历史记忆方法

历史记忆方法

记忆这个世界——浅谈历史记忆方法

----胡声华

人生在世，是什么决定了你的人生高度？金钱？地位？还是。。。是知识！又是什么决定了你知识量的大小？学习时间的长短？知识的难易？还是。。。。是你的记忆方法！

信息社会，一个行之有效的记忆方法尤为重要，它可以使你在有限的时间里记住更多的信息和知识，在众人中脱颖而出。这里我将介绍一些常见的历史记忆方法。

（一）问答式记忆法。

两人或多人通过互相提问方式加强记忆的方法。主要运用心理学中适当压力可转化为有效动力的原理。实验表明，在适宜的压力下，压力可以转化为动力，提高办事效率，加深记忆印象。此方法需要注意三点：①问的规范。尽可能以学科术语提问，我们需要与三年后的高考接轨。高考提问方式具有很高的规范性。②问的巧妙。问的有艺术，不问低级问题。问需要转换能力才明白的问题，不要问的毫无技术含量。最重要的是你要将心比心，假设自己就是高考命题者，你会如何创设问题。③问的有效。多围绕一些重点知识提问，不问无关紧要的题目，时间宝贵，浪费有罪！当然，你想锻炼自己出怪题，出奇题的能力除外。

注：这种方法很多同学会，但是受外界条件限制（如时间不足，缺少合作者，或者场内禁止喧哗等）不便实施，建议有些时候可自问自答，针对一段内容，自己设置问题，针对一个问题，自己设置答案，既锻炼了答题能力，又锻炼了出题能力，这种记忆方式最灵活，可问人，可问己，可出题，可答题。

（二）压缩记忆法（归纳记忆法）

对一段内容的主题及中心思想进行归纳，概括，然后用一个或几个恰当的词进行压缩，从而提高记忆质量。背诵时只记压缩词，考试时再从压缩词扩展，复原本来内容。

如《南京条约》内容可压缩为“割地，赔款，开户，关税”。

如《天津条约》可压缩为“两种人，两种船”。

如《北京条约》可压缩为“华工赔九两天”。

如《马关条约》的内容，可以压缩为：“一开厂、赔二亿、割三岛、开四口。”

如“查士丁尼法典”的内容，同学们总容易混淆，可以归纳为：“历代敕令法典看，人财诉讼总论翻；学说解释在汇纂，查帝又把新敕传”。

如俄国十月革命的背景，可以归纳为三个“一”：一弱 (帝国主义链条上的薄弱环节)、一强(无产阶级革命性强)、一战(第一次世界大战激化了俄国的各种矛盾)。

如俄国十月革命的经过，可以归纳为四句话：“二月革命推沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”掌握基本史实后，得出结论：二月革命是反帝反封建的资产阶级民主革命，十月革命是无产阶级推翻资产阶级的社会主义革命。

如中国共产党理论成熟的过程，可用一、二、三概括：①一个真理，即马克思列宁主义中国化，将马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实际相结合。②两次历史性飞跃，第一次飞跃在新民主主义革命时期，以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，找到了中国自己的革命道路，创立了毛泽东思想；第二次飞跃，党的十一届三中全会以后，以邓小平为核心的第二代中央领导集体，找到了中国自己的建设道路，创立了邓小平理论。③三次伟大转变，从双半社会向新民主主义的转变；从新民主主义向社会主义的转变；从建设社会主义到建设中国特色的社会主义道路的转变。

如十一届三中全会主要内容的记忆：三次“拨乱反正”（思想路线——解放思想、实事求是）、政治路线——把工作重心转移到社会主义现代化建设上来、组织路线——形成以邓小平为核心的第二次领导集体），一次“改革开放”

注：这种方法非常有效，几乎任何一段繁杂的文字都可以进行压缩，但它更多用于内容性的记忆，记一些大会内容，条约内容，改革内容非常有效。但是要记住，概括归纳的要尽可能全面，可以给你思维上的提示。

（三）逻辑思维记忆法。

把一些复杂的信息纳入一套逻辑之中，使其符合人的思维特点，让这些内容在某种程度上具有逻辑性，日后一旦展开思维就自然而然能呈现相对应的内容。

何为逻辑？逻辑是具有连接关系的一系列思维过程，具有完整性，严密性，但有正确错误之分。世界上逻辑体系不少，有因果逻辑，正反逻辑，跳跃逻辑等等。我们活在世上，对万事万物做出判断，都要依靠逻辑。历史最主要的逻辑思维是“是什么”“为什么”“怎么样”。如讲到鸦片战争，就马上要想到：为什么会爆发鸦片战争？它实质是什么战争？它的过程是怎样的？结局怎样？结局对中英各有什么影响？

如讲到太平天国起义，就马上要想到：为什么会爆发太平天国起义？它是一个怎样性质的事件？它的发展过程如何？其中有什么重要的人和事？对它该作如何评价？等等。

如说到原因，可以从动力层面找原因，想到内因+外因。也可以从内容层面找原因，想到政治+经济+文化+军事+民族+对外政策。还可以从纵向深度层面找原因，想到根本原因+主要原因+直接原因（导火线），这三种逻辑各有千秋，一个原因题目，若能用这三套逻辑综合思考，进而熟能生巧，那分析原因型题目可以无忧也。

如秦朝灭亡原因，其四大原因“始皇残暴”“徭役繁重”“刑罚严酷”“土地兼并”这四点如何纳入一套逻辑中？设想你身为秦国农民，要种地“土地兼并”无地可种，就算有地“徭役繁重”没时间种，不种也不行“刑罚严酷”必须得种，没法活要造反“始皇残暴”会镇压，所以你在秦朝没活路。这就是一套逻辑，只不过这套逻辑是你自己假设出来的。

注：逻辑思维记忆法是最重要的记忆法，因为只有符合人的逻辑思维，你才会自然而然的记住，又牢又快。绝大多数事物之间本来就存在逻辑（规律），需要我们去发现，当我们掌握了这些逻辑，我们就能很好记住这些事物。我们所说的思维模式其实就是一些很可靠的逻辑的总结和提炼，望学生一定要多去思考，多探索，完善自己的逻辑体系。

（四）思维模式记忆法。

把一些复杂的，看起来零碎的，联系不大的知识编入一套固定的，有章可循的思维模式中去。日后，一旦运行这套思维模式，相关内容就自然浮现。

思维模式和逻辑思维之间的区别就在于是：模式是相对固定的，而逻辑思维是灵活的。二者配合可谓天衣无缝。但模式思维本身需要你去记忆，比如记原因，原因答题模式有内外因，有政治经济文化等，你得先把这些项记住，然后才能把具体内容对号入座。

如评价题，往往是先定性，确定性质，然后说作用（经济+消极），地位，影响。这是一套思维模式。

如分析宪法内容，往往是先规定国家性质，接下来是权力分配（即立法权，司法权，行政权分属于谁，当然分法不同权力不同，有三权分立，也有五权分立的，那就不是立法，司法，行政权了），重要原则（中央与地方关系实行什么原则，国家机构之间实行什么原则），公民的权利义务及自由，是否有明显缺陷等等。这也是一套思维模式，把相应内容填充到模式中，那就很容易记忆了。

注：更多的思维模式在材料题简答题答题模式详细谈到，可以去参考。思维模式记忆法很系统，完整，最主要用于简答题内容的记忆。最好和逻辑思维记忆配合使用。

（五）关键词记忆法。