个人课题如何构建农村小学英语高效课堂结题报告

个人课题如何构建农村小学英语高效课堂结题报告

构建农村小学英语高效课堂

结题报告

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实意义。

1．让-皮亚杰活动理论：在《皮亚杰的理论》(1970)一书中,皮亚杰论述了认识的起源,提出了发生认识论的两个中心观念。其中一个中心观念是：“知识在本源上既不是从客体发生的,也不是从主体发生的,而是从主体和各个客体之间的相互作用—最初便是纠缠不可分—中发生的。”“儿童期的特征就是必须借助一系列本身独具的活动或行为模式,借助主体与客体间以一种浑沌的、未分化的状态为开端的连续不断的构造活动中去寻找这种平衡状态。”儿童任何知识的构建都要通过儿童的操作活动来获得。活动在儿童的智力和认知发展中起着重要的作用。

2．多元智能理论：多元智能理论在小学英语新课程中得到大力推广。该理论强调学习者的多种能力的统一协调，为学习者的终身能力发展提供机会。正如我们所倡导的素质教育，在语言教学中，我们不仅要培养学生的说英语能力，还要培养他们的交际能力，动手能力，解决问题的能力，创新能力等。而这些能力的培养，在大班额的语言教学课堂中，就必须采用各种形式的活动来实现。

3．列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”听、说、读、写是人类使用语言的４种方式，也是人类语言能力的４个组成部分。语言学家从不同的角度对听、说、读、写作出分类，区分为口语能力（指听和说）和书面能力（指读和写），或理解能力（指听和读）和表达能力（指说和写）。写是使用语言的书面表达能力之一。

五、理论假设与研究目标

（一）理论假设

假设通过本课题的研究，教师找到一些提高农村小学大班英语高效课堂的教学方式和方法，使学生善学乐学。就能增强学生在英语课上的听课效果，从而提高学生的英语素养。

（二）研究目标

（1）通过本课题的研究，提高教师在教学中运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的各种教学能力。

（2）通过本课题的研究，让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主的学习英语，从而提高学生的英语学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼。

六、解决措施

（一）运用用网络与多媒体教学构建农村小学英语高效课堂

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，在这一段时间以来我在英语教学中每月两次运用网络与多媒体课件进行英语课堂教学。多多媒体网络教学可以提供声、象、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，引起英语教学方式和方法上的革命性变革，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，在一定程度上会提高英语的课堂效率。

（二）在课堂中运用多种形式的课堂练习

在英语教学中，练习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段。它可以促进学生对英语的基本知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用；也可以促使学生转化成为熟练的技能技巧。可以使

学生听说读写各方面的能力得到发展。也是教师及时的得到学习反馈的重要途径。因此，为了提高英语课堂效率，在研究期间针对课堂练习做了一下努力：

1. 练习设计由简入难，层层递进。

课堂练习的设计也要遵循教学中的循序渐进原则，由简入难，层层递进，才能让学生觉得得心应手，增强学生做题的信心，让学生获得足够的成功体验，由此更突显练习的效果。

2．练习设计周而复始，持之以恒。

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。因此，练习要做到周而复始，持之以恒，才能达到理想的效果。

3．练习设计举一反三，总结规律。所谓“万变不离其宗”，英语练习也一样，不管设计多少不同的题型，其语法规则是不变的，因此练习设计要做到举一反三，让学生灵活运用，在练习时要帮助学生总结规律，用“不离其宗”的语法规律来应对“万变”的习题，才能让学生学得轻松自在，练得得心应手。

4．练习设计形式多样，充满趣味。

小学生年龄较小，太过机械性的操练会让他们对英语感到厌烦，所以在设计课堂练习的时候不能单一的进行书写操练，可以根据小学生的年龄特点来设计多种形式的笔头练习，如连线、找错、看图写话、配对、哭笑脸等趣味性稍强的练习，这样可以让学生在做题目的时候也能享受英语的趣味性。

5．练习设计因材施教，“弹性”十足。

教学要“因材施教”，要尊重学生的个体差异，对于课堂练习而言，也要做到这两点，学生的基础和能力都是不一样的，所以在做练习的时候，题目也应该有点“弹性”，要让基础差的学生够的着，也要让基础好的学生伸的出。这样才能让他们获得学习的满足感和成就感，他们也能更有信心的学习英语。

（三）在英语课堂中尝试使用多种多样的课堂活动和游戏

著名心理学家让-皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。所以在英语课堂教学中被广泛运用的游戏活动，大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动，有利于提高英语课堂的效率。

1.用游戏活动激发学生的学习兴趣。

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求，当然也不能忽略了游戏的趣味性，有趣才能吸引学生。

2.用游戏活动活跃课堂的气氛。