《伶官传序》教案

《伶官传序》

教学目标：

1、理解掌握“原”“恨”“其”“乃”“纳”“何其”“抑”“本”“逸豫”“忽微”等文言词语, 掌握课文所涉及的词类活用现象和文言句式。

了解史论的特点, 学习本文借古讽今、正反对比的论证方法, 培养学生对古代散文的鉴赏能力和探究能力。

2、通过反复诵读, 合作探究, 训练学生良好的文言语感, 培养学生独立“质疑”的探究能力和个性化阅读的能力。

3、理解“满招损, 谦得益”“忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺”等警句的深刻含意及其对人生的启示, 并以此为“触发点”, 让学生进行写作, 做到读写链接。

教学重点：

1、掌握名词活用为动词的特征。

2、学习正反说理突出中心论点的写作方法。

教学难点：

本文是“传序”，所以众多的史实都是正文的主要内容，这里可简约都尽可能地简约，因而也给阅读本文带来一定的困难，成为学习的难点，只要对涉及的人和事有一般的了解即可。

教法学法：

1、情景教学法；

2、导读法；

3、学生自主学习法；

4、讨论法等等。

教学课时：

二课时

第一课时

理解掌握“原”“恨”“其”“乃”“纳”“何其”“抑”“本”“逸豫”“忽微”等文言词语, 掌握课文所涉及的词类活用现象和文言句式。

第二课时

了解史论的特点, 学习本文借古讽今、正反对比的论证方法, 培养学生对古代散文的鉴赏能力和探究能力。

教学步骤：

一、导入。

《项羽之死》中“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，最终落得个四面楚歌、乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，他说：“天亡我也！非战之罪也！”“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、命运的坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们就来进一步学习《伶官传序》，来探讨一下事情的成败究竟是不是天命？

二、内容讲析

1、整体感知。

(1)作家作品介绍

欧阳修（1007～1072）字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋吉水（今江西吉水）人，文学家、史学家，唐宋八大家之一。

欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。他的文学成就以散文最高，影响也最大。他的散文内容充实，气势旺盛，具有平易自然、流畅婉转的艺术风格。《朋党论》、《新五代史•伶官传序》、《与高司谏书》、《醉翁亭记》、《丰乐亭记》等都是历代传诵的佳作。欧阳修史学造诣也很深，除参加修撰《新唐书》250卷外，又自著《新五代史》，总结五代的历史经验，意在引为鉴戒。今存《欧阳文忠公集》。《新五代史》是我国的“二十四史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。这是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。

（2）解题。

伶：乐工，艺人。伶官：乐工作了官。

《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。传中说：“庄宗既好俳优，又知音，能度曲。……常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。”正是由于庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦(原是伶人，艺名郭门高)乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。

按照《新五代史》的体例，多数传文的前面有一段序文，用来评论史事。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者。

（3）课文内容。

①阅读课文，归纳概括：

问题设计：在主人公李存勖身上分别发生了什么事？

学生明确：（板书）908年接受三矢，继父遗志

912年系燕父子以组

923年函梁君臣之首

926年身死国灭，为天下笑

教师补充：公元908 年， 24 岁，嗣位晋王，接受遗命；公元912年，28岁，兵破幽州，“系燕父子以组”；公元923年，39岁，魏州称帝，建立后唐，“函梁君臣之首”；公元926年，42岁，兵变被杀，后唐灭亡。

教师补充：在中国历史发展进程中, 唐宋之间有一段历时53 年的五代十国。这期间有两位悲剧性的皇帝, 一位是写下饱含屈辱和血泪的千古绝唱《虞美人》的南唐后主李煜; 一位是先智后昏, 因宠幸伶人而身死国灭的后唐庄宗李存勖。两位亡国之君有一共同特点———擅长填词度曲。李煜的词我们已经有所了解, 下面我们看一首李存勖的《如梦令》:“曾宴桃源深洞, 一曲舞鸾歌凤。长记别伊时, 和泪出门相送。如梦, 如梦, 残月落花烟重。”这首小令, 抒情细腻, 婉丽多姿, 辞语、意境优美, 写出了宴会中“舞鸾歌凤”的欢乐和别“伊”时“和

泪相送”的凄苦, 回忆起来, 真是“如梦”一般。我们换个角度解读, 这首小令也是一代君王、一个王朝命运的写照

②结构思路：本文是一篇典范的论述体文章，请从“论点、论据、论证”三角度梳理内容结构。

中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

论据：主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。

论证方法：对比论证举例论证道理论证

（分别举例，简单归纳）

2、课文讲析。

（1）内容理解。

①作者详述晋王赐三矢给庄宗在文中有何作用？

明确：课文详写晋王李克用的遗命，表明了当时李存勖继承王位后任务的艰巨性（灭梁和打击附梁势力）为下文李存勖始终不忘父王遗命，时时处处体现出“忧劳”之心做好铺垫，目的在于扣住主题，论点中的“人事”来论述，突出最高统治者个人主观努力的重要性。

②唐庄宗的一生，盛衰无常，请结合文本，联系相关材料阐述其盛衰的原因，从中你得出了怎样的结论？

李存勖从24 岁即王位（公元908 年）到38 岁（公元923 年）建立后唐称帝，这十五年间，他是一位非常有作为的统治者，他始终不忘父王遗命，时时处处体现出“忧劳”之心（“庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”），所以国力日强。

从反面分析，李存勖由盛到衰却不到4年的时间，李存勖灭燕灭梁建立后唐政权之后，“仇雠已灭，天下已定”之时，伶官用事，乱政误国。教材在课后的资料中也引述了后唐庄宗溺爱伶人周匝，竟然不顾朝中大臣劝谏，封救过周匝性命的另两个伶人为刺史，并且对劝谏者说，“公言虽正，然当为我屈意行之”（意思是，你的话虽然是公正的，但还是为我迁就一下去办理这件事吧）。庄宗为讨得所溺爱的伶人的欢心，已何其昏庸！可见，他失天下的主要原因之一在于“逸豫”，即为了安闲享乐而无所不为。

可见，他失天下的主要原因之一在于“逸豫”，即为了安闲享乐而无所不为。这正反两方面的事例竟然集中在同一个人身上，所以作者认为：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！在文末明确告诫北宋统治者，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；又说“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，其独伶人也哉”，其讽谏意图再明显不过了。

（2）语言鉴赏。

①本文语言形象生动，表现力极强，请结合作者描述庄宗盛况及衰景语句，加以赏析。

原文：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

赏析举例：“系、函、入、还、告”等动词描写出了庄宗所向披靡、连连告捷的战况、“意气之盛，可谓壮哉！”更渲染了这种志得意满的情状，突出了庄宗的盛况。同时采用骈散结合的句式，极力铺陈，突出了庄宗盛况一时的气势。当然语句中也蕴含有作者复杂的情感内涵，有仰慕、赞叹，更有伤感、惋惜（“方”）。

原文：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!