浅谈如何让学生主动学习(1)
如何激发孩子主动学习的兴趣
如何激发孩子主动学习的兴趣在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而激发孩子主动学习的兴趣，则是教育中至关重要的一环。
如何让孩子对学习产生浓厚的兴趣，是每个家长和教育工作者都面临的挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和老师们更好地激发孩子主动学习的兴趣。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子学习兴趣至关重要。
这包括在家里和学校提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够集中注意力。
此外，家长和老师们也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 注重启发式教育启发式教育是一种以启发和引导为主要方式的教学方法，能够激发孩子的思维和创造力。
通过提出问题、引导思考、讨论解决方案等方式，可以让孩子在学习过程中保持主动性，从而增强他们对知识的兴趣。
3. 创设多样化的学习体验多样化的学习体验可以帮助孩子在不同领域中找到自己感兴趣的点。
家长和老师们可以通过参与各种课外活动、参观博物馆、实地考察等方式，让孩子接触到更广泛的知识领域，从而激发他们对学习的热情。
4. 培养自主学习能力培养孩子的自主学习能力是激发其学习兴趣的关键。
家长和老师们可以通过给予适当的自主学习空间、鼓励他们制定学习计划、培养解决问题的能力等方式，帮助孩子建立起自主学习的意识和能力。
5. 创新教育方式随着科技的不断发展，创新教育方式也变得越来越重要。
利用互联网资源、教育App等现代科技手段，可以使教育更加生动有趣，激发孩子对学习的好奇心和求知欲。
6. 培养正确的学习态度最后，培养正确的学习态度也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一环。
家长和老师们应该引导孩子树立正确的学习观念，让他们明白只有通过不断努力和坚持才能取得成功，从而保持对学习的热情。
总之，激发孩子主动学习的兴趣需要家长和老师们共同努力。
通过创造积极的学习环境、注重启发式教育、创设多样化的学习体验、培养自主学习能力、创新教育方式以及培养正确的学习态度等方法，可以帮助孩子建立起对知识探索和学习的热爱，从而实现全面而健康地成长。
如何养成儿童积极主动学习的态度
如何养成儿童积极主动学习的态度在当今社会，教育被视为孩子成长过程中最为重要的一环。
而在教育中，培养儿童积极主动学习的态度显得尤为重要。
积极主动学习的态度不仅有助于提高孩子的学习效果，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
那么，如何才能养成儿童积极主动学习的态度呢？接下来将从家庭教育、学校教育和社会环境等方面进行探讨。
家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于培养孩子的学习态度起着至关重要的作用。
父母是孩子最亲近的人，他们的言传身教对孩子产生着深远的影响。
父母应该树立榜样，积极向上，勤奋好学，让孩子从小就能够模仿他们的学习态度。
此外，家长还应该给予孩子足够的关爱和支持，鼓励他们尝试新事物，勇于面对困难，培养他们解决问题的能力。
学校教育除了家庭教育，学校也是培养孩子积极主动学习态度的重要场所。
老师是孩子在学校中最重要的引导者，他们应该注重激发孩子学习的兴趣，引导他们主动思考和探索。
在课堂上，老师可以采用启发式教学方法，让学生参与到课堂中来，培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，学校还可以组织各种丰富多彩的活动，激发孩子对知识的渴望和探索欲望。
社会环境除了家庭和学校，社会环境也对儿童积极主动学习态度的养成起着重要作用。
社会是一个开放多元的大课堂，孩子可以通过参加各种活动和社交互动来拓展自己的视野和认识世界。
家长可以带领孩子参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们感受到知识的魅力；还可以参加一些志愿者活动或者社会实践活动，培养他们独立自主和团队合作的能力。
综上所述，要想养成儿童积极主动学习的态度，需要家庭、学校和社会共同努力。
家长要做好榜样引领和情感支持；老师要注重启发式教学和激发学生兴趣；社会要提供丰富多彩的学习资源和机会。
只有这样，我们才能培养出更多积极主动、热爱学习、勇于探索的新时代优秀青少年。
浅谈如何引导学生自主学习
浅谈如何引导学生自主学习新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”学生是学习的主人，在教学中如何引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生会学，提高探索知识的能力，是每个教师所关心的问题。
新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”学生是学习的主人，在教学中如何引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生会学，提高探索知识的能力，是每个教师所关心的问题，我们近几年来也做了些尝试。
1 创造情境问题，激发自主学习的动机新课程标准指出：“关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动参与的材料与环境。
”对学习素材感兴趣，学生才能产生主动学习的愿望，这是学生进行主动探索，合作交流学习的前提。
构建主义教学原则认为：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性、学习才可能是主动的。
由此可见，学生学习的主动性的激发，与丰富的情境素材、贴近学生实际选择学习材料有很大关系。
如在教学圆的周长和面积时，先让学生计算蓝球场的周长和面积，接着引出：校园里美丽的雕塑基座（圆形）的周长和面积你会算吗？每天进出校园都走过雕塑旁，圆形基座的周长该怎么计算，学生对身边的数学感兴趣，求知欲望之高可想而知。
2 构建有效问题情境，创设自主学习空间思维通常开始于惊奇或疑惑，开始于矛盾，学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造，具有挑战性和吸引力的数学问题是引发学生自主学习的关键。
选取密切联系学生现实生活的素材，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，努力创设丰富的、有效的数学问题情境，引发学生发现并提出问题，进而主动探究和解决问题。
如：学习圆的特征，情境呈现：从古至今的交通工具——马车、自行车、摩托车、汽车、飞机等，学生观察后发现这些车都有轮子，而且“车轮为什么都是圆的？”引导学生展开探究，掌握圆的特征，在此基础上，有学生还发现车轴都安装在车轮的中心（也就是圆心）上。
如何帮助孩子主动学习
如何帮助孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
然而，传统的教育模式往往过分注重灌输知识，忽视了培养孩子的学习兴趣和主动性。
因此，如何帮助孩子主动学习成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
本文将探讨如何通过一些方法和策略，激发孩子学习的主动性，培养他们积极探索、主动思考的学习态度。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是帮助孩子主动学习的第一步。
家庭是孩子最初接受教育的地方，家长在孩子的学习过程中扮演着至关重要的角色。
家长可以通过以下方式来营造积极的学习环境：榜样示范：家长是孩子最好的榜样，他们应该积极向上、热爱学习，以身作则，激发孩子对知识的渴望。
鼓励和支持：家长应该给予孩子充分的鼓励和支持，在孩子取得进步或有困难时及时给予肯定和帮助。
创设学习氛围：在家中创设良好的学习氛围，提供安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
2. 激发兴趣，培养好奇心激发孩子对知识的兴趣是培养他们主动学习的关键。
好奇心是人类认识世界、探索未知的动力源泉，家长和老师可以通过以下方式来激发孩子的兴趣和好奇心：多角度呈现：引导孩子从不同角度去认识事物，开阔他们的视野，激发对知识更深层次的探索欲望。
生活化教育：将知识与生活相结合，让孩子在日常生活中体验到知识的实用性和魅力。
多样化教育资源：利用图书、音频、视频等多种形式的教育资源，满足孩子不同形式的学习需求。
3. 培养自主学习能力自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、自我管理、自我调节，并能够有效地获取和利用信息。
培养自主学习能力可以让孩子更好地适应未来社会对终身学习者的需求。
以下是一些培养自主学习能力的方法：设定目标：帮助孩子设定明确、具体、可衡量的学习目标，并引导他们制定实现目标的计划。
自我评价：鼓励孩子对自己的学习进行反思和评价，及时总结经验教训，不断完善自己。
掌握学习方法：教会孩子高效的学习方法和技巧，如阅读技巧、思维导图等，提高他们获取知识的效率。
浅谈如何培养学生的自主学习能力(1)
浅谈如何培养学生的自主学习能力作者：马春红来源：《教育界·中旬》2013年第10期【摘要】新课标下语文课堂强调学生的主体地位，以培养学生的创新精神和创新能力为价值取向，教师要充分保证学生的思考、讨论的权利。
在小学语文教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，从而科学掌握自主学习的方法，教师要在有限的课堂教学活动中培养并提高学生的自主学习能力。
【关键词】语文学习能力课堂教学情景小学新课标提出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
在教学过程中，即要重视教师的启发、点拨，又要突出学生的讨论、参与，培养他们的创造性。
充分发挥“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的规律。
我们在教学中经常提到“教是为了不教”这都突出了培养学生自主学习能力的重要性。
那么怎样才能在有限的课堂教学活动中培养并提高学生的自主学习能力呢？一、创设情境，活跃课堂，使学生萌发自主学习的意识心理学家研究表明：恰当的情境能唤醒学生的学习热情，可以使学生积极的投入具体的情境中，自觉的参与教学实践活动。
在课堂教学中，教学情境的创设，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够活跃课堂气氛，使学生很快融入学习之中，成为学习的主人。
在课堂开始之前，教师应根据学生的年龄特点、心理特征与学习水平，创设适于学生学习的情境，引导学生尽快投入学习之中。
在教学中，教师要尽可能地创设或挖掘一些学生喜闻乐见的生活情境，激发他们自主学习的意识。
其次，在教学中教师还要尽可能的在引导的基础上鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及得出的结论，使学生始终处在一种轻松、自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习。
另外，教师既可以创造性地将语文小课堂模拟、还原为生活大舞台，为学生提供表现与增进才干的机会，诸如改编课本剧、即兴讲演、情景对话等，也可以将学生带出课堂，深入社会，开展系列语文活动。
学会引导孩子主动学习
学会引导孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而如何引导孩子主动学习，激发他们的学习兴趣和动力，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将探讨如何帮助孩子建立自主学习的能力，让他们在学习过程中更加积极、主动地探索知识的世界。
1. 创造良好学习环境首先，要帮助孩子主动学习，就需要为他们创造一个良好的学习环境。
这包括：安静整洁的学习空间：确保孩子有一个安静、整洁的学习空间，让他们可以集中注意力。
丰富多样的学习资源：提供各种各样的学习资源，包括书籍、玩具、电脑等，让孩子有更多选择。
鼓励和支持：给予孩子鼓励和支持，让他们知道你相信他们有能力自主学习。
2. 培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助孩子建立自主学习的能力：设定目标：帮助孩子设定明确的学习目标，让他们知道自己要达到什么样的成就。
制定计划：教导孩子如何制定合理的学习计划，让他们学会规划时间和任务。
培养好奇心：鼓励孩子提出问题、寻找答案，培养他们对知识的好奇心和求知欲。
激发创造力：鼓励孩子尝试新事物、提出新想法，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 提供适当指导和反馈在引导孩子主动学习的过程中，适当的指导和反馈也是至关重要的。
以下是一些建议：提供支持：在孩子遇到困难时，给予适当的支持和帮助，让他们感受到你的支持。
及时反馈：给予及时、具体的反馈，帮助孩子了解自己的优点和不足。
鼓励尝试：鼓励孩子尝试新方法、新思路，让他们敢于冒险和尝试。
4. 激发兴趣和热情最后，激发孩子对学习的兴趣和热情也是引导他们主动学习的关键。
以下是一些方法可以帮助激发孩子的学习兴趣：多样化教学方式：尝试不同的教学方式，如游戏化教育、实践性教育等，让学习变得更加有趣。
与实际生活结合：将所学知识与实际生活联系起来，让孩子看到知识在生活中的应用。
赞扬和奖励：及时赞扬孩子取得的进步，并给予适当奖励，激发他们对学习的积极性。
如何促进孩子主动学习
如何促进孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而如何促进孩子主动学习，一直是家长和教育工作者们共同关注的焦点。
主动学习是指孩子在学习过程中能够自觉地、积极地去获取知识、探索问题、解决困难，而不是被动地接受信息。
下面将从多个方面探讨如何促进孩子主动学习。
1. 创设良好学习环境创设良好的学习环境是促进孩子主动学习的第一步。
家庭和学校都是孩子学习的重要场所，家长和老师应共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
在家庭中，可以为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，提供必要的学习工具和资源；在学校中，老师可以通过布置富有启发性的任务、激发孩子的好奇心和求知欲。
2. 激发兴趣，培养自信激发孩子的兴趣是促进其主动学习的关键。
家长和老师应该尊重孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。
同时，及时给予肯定和鼓励，培养孩子对学习的自信心，让他们相信自己可以做到，并享受到学习带来的成就感。
3. 提倡自主学习，培养独立思考能力自主学习是培养孩子主动学习能力的有效途径之一。
家长和老师可以引导孩子制定学习计划、目标，让他们在学习过程中逐渐建立起自我管理和自我激励的能力。
同时，鼓励孩子提出问题、探索解决方案，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 注重实践与体验实践是促进孩子主动学习的重要手段之一。
通过实地考察、实验操作等方式，让孩子将所学知识运用到实际生活中，增强对知识的理解和记忆。
此外，丰富多彩的体验活动也能激发孩子对学习的兴趣，让他们在体验中获得快乐与成长。
5. 培养团队合作精神团队合作不仅是社会生活中必备的技能，也是促进孩子主动学习的重要方式之一。
家长和老师可以组织各类团队活动，让孩子在合作中相互支持、共同成长；同时，在团队合作中培养孩子的沟通能力、协调能力和领导能力，提高其综合素质。
结语总之，促进孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在日常生活中给予孩子足够的关爱和支持，引导他们树立正确的学习态度和方法。
浅谈小学数学教学中如何使学生主动学习
浅谈小学数学教学中如何使学生主动学习【摘要】“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
主要通过激发学习兴趣，保护学习的积极性；传授学习方法，养成良好的学习习惯；创设学习条件，搭建自主学习的平台等来培养学生自主学习的能力。
【关键词】参与；兴趣；创设；指导课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。
每一位教师课堂四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。
但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题: 课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。
那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
下面我就结合自己的实践谈谈一些粗浅的体会。
1让学生主动参与学习数学1.1创设问题情境，激发认识兴趣如何在短时间内让学生的注意指向学习内容，全身地投入到数学学习活动中，是数学教学成功的关键之一。
创设问题情境，把需要学习的数学内容以问题的形式巧妙地寓于各种各样生动具体的情境中，就容易引起学生的认知冲突，激起学生强烈的学习愿望，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，积极主动地投入到探索性的数学当中。
例如：在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。
并仔细听老师要求，然后做。
如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出2（l）一个手指。
教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养1自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的'需要.作者：范旭萍作者单位：江苏省靖江市靖城镇虹桥小学,江苏靖江,214500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G622 关键词：自主学习良好习惯学习能力浅谈学生自主学习能力的培养2【摘要】信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术教学要力求导入及时、亦师亦生、禁忌代劳，从而更好地实现学生自主学习能力的培养。
【关键词】学习自主性、教学模式、课堂探究在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学应该得到足够的重视。
利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。
但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。
1课堂教学模式的分类1。
1教师演示课件为主，学生动手操作为辅。
通常情况下，一节课45分钟，教师利用课件授课占用20分钟，给学生演示占用10分钟，学生自主完成一定的课堂练习占用10分钟，剩下的几分钟时间，老师做总结评价。
这样的课堂模式，往往受到客观因素的影响，不能正常进行。
比如：现今的中学信息技术教学，大多都是一个老师带多个班级，这样一来，由学生的个体差异导致的平行班级的不平行性，就会给课程进度带来很大的影响。
久而久之，就会造成课程进度不一致的结果。
而形成这种结果的原因是：教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性；课堂以教师为主，不能充分锻炼学生的自主性。
浅谈在数学课中如何让学生愉快主动的学习
、
单纯 的应 试教 育转 变 到素质 教 育 的轨 道上 ， 确实把小学 生从 繁重的课业 负担 中解脱 出来 ， 给孩 子们 童 年的 欢乐 ， 还 使他 们在 德 、 、 、 、 各方 面得 到 智 体 美 劳 全面和谐 的发展 。 二、 创设愉快 的课堂教学气氛 ， 激发 学生 的学习兴趣 ， 使学 生喜欢数 学 ， 爱学 数学 。兴趣是学 习的动机和动力 ， 在学习 活动 中起着 十分 重要 的作用。教师要认 真钻研教材和组织教材 ， 用数学本身的美 去感染学生以提高兴趣 ， 用巧妙的课堂教 学安排去唤起学生的学习兴趣 ， 用多样的 教学手段去激发学生的学习兴趣 。 三、 要让 每一位学生品尝 到成 功 的 喜悦 。学 习是一种劳动 ， 学习是需 要付 出一定代 价的 。让学生 主动 、 愉快 地学 习， 并不能满 足于课堂教学形式 的活泼 多样 ， 应该通 过 激发 学生 的 学 习兴趣 ， 使学 生通 过认 真 、 力 的学习 ， “ ” 努 变 苦 为“ 乐”， 验 到 成 功 的欢 乐 。尤 其 对 体 学习较 吃力的学生 ， 教师要充分肯 定他 师生关系 ， 是初 中思想 品德课堂实 施快 乐教学 的前提 和基础 。 教师在教 学 中， 应用 于抛弃陈 旧迂
是 初 中思 想 品 德 课 快 乐教 学 的 目标
（ 接上 页） 的学 习兴趣 ， 让学 生把 动 画 、 图像 、 体 声 融合 起 来 ， 立 真正 做 到 “图 文并茂” 把学生 带入 一种 心 旷神怡 的 ， 境界 ， 有身 临其境 的感觉 ， 从而 激发 学 生的学习热情 ， 收到 良好 的效果 。
们的每一 点进 步 ， 使他 们感 到 ， 过 自 经 己的努力 是会获得成功 的。 四、 要教给学生学 习方 法 。学生获 得知识 ， 一是从 被 动接 受 中获 得 ， 二是 从主动学 习 中获得 。我们 应 提倡 让学 生在教师 的启 发 、 导 下 ， 诱 主动地 获取 知识 。这就要 求 教师 注意 研 究学 生 的 学习规律 ， 改变 重视 “ ” 教 而忽 略 “ ” 学 的现状 ， 加强学 习方 法 的指 导 ， 学生 使 在老师 的指 导 下 ， 不 知 到知 ， 知之 从 从 较少到知之较 多 ， 并在学会 数学知识 的 同时学会学 习的方法。 五、 讲究教学方法和教学 艺术 。教 学是 有规律 可循 的 ， 教学 既是一门科学 也是 一 门艺术 。在 教学 中， 师必须依 教 据教材 的特点 和学生的实际水平 ， 灵活 选用教学方 法 ， 同时要进行课 堂教学艺 术的研究 ， 通过艰苦 的 、 创造性 的劳动 ， 逐步形成 自己的教 学 艺术 风格 。当学 生喜欢你 的课 ， 格外 想 听你 的课 时 ， 学 生就会喜欢你 教的数学 了。 的渊博 、 富有感染力、 亲和力 ， 和较强的责 任心。每个政治教师都应该 争取做一名 有修养 、 有风度 、 有气质 ， 幽默感 的人 ， 有 让教师也成为课堂上一道美丽的风景线。 ３ 促 进外 在之 乐与 内在之 乐的有 、 机和谐 ， 学生在 “ 乐”中产生 顿悟 ， 使 快
如何引导孩子主动学习
如何引导孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而在教育中，如何引导孩子主动学习是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
主动学习是指孩子在学习过程中能够自觉地、积极地去获取知识、探索问题、解决难题，而不是被动地接受信息。
本文将探讨如何引导孩子主动学习，帮助他们建立起自主学习的能力和兴趣。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是引导孩子主动学习的第一步。
家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
在家庭中，家长可以为孩子提供安静的学习空间，鼓励他们多读书、多思考、多探索；在学校中，老师可以设计富有启发性的教学内容，激发孩子的好奇心和求知欲。
2. 培养自主学习能力自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、自我管理、自我激励的能力。
培养自主学习能力需要从小事做起，家长和老师可以逐步引导孩子养成良好的学习习惯，比如制定学习计划、合理安排时间、独立完成作业等。
同时，也要给予孩子适当的自主权，让他们在学习中有更多的选择和决策权。
3. 激发兴趣点激发孩子的兴趣是引导他们主动学习的有效途径之一。
每个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，家长和老师应该尊重并关注这些方面。
通过了解孩子的兴趣点，可以有针对性地设计学习内容，让孩子在学习中找到快乐和成就感。
此外，也可以通过丰富多彩的教育活动和课外拓展来拓宽孩子的视野，激发他们对知识的渴望。
4. 鼓励探索与实践探索与实践是引导孩子主动学习的重要手段之一。
在日常生活中，家长和老师可以鼓励孩子提出问题、寻找答案，并通过实际操作来验证和应用所学知识。
例如，在科学实验、手工制作、户外探险等活动中，让孩子亲身体验并从中获得启发。
通过实践，不仅可以加深对知识的理解，还可以培养孩子解决问题的能力。
5. 培养批判性思维批判性思维是指对信息进行分析、评价和判断的能力。
在信息爆炸的时代，培养孩子批判性思维至关重要。
家长和老师可以通过讨论新闻事件、阅读名著、参与辩论等方式，引导孩子思考问题、质疑观点，并培养他们独立思考和辨别真伪的能力。
浅谈初中生学习主动性的培养
美国作 者罗曼 ・ ｗ・ 皮尔 曾说态度决定一切 。对学习抱着积极
一
种负担 。孔子日 ： “ 知之者不如好之者 ， 好之者不 如乐之者 。” 要 的态度 就更容易学 习 ， 学习进步也 快 ， 并且可 以反 过来 促进 学习 “ 学 习如逆水行舟 ， 不进则退 。” 那么学习促进进步肯定慢 ， 一个不 留神 ， 还有可能退步。在现在 的学习中 ， 有很多不能端正学 习态度
学校教育对学 生主动学习的培养更 为重要 ， 教师改进课堂 教 上 ， 长此 以往 ， 这些学生便养成 了一心二用、 马虎粗心的坏 习惯 。 学， 不但要 帮助学生 “ 学会” ， 更要 指导他们 “ 会学” 。在数学教学 中 有些粗 心的学生 ， 他们 在做作业 时不专心 ， 做 完作业后 也不 教师要努力做到以下几点 ： １ ． 教学 生“ 读一读” 检查 ， 因为他 们习惯于父母 帮助检查 。这个 时候 家长应该让学生 自己检查并改正错误 ，这样才能有 助于学生克服粗心 的毛病 ， 养 开始可 以为学 生编好阅读提纲 ，并指 导学生掌握 “ 读读、 画 成 细 心 的好 习惯 。 画、 算算、 写写 ” 的预 习方法 ， 逐步学会归纳 整理 ， 善于抓住重点 以 也不要 为了克服粗心 ， 老是提 醒他别粗心。有时候 ， 家长一遍
让学生愉快有 效地 学习数学 ，关键在 于激 发学生 的学 习兴 趣 ， 让 态度的端正 。但是如果学 习态度不端正 ，便 如俗语所说 的那样 ：
学生学有动力 。
２ ． 认真是产生兴趣的重要来 源
其实 ， 认真是和兴趣成正 比的 ， 学 习认 真 了， 不仅会取得好 成 的学生 ， 或者 即使 明确 了 自己的学 习态度 ， 但不能 把 自己的学习 绩， 还 能享受知识 本身 给你带来 的成 就感 ， 成就感 和好 的成绩 就 态度付诸实践 。所以 ， 逃课现象严重 ， 上课玩手机 、 打瞌睡 、 做与学 会刺激学生对 学习的兴趣 ， 而兴趣 又会促使学生 更加认真地去 学 习无关的事成了很常见 的现象 。出现上述现象的原因之一就是学 习， 从而取得更好 的成绩 。形成 良性循 环 ， 互相促进 ， 学生学 习的 习 成 绩 ， 成绩 好 了， 学 习积 极 性 自然 就 有 了 ， 主 动 性 也 明显 了 ， 反 兴趣就会越来越浓 ， 甚 至到入迷 的地步 。 ３ ． 科学安排学习时间
如何帮助孩子培养主动学习
如何帮助孩子培养主动学习在当今社会，教育被认为是一个人成长过程中至关重要的一环。
而主动学习作为一种积极主动获取知识和经验的学习方式，被越来越多的家长和教育工作者所重视。
本文将探讨如何帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在学习过程中更加主动、积极和有效。
1. 培养兴趣首先，要帮助孩子培养主动学习的能力，就需要从培养他们的兴趣出发。
兴趣是学习的最好动力，只有对某个领域或主题感兴趣，孩子才会愿意去主动了解、学习。
家长可以通过观察孩子的兴趣点，引导他们接触各种各样的知识和活动，激发他们对学习的热情。
2. 创设良好学习环境其次，良好的学习环境对于培养孩子的主动学习能力至关重要。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极向上、鼓励探索和思考的氛围。
在这样的环境中，孩子会更容易产生学习的自觉性和主动性。
3. 提倡自主学习自主学习是主动学习的重要表现形式之一。
家长和老师可以通过给予孩子适当的自主学习空间和机会，让他们在自我管理、自我控制和自我评价中不断成长。
例如，可以让孩子自己制定学习计划、选择学习方式、解决学习问题，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 鼓励实践与反思除了理论知识外，实践也是培养孩子主动学习能力不可或缺的一环。
通过实际操作、体验和实践活动，孩子可以将所学知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
同时，在实践过程中，及时反思总结经验教训也是非常重要的，这有助于培养孩子的批判性思维和问题解决能力。
5. 培养自我激励最后，要帮助孩子培养主动学习能力，还需要培养他们的自我激励意识。
家长和老师可以通过及时给予肯定和鼓励、设立适当的奖励机制等方式来激发孩子内在的学习动力。
同时，也要教会孩子如何设立目标、坚持不懈地追求目标，并享受到达目标时的成就感。
通过以上几点方法和策略，家长和教育工作者可以帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在未来的学习和生活中都能够做到积极主动、持续进取。
教师培养学生主动学习的习惯
教师培养学生主动学习的习惯一、激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该努力激发学生的学习兴趣。
可以通过多种方式，如举办各种丰富多彩的课外活动、引导学生参观与所学知识相关的实际场景、使用生动有趣的教具等等。
这样一来，学生会不自觉地对学习产生兴趣，主动接触和钻研更多的学习资源。
二、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养学生的主动学习习惯至关重要。
教师可以通过给予学生及时的赞赏和鼓励，让他们在学习中感受到成就和快乐。
此外，教师还可以鼓励学生之间的互助合作，让他们在分享和交流中获得更多的动力和动力。
三、提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，帮助学生主动学习。
这包括教材、参考书、文献资料以及相关网站等。
通过引导学生合理利用这些资源，发挥学生主观能动性，在学习过程中主动探索和发现问题。
这样，学生会更加深入地理解所学的知识，并培养独立思考和解决问题的能力。
四、提倡学生独立思考在教学中，教师应该引导学生进行独立思考。
不仅要传授正确的知识和方法，还要培养学生独立思考和创新的能力。
教师可以提出开放性问题，鼓励学生发表自己的见解和观点。
通过这样的互动，学生会逐渐培养起自主学习的能力，从而更好地掌握知识。
五、培养学生良好的学习习惯教师可以通过制定学习计划、要求学生按时完成作业、监督学习进度等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。
同时，教师还应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正学习中的不足。
通过这样的培养，学生会养成自觉学习的习惯，提高学习效果。
六、引导学生多角度学习在教学过程中，教师应该引导学生从多个角度去学习。
不同的学习方式和方法可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。
比如，可以使用案例分析、小组合作探究、实践操作等方式，让学生从不同的角度来认识和运用所学的知识。
七、注重培养学生的学习能力教师不仅要注重学习的内容，还要培养学生的学习能力。
这包括学习方法的掌握、学习策略的培养以及学习技巧的提升等。
通过培养学生的学习能力，他们可以更加高效地、自主地学习，逐渐形成稳定和持久的学习习惯。
如何引导孩子培养学习的主动性
如何引导孩子培养学习的主动性在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而学习的主动性则是一个人学习能力的重要体现，也是未来成功的关键之一。
如何引导孩子培养学习的主动性，是每个家长和教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何有效地引导孩子培养学习的主动性。
1. 创造积极的学习环境首先，创造积极的学习环境对于培养孩子学习的主动性至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子学习的兴趣。
例如，家长可以给孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在舒适的环境中专心学习。
2. 激发兴趣，培养自信其次，激发孩子的学习兴趣是培养学习主动性的关键。
家长和老师可以通过了解孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。
同时，及时给予孩子肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，从而更有动力地参与学习。
3. 培养独立思考能力除了激发兴趣外，培养孩子独立思考能力也是非常重要的。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式引导孩子思考问题、解决问题，帮助他们建立起批判性思维和创造性思维，从而更加主动地探索知识。
4. 设定明确目标，制定计划另外，设定明确的学习目标并制定合理的学习计划也是培养学习主动性的有效途径。
家长和老师可以与孩子一起制定短期和长期的学习目标，并帮助他们分解目标、制定计划，引导他们逐步实现目标，从而提高学习效率和主动性。
5. 提供适当支持与指导最后，在培养孩子学习主动性过程中，家长和老师需要给予适当的支持与指导。
在孩子遇到困难或挫折时，家长可以给予理解和鼓励；在孩子取得进步或成就时，及时给予肯定和奖励。
同时，在必要时提供必要的指导和帮助，引导他们走向正确的学习道路。
总之，引导孩子培养学习的主动性是一个需要耐心和细心呵护的过程。
家长和老师需要从多个方面入手，创造良好的学习环境、激发兴趣、培养独立思考能力、设定明确目标并提供适当支持与指导。
只有这样，才能有效地引导孩子培养出良好的学习主动性，为他们未来的发展打下坚实基础。
学生主动学习策略论文
浅谈学生主动学习的策略教学是“教”与“学”的双边活动,若离开了学生的积极参与就难以达到预期的效果。
《大纲》中指出:学生是学习的主人。
就要求教师在课堂教学中为学生创设一种宽松愉悦、合作交流的环境,担负起引导学生积极主动参与学习的任务,调动学生的好奇心和求知欲,使学生真正成为学习的主人和主动的探究者。
那么,教师应如何激发学生主动学习呢?一、注重情感调控,让学生主动学习我曾在课堂上这样问学生:“同学们!你们是喜欢老师面带笑容上课呢?还是凶巴巴的呢?”话音刚落,全班同学都异口同声地回答:“当然是喜欢老师面带笑容地上课了。
”可见,学生还是比较喜欢和蔼可亲的老师,假如教师在课堂上面无表情,这种情绪只会给学生一种畏惧感,对数学的学习产生厌恶感。
因此,在教学中,注意情感调控,对学生的教育要“晓之以理,动之以情”,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。
适时采取表扬和竞赛,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。
如“比一比谁做得最好”“看看谁说得最好?”“看看谁最聪明?”“看看哪个小组表现最好?”等等,谁或哪个组表现得好,就给个人奖励一朵小红花或给小组画上一面小红旗,这样的做法大大地激励了学生的学习热情,而且课堂纪律特别有序安静。
二、创造动手机会,让学生主动参与《标准》中指出:动手实践是学生学习数学的重要方式之一。
低年级学生缺乏感性经验,而好动却是学生的天性,有意注意时间短、爱说、爱动。
在教学过程中,我充分考虑到学生的年龄特点,给每位同学提供了用学具展示自我的机会,引导学生调动各种感官参加学习活动,多动手、动脑、动口,让他们在实践活动中,在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识,体验参与的快乐,思维的兴趣,成功的喜悦。
二年级上册的《数学广角》是一节数学活动课,而数学活动课就该让学生充分地活动,因此在课堂的教学设计上我始终围绕着这一教学理念展开教学,积极创造让学生人人都有参与活动和动手的机会。
两位数的排列学生已经在一年级学过了,于是我就以帮东东开密码锁的方法来进行两位数的排列教学,让每个同学都拿出学具动手摆一摆,很快学生就准确地摆出了两位数的不同排列结果。
浅谈如何培养学生自主学习的能力
对 州
浅谈如何培养学生 自主学 习的能力 白学风 山东省潍坊市峡 山区太保庄街道邱家庄小学 ２ ６ １ ３ ２ ２
学生是学习的主体 ， 不是知识的容器。 教师不仅要传授知 用 ， 无疑把学生 紧紧地吸引住 了， 从 而诱发 了学生 急切学 习乘 识、 技能， 还要充 分发挥学 生积 极性 ， 引导 学生 自己动脑 、 动 法 的需要和强烈的学习兴趣 。 口、 动手 ， 才能把知识变成学生 自己的财富 。教师要把学 习的 总之 ， 教学上 的艺术性 、 形象性 、 趣味性 ， 都能使学生情绪 主动权交给学 生 ， 要善于激发和调动学 生的学习积极性 ， 要让 兴奋 ， 从而积极对待学 习活动 ， 自觉思考问题 。 学生有 自主学习的时间和空 间，要让学生有进行深入 细致思 四、 开 展适 当竞赛 ， 提高学 习热情 考的机会 、 自我体验的机会 。教学中要尽 最大的努力 ， 充分地 适 当开展竞 赛 ， 是激发学生学习积极性 的有效手段 ， 小学 调动学生积极 主动学 习， 由“ 要我学 ” 转化 为“ 我 要学 ” 、 “ 我爱 生在竞赛条 件下 比在平 时正常条件下往往能更 加努力学 习。 学” 。 竞赛 中 ， 由于小学 生有 着很强 的好胜 心 ， 总希望 争第 一 ， 得到 创设问题情境 ， 调动学生求知欲 老师的表扬 ，利用这种心理可 以使学生学习兴趣和克服 困难 恰 当的诱 发性 的问题情境具有两个 特点 ： １ ．处在学生思 的毅力大增 。教学中可以组织各种 比赛 ，如 “ 看谁算得快又 维发展水平 的最近发展 区， 学生对其 可望 又可及 ， 能刺激学生 对 ” ， “ 看谁 的解法 多” ， “ 比谁方法更巧妙 ” 等， 都 能使学生 “ 大 的学 习欲 望 ； ２ ． 有 一定 的情趣 ， 能引起学生 的兴趣 和好奇心 。 显身手” 。 ’ 创设恰 当的问题情境 ， 能充分激发学生 的求知 欲 ， 创造愉快学 比赛形式 多种 多样 ， 可以全班 比赛 ； 可以分男女 同学 比 习的乐学气氛 ， 促 进学 生主动积极地探求知识 。 赛； 可 以分小组 比赛 ； 还可 以将 学生按能力分组 比 赛， 使 每个 二、 激发学习兴趣 ， 促进学生主动学习 学生在各个 层面上获胜 的机会增加 ， 激励 的作用将会更 大 ， 参 般来说 ，如果学生对所学的知识感兴趣 ，他就会深入 与的热情就会更 高。 地、 兴致勃勃地学习这方面的知识 ， 并且广泛地涉猎与之有关 五、 树立学 习信心 。 让学生“ 愉悦” 学习 的知识 ， 遇到困难 时表 现出顽强 的钻研精神 。因此 ， 要促进学 当学生通过努力获得某种成功时 ，就会表现出强烈的学 生 主动学 习， 就必须激 发和培养学生 的学习兴趣 。 习兴趣 。教 师的责任在于相机鼓励 、 诱导点拨 、 帮助学生学习 数学课 ， 培养学生学习数学兴趣 的途径是 多种 多样 的 ， 和 获得成功。 当学生想独立的去探索某个新知时 ， 要 十分注意情 谐融洽 的师生关系 、 选择适 当的教学方法 、 展示数学丰富 的美 绪鼓舞 ： “ 你一定 能 自己解决这个问题” 、 “ 你一定 能行 ！ ” 等。 当 育 因素（ 如形 式美 、 概括美 、 简洁美 、 对称美 、 辩证美 ） 等， 都是 学生的学 习停 留于一定的水平时 ， 要注意设 “ 跳板” 引渡 ， 使他 激发学生学习兴趣的极好手段。教师适 时的表扬 、 鼓励 ， 对学 们 成功的到达知识 的彼岸 。 当学生 的学 习活动遇到困难 ， 特别 生学 习给 予肯 定的评价 ，也是 提高学 生学 习兴趣 的有效 手 是后进 生泄气 自 卑时 ， 要特别注意给予及时 的点拨诱导 ， 使他 段。 们“ 跳 下也能摘到果子吃” 。 这样 ， 各种不同水平 的学生都能 三， 采取 灵活 多样形式 ， 增强学生学 习兴趣 体会到探索 的乐趣和成果 ， 他们定会更加努力 ， 更加主动地学 小学生年龄小 ， 自制力差 ， 注意力易分散。因此在课堂教 习 。 学 中， 应力求形式新颖 ， 寓教于乐 ， 减少机械化 的程序 ， 增强学 通过学生 的 自 主活动认识新 知识 ， 落实新知识 ， 课后 学生 生学习的兴趣 。 的探究也是我们学习 的一块很大的平 台。各种情 景和课 堂提 （ 一） 教师要善 于把 抽象 的概念具 体化 ， 深奥 的道 理形象 问与学 生活动来完成 ， 不 断为学生创设情景 ， 让学生提出 自己 化， 枯燥 的事 物趣味化 。如 色彩鲜艳 的教具 ； 新颖 的谜语 、 故 的想法并验证 ， 不再 是老师给 出现有 的结论 ， 而是在探讨 中得 事； 有趣 的教学游戏 ； 关键 处的设疑 、 恰 当的悬念 ； 变静为动的 到结论 。摒弃 了旧的教学方式 ，使学生成为了发现知识 的主 电化教学 等等 ， 尽 可能使学生感 到新颖 、 新奇 ， 具有新鲜感 和 人 。提 问更有指导性 、 目的性 ， 学 生能够通 过这样 的问题不断 吸引力 ， 为学 生从 “ 要我 学” 变 为“ 我要 学” 提 供物质 内容 和推 的去寻求 问题的答案 ，不至于学 生在 这样 的探 究型的课 堂之 动力 。 中不知道 自己该干什么。 能够通过一步一步的探究 ， 让学生的 （ 二） 教学 内容与学生 的生活实际密切 联系 ， 也可 以把学 思维发散 ， 但是又能够学 到知识 。 学生的活动始终都在教师的
语文教学的契机——浅谈如何让学生积极主动的学习
读——赛读——背读” 的各种形式朗读课文， 背诵课文。在“ 从写 作的角度品读诗歌的内容” 部分， 讨论了诗歌景物描写的 顺序， 观
的普通 话 ， 一表人 才 ， 性 格 幽 默 风 趣 等 。老 师 尽 可 能 发 挥个 人 特 读” 、 “ 从写作角度 品读诗歌的内容” 和“ 尝试写作写景短文” 三大 长， 大 胆创 新 ， 积极 尝试 。例 如 ： 尝试 经 常 把初 中学生 有 兴趣 的东 部分 。其 中“ 朗读” 部 分， 运用 “自读——范读——学 读—— 比
要： 传统教 学观 强调 “ 先教 后 学” ， 忽视 学生 学 习 自主性 和 主 动性 ， 导致 教 学效 益低 效 ； 新课 程 下 的语 文 课 堂 强调 自主 、 合作、
开放 ， 尊 重 学生 的主体 地位 和独 特体 验 ， 在师 生平等 的对 话和 交流 中实现 资源共 享 ， 智慧共 生 。适合 新课 程 理 念 的“ 先 学后 导” 有 效教
语数外学 习
Ｎｏ ． ０ ８ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ８ 期
语 文教 学 的契 机
一
浅谈 如何 让 学生 积极 主 动 的 学 习
原 梅 英
（ 鹤壁市鹤山 区北辰 中学 ， 河南
摘
鹤壁
４ ５ ８ ０ ０ ０ ）
关键 词 ： 语 文教 学； 积极 主动 ； 学习
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 激 发主 动学 习的兴趣 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ８— ０ ０ ６ ９— ０ １
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浅谈如何让学生主动学习
学生是学习的主体，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，培育学生的主体精神，使学生对于自身的主体地位、主体水平和主体价值有一种自觉意识，并且能动地、自主地和创造性地参与教学活动。
下面就如何培养和发展学生学习的主动性谈几点看法：
一、奉献爱心，建立和谐师生的关系。
教育心理学认为，爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。
“师爱”是建立和谐师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提。
绝大部分人仍然抱着“严师出高徒”、“师道尊严”这样的信条。
其实，这是一种传统的僵化了的师生关系。
首先要改变传统的教师观，树立一种“与学生平等，为学生服务”的新观点。
其次要改变传统的学生观，把学生看做是一个具有主体发展水平的人，即使没有教师的教育，他们完全能够自主学习、自我发展，教师的作用只不过是引导、点拨、协助和促动，而不是传授、灌输、管制和替代。
教师从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生，与学生建立了一种深厚的感情，学生才会放开自己，努力展示自己的个性和特长。
总来说之，教师只有真正放下高高在上的架子，把学生看做是和自己平等的朋友，看做是能够发展的人，学生才能变被动为主动。
学生在一个和蔼可亲的教师面前，在愉悦、宽松、自由、“心理安全”的气氛中学习，能不对其教的学科感兴趣吗？“亲其师而信其道”，古今中外皆如此！以我二十几年的教学实践证明，以教师的威严换取学生的“怕”，换取的所谓的“优异”的成绩，这仅仅
短期效应。
它不但有碍学生心理健康的发展，而且对学生的智力开发和后继学习都极为不利。
只有一切为了孩子着想，不但要关系学生的学习、纪律等大的方面，更要关心关心学生的衣食冷热、兴趣爱好、家庭生活等细节，用一颗赤诚的爱心换取学生对教师的爱，也换取学生对所教学科的爱，学习的积极主动性才能充分调动起来，也才能使教师教的轻松，学生学的自如，达到长远的效果。
二、主动学习重要的是让学生主动思维。
语文学习必须通过主动思维，没有学生主动的思维，就没有真正的数学学习。
因为从数学学科的特点来看，学生所学的数学知识是前人思维的结果。
学习这些知识不是简单的吸收，而必须通过自己的思维。
所以课堂教学要经常创设问题情境，让学生始终处在发现问题、分析问题、解决问题的情境之中，促使学生主动思维。
语文教学的成效很大水准上取决于学生对数学学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”课堂教学是一个灵活多变、艺术性较强的活动过程。
课堂上，教师既要教好，学生又要学好。
教师熟透了教材，不一定就能教得好，在讲课时，还需要掌握学生的心理状态，从中激发学生学习的兴趣，因为人的心理活动离不开注意，这种注意要凝集在兴趣之中。
语文课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。
比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。
在课堂教学中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程。
使学生体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣
和求知欲。
教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。
梁启超在《教授法》中指出“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎得着结果方法教人。
”教师教给学生不但“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。
我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。
所以要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。
这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观点；对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促动学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。
并且在教学过程中，我们尽量落实“四不”原则：
1、学生自己能学会的，教师不教。
2、学生自己能探究的，教师不导。
3、学生自己能做出的，教师不启。
4、学生自己能说出的，教师不引。
这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。
三、要让学生学会，更要学生会学。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这句话充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
学生
一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。
所以，改进课堂教学，不但要协助学生学会，更要指导学生会学。
在数学教学中，教师要努力教学生做到下面四点：
（一）、教学生“读一读”。
开始能够为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
如学习圆周角一节时，可布置以下三个问题让学生预习：1、圆周角是如何定义的？与圆心角的定义对比两者有何不同？2、圆周角定理的证明为什么要分三种情况实行？3、圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明？通过对这些问题的预习，让学生逐步学会预习的方法。
（二）让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去讨论，鼓励学生去讲一讲；在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，协助他们逐步准确地表述。
这样就能逐步提升学生学习的主动性。
（三）带动学生“做一做”。
让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手水平。
使课堂教学充满活力，提升学生对数学的学习兴趣。
（四）引导学生“想一想”。
养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。
适时地组
织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否增强？问题能否推广等等。
通过这些问题，引导学生积极思考问题的习惯，更好地发挥学生的主动性。
同时也提升学生对问题理解和应用水平。
四、创设情境，让后进生取得最大成功。
现代教育学认为，激发学生学习动机有种种诱因和手段，成就动机则是普通的、有效的一种。
所以教学中我抓住一切时机，强化教育，使学生相信“我不笨，只有肯动脑筋，一定能学好”。
例如，利用家长会的机会，让后进生在黑板上做稍需动脑就能作对的题目。
因为天生的表现欲望，孩子们都能积极思考，并把题目做对。
我抓住时机，让他们明白“我真的不笨，只要积极思维，没有学不好的”。
并以此为契机，课堂上想方设法，促他们积极思维，给他们创造成功的机会，让他们确实感到学习不是一件难事，只要肯动脑筋，就一定能学好。
其实，让学生主动学习，并没有固定的模式和方法，只要用心去体会、去探索，就会找到一种既愉悦学生的心情又能促动学生主动学习的方法。
当然教师的学识、态度、形象和灵感等，在很大水准上都会影响学生主动学习的情绪，对学生主动学习起着很重要的作用。
放下教师的架子是学生主动学习的前提条件，
总来说之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变观点，做到“五变”：一是变“满堂灌”为“启发式”；二是变教师“主宰”为教师“主导”；三是变学生“被动”为学生“主动”；四是变学生“模仿”为学生“探索”；五是变注重教师的“教”为注重学生的“学”。
这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
实践证明，只有充分调动学生
的学习积极性与主动性，才能在教育教学工作中取得事半功倍的效果，才能真正实施素质教育，让每个学生生动活泼，主动健康的发展。