《营销心理学》实训大纲

通高等教育“十一五”国家级规划教材营销心理学（第三版）1实训指导大纲渤海大学营销心理学课题组编1单凤儒主编.营销心理学（第三版）.北京：高等教育出版社，2009第一部分概述一、实训目标通过本课程实训，培养学生分析营销心理、运用心理策略的技能，为学好营销系列课程提供心理技能基础。

二、实训的基本方式与方法1.案例分析。

案例分析是管理学教学联系实际的特色形式。

本教程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究空间的案例。

进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。

教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。

教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

2.角色扮演。

给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。

学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。

3.情景剧。

由师生共同选择案例，并编写脚本；由学生们进行演出，演出分为两部分：一是所要解决的管理关系与矛盾的展示，二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题；演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。

可以分组进行，有关角色也可以轮流扮演。

这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。

4.调查与访问。

根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。

5.项目决策与管理。

即设定一定管理情景与任务，由学生运用所学知识与相关技能，对该项目设计管理方案或对其进行模拟决策与管理。

这是大量采用的基本形式。

6.网络冲浪。

现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。

根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学习最新管理知识，思考与分析现实管理问题。

7.自我评估：课程内容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。

自我评估（心理测试）是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。

目的是增强学生的管理意识、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

实践证明，这种形式很受学生欢迎。

8.管理游戏。

游戏围绕着对技能的学习和使用而展开，它帮助参与者思考、反应、操作，更重要的是会有很多启迪，通过一个完整的游戏过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会管理技巧。

9.管理沙龙。

这是针对管理课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。

一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后，由学生们集聚在一起，在轻松的氛围中进行畅谈，相互启发，也可以争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。

三、构建团队型学习组织——课程模拟公司1.聘任一位学生助教，并组织一个课程指导小组（3-5名学生组成），同教师一起设计与组织教学与实训。

2.以课程模拟公司为基本活动组织形式。

在教学与实训中由学生自愿组成5-8人的模拟公司。

在公司“总经理”的主持下，共同策划，共同实施，紧密协作，相互配合。

3.以团队合作、自我控制为基本教学管理方式。

教师逐步由知识传授者和教学监督者变为学习指导者和协调者。

实训活动以模拟公司组织为主。

并可以实行模拟公司轮值主持制度，即每个训练模块可分别由一家模拟公司负责主持，“轮流执政”。

4.合作企业。

要联系若干家企业，签订合作办学协议。

聘请企业管理者担任课程实训的指导教师，并建立校外实训基地，有计划安排学生到企业实训。

四、考核方法与成绩评定实训实行全程化、累分制考核体系。

1.考核主体与基本考核方法。

⑴由轮值公司负责作业的成绩评定。

⑵任轮值主席的模拟公司负责对一般实训项目的评估与考核。

⑶模拟公司总经理负责对模拟公司内部成员的评估。

⑷课程考核小组负责对较重要实训活动的集体评估。

⑸模拟公司内部成员之间的相互评估。

⑹班级全体学生（可进行记名或不记名评估打分）集体评估，一般在重要的项目上次采用。

2.成绩评定规则。

⑴一分规则：对于较为简单的作业或实训行为，达到基本要求即全部按1分评定成绩。

⑵二分规则：对于一般性作业或实训行为，达到基本要求的即可评为1分；突出者（不超过三分之一）可评为2分。

⑶三分规则：对于较为复杂的作业或实训行为，达到基本要求的即可评为1分；较好者（不超过三分之一）可评为2分；突出者（不超过三分之一）可评为3分。

如突出者达不到三分之一，可将份额转给较好者。

3.案例考核要素与方法.⑴学生案例分析作业（不进行大组讨论）或发言提纲（进行大组讨论），由轮值公司按照二分规则评定成绩。

⑵根据学生在大组讨论中的表现（重点考核参与态度与发言水平），由轮值公司对发言者按照二分规则评定成绩。

4.实训项目考核要素与方法。

⑴考核要素。

包括：参与度与态度；能力表现与操作水平；实际效果；所要求的作业或书面材料。

⑵对各公司及其成员，由轮值公司对参与者按照二分或三分规则评定成绩。

5、成绩综合评定.⑴按各个考核要素评定案例与训练项目得分；⑵将每一章中各项目得分相加来核定章实训得分；⑶将各章实训得分汇总，就是课程实训总成绩。

第二部分实训内容与方法第一章顾客个体心理1. 培养观察与分析顾客个体心理的能力；2. 培养运用顾客个性心理规律开展营销的能力。

案例1.1 顾客意见征求函问题：以上四种答案各反映出不同顾客的哪些气质特征？案例1.2 强生婴儿洗发露问题：（1）案例中所涉及的几个不同顾客群体，他们在洗发露产品的购买动机上有何不同？（2）强生婴儿洗发露所提供的产品利益和价值，更适合哪一个顾客群体？为什么？（3）你对强生公司的“得陇望蜀”之举有何评价？项目1.1 顾客个性现场观察【实训目标】1.培养学生观察分析顾客个性心理差异的能力；2.培养运用顾客个性心理引起的购买行为上的差异开展营销活动的能力。

【内容与要求】1.以小组为单位利用节假日到大商场作现场观察，注意不同顾客购买商品时的不同特点，推测他们在气质、性格、能力方面的差别；2.看一看这个商场的营业员接待不同顾客采用的方法是否合适？为什么？【成果与检测】1.以小组为单位写出观察分析报告；2.在全班组织召开一次交流座谈会；3.根据分析报告和个人在交流中的表现进行评估。

项目1.2 购物消费体验【实训目标】1.培养学生分析消费者购买过程中心理需要、购买动机与行为的能力；2.培养运用和把握顾客个性心理活动规律开展营销的能力。

【内容与要求】1.以你最近一次比较大的消费活动为例，分析购买商品的心理活动过程；2.研究这种心理活动过程对市场营销人员的启示。

【成果与检测】1.每人写出消费体验与分析报告；2.依消费体验与分析报告情况为每位学生评估打分。

项目1.3 推销策划【实训目标】1．培养学生观察分析顾客心理活动过程的能力；2．培养观察顾客购买动力及激发动机的能力。

【内容与要求】1．设定一种你想推销的某种品牌高级产品。

根据马斯洛的理论来说明这种产品可以满足目标顾客的哪个或哪些层次需要；2．如何激发和促成推销对象的购买动机。

【成果与检测】1.每人写出一份模拟推销方案及相应的分析说明材料；2．依每个人的推销方案和分析材料进行评估第二章顾客群体心理1.培养观察分析消费习俗、消费流行对顾客消费心理影响的能力；2.培养观察分析不同年龄、性别、阶层等消费群体对顾客消费心理影响的能力；3.培养运用不同顾客群体消费心理规律开展营销活动的能力。

案例2.1速溶咖啡为何受到冷落？问题：(1)速溶咖啡刚刚面市时为何受到冷落？顾客说的原因与实际情况是否一致？为什么？(2)通过上述案例可以看出女性顾客哪些心理特点？在我们周围，有没有由于受某种观念影响而使新产品推广受阻的类似现象？哪些类型的顾客最容易受其影响？(3)生产厂家对广告宣传的重点作了调整后，速溶咖啡的销售量为什么会大增？案例2.2可口可乐忽视文化的代价问题：(1)什么原因使可口可乐公司在推出新可乐时造成了巨大的决策失误?(2)可口可乐公司应该如何满足不同年龄的消费者的需要?项目2.1 商品需求调查【实训目标】1．培养学生观察分析顾客群体消费心理及购买行为的能力；2．培养运用不同年龄、性别及收入群体对购买行为的影响去开展营销的能力。

【内容与要求】1．选择一个你感兴趣的商品，然后进行相关调查，分析商品的销售是否随着年龄、性别和收入的变化而变化。

2．或针对某种商品或某类顾客的需求情况进行市场调查，如本市少儿、青年、中年、老年用品市场的需求或销售情况。

【成果与检测】1.每人写出调研与分析报告；2.依报告情况为每位学生评估打分。

项目2.2 消费流行现象调研【实训目标】1.培养观察分析消费流行的能力；2.培养根据顾客群体对消费流行的心理特点制定营销策略的能力。

【内容与要求】1.调查你所接触的一个消费流行现象；2.运用所学理论进行分析；3.在全班组织一次交流与研讨。

【成果与检测】1.每人写出心理分析报告；2.对学生的分析报告与研讨中的表现进行评估。

第三章顾客心理发展1．利用顾客学习原理激发顾客动机，满足其需要，促成其购买行为的能力；2．运用顾客满意和顾客价值的理论，为顾客提供最优质服务的能力；3．把握顾客心理变化趋势，主动满足顾客需要的能力。

案例3.1 万宝路牛仔：能否继续高坐在马鞍上？问题：(1)华尔街与顾客在对万宝路降价行动的反应上是否会一致？为什么？(2)顾客对万宝路香烟的降价会有什么样的认知反应？为什么？(3)万宝路牛仔的条件反射效果已开始弱化，是什么导致了这一结果？(4)在万宝路营销策略上你有何建议？项目3.1 设计趣味游戏——培养联想学习能力【实训目标】培养学生们的联想学习能力。

【实训内容与要求】1.首先让同学们复习联想学习内容。

2.围绕顾客消费过程中的某个环节设计出一个游戏，让同学们参与，以培养他们的联想学习能力。

例如：把同学们分成几个小组，要求他们每组制作一些卡片，卡片上印有一些著名的名胜古迹、广告语或商品。

举办游戏活动时，每个小组拿出秘密设计的卡片，让对方的小组成员展开联想，看看能想到什么。

想象力最丰富的小组将得到此次活动的最高分，最差的小组成员要受到惩罚，像表演节目、脸上涂抹色彩、被打扮成小丑等。

3.让同学们对活动产生的效果进行分析、总结。

4.学生们要提出改进意见。

5.在全班组织一次交流与研讨。

【成果与检测】1.每人写出体会与分析报告；2.依报告与研讨会表现为每位学生评估打分；3.每名同学的成绩由小组排序的分数与老师评估打分组成。