分为许多方面，但多半与课题研究的幼儿心理健康教育有所差异，此处不再赘述。
（二）幼儿心理健康将心理健康的概念代入到幼儿心理健康，便是指幼儿的心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。
具体起来主要是对其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。
幼儿的心理健康所涉及内容广泛广义讲凡是心理活动几乎都存在健康与不健康的可能性，幼儿的心理活动的行成和产生有着较为复杂的原因与背景，但仔细分析可以发现这主要受生理、心理、家庭、社会、学校等因素的影响。
若一个孩子总是生活在快乐无忧的情绪中，则这种心境是健康的，反之，若生活在缺乏父母适度的爱，生活在不和睦融洽家庭中，久而久之形成恐慌，自卑，冷漠的情绪体验，那么可以讲这种心境是不健康的。
心理健康教育是幼儿教育的主题。
一方面，3～6岁是个体心理发展的关键时期，具有巨大的发展潜力和可塑性。
学前儿童心理健康与否，将会对其认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生深刻，甚至难以逆转的影响。
另一方面，幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅为小学阶段的学习、生活做好准备，更重要的是为一生发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。
此时的个体由于心理尚不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识处于萌芽状态，极易受到环境等不良因素的影响，形成不健康的心理。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”因此，教育工作者更应以《纲要》精神为指导，扎实有效地开展课题研究活动。
（三）幼儿心理健康的标准如何去判断一名幼儿的心理是否健康发展，又是怎么去衡量的，是作为教育者值得探讨的问题。
幼儿心理健康的重要标志应当是是情绪反应适度、自我体验愉快、社会适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。
在日常的生活中，主要体现在以下方面：1、动作、行为正常：动作是反映儿童成长的指标，也是彰显儿童心理发展的最关键因素。
皮亚杰认为，动作是儿童智力的起源，个体动作的发展与脑的形态及功能的发育是密切相关的。
而若没有一个健全的身体，更是无法进行更为深入的引导的。
2、认知活动积极：一定的认知能力是幼儿学习与生活的重要前提。
正常的认知水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件，在积极进行认知活动中，也会得到相当的心理健康发展。
3、思想情绪乐观向上：情绪状态与以上不同，是内在的一种协调性，也从更深层面的表明个体的身心是否处于良好的平衡状态。
4、人际关系融洽：幼儿之间的交往活动是一种截然不同的人际关系，既是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。
而与不同的人群，又该有不同的交际方式，处处可以体现出幼儿的心理发展情况。
5、性格特征良好：一般来说，心理健康的儿童具有热情、勇敢、自信甚至莽撞等性格特征，这都是健康发展的必然过程。
二、幼儿心理健康的涵义（一）幼儿心理健康教育前文提到，幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。
如何去培养幼儿的心理成长向健康的方向，教育者们又如何引导和督促，如何与幼儿身边的人们面对同样的一个问题，这样的过程就是幼儿心理健康教育。
幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
目前，幼儿心理健康教育主要包括：1、环境适应教育。
随着幼儿的成长，逐渐走出家庭，生活环境越来越辽阔。
外面的环境与家庭里的环境还是非常大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、青少年宫、公园、商场、图书室等完全不同于家庭的公共环境。
2、人际关系教育。
随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。
相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。
3、学习困难教育。
幼儿自入园之后，学习也就成为了幼儿的一大任务。
有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，教育者必须立即加强针对性教育。
4、情绪情感教育。
3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。
（二）幼儿心理健康教育的目的现代社会正不断发展和进步，人们的物质文化生活水平也在不断提高，竞争日趋激烈，生活节奏持续加快，一系列心理健康隐患也就如影相随。
在教育工作中，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题。
学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。
为了将幼儿向好的方面培养，心理健康教育显得尤其重要，直接关系到幼儿的未来发展方向。
有效地指定目标，作为教育者深化研究，对幼儿的心理进行科学的测查、分析、掌握基本情况，并制定相应的教育对策；积极探索幼儿心理健康教育的途径和方法，积累幼儿心理健康教育的经验；陪伴和感触幼儿的健康成长，融入幼儿的心理世界。
最根本的是，推进幼儿心理的健康发展。
（三）幼儿心理健康教育的意义从目前幼儿园的教育来看，主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，实际上幼儿园的德、智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义，只是没有系统与独立的心理教育。
“心育”多被纳入“德育”的范畴，然而虽然受到重视，《体育》、《健康》也只能侧重幼儿健康知识的掌握和身体素质的培养，很少从身心健康方面去研究。
就当今社会的发展，当代教育的发展、当代人的发展而言，心理教育应该在幼儿园教育中占有重要位置。
学校是培养新型人才的摇篮，担负着培养世纪现代化建设需要的，能经受全球挑战的人才重担。
幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。
随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。
使每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。
在这种条件下，幼儿园的教育教学以及管理就显得尤其严谨，对如何科学地安排教学、科学教学，引导和培养人的心理健康发展，起到关键作用。
因此，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。
身为教育者，更应积极寻找幼儿心理健康发展的特点，从而探索培养幼儿健康的心理素质的教育方法，为幼儿心理素质的启蒙教育做出科学贡献。
在这个基础上，才能培养出新一代的健康健全人才。
（四）幼儿心理健康教育的现状和发展趋势1、国内外幼儿心理健康教育的现状多少年的教育实践证明，我国的“德、智、体”全面发展的教育方针，其实并不“全面”。
尽管早已提起重视和提出解决思路，但是从目前我国幼儿教育的现状看，由于传统教育观念，文化等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理的培养，致使目前儿童中相当普遍存在独力性差、心理脆弱、怕苦、畏难、任性、不懂得关心他人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，攻击性行为、胆怯、多动、情绪碍障等。
同时，离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭出现比重的增大，受这些不利家庭环境的影响，给幼儿带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机。
由于以上诸多原因，幼儿心理素质不能得到健康发展，抑制了整体素质的全面提高。
反观国外，多数幼儿成长向与国内完全不同的方向。
究其原因，抛开社会现状不说，更重要的在于教育观念。
西方国家多鼓励孩子、尊重孩子，培养幼儿的自我价值感。
他们认为，孩子在享受成功中会增强进取心，取得更大的成功。
这样尊重孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们的独立观念：他们认为孩子从出生就是独立的个体，有自己独立的意愿和个性，而不是父母的附属品。
无论父母、老师都没有特权去随意支配或限制他们的行为。
作为“人”，就要让孩子感受到自己是自己的主人。
从文献记载的研究现状来看，心理健康教育是当前和未来教育的需要，是社会发展的需要，也是人发展的需要。
心理健康教育被人们愈来愈重视，特别是幼儿心理健康教育更不容忽视，特别是幼儿心理健康教育是基础教育的基础，是素质教育的重中之首。
它不仅是幼儿园的责任，也是家庭和社会的责任。
如何对幼儿进行心理健康教育是关键，它需要大家的共同努力，从自身做起，从身边的小事做起。
2、幼儿心理健康教育的发展趋势随着我国对外交流活动的加强，国内外学者的交流互访活动愈加频繁，尤其是中外学者合作进行的一些科研课题直接将国外的先进理论和实践经验引入到了国内。
而幼儿心理健康教育作为当代中外学术交流中比较活跃的学科也得到了充分地发展，使得我国与国外在幼儿心理健康发展上的差距日益缩小。
虽然目前幼儿心理健康问题受到了前所未有的重视，但毕竟幼儿心理健康问题研究起步较晚，有关这方面的理论比较薄弱，能够参考借鉴的文献过少，相关的理论积淀不够深厚，因此幼儿心理健康问题研究无法形成一个完整的理论和实践体系。