小学数学职称考试模拟题及答案(三套)

小学数学职称考试模拟试题（一）

一、填空。（每空0.5分，共22分）

1．数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的（主人），教师是数学学习的（组织者、引导者和合作者）。

2．通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、（基本活动经验）；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强（发现和提出问题的能力）、分析和解决问题的能力。

3．在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数，（空间与图形），（统计与概率），综合与实践。

4．为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把“知识技能”、（“数学思考”）、（“解决问题”）、“情感态度”四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。

5．先在田字格中规范写出2、8、10三个数，再用这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

（2+8=10），（8+2=10），（10-2=8），（10-8=2）。

6．同学们做操，排成一个正方形的队伍。从前、后、左、右数，小青都是第3个。这个方队一共有（25）人。

7．乘法口诀共有（45）句。根据“七八五十六”这句口诀，写出两个乘法算式和两个除法算式：（7×8=56），（8×7=56），（56÷7=8），（56÷8=7）。

8．二年级48人分组跳绳，每5人一组，可以分成（9）组，还剩（3）人。

9．要检验400+500=900的计算结果对不对，可以用（900-400=500），还可以算（900-500=400）。

10．按规律填空。

（1）5，9，10，18，15，27，（20），（36）；

（2）1＋3＝4＝2×2，1＋3＋5＝9＝3×3

1＋3＋5＋7＝16＝4×4，……

1＋3＋5＋…＋99＝（2500）＝（50×50）

11．在一张边长是22dm 的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm 的长方形，剩下部分的面积是（436平方分米）；以下3种剪法中，第（第二种）种剪法剩下部分的周长最短。

12．0.25h＝（15）min，3080mL＝（ 3.08

）dm 3，0.85hm 2

＝（8500）m 2。13．960780530读作（九亿六千零七十八万零五百三十），把它改写成用万作单位的数是（

96078万），省略亿位后面的尾数约

是（10亿）。14．右面第3个图形有（

9）个等边三角

形，

……第6个图形有（22）个等边三角形。15．一个长50m，宽20m 的长方形操场扩建后，长增加了40m，宽增加了30m。这个操场的面积增加了（3500）m 2

。

16.在比例尺为110000000的地图上，量得甲城到乙城的距离是15厘米，甲、乙两城的实际距离是（1500）km。

17．2009年春节，小明把1000元压岁钱存入银行，定期三年，

年利率3.6%。如果到期国家仍然免征利息税，那么到期后小明可得利息（108）元，本金和利息共（1108）元。

18．如右图所示，正方形ABCD的面积是17cm2，长方形BEFG的面积是（17cm2）。

二、判断。（每小题1分，共10分）

1．除接受学习外，探究式学习是学习小学数学的主要方式。（×）

改：动手实践、自主探索与合作交流也

2．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（√）3．在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。（√）

4．实践操作是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。（×）

改：把“实践操作”改成“书面测试”

5.两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应缩小10倍。（×）

改：把“缩小”改成“扩大”

6．等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。（√）7．56×8读作五十六乘八，56÷8读作五十六除八。（×）改：把“除”改成“除以”

8．圆的周长和直径成正比例。（√）

9．循环小数都是无限小数，无限小数也都是循环小数。（×）改：把“也都”改成“不一定”

10．圆是轴对称图形，每条对称轴都是圆的直径。（√）

三、选择。（每小题1分，共15分）

1．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》安排了哪几

个领域的学习内容？（A）

A．数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度

C．知识与技能、过程与方法、情感态度

D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度

2．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》中，设置了如下例题：

将数50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。

该例题中，符号“＞”或“＜”表述的是数量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立（A）

A．数感B．符号感C．统计观念D．空间观念

3．吴老师为一年级学生设计了一道练习题：

先计算，再仔细观察，你发现了什么？

12－3=12－4=12－5=12－6=

12－7=12－8=12－9=12－10=

在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（D）

A．分类B．化归C．极限D．函数

4．用三根小棒拼成一个等腰三角形，其中两根小棒的长度分别是7cm和15cm，第三根小棒的长度可能是（C）cm。

A．7B．14C．15D．22

5．比0.9大的一位小数有（D）。

A．0个B．1个C．9个D．无

数个

6．10.袁奶奶家的水表如图所示，该水

表的