如何培养课堂小老师
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度最新课堂教学管理制度（通用6篇）在不断进步的社会中，需要使用制度的场合越来越多，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。
相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的最新课堂教学管理制度（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂教学管理制度1一、教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。
二、落实新课程教学的有关规定，学生的作业量、作业时间符合上级及学校有关规定。
三、各学科在教学中要渗透安全教育，对学生进行交通安全、防火安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育。
四、在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制和责任追究制，特别是要强调课堂点名制度。
五、利用健康教育课对学生进行心理健康教育，针对中学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。
六、要关心爱护学生，严禁体罚、变相体罚学生。
七、在体育教学中，要根据学生心理、生理特点，遵循体育运动规律，精心安排教材，科学组织教学，合理安排运动量；体育器材出借、使用、归还安全有序。
八、实验教学中要规范操作，要防燃、防爆、防中毒、防腐蚀。
九、实践活动课要有计划、有组织、有专门指导教师，确保安全。
十、教学用的`器材、场所要有安全保证。
课堂教学管理制度2课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。
管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。
为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。
1、教师应在预备铃响前1分钟到教室门口侯课或进入教室做好上课准备工作；上课铃响后正式上课；中途不得随意退出教室（体育教师不得随意离开操场）；下课铃响后按时下课，不拖堂。
小学小讲师培训计划方案
小学小讲师培训计划方案一、培训目标通过本次培训，希望可以培养出一批小学小讲师，他们具有良好的组织能力、沟通能力、表达能力和授课技巧，能够在课堂上展现出教学魅力，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
二、培训对象所有有志于成为小学小讲师的教师。
三、培训内容1. 教学理论知识的学习为了成为一名合格的小讲师，首先要了解教学理论知识。
培训内容将包括教育学、心理学、教学设计、课堂管理等理论知识的学习，帮助学员建立起科学的教学观念，提高教学的有效性。
2. 教学技巧的培训作为一名小讲师，授课技巧是非常重要的，培训内容将包括课堂教学技巧、教学方法、课件设计等方面的培训，帮助学员提高教学效果、增加学生的学习兴趣。
3. 沟通能力的培养在教学过程中，沟通是至关重要的，培训内容将包括沟通技巧、表达能力等方面的培训，帮助学员有效地与学生进行交流，传达知识，激发学生的学习兴趣。
4. 课外活动的设计作为一名小讲师，不仅要在课堂上进行教学，还要参与学生的课外活动，培训内容将包括课外活动设计、学生管理等方面的培训，帮助学员更好地与学生进行互动，促进学生全面发展。
四、培训时间培训周期为两个月，每周安排3天培训，每天培训时间为4小时，共计96个小时。
五、培训方式本次培训将采用理论学习与实践相结合的方式进行。
理论学习将采用课堂教学和在线学习相结合的方式进行，实践学习将安排实习课程，让学员在实际教学中积累经验。
六、培训考核培训期间将安排定期考核，考核内容包括理论知识、教学技巧、沟通能力等方面。
只有通过了考核的学员，才能获得培训结业证书。
七、培训师资本次培训将邀请有着丰富的教学经验，擅长小学教育的教师和教育专家进行授课，他们将为学员们提供最专业的指导和帮助。
八、培训资源为了让学员们能够更好地学习，我们将为他们提供精心准备的教材、教学设备和课程资料，确保培训的顺利进行。
九、培训效果通过本次培训，我们希望可以培养出一批具有良好教学素养的小学小讲师，他们将成为学校的教学骨干，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《教师课堂管理艺术》读书笔记（精选4篇）
《教师课堂管理艺术》读书笔记认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读书笔记记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《教师课堂管理艺术》读书笔记（精选4篇），欢迎大家分享。
《教师课堂管理艺术》读书笔记1近期，学校组织全体教师学习了《教师的课堂管理艺术》一书，通过这次学习，给了我很多的启发。
本书与以往传统的理论说教形式不同，全书以大量生动鲜活的真实案例说理，让我们在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。
本书主要讲了关于课堂管理的七个方面：一是课堂管理的尺度。
在课堂上应该尽量给学生机会，让学生多参与，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。
同时，也要保证课堂是在有序状态下进行，能达到教育、教学的目标和目的，教师能做到收放自如。
二是教师的角色认知。
教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。
作为教师首先应该调整好自己的心态和情绪，能以平等、公平、尊重的态度对待学生，要充满耐心和爱心，从而在管理中提升自己的修养。
三是课堂管理制度的建设。
课堂制度的建设是维持正常的课堂教学秩序，提高课堂的教学质量，树立良好的教风、学风的前提。
即使是探究式的学习也不能忽略对学生的约束，要保证课堂教学朝着平稳有序的方向前行。
四是课堂管理的第一步。
良好的开始是成功的一半。
教师在上课之前特别是课程的第一堂课，第一次与学生接触时，一定要了解好学生的特点及各方面情况，认真准备，把握好课堂的教学秩序，尽量减少课堂失误，给学生留下一个好印象。
五是课堂管理中的策略。
有效的课堂管理能保证学习效果，保证教学步骤的有序进行。
作为教师要善于钻研和改善自己的管理方法，运用自己的智慧和经验化冲突于无形，正确处理课堂教学中发生的诸多问题，适当运用自己的`幽默和语言技巧，从而使严肃的管理方式活跃起来。
六是学生的学习兴趣。
要调动学生的学习兴趣，首先要营造良好的课堂气氛，要善于创设学习情境，要运用机智幽默和合适的体态语言进行教学，让学生走入教学情境之中体会情和境的完美交融。
青年教师指导与培养计划（精选21篇）
青年教师指导与培养计划青年教师指导与培养计划通常是指初入职场、年龄小于35岁、中初级职称的一类人群。
以下是小编帮大家整理的青年教师指导与培养计划（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青年教师指导与培养计划篇1一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
成为业务骨干。
三、培养要求1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。
熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。
六、培养措施1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
一年级班级纪律很差有哪些绝招解决
一年级班级纪律很差有哪些绝招解决一年级的同学因为年纪小，班级纪律会特别不好管，那么有哪些方法能够解决一年级班级的纪律问题呢？大家一起来看看吧。
注重学生行为习惯培养1、对于一年级的孩子，老师必要的时候必须严厉。
一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸，要不然孩子会不怕你，所以什么事严格要求！2、课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”,这样在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。
每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
3、一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
这时可以要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。
”此时我就教他们如何正确举手。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。
”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
5、现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，此时就要求他们做到三个字“快静齐”。
学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。
老师树立好榜样另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。
我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。
让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。
”对学生进行潜移默化的教育。
建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
小学青年教师培养制度
小学青年教师培养制度
小学青年教师的培养制度对于教育事业的长远发展至关重要。
培养出一支高素质、专业化、富有创新能力的青年教师队伍，不仅能够提高教学质量，还能够促进学生全面发展。
因此，建立完善的小学青年教师培养制度就显得尤为重要。
首先，要注重选拔与引进。
在教师招聘环节，应该坚持以素质为导向，选拔优秀的青年人才进入教育系统。
可以引入心理测试、面试等多个环节，全面了解应聘者的才能和能力。
此外，可以积极引进一些来自优质师范院校的毕业生，提高教师队伍的整体素质。
其次，要重视培训与研修。
教师是知识和专业能力的传递者，他们需要不断提升自身的教学能力。
因此，建立起一个健全的培训与研修体系十分重要。
可以邀请一些经验丰富的教育专家来进行教学模式、课程设计、教学方法等方面的培训，帮助青年教师增强教育思想和教育理念。
同时，还可以组织教师定期参加学习交流活动，分享教学经验，学习他人的成功经验，提高自身的专业素养。
另外，要加强实践与实习。
对于青年教师来说，实践是学习的最好方式。
应该积极组织教师参与各类实践活动，如实习或实训，在实际教学中逐步磨砺和提高自己的教学能力。
同时，可以鼓励青年教师参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨问题、研究教学方法，推动学校整体教育水平的提升。
总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于促进教育事业的发展有着重要的意义。
通过选拔优秀人才、加强培训与研修以及加强实践与实习，可以培养出更多具有专业素养和创新能力的小学青年教
师。
只有如此，我们才能够不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
班级小老师管理制度
班级小老师管理制度第一章总则为加强班级管理，提高学习效率，培养学生主动管理、自我管理的意识，形成和谐向上的班集体氛围，特制定本管理制度。
第二章班级小老师的产生1. 班级小老师由班主任根据学生的品学兼优、团结同学、乐于帮助他人等原则进行推荐和评选产生。
每学期评选一次，任期半学年。
2. 班主任和全体学生参与评选班级小老师。
评选程序公开公平、经学生代表会投票产生。
3. 班级小老师的数量不限，但建议不超过每个班级的学生总人数的1/10。
第三章班级小老师的职责1. 促进班级凝聚力和团结性，积极参与班级活动的策划和组织工作。
2. 协助班主任管理班级秩序，督促同学认真学习，遵守学校纪律。
3. 维护班级安全和环境卫生，及时协助处理突发事件和问题。
4. 协助班主任协调班级内同学间的关系，帮助同学解决问题和困扰。
5. 定期向班主任汇报班级动态和同学的情况，及时反馈问题，提出建议。
6. 搭建学习交流平台，促进班级内同学互相学习，相互帮助，共同进步。
第四章班级小老师的权利1. 有权发表自己的看法和建议，参与班级事务处理和决策。
2. 有权对违反班级管理规定的同学进行劝导、批评或者向班主任反映。
3. 有权组织和参与班级活动，倡导班级文化建设，增强班级凝聚力。
第五章班级小老师的义务1. 必须严格遵守学校纪律和班级管理规定，言行举止要符合身份的要求。
2. 必须认真履行自己的职责，主动承担班级事务，积极参与班级建设。
3. 必须尊重每个同学的个性和权利，积极与同学交流，增进彼此之间的友谊。
4. 必须保持与班主任和同学的良好沟通，接受指导，共同努力为班级发展做出贡献。
第六章处罚和奖励1. 对于严重违反班级规定和纪律的班级小老师，可以取消其小老师资格，并根据情节轻重进行相应处理。
2. 对表现突出，工作认真负责的班级小老师，可获得班主任或者学校颁发的荣誉证书和奖励。
第七章管理制度的执行1. 班级小老师管理制度由班主任负责执行，班级每周召开班委会，对班级管理工作进行总结和部署。
100个教学小妙招
课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
最新提高课堂教学质量心得体会1（一）注重培养小学生的学习兴趣兴趣能够推动小学生积极探求知识、发展学习能力，教师应在教学过程中积极培养小学生对语文的学习兴趣。
要想激发小学生的学习兴趣教师首先应该做到尊重小学生，以小学生为主体，注重加强与小学生的情感交流，并在在教学过程中精心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生注意力；其次，教学过程中注重教学方式丰富多样，采用现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识具体化、形象化与生动化，鼓励小学生独立思考；再次，教师注重对小学生多肯定、多表扬，耐心进行指导，让小学生增强学习信心，乐于学习，并保持学习兴趣。
（二）创造情境，提高小学生学习自主性教师在教学过程中应以学生为主体，注重创造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热情，以利于其理解与记忆。
教师在教学过程中首先应该鼓励小学生具有质疑意识，多提问、多思考；其次，教师通过精心设置难点与问题，引导小学生思考、分析与心得，培养小学生的创造性思维；再次，教师改变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。
教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进行精讲，并根据教材的重点、难点进行点拨与心得，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。
（三）加强小学生课外阅读，指导学习方法要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采用正确的学习方法。
教师应鼓励小学生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推荐。
并努力为小学生创造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培养其阅读与写作能力，从而提高语文教学质量。
如何培养学生当小老师讲数学题美篇
如何培养学生当小老师讲数学题美篇
培养学生当小老师讲数学题，不仅可以提高他们的数学能力，还可以提高他们的表达能力和自信心。
以下是一些建议：
给学生提供机会。
在课堂上，可以让一些学生当“小老师”，帮助其他同学解决问题。
也可以在课后或周末，组织学生进行小组讨论，由其中的一位学生担任“小老师”。
给学生提供培训。
为了让学生更好地扮演“小老师”的角色，可以为他们提供培训。
培训内容可以包括如何解释数学问题、如何引导学生思考、如何表达清楚等方面。
鼓励学生互相合作。
在“小老师”帮助其他学生解决问题的过程中，可以鼓励学生相互合作、交流和分享。
这不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的团队合作能力和社交技能。
给学生反馈和鼓励。
在学生当“小老师”的过程中，可以及时给予他们反馈和鼓励。
这不仅可以提高他们的自信心，还可以让他们更有动力继续参与到“小老师”的角色中。
让学生分享经验。
在学生当“小老师”的过程中，可以让他们分享自己的经验和感受。
这可以让其他学生更好地理解和接受他们的观点，
同时也可以帮助学生更好地反思和总结自己的经验。
如何培养新上岗的青年教师
制定班级计划
组织班级活动
培养青年教师根据学校工作计划和班级实 际情况，制定具体可行的班级学期计划和 周计划。
鼓励青年教师积极组织学生参加各种有益 的班级活动，如文体比赛、社会实践等， 培养学生的综合素质和社会适应能力。
学生管理
关注学生个性
引导青年教师关注学生的个性差异和特长，因材施教，激发学生的潜 力和创造力。
加强职业操守教育
引导青年教师树立正确的职业观，强化敬业精神和服务意识。
提高道德素质
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提升人格魅力
鼓励青年教师不断提升自身修养，形成良好的人 格魅力，以身作则，感染和影响学生。
强化道德约束
引导青年教师树立正确的道德观念，自觉遵守教 师职业道德规范，做到言行一致，为学生树立榜 样。
加强道德素质考核
03
培养专业技能
掌握教学基本功
语言表达
培养清晰、流畅、准确的表达能力，使青年教师 能够生动形象地传授知识。
板书技巧
提高板书书写能力，合理布局，突出重点，使青 年教师能够更好地辅助教学。
教学策略
学习多样化的教学策略，根据学生实际情况灵活 运用，提高教学效果。
提高教学能力
教材分析
培养青年教师深入分析教材的能力，把握教学重点和难点，制定 合理的教学计划。
应教学岗位，提高教学水平。
加强师德师风建设
注重培养教师的师德师风，通过开展师德 师风教育、评选师德标兵等活动，引导教 师树立良好的职业道德和行为规范。
开展教学观摩活动
组织新老教师进行教学观摩，通过互相学 习、交流，促进新教师不断提高教学水平 。
分析存在问题
01
培养内容不够系统
目前的教师培养计划中，部分内 容与实际教学需要脱节，导致培 养效果不佳。
小学青年教师培养制度范文（3篇）
小学青年教师培养制度范文教师是教育事业中的中坚力量，而培养新一代的青年教师则是确保教育质量稳步提升的关键。
为了提高小学青年教师的教育教学水平和专业素养，建立一套完善的青年教师培养制度显得尤为重要。
本文将针对小学青年教师培养制度进行深入探讨。
首先，制定培养计划。
针对小学青年教师的不同特点和需求，制定个性化的培养计划十分必要。
培养计划应该包括教育理论知识和实践经验的学习，以及专业技能的提升。
通过参与各类教育培训课程、研讨会和实习实践等方式，帮助青年教师全面提升教育教学水平，培养其对教学科研的兴趣和创造性思维。
其次，建立导师制度。
导师是青年教师成长过程中的重要支持者和引导者。
建立导师制度，可以为青年教师提供专业指导和经验分享。
导师不仅可以帮助青年教师解决教学中的问题，还能够为其提供教育教学方面的指导。
此外，导师还可以定期进行教学观摩和评议，以帮助青年教师定位自身发展方向，提升教学水平。
另外，搭建交流平台。
为了促进青年教师之间的交流与合作，可以建立一套完善的交流平台。
这个平台可以包括线上线下两种形式，既可以通过互联网平台进行教学资源的共享和讨论，也可以通过组织教学研讨会和教学案例研究等形式进行实地交流。
通过交流平台，可以帮助青年教师及时获取教育教学的最新动态，同时也可以让他们相互借鉴经验，提高教学质量。
总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于提高教育教学水平有着重大的意义。
这个制度应该包括制定培养计划、建立导师制度和搭建交流平台等内容。
通过培养计划的制定，可以确保青年教师的专业素养全面提升；通过导师制度的建立，可以为青年教师提供专业指导和经验分享；通过交流平台的搭建，可以促进青年教师之间的交流与合作。
相信在完善的培养制度下，小学青年教师将会取得更好的发展。
小学青年教师培养制度范文（二）包括教师的专业知识培训、教育教学素养培养、教学方法与技能培训以及教师职业发展与成长等方面。
该制度旨在提高教师的教育教学水平，帮助他们更好地适应教育教学工作的需求。
小学新教师个人成长计划范本（精选7篇）
小学新教师个人成长计划范本（精选7篇）小学新教师个人成长计划范本（精选7篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始做一个计划。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家收集的小学新教师个人成长计划范本（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学新教师个人成长计划篇1金秋，一个收获的季节，位于新区的镇江丹徒实验学校，一个充满生机的学校。
在这里，我迎来了教师生涯的第一个春秋，为了自己能更快的成长，做一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师，我特制定了新教师一年成长计划。
大致内容如下：一、思想态度方面作为青年教师，不一定非要成功，但要有追求；不一定非要成熟，但要肯学习。
不一定非要成稳，但要善总结。
做一名优秀的教师首先要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚忍不拔的毅力。
在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为和献身教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。
二、教学方面1、注重日常教学常规的扎实与提升。
精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。
要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。
有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。
成功的教师倾向于进行主动的创造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
2021小学班主任培训计划
2021小学班主任培训计划优秀的培训方法能够帮助大家快速的学习相关知识，迅速的培养相关能力，下面是由小编为大家整理的“2021小学班主任培训计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2021小学班主任培训计划（一）以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。
一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1.加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的＂爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取＂精神。
2.注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。
3.以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4.扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师＂粉笔字、板画、钢笔字＂的基本功培训。
5.加大教师的教育科研培训力度，采用＂专题讲座，教研论坛，个人自学＂等形式。
6.以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7.立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。
使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
小学青年教师培养方案
小学青年教师培养方案
在当前社会发展的背景下，加强小学青年教师的培养已成为当务之急。
为了提高小学青年教师的综合素质，建议制定一套完善的培养方案。
首先，要注重理论学习。
小学青年教师需要学习教育学、心理学、教学方法学等相关理论知识，从而更好地指导实践。
其次，重视实践操作。
小学青年教师应结合实际教学情况，深入实践，不断磨练自己的教学技能。
同时，还应注重团队合作。
小学青年教师应该积极与同事、家长、学生等各方合作，相互借鉴、互相学习，共同促进教学质量的提高。
此外，还要强化自身修养。
小学青年教师要加强道德修养，培养正确的人生观和价值观，在实践中不断提升自己的职业素养。
最后，要注重专业发展。
小学青年教师应定期参加相关培训，不断提升自身的专业水平，拓展自己的知识面，以适应社会发展的需求。
综上所述，小学青年教师培养方案的制定对于提高小学教师队伍的整体素质、推动小学教育事业的发展具有重要意义。
希望相关部门能够重视这一问题，尽快出台相应政策，为小学青年教师的培养提供更好的保障和支持。
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小学青年教师培养制度
小学青年教师培养制度
是指为了培养和造就优秀的小学教师，促进青年教师成长和发展而建立的一套制度。
这一制度涵盖了从招聘、培训到评估等各个环节，旨在提高教师的专业能力和素质，使他们成为为学生提供优质教育的能力和水平。
小学青年教师培养制度的主要内容包括：
1. 招聘与选拔：制定招聘与选拔公平公正的机制，吸引优秀的大学毕业生加入小学教师队伍，并根据岗位需求和学校情况进行合理分配。
2. 培训与发展：建立完善的教师培训机制，提供专业知识、教育教学技能、课程设计等方面的培训，使青年教师能够熟悉教学工作并逐步成长为优秀的教师。
3. 导师制度：为青年教师配备有丰富教学经验和高水平的导师，通过帮助指导他们解决教学中遇到的问题，提供相关教学资源和经验分享，促进他们的专业成长。
4. 评估与考核：建立科学公正的评估与考核机制，定期对青年教师进行评估，包括教学效果、教育教学方法、学生综合素质提升等方面评估，为青年教师提供成长和发展的方向。
5. 培养交流机会：为青年教师提供参与学术研讨会、教育交流活动、学校间交流等机会，拓宽他们的教学视野，与同行交流经验，提高专业水平。
通过小学青年教师培养制度的建立和完善，可有效提高小学青年教师的综合素质和执教水平，为孩子们提供更好的教育教学服务。
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如何培养课堂能干小助手（小老师）
湛江市第二十七小学谢小娟 2017年7月5日
“学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。
作为平等中首席的“小老师”，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展示又有很强的影响力和感召力。
可见让“小老师”走进我们的英语课堂是多么重要。
那么如何选拔、培养和在小学英语课堂上使用“小老师”，使学生们真正成为课堂上的小主人呢?
一、精心选拔
在小组合作学习管理中，“小老师”是小组活动和班级活动的灵魂，他们的能力水平决定着小组和班级的学习质量。
因此，选拔“四强”“小老师”是实施合作学习管理的首要条件。
(一)组织能力强
“小老师”不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够具体、清楚地表达自己和小组的见解和意见。
在小组讨论时，能够协调好各项任务分配工作；在小组交流中，能够耐心给小组成员讲解；在做汇报时，能够详实展示小组合作学习的成果。
(二)责任意识强
选拔出来的“小老师”是小组里或者班级里成绩进步的骨干力量。
他们要有展示自己的信心和能力，更要有一颗影响同学、帮助同学而无私奉献的心。
一个小组就是一个小家庭，
“小老师”就是家长，要有“组兴我荣，组衰我耻”的意识。
每个小组都有后进生，“小老师”必须时时关注，不能让他们掉队。
(三)管理能力强
在每次小组合作过程中，“小老师”能对每个成员进行合理分工。
在互助学习的过程中，“小老师”要积极鼓励组员大胆发言，调动起每个人的积极性。
在交流过程中要进行灵活协调，当讨论过程中出现意见分歧时，“小老师”应追问为什么，请组员说出理由，“小老师”再表明自己的态度；当没有人发表意见时，“小老师”应打破僵局，带头起表率作用。
学生们在“小老师”的带领下友好竞争，掀起“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
(四)反馈能力强
每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，“小老师”要及时向老师汇报本组组员的学习情况，加强与本组组员的沟通，将小组内遇到确实解决不了的困难和问题，向其他小组求助，或者在上课时向老师请教。
二、耐心培养
对于“小老师”的培养不是一朝一夕的事，需要老师倾注大量的时间和构思去培养“小老师”。
(一)引导挖掘教材中的生活资源
生活中到处有学问，到处存在着人文思想，把生活和英语有效地联系起来，
“小老师”要率先用自己的眼睛去发现生活中的学问。
课堂展示时，要让每个“小老师”，勤于主动学习，敢于大胆交流。
无论课内课外，教师善于发现孩子的闪光点，及时挖掘孩子当“小老师”的潜力，要让孩子自己善于去发现自己有当“小老师”的潜质，产生一种强烈当“小老师”的愿望。
在这个过程中，教师要不断地去观察孩子们之间的“学”与“教”，及时做出反应，或鼓励或指导。
(二)指导学会观察和认识事物
教学中，教师经常用“小老师”的荣誉激励学生，积极引导学生研究生活中的事物，让他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功，这本身就是最好的学习方法。
如布置学生观察和教学有关的事物，他就会对相应的事物进行观察，对其特征有初步的认识。
第二天，每个学生就会把已有的体会与同学交流，个个争先恐后发言，使课堂教学充满生活的乐趣。
(三)督导养成学以致用的习惯
英语教学中要重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让“小老师”利用已掌握的知识去解决生活中的简单的问题。
在学生有了一定的解决问题的经验后，引导学生三三两两组合，课上每组推荐一名“小老师”汇报交流。
这样，除了可以加深对解决问题的认识，还有助于使学生体会到学习的目的，就是用学到的知识解决生活中的问题。
(四)倡导随时答疑和互助学习
“三人行，必有我师”，让学生知道，身边到处都有老师，自己也可为师。
“小老师”答疑可以课堂内进行，也可以课堂外进行。
课堂内，学生的问题可以让其他学生担任教师角色做出解答。
课堂外，安排某些学生对某部分知识认真准备，对其他同学的疑问做出解答。
学生正确解答后，获得成功感，产生愉快的心情。
这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就会有更浓的兴趣。
三、放心使用
在小学英语教学的实践中，我发现有效地利用“小老师”进行教学活动时，还需要注意以下几个方面。
(一)合理组建学习小组是前提
为了有效利用“小老师”开展教学活动，我认为应先将学生按成绩分为4人一组，把“优等生”和“学困生”平均分到小组，同时一名“优等生”与一名“学困生”同座，明确师徒关系，结成“帮扶”对子，其余中等生两人同坐。
这样中等生可以互相交流、讨论，只有在遇到解决不了的问题时，才向优等生请教，可给优等生留出更多的时间辅导学困生，以便发挥“小老师”的作用。
当然在编座位时，还要兼顾性别、身高、以及性格等，其目的是形成一种互补，以便让学生有更宽的交往空间。
如几个内向的同学坐在一起，很难活跃学习气氛，调动其合作学习的积极性。
(二)培养良好学习习惯是基础
我们在教学中应该精心设计教学目标，合理选择自学任务，并做
到及时检测，及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助，让学生体会到学习的乐趣和养成合作学习习惯的重要性。
合作学习有利于培养学生的协作精神，并在思想的碰撞中进发创新的火花。
在
英语课的学习中，老师要给学生创造课中合作操作、同桌讨论、小组交流等合作学习的机会。
老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。
对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
好学生在帮助同学的过程中不仅培养了责任，而且很有成就感。
被帮助的同学，不仅有感恩的心，而且激发了学习兴趣，学习劲头更足了。
(三)发挥教师引导作用是关键
教师在合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。
教师要认真观察和了解小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师要及时加以引导，提出明确的目标，规范其行为，确保合作学习能够顺利开展。
教师要在学生交流时用心去倾听，努力去感受和寻找学生思维的火花。
当学生在合作学习的过程中思维受阻时，教师要及时点拨，帮助他们很快地摆脱学习困境或者排除学习障碍。
(四)建立科学评价机制是保障
在“小老师”引导学生合作学习的过程中，为能发挥每个学生的最大潜能，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约机制。
从而使每名学生认识到“小老师”的价值和意义。
评价主要包括以下方面：定期评价小组共同学习的情况
，学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等进行评价小组学习行为和效果。
小组中只有两种角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。
当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
总之，选拔是基础，培养是关键，使用是目的。
只要我们相信“小老师”，指点“小老师”，欣赏“小老师”，擅用“小老师”，相信“小老师”在小学英语课堂上一定能崭露头角，绽放异彩。
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