幼儿文学教程主题2儿歌
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幼儿文学-儿歌2.1
圣野、张继楼、柯岩等创作成就斐然。
儿歌知识回顾
1、儿歌最早出现在（ B ）
A.《春秋》 B.《诗经》 C.《战国》 D.《左转》
2、我国最早的一部儿歌集是（ C ）
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 D.《天籁集》
3、我国最早的儿歌集产生于什么年代（ C ）
A.春秋战国 B.秦代 C.明代 D.清代 4、儿歌一般的表现形式：___韵_语___
篇幅短小，主题单纯
小雨点 李文雁
小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘 幼儿某一活动，介绍某一事物，简单说明某一种道理。
具体形象，趣味盎然
太阳和月亮 吴昌烈
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂擦， 月亮抓到粉抹，抹呀抹，擦呀擦，
一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸巴。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
回想自己小时候听过的儿歌，还记得哪些？
第一节 了解儿歌
什么是儿歌？
儿歌是采用韵语形式，适合低幼儿童听赏念唱的简短 诗歌，它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式， 也是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
儿歌的“前世今生”
• 儿歌是幼儿文学最古老的体裁之一，至今已有3000年的历史。 它起源于民间，最初是在民间口头流传的歌谣。后来，这些歌谣被人们
高高兴兴做朋友
儿歌特点
音韵和谐，节奏鲜明
《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
押韵 （连韵、隔 行押韵、几行转 韵）。
叠音词、句式复 沓 造成诗歌语音 上的回环往复
儿歌知识回顾
1、儿歌最早出现在（ B ）
A.《春秋》 B.《诗经》 C.《战国》 D.《左转》
2、我国最早的一部儿歌集是（ C ）
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 D.《天籁集》
3、我国最早的儿歌集产生于什么年代（ C ）
A.春秋战国 B.秦代 C.明代 D.清代 4、儿歌一般的表现形式：___韵_语___
篇幅短小，主题单纯
小雨点 李文雁
小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘 幼儿某一活动，介绍某一事物，简单说明某一种道理。
具体形象，趣味盎然
太阳和月亮 吴昌烈
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂擦， 月亮抓到粉抹，抹呀抹，擦呀擦，
一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸巴。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
回想自己小时候听过的儿歌，还记得哪些？
第一节 了解儿歌
什么是儿歌？
儿歌是采用韵语形式，适合低幼儿童听赏念唱的简短 诗歌，它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式， 也是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
儿歌的“前世今生”
• 儿歌是幼儿文学最古老的体裁之一，至今已有3000年的历史。 它起源于民间，最初是在民间口头流传的歌谣。后来，这些歌谣被人们
高高兴兴做朋友
儿歌特点
音韵和谐，节奏鲜明
《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
押韵 （连韵、隔 行押韵、几行转 韵）。
叠音词、句式复 沓 造成诗歌语音 上的回环往复
幼儿文学电子教案 第二章 儿歌
8.字头歌
字头歌,也称为头字谣，每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》（见教材第37-38页）。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业：分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
（1）亲子之间的逗乐歌：是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的；另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
（2）儿童之间的游戏歌：是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的；
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌，主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上：富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
字头歌,也称为头字谣，每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》（见教材第37-38页）。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业：分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
（1）亲子之间的逗乐歌：是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的；另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
（2）儿童之间的游戏歌：是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的；
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌，主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上：富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
幼儿文学人教版 第二章 儿歌
组成
它可以对幼儿进行知识教育；谜语歌中准确生动的语言和形象、有趣的描述，有利于儿童语言的发展；还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆想象、联想能力的提高。
作用
儿歌的传统艺术形式
TEACHING ANALYSIS
谜语歌
谜语歌是由谜面（儿歌本身）谜底（答案）迷木（对答案范围的提示，有的省略）三部分组成。
TEACHING ANALYSIS
绕口令
《墙上挂面鼓》 《刘小柳与牛小妞》
有意识地把一些发音相近，容易混淆的字词组成诙谐风趣的儿歌，专门用来训练幼儿发音的。
结构特点
概念
又称古怪歌、错了歌、稀奇歌、滑稽调，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
代表作品
颠倒歌幽默诙谐，可使儿童愉快，也可训练儿童辨别事物的能力。特点是：正话反说，内容机智，联想丰富
儿歌的传统艺术形式
TEACHING STRATEGY
地位
摇篮曲又称摇篮歌、催眠曲，是人的一生中最早接触的文学样式。
概念
是由母亲或其他长辈哄幼儿睡觉时所哼唱、吟诵的歌谣。
代表作品
节奏柔和、韵律和谐，给幼儿听觉上的享受，其作用主要在于催眠。音调柔和、动听、抒情性强，母爱永远是主旋律。
特点
儿歌的传统艺术形式
选择新的角度
展开想象的翅膀
儿歌的创作
TEACHING STRATEGY
开掘积极的主题
注意表现手法与艺术形式的灵活多样
认真修改，去粗取精
感谢观看
Wish you a new semester
祝同学新学期新气象
1.写出儿歌的“样儿”和“味儿”
句句押韵
第一、二、四句押韵
幼儿文学第二章儿歌ppt课件
连韵（句句押韵，一韵到底） 隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵） 几行一转韵（转韵要自然和谐）。 押韵如《宝石光光》
②词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。
如《雨铃铛》p78
2.节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主 要通过句式的整饬、句式的变化以及句子字 数的变化等来形成的音乐感。
第二章 儿歌
第一节 儿歌特征、类型
一、儿歌的概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣， 又称为“歌谣”。所谓“歌谣”，是民歌、 民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌 创作的一个重要组成部分。
二、儿歌的发展概况
① 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中 还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。
②到了明代，社会对儿歌的认识有了变化，一些 有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发， 来诠释儿歌的特点及作用，并出现由吕坤个人收 集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼 儿的口吻。
问答歌 谁会飞，鸟会飞，
鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑，马会跑，
马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。
二、 儿歌的类型
（一）摇篮曲 （二）数数歌 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。这是
一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 如《七个阿姨不摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
例如，《我给小鸡起名字》。
请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
②词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。
如《雨铃铛》p78
2.节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主 要通过句式的整饬、句式的变化以及句子字 数的变化等来形成的音乐感。
第二章 儿歌
第一节 儿歌特征、类型
一、儿歌的概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣， 又称为“歌谣”。所谓“歌谣”，是民歌、 民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌 创作的一个重要组成部分。
二、儿歌的发展概况
① 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中 还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。
②到了明代，社会对儿歌的认识有了变化，一些 有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发， 来诠释儿歌的特点及作用，并出现由吕坤个人收 集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼 儿的口吻。
问答歌 谁会飞，鸟会飞，
鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑，马会跑，
马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。
二、 儿歌的类型
（一）摇篮曲 （二）数数歌 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。这是
一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 如《七个阿姨不摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
例如，《我给小鸡起名字》。
请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
幼儿文学第二章儿歌演示课件
摇篮曲 陈伯吹
风不吹，浪不高， 小小的船儿轻轻摇， 小宝宝呀要睡觉。
风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小宝宝呀快睡觉。
风不吹，云不飘， 蓝蓝的天空静悄悄， 小宝宝呀好好睡一觉。
2、游戏歌 游戏类儿歌是配合幼儿游戏内容编写、在幼儿 做游戏时吟唱的歌谣。
3、数数歌
这是一种按照格式数序，结合具体事物 编写的儿歌。它可以帮助幼儿掌握基本 的数序，培养幼儿数的观念，训练幼儿 的思维和运算能力。
一、儿歌概说
儿歌的概念？ 儿歌的功能？ 儿歌的起源和发展？
小老鼠上灯台
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了， 叽哩咕噜滚下来。
儿歌的概念
儿歌是适合幼儿听赏念唱的顺口、易懂的 短小诗歌。儿歌是幼儿文学的主要体裁， 是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样 式。
桃花 (金近)
桃花，桃花， 张开嘴巴， 只会笑，不说话，
8、颠倒歌
又叫稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使 用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生 活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒 诞揭示事物本相和实质目的的传统儿歌形式。
小槐树
小槐树， 结樱桃， 杨柳树上结辣椒， 吹着鼓， 打着号， 抬着大车拉着轿。
蝇子踢死驴， 蚂蚁踩塌桥。 木头沉了底， 石头水中飘。 小鸡叼个饿老雕， 小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑？
的儿歌。 2.根据内容，分为知识类儿歌和生活类儿歌。 3.根据行数格式，分为四句为一首的“绝句型”
儿歌和行数自由的儿歌。 4.根据每行字数多少，分为三言、四言、五言、
六言、七言、三三七言和杂言等类。
“三三七言 ”：是一种特殊形式的杂言句式，一般
每节由三句构成，其中第一、二句为三言句，第 三句为七言句。
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章 儿歌
二、儿歌赏析的具体作品
10.点指兵兵（游戏歌） ● 南宁童谣 点指兵兵, 点指贼贼, 点着谁人做大兵, 点着谁人做大贼。
二、儿歌赏析的具体作品
【作品赏析】这是一首极具地方特色的游戏歌，也相 当于游戏的伴唱和游戏动作的节拍。这是一个抓人游戏， 游戏规则是：一群小孩先围成一个小圈，由一个人来负责 指人，即点兵人，被点到做大贼的人要立刻反应过来，并 跑出圆圈，躲避点兵人的追捕。如果被抓到则成为下一个 点兵人，继续游戏。这个游戏类似于我们熟悉的丢手绢游 戏。
一、要写出儿歌的样
（一）一节式 （二）二节式 （三）多节式
二、要写出儿歌的味
（一）押韵 （二）Байду номын сангаас奏
（1）采用一种节奏，每行字数相等。 （2）节拍不固定，根据内容的需要，灵活运用。
三、写出幼儿情趣和情感
（一）从幼儿出发，深入幼儿生活，积累素材 （二）从幼儿出发，选择新的内容、新角度
1.内容新 2.角度新
二、儿歌赏析的具体作品
5.背小猪 ● 鲁兵 背小猪，背小猪， 我的小猪胖嘟嘟。 谁要买，快快来， 妈妈说她不要买。 谁要买，快快来， 外公说他没钱买。 只有外婆眯眯笑： “人家不买我要买。” 她把小猪抱过来， 拍拍小屁股， 摸摸小脑袋， 她叫小猪好乖乖。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】鲁兵，1924年生，浙江金华人。中国作 家协会会员。著有《鲁兵童话选》《神奇的旅行》《教育 儿童的文学》等。
二、儿歌赏析的具体作品
4.跳房子（字头歌） ● 台湾 林芳萍 捡石子， 画格子， 丢石子， 一只脚丫子， 跳过两栋大房子。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】林芳萍，女，台湾儿童文学作家，毕业 于台湾大学中文系，后获得美国休斯敦大学幼教硕士学位， 曾任教清华大学，现为台湾新竹教育大学讲师。她的作品 曾多次获奖，作品共有60余册。
幼儿文学第二章_儿歌
幼儿文学第二章_儿歌幼儿文学第二章：儿歌一、儿歌的背景与特点儿歌是幼儿文学中不可或缺的一部分。
它是幼儿学习语言、了解世界的重要途径，也是表达幼儿情感、培养审美能力的有效手段。
儿歌以其简短、朗朗上口的形式，深受幼儿的喜爱。
儿歌的历史悠久，可以追溯到古代。
在古代，儿歌是为了教育和娱乐幼儿而创作的。
而今天的儿歌则更加注重幼儿情感的表达和培养，追求简洁明快、富有节奏感的表达方式。
儿歌的特点之一是重复性，这对幼儿的语言学习和记忆有着很大的帮助。
此外，儿歌常常通过形象生动的语言描述和鲜明的调子，激发幼儿的兴趣和想象力。
二、儿歌的分类与意义儿歌的分类多种多样。
一般来说，可以按照歌曲的目的和内容进行分类。
比较常见的分类方式包括教育性儿歌、游戏性儿歌、生活儿歌等。
教育性儿歌主要用于教育幼儿学习知识和良好品德；游戏性儿歌让幼儿在歌唱的过程中充分发挥想象力，提高动手动脑能力；生活儿歌以幼儿的日常生活为主题，培养幼儿对生活的兴趣。
儿歌的意义不仅仅在于娱乐和教育，它还可以促进幼儿语言和音乐的发展。
在儿歌中，幼儿可以模仿歌唱者的语音语调，锻炼发音和语言表达能力。
同时，儿歌的节奏感和鲜明的旋律也对幼儿的音乐感知和节奏感培养起到了重要的作用。
三、儿歌的发展与创作儿歌的发展一直与时代的变革密切相关。
从最初的口传为主，到现在的多种媒体传播，儿歌的创作形式也逐渐多样化。
除了传统的儿歌创作方式外，近年来还涌现出许多新的儿歌创作形式，如网络儿歌、动画儿歌等。
儿歌的创作不仅需要良好的歌曲曲调和歌词，也需要关注幼儿的接受能力和兴趣。
儿歌的创作要注意选材，选择与幼儿生活相关、富有趣味性和教育性的主题；要注意语言的简单明了，易于幼儿理解，同时还要灵活运用押韵和重复的手法，以增强儿歌的记忆性。
四、儿歌的影响与争议儿歌在幼儿的成长过程中起到了积极的作用，但也不可避免地存在一些争议。
例如，有些人认为过多地让幼儿接触儿歌会限制他们的音乐选择能力；有些人则认为儿歌中的一些内容和形式过于简单，无法满足幼儿的审美需求。
幼儿文学课件 第二章 儿歌
饿虎肚里咕咕咕， 笑坏窝里小灰兔。
第三节 儿歌的形式类型 二、 儿歌的特殊形式
数数歌
数数歌一般将数字和 形象结合起来，通过数 数吟唱，以帮助儿童认 识数。
数数歌《一二三》
一二三，爬上山； 四五六，翻筋斗； 七八九，拍皮球；
伸出两只手， 十个手指头。
第三节 儿歌的形式类型
二、 儿歌的特殊形式
字头歌
浆浆洗洗，肚兜系系， 雨水弹弹，窗门关关， 秋风凄凄，盖条棉被。
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第三节 儿歌的形式类型 一、 儿歌的一般形式
杂言句式的儿歌 《鹅 大 哥》
请你进来坐一坐， 我要问问你，哦呜！哦呜！
唱的什么歌。
烟糟得落地， 呼—— 呼—— 呼——
烟糟得落地， 小咯咯拖之跑勒去。
2. 儿童之间的游戏歌
《鹞鹰捉小鸡》
鹞鹰几把刀？三十六把刀。 鹞鹰几根毛？三十六根毛。 夺掉你的刀，拔掉你的毛。
吃倷的肉，还倷的毛。
第三节 儿歌的形式类型
二、 儿歌的特殊形式
连锁调
连锁调，又称为连珠体或连 环体儿歌。连锁调主要采用顶针 的修辞手法来结构全文，比较常 见的形式是上一句或上一节末尾 的字、词或短句，做下一句或下 一节的开头，或者是使用谐音词 作为连接上下文的桥梁，随韵接 合，环环相扣。
问答歌
绕口令
游戏歌 摇篮歌
儿歌的特 殊形式
数数歌 字头歌
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谜语歌
第三节 儿歌的形式类型 二、 儿歌的特殊形式
摇篮歌
摇篮歌又称为摇篮曲、催 眠曲，是母亲等安抚孩子睡 觉时哼唱的儿歌。
摇篮歌一般语言流畅，节 奏舒缓，语调柔和。
《摇 篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝。 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝。 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝。 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
第三节 儿歌的形式类型 二、 儿歌的特殊形式
数数歌
数数歌一般将数字和 形象结合起来，通过数 数吟唱，以帮助儿童认 识数。
数数歌《一二三》
一二三，爬上山； 四五六，翻筋斗； 七八九，拍皮球；
伸出两只手， 十个手指头。
第三节 儿歌的形式类型
二、 儿歌的特殊形式
字头歌
浆浆洗洗，肚兜系系， 雨水弹弹，窗门关关， 秋风凄凄，盖条棉被。
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第三节 儿歌的形式类型 一、 儿歌的一般形式
杂言句式的儿歌 《鹅 大 哥》
请你进来坐一坐， 我要问问你，哦呜！哦呜！
唱的什么歌。
烟糟得落地， 呼—— 呼—— 呼——
烟糟得落地， 小咯咯拖之跑勒去。
2. 儿童之间的游戏歌
《鹞鹰捉小鸡》
鹞鹰几把刀？三十六把刀。 鹞鹰几根毛？三十六根毛。 夺掉你的刀，拔掉你的毛。
吃倷的肉，还倷的毛。
第三节 儿歌的形式类型
二、 儿歌的特殊形式
连锁调
连锁调，又称为连珠体或连 环体儿歌。连锁调主要采用顶针 的修辞手法来结构全文，比较常 见的形式是上一句或上一节末尾 的字、词或短句，做下一句或下 一节的开头，或者是使用谐音词 作为连接上下文的桥梁，随韵接 合，环环相扣。
问答歌
绕口令
游戏歌 摇篮歌
儿歌的特 殊形式
数数歌 字头歌
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谜语歌
第三节 儿歌的形式类型 二、 儿歌的特殊形式
摇篮歌
摇篮歌又称为摇篮曲、催 眠曲，是母亲等安抚孩子睡 觉时哼唱的儿歌。
摇篮歌一般语言流畅，节 奏舒缓，语调柔和。
《摇 篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝。 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝。 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝。 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
幼儿园文学教案 儿歌ppt课件
4.六言 例喻德荣的《丫丫》 丫丫种下花花， 每天都要看它， 是否长高长大， 什么时候开花？ 妈妈每天回家， 总要亲亲丫丫， 摸摸她的头发， 盼她快快长大。
5.七言 例许浪的《秋》 高粱熟了昂着头， 稻子熟了低着头， 玉米熟了歪着头， 芦花白了摇着头， 一阵秋风吹来了， 树上苹果露着头。 哇哇唱起丰收歌， 拍着手儿点着头。
《高高山上一条藤》
高高山上一条藤, 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动， 风定藤停铜铃停。
（六）连锁调
也称连锁歌、连珠体儿歌。它用顶真的 修辞手法，将上一句末尾的字或词作为下一 句的起头，首尾相连，环环相扣。
特点：“随韵接合”，易唱易记。
如：《牵牛花》:“野牵牛，爬高楼；高楼高， 爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嗒嘀 嘀嗒！嘀嗒嘀嘀嗒！”
唱的歌谣。
（二）儿歌的创作者
1.民间流传的儿歌 例：《盖花楼》 盖！盖！ 盖花楼， 花楼低， 碰着鸡， 鸡下蛋， 碰着雁， 雁叼米， 碰着小孩就是你。
2.作家创作的儿歌 例：《野牵牛》 野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，拥篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭： 嘀哒嘀嘀哒！ 嘀哒嘀嘀哒！
内容： 知识性儿歌、 教育性儿歌、趣味性儿歌
行数：绝句体、自由体
字数句式：三言、四言、五言、六言、
七言、三三七言、杂言
传统艺术形式
摇篮曲 绕口令 问答歌 字头歌 连锁调
谜语歌 颠倒歌 时序歌 游戏歌 数数歌
（一）儿歌的吟唱主体
1.母歌 在婴儿还不会说话时，听母亲或其
他长辈吟唱的歌谣。
2.儿戏 渐渐学会说话的幼儿，边嬉戏边吟
第二章
333
《幼儿文学》第2章 儿歌
儿歌的鉴赏
（1）写儿歌的体例
儿歌的体例，看起来应该排列整齐、规范，每句儿歌字数应符合规则。
（3）写孩子的兴趣
要想写出孩子感兴趣的儿歌，一定要注意内容的选择、角度的选择、想象力的运用和艺术手法的灵活运用。
（4）灵活运用表现手法
儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等。
（2）写儿歌的味道
幼儿文学
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第一节 儿歌概说
儿歌的功能
儿歌的特点
儿歌的起源
重点项目
01
02
03
04
我国童谣的收集最早见于春秋战国时期，等古代典儿歌的概念
内容健康 结构单纯
儿歌的功能
儿歌的起源
儿歌的概念
音韵和谐节奏清晰
儿歌的创作
2.新颖独特 幼儿的思维特点是具体的、直观的、形象化的，因此儿歌要突出物体的形象、声音、色彩，调动幼儿的各种感官活动。例如传统儿歌《青蛙歌》。
儿歌的创作
3.构思别致 在创作儿歌时，作者必须精心设计、巧妙构思、合理布局，对幼儿生活进行再现。例如樊发稼的《家》。
儿歌的分类
摇篮歌
游戏歌
数数歌
谜语歌
字头歌
颠倒歌
绕口令
问答歌
连锁调
01
02
03
04
05
06
07
08
09
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第三节 儿歌的鉴赏与创作
儿歌的创作
1.富有童趣 儿歌必须是一首字里行间充满着天真、活泼和童趣的儿歌，这是儿歌鉴赏最重要的方面。例如刘京山的《小猫钓鱼》。
篇幅短小易懂易记
天真烂漫富有童趣
儿歌的特点
（1）写儿歌的体例
儿歌的体例，看起来应该排列整齐、规范，每句儿歌字数应符合规则。
（3）写孩子的兴趣
要想写出孩子感兴趣的儿歌，一定要注意内容的选择、角度的选择、想象力的运用和艺术手法的灵活运用。
（4）灵活运用表现手法
儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等。
（2）写儿歌的味道
幼儿文学
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第一节 儿歌概说
儿歌的功能
儿歌的特点
儿歌的起源
重点项目
01
02
03
04
我国童谣的收集最早见于春秋战国时期，等古代典儿歌的概念
内容健康 结构单纯
儿歌的功能
儿歌的起源
儿歌的概念
音韵和谐节奏清晰
儿歌的创作
2.新颖独特 幼儿的思维特点是具体的、直观的、形象化的，因此儿歌要突出物体的形象、声音、色彩，调动幼儿的各种感官活动。例如传统儿歌《青蛙歌》。
儿歌的创作
3.构思别致 在创作儿歌时，作者必须精心设计、巧妙构思、合理布局，对幼儿生活进行再现。例如樊发稼的《家》。
儿歌的分类
摇篮歌
游戏歌
数数歌
谜语歌
字头歌
颠倒歌
绕口令
问答歌
连锁调
01
02
03
04
05
06
07
08
09
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第三节 儿歌的鉴赏与创作
儿歌的创作
1.富有童趣 儿歌必须是一首字里行间充满着天真、活泼和童趣的儿歌，这是儿歌鉴赏最重要的方面。例如刘京山的《小猫钓鱼》。
篇幅短小易懂易记
天真烂漫富有童趣
儿歌的特点
《幼儿文学实用教程 》 第二章 儿歌done图文模板图文模板
（五）创编儿歌的构思
儿歌的构思要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号。 构思还要新颖，有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同。
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二、儿歌的表现手法
❖ （一）比喻 比喻是常用的修辞手法，不但可以使儿歌更生动、
形象，而且可以帮助儿童了解距离生活稍远或不易理解的事 物。一般儿歌中所使用的喻体都是儿童熟悉的事物。
❖ （二）拟人
拟人的表现手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此 在儿歌中的应用相当广泛。 ❖ （三）夸张
儿歌中的夸张与想象有着密切的联系，而且常常还带有 一些幻想的色彩。夸张也是儿歌使用较多的表现手法。
❖ 新中国成立后，我国儿童文学取得了长足的进步，儿歌创作 也出现了欣欣向荣的景象，涌现出许多优秀的热心创作儿歌 的作家，如柯岩、鲁兵、张继楼等等。
❖ 1976年，在比利时举行的国际诗歌会议上，将每年的3月21 日定为“世界儿歌日”。
三、儿歌的作用
❖ （一）启蒙教育作用
❖
在婴儿时期，儿歌就开始进入孩子的生活领域，母
（四）问答歌 ❖ 问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、 反映生活的儿歌。
（五）连锁调
❖ 连锁调，即连珠体儿歌。它以“顶针”的修辞手法结构全 歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合， 逐句相连。
（六）拗口令
❖
拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易
混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，是专门用来训练儿童发音
见的是三字、四字、五字、七字句。
（三）儿歌的押韵
押韵就是指相关句子的最后一个字的韵母相同或相近，造 成音响上协调均衡，和谐动听。押韵一般的规律是双句押韵。 儿歌的第一句押韵是作为起韵或定韵的，有些儿歌还可以根据 内容的需要转韵。但转韵也要自然、和谐。
儿歌的构思要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号。 构思还要新颖，有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同。
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二、儿歌的表现手法
❖ （一）比喻 比喻是常用的修辞手法，不但可以使儿歌更生动、
形象，而且可以帮助儿童了解距离生活稍远或不易理解的事 物。一般儿歌中所使用的喻体都是儿童熟悉的事物。
❖ （二）拟人
拟人的表现手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此 在儿歌中的应用相当广泛。 ❖ （三）夸张
儿歌中的夸张与想象有着密切的联系，而且常常还带有 一些幻想的色彩。夸张也是儿歌使用较多的表现手法。
❖ 新中国成立后，我国儿童文学取得了长足的进步，儿歌创作 也出现了欣欣向荣的景象，涌现出许多优秀的热心创作儿歌 的作家，如柯岩、鲁兵、张继楼等等。
❖ 1976年，在比利时举行的国际诗歌会议上，将每年的3月21 日定为“世界儿歌日”。
三、儿歌的作用
❖ （一）启蒙教育作用
❖
在婴儿时期，儿歌就开始进入孩子的生活领域，母
（四）问答歌 ❖ 问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、 反映生活的儿歌。
（五）连锁调
❖ 连锁调，即连珠体儿歌。它以“顶针”的修辞手法结构全 歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合， 逐句相连。
（六）拗口令
❖
拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易
混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，是专门用来训练儿童发音
见的是三字、四字、五字、七字句。
（三）儿歌的押韵
押韵就是指相关句子的最后一个字的韵母相同或相近，造 成音响上协调均衡，和谐动听。押韵一般的规律是双句押韵。 儿歌的第一句押韵是作为起韵或定韵的，有些儿歌还可以根据 内容的需要转韵。但转韵也要自然、和谐。
《儿童文学》第二章 儿歌
盖楼房 盖，盖，盖楼房， 你搬积木我“砌墙”， 一层蓝，一层黄， 赤橙红绿真漂亮， 一边“干”，一边唱， 高楼层层往上长， 一长长到白云里， 我踩着高楼摘月亮。
欣赏
这首儿歌将儿童搭积木的过程比喻成“盖楼房”，生动 有趣，儿歌中既有“搭”的方法，又有“搭”的乐趣，深受 儿童喜爱。
PART
02 三、数数歌
享受韵律的美感和愉悦感。
两只小象 两只小象河边走， 翘起鼻子勾一勾， 就像一对好朋友， 见面握握手，握握手！
这首儿歌全文共4句，每句都压“ou” 韵，音韵和谐，读起来节奏感强、朗 朗上口。结尾的重复应一字一顿，增 强节拍感。
音韵和谐 押韵
音韵和谐 押韵
音韵和谐 押韵
音韵和谐 押韵
音韵和谐 模拟声响
《捉鱼》
小朋友要扮演小鱼，而老师呢就是渔翁。 现在小朋友边学小鱼游边和老师学一首儿歌"小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点 头；向东游，向西游，游来游去真自由。"（让幼儿边做边念几遍，动作让幼儿 自己发挥，这个作为游戏前的准备运动）
小朋友做小鱼念儿歌，念完后，老师可说"渔翁来了"，小鱼就在水塘里跑。 不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉到的小鱼就被渔翁 带到渔翁的家里了。
月亮白光光 贼来偷酱缸， 聋子听见忙起来， 哑巴高声喊出房； 跛脚追上去， 瘸手也来帮。 一把抓住贼头发， 看看还是一个小和尚。
颠倒歌
四川儿歌
太阳落拓又落坡，听我唱首扯谎歌。 两个和尚来打架，头发抓成乱鸡窝。 乌龟团鱼天上跑，鸡蛋打烂石臼窝。 鲤鱼来衔草，牛儿来叭窝。 生了三十六个羊雀蛋，吃了七十二个龟头哥。 说白就说白，说了了不得。 姑娘生个崽，三天就耕田。 灯草做纤绳，一天拉到河。 扁担打黄狗，一打两半截。 剪刀杀跳蚤，流了八担血。 鸡笼关蚊子，进了出不得。
幼儿文学教程主题二 儿歌
探寻二 儿歌的分类
3.连锁调
野牵牛（金波）
野牵牛，爬高楼； 篱笆细，不敢爬； 高楼高，爬树梢； 躺在地上吹喇叭； 树梢长，爬东墙； 滴滴答，滴滴答！ 东墙滑，爬篱笆；
探寻二 儿歌的分类
4.问答歌 谁会爬 谁会爬？虫会爬。 虫儿怎样爬？ 谁会游？鱼会游。 六只脚儿向前爬。 鱼儿怎样游？ 谁会飞？鸟会飞。 摇摇尾巴点点头。 鸟儿怎样飞？ 张开翅膀满天飞。
幼 儿 文 学 教 程
主题二 儿歌
1
2 3
探寻一 儿歌的概念及其艺术特征
探寻二 儿歌的分类
探寻三 儿歌的选择与鉴赏 探寻四 儿歌的改编与创作
4
探寻一 儿歌的概念及其艺术特征
一、儿歌的概念
儿歌是一种适合幼儿听赏诵唱的歌谣，是
幼儿最早接触的文学样式，是幼儿文学最古老、 也最基本的体裁形式之一，又称“童谣”“孺 子歌”“小儿语”等。
探寻一 儿歌的概念及其艺术特征
二、儿歌的历史发展
1.“儿歌”这个名称最早见于周作人《儿歌之研究（1914 年） 一文。更广泛的使用则是从 1918 年开始。 2.1909《幼儿教育画》创刊
3.1593 年，我国第一部个人搜集和整理的儿歌专集《演小儿
语》（吕坤编）诞生，儿歌发展进入了一个新的阶段。
4.清代，相继出现了《天籁集》（郑旭旦编）、《广天籁集》
探寻二 儿歌的分类
10.时序歌 雪里冻出腊梅来
正月采花无花采，二月采花花正开，
三月桃花红似火，四月蔷薇架上开， 五月栀子人人爱，六月荷花遍地开，
七月菱角浮水面，八月风吹桂香来，
九月菊花朵朵黄，十月金鸡闹芙蓉， 冬腊两月无花采，雪里冻出腊梅来。
探寻三 儿歌的选择与鉴赏
一、儿歌的选择：
幼儿文学教程主题2儿歌
- 让每个人相同地提升自我授课时间授课序次第1次课课程种类理论课学时分配 4 学时方法手段解说法、谈论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题2儿歌1.明确儿歌的看法，认识儿歌的发展历史。
授课目标要求授课重点难点授课过程2.结合实例，掌握儿歌的主要特点。
3.认识儿歌的分类标准以及十种常有的儿歌种类。
4.依照未来的职业特点和需要，掌握儿歌选择和鉴赏的常有方法、角度及路子。
重点：理解并掌握儿歌的看法及主要特点。
难点：在认识常有的儿歌种类的基础上学会选择和鉴赏儿歌。
授课内容及步骤解说新课内容、步骤：探望一什么是儿歌一、导入由少儿园平常场景导入，重申儿歌在少儿园语言以及教育方面的独到作用和价值。
1.儿歌的看法：儿歌是一种适合少儿听赏诵唱的歌谣，是少儿最早接触的文学样式，是少儿文学最古老也最基本的体裁形式之一，也称“儿歌”、“孺子歌”、“小儿语”等。
2.儿歌的历史发展：民间口头文学—— 1593 年《演小儿语》——清代《天籁集》、《广天籁集》——现代（专为儿童创作的儿歌）探望二儿歌的艺术特点一、自然和节的音乐性音韵美、节奏感二、天机爽朗的稚拙美在简易单纯之中包括着高妙悠长的风范三、歌戏互补的可操作性儿歌不但是欢喜的，而且是合用的探望三儿歌的分类一、儿歌的分类标准：1.从创作者的角度2.从形式分3.从内容分备注在回忆儿时所听儿歌的基础上张开新课的学习教师可结合学生的原有经验和各种生动幽默的儿歌实例帮助学习理解和掌握儿歌的特点。
- 让每个人相同地提升自我二、儿歌的传统艺术形式1.摇篮曲组织学生讨2.数数歌论儿歌的艺3.连锁调术特点，并4.问答歌结合必然的5.绕口令儿歌实例讲6.颠倒歌解儿歌的常7.游戏歌见形式。
8.谜语歌9.字头歌10. 时序歌结合必然量探望四儿歌的选择与鉴赏的儿歌作一、儿歌的选择：品，组织学1.孩子们喜欢的、乐于传唱的生谈论优秀2.从公认的比较声威的优秀作品集中选择儿歌应具备3.虚心采纳有经验的人介绍的运用收效好、深受孩子欢迎的儿歌作品的特点，分4.依照不相同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育授课的需要，有针对析怎样从不性地选择同的角度选二、儿歌的鉴赏：择适合少儿1.体验构思的巧妙奇特的儿歌，探2.紧扣感情抒发的童真童趣讨怎样下手3.感觉语言的音乐美鉴赏儿歌。
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思考
与
实践
1.简述儿歌的历史演变
2.儿歌在艺术上有何特点？
3.儿歌有哪些主要的艺术形式？试举例说明。
4.儿歌有哪些分类标准？
5.搜集自己家乡的儿歌，并与其他地域的儿歌进行比较，体会其中的相似与不同点。
6.儿歌《小白兔》押的什么韵？（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
7.“有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走”你知道这首谜语歌的谜底吗？
结合一定量的儿歌作品，组织学生讨论优秀儿歌应具备的特点，分析如何从不同的角度选择适合幼儿的儿歌，探讨怎样入手鉴赏儿歌。
教学小结：儿歌作为最常见的以及在幼儿园日常活动中使用频率很高的文学作品形式，也是幼师生必须重视和认真实践的幼儿文学形式。应在掌握其概念、特点、类型的基础上展开大量的诵读实践，以加深对之的理解和喜爱。
2.儿歌的历史发展：民间口头文学——1593年《演小儿语》——清代《天籁集》、《广天籁集》——现代（专为儿童创作的儿歌）
探寻二 儿歌的艺术特征
一、自然和节的音乐性
音韵美、节奏感
二、天机活泼的稚拙美
在浅显单纯之中蕴含着高妙悠远的神韵
三、歌戏互补的可操作性
儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的
探寻三 儿歌的分类
11.儿歌“小花猫，“喵喵”叫，是谁把花瓶打碎了。爸爸没看见，妈妈不知道。小花猫对我“喵喵”叫，小花猫，你别叫，是我把花瓶打碎了。好孩子要诚实，有错就改掉。小花猫对我“喵喵”叫。”中，“我”是一个什么样的孩子？
12.儿歌《鸟孩子》：“树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵。它们的孩子最美丽，蓝、绿、红、黄、花、白、褐。它们的孩子最活泼，飞来飞去唱着歌。千千万万鸟孩子，最爱树公公树婆婆。”中，“树公公”和“树婆婆”为什么“从早到晚乐呵呵”？
教学重点难点
重点：理解并把握儿歌的概念及主要特征。
难点：在了解常见的儿歌类型的基础上学会选择和鉴赏儿歌。
教学过程
教学内容及步骤
备注
讲授新课内容、步骤：
探寻一 什么是儿歌
一、导入
由幼儿园日常场景导入，强调儿歌在幼儿园语言以及教育方面的独特作用和价值。
1.儿歌的概念：儿歌是一种适合幼儿听赏诵唱的歌谣，是幼儿最早接触的文学样式，是幼儿文学最古老也最基本的体裁形式之一，也称“童谣”、“孺子歌”、“小儿语”等。
8.“小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。”像“姥姥”一样走路是什么样子的，你能学一学吗？
9.根据儿歌“大海大海我问你，你为什么这样蓝？大海唱着回答我：我的怀里抱着天！”，以“小草”为题，仿编一首儿歌。
10.还记得你儿时最爱玩的游戏吗？玩的时候吟唱的童谣是什么样子的，请回忆着写一写。
一、儿歌的分类标准：
1.从创作者的角度
2.从形式分
3.从内容分
二、儿歌的传统艺术形式
1.摇篮曲
2.数数歌
3.连锁调
4.问答歌
5.绕口令
6.颠倒歌
7.游戏歌
8.谜语歌
9.字头歌
10.时序歌
探寻四 儿歌的选择与鉴赏
一、儿歌的选择：
1.孩子们喜欢的、乐于传唱的
2.从公认的比较权威的优秀作品集中选择
3.虚心接纳有经验的人推荐的运用效果好、深受孩子欢迎的儿歌作品
授课时间
授课顺序
第1次课
课程类型
理论课
学时分配
4学时
方法手段
讲授法、讨论法、提问法、诵读法等
使用教具
ppt
章节名称
主题2儿歌
教学目的要求
1.明确儿歌的主要特征。
3.了解儿歌的分类标准以及十种常见的儿歌类型。
4.根据未来的职业特征和需要，把握儿歌选择和鉴赏的常见方法、角度及途径。
4.根据不同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育教学的需要，有针对性地选择
二、儿歌的鉴赏：
1.体验构思的巧妙别致
2.紧扣情感抒发的童真童趣
3.感受语言的音乐美
在回忆儿时所听儿歌的基础上展开新课的学习
教师可结合学生的原有经验和各种生动有趣的儿歌实例帮助学习理解和掌握儿歌的特征。
组织学生讨论儿歌的艺术特征，并结合一定的儿歌实例讲解儿歌的常见形式。
与
实践
1.简述儿歌的历史演变
2.儿歌在艺术上有何特点？
3.儿歌有哪些主要的艺术形式？试举例说明。
4.儿歌有哪些分类标准？
5.搜集自己家乡的儿歌，并与其他地域的儿歌进行比较，体会其中的相似与不同点。
6.儿歌《小白兔》押的什么韵？（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
7.“有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走”你知道这首谜语歌的谜底吗？
结合一定量的儿歌作品，组织学生讨论优秀儿歌应具备的特点，分析如何从不同的角度选择适合幼儿的儿歌，探讨怎样入手鉴赏儿歌。
教学小结：儿歌作为最常见的以及在幼儿园日常活动中使用频率很高的文学作品形式，也是幼师生必须重视和认真实践的幼儿文学形式。应在掌握其概念、特点、类型的基础上展开大量的诵读实践，以加深对之的理解和喜爱。
2.儿歌的历史发展：民间口头文学——1593年《演小儿语》——清代《天籁集》、《广天籁集》——现代（专为儿童创作的儿歌）
探寻二 儿歌的艺术特征
一、自然和节的音乐性
音韵美、节奏感
二、天机活泼的稚拙美
在浅显单纯之中蕴含着高妙悠远的神韵
三、歌戏互补的可操作性
儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的
探寻三 儿歌的分类
11.儿歌“小花猫，“喵喵”叫，是谁把花瓶打碎了。爸爸没看见，妈妈不知道。小花猫对我“喵喵”叫，小花猫，你别叫，是我把花瓶打碎了。好孩子要诚实，有错就改掉。小花猫对我“喵喵”叫。”中，“我”是一个什么样的孩子？
12.儿歌《鸟孩子》：“树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵。它们的孩子最美丽，蓝、绿、红、黄、花、白、褐。它们的孩子最活泼，飞来飞去唱着歌。千千万万鸟孩子，最爱树公公树婆婆。”中，“树公公”和“树婆婆”为什么“从早到晚乐呵呵”？
教学重点难点
重点：理解并把握儿歌的概念及主要特征。
难点：在了解常见的儿歌类型的基础上学会选择和鉴赏儿歌。
教学过程
教学内容及步骤
备注
讲授新课内容、步骤：
探寻一 什么是儿歌
一、导入
由幼儿园日常场景导入，强调儿歌在幼儿园语言以及教育方面的独特作用和价值。
1.儿歌的概念：儿歌是一种适合幼儿听赏诵唱的歌谣，是幼儿最早接触的文学样式，是幼儿文学最古老也最基本的体裁形式之一，也称“童谣”、“孺子歌”、“小儿语”等。
8.“小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。”像“姥姥”一样走路是什么样子的，你能学一学吗？
9.根据儿歌“大海大海我问你，你为什么这样蓝？大海唱着回答我：我的怀里抱着天！”，以“小草”为题，仿编一首儿歌。
10.还记得你儿时最爱玩的游戏吗？玩的时候吟唱的童谣是什么样子的，请回忆着写一写。
一、儿歌的分类标准：
1.从创作者的角度
2.从形式分
3.从内容分
二、儿歌的传统艺术形式
1.摇篮曲
2.数数歌
3.连锁调
4.问答歌
5.绕口令
6.颠倒歌
7.游戏歌
8.谜语歌
9.字头歌
10.时序歌
探寻四 儿歌的选择与鉴赏
一、儿歌的选择：
1.孩子们喜欢的、乐于传唱的
2.从公认的比较权威的优秀作品集中选择
3.虚心接纳有经验的人推荐的运用效果好、深受孩子欢迎的儿歌作品
授课时间
授课顺序
第1次课
课程类型
理论课
学时分配
4学时
方法手段
讲授法、讨论法、提问法、诵读法等
使用教具
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章节名称
主题2儿歌
教学目的要求
1.明确儿歌的主要特征。
3.了解儿歌的分类标准以及十种常见的儿歌类型。
4.根据未来的职业特征和需要，把握儿歌选择和鉴赏的常见方法、角度及途径。
4.根据不同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育教学的需要，有针对性地选择
二、儿歌的鉴赏：
1.体验构思的巧妙别致
2.紧扣情感抒发的童真童趣
3.感受语言的音乐美
在回忆儿时所听儿歌的基础上展开新课的学习
教师可结合学生的原有经验和各种生动有趣的儿歌实例帮助学习理解和掌握儿歌的特征。
组织学生讨论儿歌的艺术特征，并结合一定的儿歌实例讲解儿歌的常见形式。