人教版小学科学五年级下册知识点整理

五下知识点整理

第四单元地球的运动

1.昼夜交替现象产生的原因猜测：（与太阳、地球的相对圆周运动有关）

2.西方两个重要学说：

3.

4.傅科摆的基础：摆具有摆动方向保持不变的特点。

原理：（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。

5.地球的自转方向（自西向东）决定了，不同地区迎来黎明的时间不同——东边早，西边晚。

6.不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。以经线为标准，全球分为24个时区，每15°为一个时区。通过英国伦敦格林尼治天文台的经线为0°经线。0°经线以东为东经，0°经线以西为西经，北京位于东八区。

7.天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转；北极星相对“不动”是因为地轴是倾斜的，北极星在地轴的延长线上。

8.四季的成因：地球的公转、地轴的倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某一地区，因此，气温有规律地变化，所以形成了四季。

9.极昼和极夜现象的成因：地球的自转、公转，地轴的倾斜（倾斜角度越大，极昼极夜发生的范围越大）

10.在我国，白昼最长为夏至日，太阳直射北回归线；白昼最短为冬至日，太阳直射南回归线。

第三单元时间的测量

1.古代的计时工具

日晷：利用阳光下物体影子的长短和方向

水钟(容器中水越多，水滴得越快）：泄水型水钟、受水型水钟（课本P54）

钟面

2.机械摆钟摆绳

钟摆

摆锤

摆幅无关

3.影响摆快慢的因素摆锤无关

摆绳长度摆绳越长摆动越（慢），摆绳越短摆动越（快）

4.摆长不等于摆绳的长度。摆长指支架到摆锤重心的距离。（结合作业本P27)

5.摆的特点：同一个单摆，每摆动一次所需的时间是（相同）的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。影响单摆摆动快慢因素是摆绳长短，（伽利略）证实了这一点。

6.摆在摆动过程中摆幅会越来越小（由于空气阻力的作用使摆的摆动幅度越来越少，最终会停下来），但在相同时间内，摆动的次数是相同的。

7.（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。

8.如果没有钟表，你有多少办法知道时间？

答：如果没有钟表，我有以下方法知道时间：1、日影；2、上下课的规律；3、自己日常生活的规律；4、水钟；5、烧香记时、6、沙漏等。

9.你会用哪些方法来说明时间过了一个小时？

答： 1、两个课间加一节课是一个小时；2、从上午自习到下午第一节课的时间是一个小时；3、写一篇500字的作文；4、看完一集电视剧等。

第二单元热

1.衣服不能提供热量，但可以保温。

2.许多固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。（概念：热胀冷缩）

3.水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

4.钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此，铁桥都架在滚轴上。

5.有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。

6.气体热胀冷缩的能力最强。（喷泉实验，作业本p15）

7.热胀冷缩的微观解释：常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关：当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间的（距离增大）物体就（膨胀）。当物体受冷后，微粒运动减慢，微粒间的（距离缩小），物体就（收缩）了。

8.热传递的方向:从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

9.通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

10.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

11.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。空气是一种热的不良导体。

12.装冷水的小塑料袋放入热水中会下沉，装热水的小塑料袋放入冷水中会上浮，这说明同体积的热水比冷水轻。水在变热过程中，如果水温发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。

13.热传递的三种方式：热传导、对流和热辐射。

晒太阳时会感到温暖是热辐射，手冷时抱一个热水袋手会迅速变热，这利用的是热传导；将热水晾凉利用的是对流。

14.观察野外的电线，冬天和夏天有什么不同？为什么？如果在夏天架设电线应注意什么？

答：冬天：电线拉的紧些，冷缩现象；夏天：电线拉的松些，热胀现象。

如果在夏天架设电线应注意两根电线杆之间的电线不能拉太紧。

15.想办法让套在烧瓶口上扁着的气球像下图那样鼓起来，看谁的办法多。

答：（1）、用手捂烧瓶 (2)、给烧瓶上浇上热水、(3)、给烧瓶加热

16.夏天，给自行车轮胎打气，为什么不能打得太足？

答：防止胎内空气受热膨胀而使轮胎爆破。

第一单元沉和浮

一、物体在水中是沉还是浮：生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的，

泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的，分成一半还是浮的。

由同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，在水中的沉浮状态（不改变）。

一、沉浮与什么因素有关：对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往

往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（沉），轻的物体容易（浮）；如果质量相同，体积小的物体容易（沉），体积大的物体容易（浮）。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变（轻重）来实现沉浮的。当潜水艇往压载舱里注入海水，潜艇重量增加，会（下沉）。打开进气管道，用压缩空气把压载舱中的海水挤出舱外，潜艇重量减轻，潜艇开始（上浮）。

体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。

二、橡皮泥在水中的沉浮：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可

以在重量不变的前提下改变大小，如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生（改变）。

相同重量的橡皮泥，做成可以浮在水面的船形，浸入水中的部分越大越容易（浮），它的装载量也（增大）。

四、造一艘小船：要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是（重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大），二是（做些船舱，放物品时使船身保持平稳）。

五、浮力：

1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的（浮力）。

2、上浮的物体在水中都受到（浮力）的作用。

3、我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。

4、教材13页实验受力分析：浮力=重力+拉力

（测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力。泡沫全部浸入水中时，与水接触的体积最大，排开的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物体受到浮力大小与物体排开的水量有关，体积大的泡沫受到的浮力大于体积小的泡沫。）

5、教材14页当把塑料块压入水中塑料块受力分析：浮力=重力+压力

6、当物体在水中受到的浮力大于重力时就（上浮），浮在水面的物体，浮力（等于）重力。当物体在水中受到的浮力（小于）重力时就下沉。

六、下沉的物体会受到水的浮力吗

1、下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用。

2、研究下沉的物体在水中是否受到的浮力可先用测力计在空气中测出物体的重力，再放入水中测得重力，浮力=空气中的重力-水中的重力。

3、物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力（越大）。即：物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关。物体的排开的水量越大，收到的浮力（越大）。

七．马铃薯在液体中的沉浮

1、液体的性质可以（改变）物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。