四年级作文《说说心里话》教学设计讲解学习
《习作·说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。
在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。
怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
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四年级语文下册《说说心里话》教案设计
CHAPTER
教学过程设计
通过播放一段与心里话相关的视频或音频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
向学生提出“你们有没有想过向别人倾诉自己的心里话？”等问题，引导学生思考并引入新课。
提问导入
情境导入
课文朗读
讲解生词
分析课文
写作指导
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02
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教师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解文章大意。
小组合作能力
评价学生在小组活动中的表现，关注他们是否能够与同学有效合作，共同完成任务。
1
2
3
记录学生作业提交情况，包括是否按时提交、作业完成质量等，及时反馈给学生和家长。
作业提交情况
针对学生作业中出现的错误，要求学生进行订正，并检查订正情况，确保学生真正掌握知识点。
错题订正情况
挑选出完成优秀的业进行展示，让学生互相学习、借鉴，激发学生的学习积极性。
部分学生可能在情感表达和沟通方面存在困难，需要更多的指导和支持。
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学生能够理解课文内容，掌握基本的情感表达和沟通技巧。
知识与技能
通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与学习和实践。
过程与方法
培养学生的情感表达和沟通能力，增强其自信心和同理心，促进其全面发展。
情感态度与价值观
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CHAPTER
课堂教学资源
借助学校的文化活动平台，如朗诵比赛、演讲比赛等，为学生提供展示自己情感和观点的机会，锻炼学生的口头表达能力和心理素质。
校园文化活动
鼓励家长与孩子进行真诚的沟通，倾听孩子的内心想法，支持孩子表达情感，同时建议家长阅读相关教育书籍，提升家庭教育水平。
家庭教育资源
作文教案说说心里话[1]
![作文教案说说心里话[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aba656beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ac.png)
《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
四年级作文教学__说说心里话PPT课件
让我们把对 妈妈、老师、 同学、或其他 人说的心里话 写下来给他 （她）看。
文章的开头的方法： 1.引用诗词歌词开头：如“只要人人献出一点
爱，世界将要变成美好的人间…… 2、引用名言名句：如“与朋友交，言而有
信。”这是《友谊之花》的开头。 3．提示中心法：如 “在集体中间是幸福的，
两年前，我深深地体会到这一点。”这是《生活 在温暖的集体里》一文的开头。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
儿时妈妈扶着我一步一步学会了走路。
妈妈教我识字，是我的启蒙老师。
现在老师耐心地教育我们
老师的教育使我学会了很多东西
我和伙伴有过许多难忘的时光
同窗生活中有过喜怒哀乐
回忆往事我想对你们说说心里话
你最想对谁说说心里话呢？
请同学扮演角色，向他说说心里话 我想说
比一比，看谁说 得既真实又感人。
4．回忆联想法： 由人、事、景、物、等引 起回忆，联想、引出下文，展开情节。
5．对话开头法：以人物的对话开头。
妈妈，您知道吗
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作 业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时， 您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打 扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电 视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉 了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来： “看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你 主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶
四年级下册说说我的心里话作文教学设计
四年级下册说说我的心里话作文教学设计四年级下册说说我的心里话作文教学设计教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。
重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。
1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。
3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。
4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。
（板书课题）二、明确习作要求。
1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说――感激；对妈妈说―恳求；对邻居叔叔――感谢；对小伙伴――劝告。
（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。
（真实）三、指导选材，打开选题思路。
1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。
《说说心里话》教学设计3篇
《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、学会确定诉说对象和诉说内容。
能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。
3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。
（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。
（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。
在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。
二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。
激发学生内心深处涌动的情感。
三、教学难点：条理清楚，重点突出。
能够把作文写真实、写具体。
四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。
今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。
”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。
【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。
环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。
那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。
老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。
那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。
这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。
很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。
6人小组内浏览其他同学成果。
此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。
接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。
《说说心里话》教学设计
除了口头表达，还可以通过写作、绘画、音乐等方式帮助学生整理 内心感受。
尊重学生的隐私
在整理学生心里话时，要尊重学生的隐私权，不要将其个人信息和 感受泄露给其他人。
分享环节的策划与实施
明确分享的目的和规则
在分享前，教师应明确分享的目的，如增进了解、互相学习等， 并制定分享的规则，如尊重他人、保持倾听等。
感谢您的观看
引导学生深入思考，挖掘内心真实感受
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导 学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引 导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法， 从中发现自己的内心需求和真实感 受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
04
误区避免
避免只关注自己的想法和感受，而忽视学 生的真实需求。
05
06
避免在回应学生时过于情绪化或偏激，保 持冷静和客观的态度。
05 心里话的整理与分享环节 设计
整理学生心里话的要点及方法
营造安全、信任的氛围
确保学生在一个安全、无评判的环境中表达内心感受，教师可以 通过倾听、关心和支持来建立信任。
回应学生心里话的策略与方法
01
方法
02
03
04
重复或总结学生的观点，确保 正确理解学生的意思。
提出问题或给出建议，帮助学 生深入思考或找到解决问题的
方法。
分享自己的经历或感受，让学 生感受到教师的理解和支持。
注意事项与误区避免
注意事项
01
避免对学生的心里话进行评判或给出不恰 当的建议。
03
【小学优秀作文教学设计】说说心里话-作文教案
五年级上册十、说说心里话——凭借事例，表达真情【习作要求】1．选择合适的对象（最想对他说话的人），述说自己最想说的话。
2．通过对人、事、景、物的叙述、描写、议论等，表达自己的独特感受和真切体验。
3．说真话、诉真情，表达真情实感。
4．用词造句准确朴实，恰如其分，避免华而不实。
【教学目标】1．进行表达真情实感的基础练习。
2．激发学生写作欲望。
3．指导习作方法。
4．学生写出一篇合乎要求的习作，要能够表达真情实感。
【教学重点】1．指导习作方法。
2．学生写出一篇合乎要求的习作。
【教学难点】能够表达真情实感。
【教学过程】一、快乐导入同学们，你平时遇到过这样的情况吗？有许多话要对别人说，却又不便当面说。
怎么办呢？拿起笔，把心里的话写下来吧！幻灯1 ——说说心里话（课题）二、第一关：词语大PK师：说说心里话，要有真情实感。
你知道有哪些与“情感”有关的词语？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁说得多！A、情谊深厚的词语幻灯2————情谊类如：情同手足情深似海一往情深……幻灯3————感恩类如：恩同父母恩重如山返哺之恩……幻灯4————委屈类如：忍气吞声低声下气逆来顺受……2、佳句欣赏。
幻灯5————佳句欣赏如：父爱淡如菊。
我认为确实是这样的，父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味，不像母爱那样浓烈地表达出来。
三、第二关:快乐练兵场师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天的心里话，我们先来看看两个优美片段吧。
幻灯6————快乐练兵1、用——画出列举的具体事例，用~~~画出抒发情感的句子。
2、在括号内补写妈妈的动作，用~~~画出抒发情感的句子。
3、学习例文《爸妈后悔了吗》。
幻灯7——11 ——例文《爸妈后悔了吗》讨论，完成练习：A、小作者以自己的独特感受写出了父母多生孩子给全家带来的疾苦，反证了执行计划生育的必要性。
家庭贫困主要是由于引起，同时说明要执行党的政策。
B、文章重点写吃的“苦头”，略写受到的磨难。
C、“我”吃的“苦头”有；爸爸妈妈受到的磨难有。
《说说心里话》习作教学设计
１ ． 点拨 ： 其 实生活 中， 我们不仅想对父母 说建议 ， 说感 恩 ， 还有许 多 心里话 想 对很 多人 说 。 ２ ． 请 大 家 看 一组 照 片 （ 爸 爸 的肩 膀 、 雨 中的妈 妈 、 疼爱我 的爷爷奶奶 、 敬爱的老师 、 帮助我的同学 、 亲密 的伙伴等） 。 相信这组照片能激起你很多的回忆。 ３ ． 用课 件 出示文 字 ： 也许 ， 你的同学曾经帮助了你 ， 你没来得及说声谢 谢； 也许 ， 你对老师的教育之恩心存感激 ， 却不好意思 当面说 ； 也许 ， 你犯了过错 ， 怀有深深 的歉意 ， 却没有 勇气 说 出来 ； 也许 ， 你的心里有很多委屈 ， 却没有人可以倾诉 ； 也许 ， 你 成 长 过 程 中有 很 多 烦 恼 ， 而 没 有 人 理 解 你； 也许 ， 你的学习让你疲倦不堪 ， 很想发泄一下你 的 情绪 。
其他 亲 人 、 帮 助你 的人 、 崇 拜 的人 … … ） 现在 同桌 交 换 修 改 ， 请 大 家用 赞 美 的眼 光去 发 现 （ ２ ） 可 以写快乐 、 问候 、 敬佩 、 赞美 ， 也可以写建议 、 身边同学的佳作 ， 用火眼金睛去挑 出作文中的错字 、 病 委屈 、 烦恼 、 歉意 、 秘密 …… 句 等不 当之处 。 出示修改提示 ， 让学生读一读 。 （ ３ ） 用真情感动对方 ， 用具体事例唤起 曾经 的记忆 。 （ ４ ） 题 目 自己定 。 修 改 提示 ： （ １ ） 用修改符号修改错字 、 病句 。 ２ ． 了解学生 习作范围。
一
、
老师给大家带来了一段视频 ， 想看吗？ 播放《 笼中鸟》 。 笼 中鸟心 里一定 有许 多话 想 说 ， 它 们想 说什 么 呢？ 这是笼 中鸟的心里话 。今天这节课 ， 我们来说说 自己的心里 话 。 板书 ： 说说 心里话 二、 对 父母 说心 里话 ， 渗 透表 达方 法指 导 。 １ ． 你 有过 同笼 中鸟一样 的感 受 吗？ ２ ． 你想对父母说什么心里话？ 那 么这 一 刻 ， 就 把 你心 里 积 压很 久 的情感 释放 出 ３ ． 点拨 ： 同学 们 ， 你 们 从 出生 到 现 在 ， 从 一 点 点 的 来 吧 ！ 小宝宝 ， 长成 了五年级的英俊少年。这期间 ， 家长付出 （ 留一分 钟 ， 学 生静 默 ， 内心 独 白。 ） 了多 少 心 血 啊 ！我 们 对 父 母 永 远 要 怀 着 一 颗 感 恩 之 你 在 哪个 方 面有心 里话 想说 ？ 心 。 学生 自由选说 。如 果 和前 面重 复 的 ， 转 换话 题 。 ４ ． 有一首歌 ， 老师特别喜欢听 ， 每次听Ｎ￣ Ｊ Ｉ ； 优美 的 四、 实现心与心的交融 ， 用文字抒写真情 （ 大约 ３ ０ 旋律 ， 都 会让 我想 起点 点滴 滴 的往事 。你 们也 听 听看 。 分钟） 。 播放《 虫儿飞》 视频 。 １ ． 学会 用文 字表 白。 ５ ． 看 了这段 视频 ， 你 有什 么心 里话 想对 父母 说 呢？ 点拨 ： 我当然也知道 ， 在你们 的内心深处 ， 还有许 学生 发 言时 ， 相机 评价 和点 拨 。 多心 里话 ， 不好 意 思说 出来 ， 或者 是不 敢说 出来 ， 甚至， 预设 ： 在你的内心深处 ， 还有许多的小秘密 ， 你不愿意让老师 你 的话语 充 满 了你 的真情 。 （ 板书： 真情） 和 同学 们 知道 。 你能把曾经的往事讲一讲吗？ （ 板书 ： 具体 ） 用 课 件 出示 文 字 ： 你对父母说心里话 ， 要用 第 二 人 称 “ 您” 来表达 。 当你想对别人倾诉 ， 却又不便当面说的时候 ， 请拿
《说说心里话》教学设计
《说说心里话》教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
《说说心里话》(教学设计)和(教学反思)
人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组只有动真情，才能动人心——习作《说说心里话》教学设计一、设计理念《说说心里话》是人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组的习作教学内容，习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，内容很贴近学生生活实际，教学中要为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流师生之间、生生之间，展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话。
敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
本组专题是“以诚待人”。
围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。
训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。
课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
二、教学内容分析习作要求学生把自己想说的心里话写下来。
本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。
此外，还要注意在写法上的指导。
因为本次习作除内容要求学生要注重诚实、守信外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。
所以，使本次习作的要求、难度也就相应的增加了。
因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
要说自己成长过程中的心里话，为了打开学生的“话匣子”，教师首先要做的是创设有利条件和自由表达的空间，减少对学生写作的束缚，重点在于引导学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意的表达，表达出自己的真情实感。
教学难点则是引导学生学会结合具体的事件或某些生活细节把内容写具体，语言得当，有真情实感。
三、学习者分析四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。
对习作指导课《说说心里话》的深度思考
的重难点 ， 也是教师感 到十分棘手 的课题 。我们 的教学 对象是 学生 ， 他们 人小情 多 ， 说 他们是 “ 情 感 的王子 ” 并
不夸张 。学生 的情感会形成一 种张力 。聪明的语文教师
开眼界 。以前 ， 我上课也经常使用多媒体 ， 而且 自认为得 心应手 。可那 天听了张老师 的课 ， 才知道什么是真 正 的
教师入情 ， 课前深度酝酿 对 于一篇文章 ， 教 师在教授之前一定 要用心 来感受 它， 用情来 理解它 ， 真正地把握它 ， 把 其 中的情感 充分地 吃透 。只有这样 ， 才 能做 到用 情来上课 ， 才能 以情来感动
一
漫 的野花 、 青 翠的 山野 、 田间劳作着 的农 民、 旷野里 放风
、
学生 ， 从而使 学生理解其 中的情感 。 习作教学也是如此 。 如果作 为引导者 的教师不能人情入境 ， 在课 堂上 融入真 情 实感 ， 又何 以期待 学生抒发 真感 情 ， 写 出饱 含深 情 的 文 章呢？在备 习作 指导课《 说说心 里话》 时， 我 翻阅 了这 个学期 我与学生在 课堂上激情 飞扬 、 学生在运 动场上奋 力 拼搏 的照 片 ， 静 静地 回忆这 三个 月来我 与学 生一起走 过的 １ ３ 子 。三个 月 ， 有 刚接手一个班 的辛苦 劳累 ， 有学生 下子无 法适应 、 接 受 的苦恼 ， 但 更多 的是看 到 学生取 得 的进 步 、 奋 力拼搏 的快乐 。 看着看着 ， 我心里有一种 急 切 地想与学生交 流的冲动 。带着 这种感受 ， 我走 进 了课
得心应手 ： 从 优美舒心 的背景音乐 到一张张 图片——烂
应该 利用学 生 的情 感 ， 使 其成 为他们 主动 投入 、 参 与教 学过程 的动力 。只有恰 如其分地运用学 生 的情感 ， 使他
人教版语文学习园地二《说说心里话》教学设计
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计【题目分析】本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。
习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
【设计理念】本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
【教学过程】一、创设情境，激发欲望。
师：同学们，每一年都会有许多的节日，你知道哪些节日呢？让学生自由发言。
当学生说到“三八”妇女节时，师抓住机会来抒发自己的感觉。
师：“三八”妇女节是全天下母亲的节日，我觉得这是世界上最伟大的节日之一，因为母亲是世上最伟大的人。
师：在“三八”妇女节这一天你会采取什么方式为妈妈送上祝福呢？生：我会制作卡片送给妈妈。
师：我这里收集了以前学生送给妈妈的贺卡，请学生来读一读。
敬爱的妈妈：三八妇女节到了，祝您身体健康！长命百岁！工作顺利！天天开心！您的女儿：陈梦婷，２００６年３月８日。
敬爱的妈妈，您养育我九年了，每到我困难的时候，您总是来帮助我。
９年９岁，您疼我爱我，我一定要用最好的成绩来回报您。
爱您的儿子：龙威，２００６年３月８日。
师：在这一天，老师也会送上卡片。
亲爱的妈妈：您好！今天是三八妇女节，祝您节日快乐！越来越漂亮！妈妈，我永远爱您！您的女儿：谭卫丽，２０１０年３月８日。
师：妈妈收到我的卡片，都会说上一句话：我也很爱你，孩子，你要好好工作。
爱你的妈妈。
师：今年，我又给妈妈送上了贺卡，内容是这样的：亲爱的妈妈：您好！今天是三八妇女节，祝您节日快乐！越来越漂亮！······妈妈，我永远爱您！您的女儿：谭卫丽，２０１３年３月８日。
说说心里话作文教案
说说心里话作文教案【引言】- 引入话题：心里话是指内心深处真实的感受和想法，通过表达出来可以减轻内心的压力，更好地与他人沟通。
- 重要性：对于学生来说，掌握表达心里话的技巧可以帮助他们更好地理解自己的情绪，增强心理健康。
【主体部分】- 概念解释：心里话是我们内心深处的想法和感受，通常我们不会轻易地与他人分享，但在适当的时候表达出来有助于释放压力。
- 心理健康意义：表达心里话可以帮助我们了解自己的情绪，有效管理情绪和压力，从而提升心理健康水平。
- 教学目标设定：通过学习本课，学生将了解和掌握表达心里话的技巧，能够更好地与他人建立良好的沟通和理解。
- 教学重点：1. 理解心里话的概念和意义；2. 掌握表达心里话的技巧；3. 提高学生的情绪识别与管理能力。
【教学过程】- 步骤一：导入- 创设情境：通过一个小故事或图片，引导学生思考什么是心里话以及表达心里话的重要性。
- 引导讨论：提出问题，引导学生通过互动交流的方式理解心里话的概念。
- 步骤二：知识讲解- 通过PPT等多媒体展示形式，向学生详细解释心里话的概念，并强调其与心理健康的关系。
- 教师可补充心理学理论和相关研究结果，加深学生对心里话重要性的认识。
- 步骤三：技巧训练- 分组练习：将学生分成小组，让他们相互分享自己的心里话，培养学生表达心里话的能力和倾听的能力。
- 示范演示：教师可以模拟一个情境，展示如何表达心里话，并引导学生进行模仿。
- 步骤四：情感引导- 共读课文：选择一篇适合的心理相关文章，与学生一起朗读，引导学生进一步理解并体验表达心里话的情感。
- 分析讨论：引导学生自行分析课文中的心里话表达，并从中汲取对自己表达心里话的启示。
【实施建议】- 情感体验：组织学生进行一些情感体验活动，如画画、写日记，通过这些方式帮助学生更好地了解自己的内心。
- 开展心理辅导：在教学之外，学校可以组织开展心理辅导课程，为学生提供更多的心理咨询和支持。
【总结】- 对比教学目标：通过本节课的学习，学生对心里话有了更深入的了解，学会了有效表达心里话的技巧，提升了心理健康水平。
部编版四年级下册语文作文指导：说说心里话课件(共23张PPT)
1 根据心里话的内容选择什么样的心里话对象 2 从做法到想法，表达真实感受 3 刻画人物细节，表达真实感受
习作要求：
1.选择一位表达心里话的对象 2.按照从做法到想法的描写顺序，加入具 体事例，公道运用比喻、拟人等修辞手法 3.表达最真实的感受 4.题目自拟，20—30分钟完成习作
从此，我明白了，也许父母不经常在我身边，但那份挚爱是不容置疑，也 是永不改变的！
好词：
维持 属于 尊严 称赞 馈赠 静谧 明亮 温暖 亲切 严厉 迷惑不解 狼吞虎咽 闷闷不乐 异想天开 梦寐以求 若无其事 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 为所欲为 气喘吁吁 垂头丧气
将心比心 哑口无言 心花怒放
好句：
知识传授——刻画人物细节，表达真实感受
说着便把我手中的碗筷没收了。我只好走回房间，继续复习功课了。 我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到 你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的 腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了 照料好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的 来尽一点孝心吧，您就不要禁止我了。 妈妈，其实我已经长大， 我已经不再是你眼中的小孩了。
思考：面对不一样的说话对象，我们该如何倾诉自己的心 里话呢？
知识传授——选择说话对象 思考：面对这样的现象你想对哪些人说哪些心里话呢？
知识传授——选择说话对象
笔记：根据心里话的内容选择什么样的心里话对象
心里话对象： 1.身边熟悉的人：父母、老师、同学、朋友、兄弟姐妹...... 2.陌生的人：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻 的清洁工等对社会有贡献的人。 3.生活中不美好的现象和反面人物：小偷、假冒伪劣产品制 造者、销售者、做出不文明行为的人...... 注意：运用第二人称“您”或者“你”来写。
《习作说说心里话》教学教案设计一等奖
4、《习作说说心里话》教学设计一等奖教学设计思路主要通过联系学生生活实际，让学生通过讨论，交流，以及给同学和家人搭建交流平台——座谈会的形式，让同学们知道家庭成员之间应该相互沟通，且能积极主动地与家人沟通。
教学目标（一）知识目标知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。
（二）能力目标能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。
（三）情感、态度与价值观目标明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。
教学重点使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学难点使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排1～2个课时教学结构与过程【课前准备】1．收集一些案例的图片、录像等。
2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。
【导入新课】（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。
）老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？学生：（略）老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）【讲授新课】一、我们怎样与家人沟通（板书）老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？学生：（略）老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！学生：（略）（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。
）老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的'同学们是怎么说的？学生：（略）老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通——如何与父母沟通”中的知识，详见文本资源。
人教版四年级第二单元作文《说说我的心里话》备课
8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。
板书设计:
1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？
悄悄耳语 窃窃私语 自言自语 口齿伶俐 对答如流 口若悬河 说话幽默
说话诙谐 滔滔不绝 有声有色 绘声绘影 有声有色 有板有眼 谈吐从容
4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？
6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
岩泊渡中心完小作文学科教案
2015年上学期
学
校
岩泊渡镇
中心完小
科
目
作文
年级班级
4年级
时间
( )月（）日
累计序号
4
课题
说说我的心里话讲评课
课时
教师
李新洪
教
学
目
标
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教
材
分
析
【教学重点】运用修改符号互改习作。
【教学难点】语句通顺，表达有顺序。
2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？
1、欲穷千里目，更上一层楼。
2、会当凌绝顶，一览众山小。
3、海内存知己，天涯若比邻。
4、少壮不努力，老大徒伤悲。
5、问渠那得清如许，为有源头活水来。
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四年级作文《说说心里话》教学设计
四年级作文《说说心里话》教学设计
教学目标
①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！
师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉
二、明确要求，拓展思路
1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序
⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）
师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）
师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？
师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？
⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话
三、小组合作，生生互动
1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？
出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？
我想对说，。
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。
要求简单说说想跟谁说些什么。
（教师巡视了解交流情况。
）
四、模拟情境，典型示范
1. 老师扮演妈妈（爸爸）的角色，学生向妈妈（爸爸）诉说心里话。
2. 对照本次习作要求，学生评议。
（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。
）（1）明确心里话向谁说。
（2）心里话内容要真实。
（3）可用第一人称，也可用第二人称。
体裁可以使书信、日记或其他。
师点评：说心里话，就一定要真实，怎么想就怎么说；要想更感人还要通过具体生动的事例来表达真情实感，随即板书：具体事例诉真情
五、动手练笔，交流评议
现在请同学们就写一个片段，可以用上大屏幕上的提示语，结合一个事例把你的心里话写下来，开头和结尾以后我们再慢慢完善，注意以情感人。
示屏
我想对说。
记得那次……
或：每当我……的时候……就会……
师小结：刚才同学写的片段中有高兴的事，有委屈的事，有对别人的建议，也有对他人的感谢等等。
这些喜、怒、哀、乐都是发自内心的真实情感。
希望你们能把自己的心里话写完读给对方听，再根据别人的意见改一改，相信同学们一定会有更大的收获！
板书设计
说说心里话
对谁说：老师同学邻居…… 敞开心扉说真话
说什么：烦恼感激建议…… 具体事例诉真情。