走进送别诗——六年级语文综合课课件
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送别诗鉴赏ppt课件
卜算子 送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去哪边, 眉眼盈盈处。才始送春归,又送春归去。若到江南赶 上春,千万和春住。
鲍浩然:诗人的朋友。 水是眼波横:水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。 眉眼盈盈处:山水交汇处。
1从内容上看这是一首什么诗?抒发了作者怎样的情感? 2这首词在写法上有什么独到之处?请以次的上片为例作具体分析
相送情无限,沾襟比散丝。
(1)这首诗属于——。表达了送别朋友时——的感情。(2分) (2)本诗都笼罩着一个“雨”字。试赏析颔联围绕“雨”来写
景抒情的妙处。(4分)
(1)(2分)五言律诗(答“近体诗”也得1分); 依依不舍(或感伤)。
(2)(4分)围绕“雨”字,写细雨湿帆,帆湿而重。以叠音词 “漠漠”的无声来写船行的缓慢;归鸟入雨,飞行而迟,以叠音词 “冥冥”写雨中归鸟的模糊迷蒙,这帆重鸟迟的客观景物全然是打 上诗人主观感情烙印的物象,诗人寓情于景,抒发了送别朋友时的 依依不舍的心情。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 (1)第二句中的“凉”字用得好,好在哪里? (2)这首诗在艺术构思上虚实结合,请对这种艺术手法及 其作用作简要分析。
(1)“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷,更写出了此时因朋友 分离而倍感凄凉的内心感受。
(2)这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋的日子里,诗 人在靠江的高楼上设宴为朋友送别,然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是 写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景: 在不久的将来,朋友夜泊潇湘之上,一轮孤月高照,恐难成眠,即使诗暂时入 梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟,月 夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合,借助想象, 拓展了表现空间,扩大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主题,更有助于表 现惆怅别情。
送别诗鉴赏(公开课)ppt课件
5、 劝君更尽一杯酒 , 西出阳关无故人。
王维最新《版整送理pp元t 二使安西》
4
6、 山回路转不见君,,雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 , 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水, 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处, 骊歌愁绝不忍听。(李白) (骊歌是一首离别时唱的歌 ) “劳歌一曲解行舟”(许浑 )(劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌,后遂成送别歌的 代称)
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》,是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
日暮征帆何处泊?
天涯一望断人肠。
——孟浩然
山中相送罢,日暮掩柴扉。
《送杜十四之江南》 春草明年绿,王孙归不归。
浮云游子意,落日故人情。 ——王维《山中送别 》
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调(情景交融)
傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底,对于远离家乡
的游子征夫来说,更能勾起漂泊之人的离情别
诗歌按题材主要包括:
1、思乡怀人诗
2、送别诗
3、山水田园诗
4、边塞诗
5、怀古咏史诗
6、咏物诗
最新版整理ppt
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诗歌鉴赏专题复习 ——送别诗鉴赏
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送别诗:抒发诗人离别之情的诗歌。
王维最新《版整送理pp元t 二使安西》
4
6、 山回路转不见君,,雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 , 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水, 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处, 骊歌愁绝不忍听。(李白) (骊歌是一首离别时唱的歌 ) “劳歌一曲解行舟”(许浑 )(劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌,后遂成送别歌的 代称)
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》,是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
日暮征帆何处泊?
天涯一望断人肠。
——孟浩然
山中相送罢,日暮掩柴扉。
《送杜十四之江南》 春草明年绿,王孙归不归。
浮云游子意,落日故人情。 ——王维《山中送别 》
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调(情景交融)
傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底,对于远离家乡
的游子征夫来说,更能勾起漂泊之人的离情别
诗歌按题材主要包括:
1、思乡怀人诗
2、送别诗
3、山水田园诗
4、边塞诗
5、怀古咏史诗
6、咏物诗
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诗歌鉴赏专题复习 ——送别诗鉴赏
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送别诗:抒发诗人离别之情的诗歌。
送别诗鉴赏 ppt课件
鉴赏方法
2.把握送别诗中常见意象
(1)杨柳 从《诗经》中“昔我往也,杨柳依依”开始, “柳”便与离别结下了不解之缘;加上“柳” 与“留”谐 音,古人送别时折柳相赠,所以杨柳便成了一个离情别绪的 意象。 (2)长亭、短亭、劳劳亭 古代驿道旁置亭,十里一长亭,五里一短亭,送别亲朋好友 时往往在亭中设酒饯行,所以长亭也就成了一个抒写离情别 绪的意象。 (3)南浦 也是一个表离情别绪的意象,多用于水边送行,如: 江淹“送君南浦,伤如之何”。 (4)寒蝉、船(舟)、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美 酒等也都是与离别有关的意象。
ppt课件 10
知识梳理
送别诗的情感: 6.借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念, 漂泊的愁苦 7.借送别表达友人和自己的不得志,愤恨等 8.在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人 生感慨 9.借送别表达思古之情 10.借送别言志诗。
ppt课件 11
知识梳理(情感特点 )
情感1:茫然、怅然若失。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 情感2:宽慰 别董大 (情深意长的勉励) 千里黄云白曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已,天下谁人不识君。
ppt课件
19
知识梳理(抒情)
(3)借物衬情: 如杜牧坦率真挚、留恋缠绵的七绝《赠别二首》(其二): 多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别,替人垂泪到天明。 诗三、四两句描写别情,作者没有正面表现,而是撇开自 己,去写告别宴会上那燃烧的蜡烛,借物抒情。诗人常带着 感伤的心情去看周围的世界。于是眼中的一切都带上了感伤 的色彩。在诗人的眼里,蜡烛的烛芯变成了“惜别”之心, 蜡烛拟人化了。它那彻夜流溢的烛泪,就是在为男女主人公 离别而伤心了。结句的“到天明”点出了告别宴饮时间之长, 从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
走进送别诗-小学群文阅读-课件
对选定的送别诗进行深入 分析,包括语言、意境、 修辞等方面,培养小学生 的文学分析能力。
拓展阅读
鼓励小学生阅读更多的送 别诗,拓宽阅读视野,提 高文学鉴赏水平。
通过送别诗的学习,培养小学生的情感表达和人文素养
情感表达
通过学习送别诗中的情感表达方式,引导小学生学会用 恰当的方式表达自己的情感。
人文素养
03 时代背景的反映
送别诗也反映了当时的社会现实和历史变迁,是 时代背景下的产物。
送别诗的文学地位
诗歌艺术的代表
送别诗以其独特的艺术魅力和文学价 值,成为诗歌艺术的代表之一。
对后世的影响
在小学教育中的价值
在小学教育中,通过学习送别诗,可 以培养学生的文学鉴赏能力和情感表 达能力。
送别诗对后世的诗歌创作产生了深远 的影响,成为文学传承的重要部分。
送别诗作为中华文化的一部分,有助于增强人们 对中华文化的认同感。
文化交流
通过送别诗等文学作品,可以促进中外文化交流, 增进国际友谊。
文化传承与创新
在跨文化交流中,送别诗可以为文化传承与创新 提供灵感和资源。
THANKS
感谢观看
运用反衬手法,通过描写美好 的事物或场景,来反衬离别的 痛苦和悲伤。
对比和反衬手法的运用,能够 让读者更加深入地理解离别的 情感和意义,并增强诗歌的艺 术表现力。
04
送别诗中的常见意象
柳树
柳树是送别诗中常见的意象,常常被 用来表达离别的情感。古人有折柳送 别的习俗,因为柳树的“柳”字与“ 留”字谐音,寓意挽留之意。
通过学习送别诗中蕴含的人文精神,培养小学生的人文 素养和道德情操。
06
送别诗的现代意义与价值
送别诗对现代社会的启示
珍惜当下
拓展阅读
鼓励小学生阅读更多的送 别诗,拓宽阅读视野,提 高文学鉴赏水平。
通过送别诗的学习,培养小学生的情感表达和人文素养
情感表达
通过学习送别诗中的情感表达方式,引导小学生学会用 恰当的方式表达自己的情感。
人文素养
03 时代背景的反映
送别诗也反映了当时的社会现实和历史变迁,是 时代背景下的产物。
送别诗的文学地位
诗歌艺术的代表
送别诗以其独特的艺术魅力和文学价 值,成为诗歌艺术的代表之一。
对后世的影响
在小学教育中的价值
在小学教育中,通过学习送别诗,可 以培养学生的文学鉴赏能力和情感表 达能力。
送别诗对后世的诗歌创作产生了深远 的影响,成为文学传承的重要部分。
送别诗作为中华文化的一部分,有助于增强人们 对中华文化的认同感。
文化交流
通过送别诗等文学作品,可以促进中外文化交流, 增进国际友谊。
文化传承与创新
在跨文化交流中,送别诗可以为文化传承与创新 提供灵感和资源。
THANKS
感谢观看
运用反衬手法,通过描写美好 的事物或场景,来反衬离别的 痛苦和悲伤。
对比和反衬手法的运用,能够 让读者更加深入地理解离别的 情感和意义,并增强诗歌的艺 术表现力。
04
送别诗中的常见意象
柳树
柳树是送别诗中常见的意象,常常被 用来表达离别的情感。古人有折柳送 别的习俗,因为柳树的“柳”字与“ 留”字谐音,寓意挽留之意。
通过学习送别诗中蕴含的人文精神,培养小学生的人文 素养和道德情操。
06
送别诗的现代意义与价值
送别诗对现代社会的启示
珍惜当下
最新走进送别诗(小学)优秀课件ppt
争优势关键在于有没有发展起在这个时代处于领先地位的 新兴产业,形成具有自主创新能力的现代产业体系。因此, 我国现阶段创新的一个重要着力点就是大力
推动产业创新尤其是发展战略性新兴产业,并以此来带动 整个产业结构的转型升级。产业创新包括传统产业创新。 实际上,每个阶段的产业结构中传统产业都占
有较大比重。在资源有限的条件下,各个地区在发展战略 性新兴产业的同时,面临着需要继续发展传统产业的两难 选择。解决这一难题的基本路径是创新驱动。
与创新周期紧密相连。一个经济周期的上升阶段,大多与 一些生产技术创新及产业发展直接相关。每一轮科技革命 催生的新产业都有生命周期,经济危机及其引
发的经济衰退也往往与产业缺乏进一步的创新、没有新的 科技和产业革命及时跟上有关。国际金融危机爆发的一个 重要原因就在于此。现在,世界经济正在恢复
增长,虽然复苏较为缓慢,但正在孕育的新的科技革命必 将带来新的产业革命,进而推动世界经济进入新的增长周 期。在这种背景下,我国需要准确把握创新和
国必须抓住孕育新产业革命的创新机遇。近几百年的产业 革命及其相关科学技术都是在西方发达国家产生的,我国 主要是通过学习和引进来发展新技术和新产业
,这在一定程度上导致了我国很长一段时间内科技和产业 相对落后。特别是创新的源头在国外,核心技术、关键技 术不在我们这里,很难通过引进从根本上改变
后进地位。现在,世界经济格局发生了很大变化,我国必 须也有能力把握孕育新科技革命和产业革命的机遇。首先, 经济全球化和科技全球化的深入发展,使正
相同点
都是抓住景物来表达送别时的依依不舍之情
送别诗常用表现手法
在艺术手法上大多是采用借景抒情 (寓情于景、情景交融)的抒情方式,
也借助于想象、联想塑造形象,或叙 事抒情融为一体。
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04
送别诗在小学教育 中的应用
送别诗在小学教材中的选编情况
送别诗在小学语文教材中占有 一定比例,旨在让学生了解古 代离别之情,培养情感素养。
选编的送别诗作品多为唐宋名 家所作,具有较高的文学价值 和艺术性。
选编的送别诗作品内容丰富多 样,涉及友情、亲情、爱情等 多种离别情感。
送别诗在小学教学中的教流水为背景,通过描绘离别的 场景,表达出李白对友人的深厚情感。诗中“此地一为别, 孤蓬万里征”的句子,更是将离别的情感推向高潮,让人感 受到李白对友人的依依不舍。
王之涣的《登鹳雀楼》
总结词
王之涣通过登高远眺,表达出对友人的思念之情和对离别的感慨。
详细描述
这首诗以登高远眺的景象为背景,通过描绘壮丽的河山,表达出王之涣对友人的 深深思念。诗中“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼”的句子 ,更是将离别的情感推向高潮,让人感受到王之涣对友人的依依不舍。
发展
在唐宋时期,送别诗发展达到鼎 盛,成为诗歌创作的重要题材之 一。
送别诗的文化背景
儒家思想的影响
儒家思想强调情感表达和人际关系, 送别诗作为表达离别之情的诗歌形式 ,深受儒家思想影响。
古代交通不便
古代交通不便,离别后再相见不易, 因此离别时情感格外深沉,送别诗成 为表达这种情感的文学形式。
送别诗的文学地位
世界文化多样性的发展。
THANKS
感谢您的观看
走进送别诗-小学群 文阅读课件
目录
CONTENTS
• 送别诗的起源与背景 • 送别诗的主题与情感 • 送别诗的代表作品与赏析 • 送别诗在小学教育中的应用 • 送别诗的创作技巧与艺术特色 • 送别诗的影响与传承
01
送别诗的起源与背 景
送别诗课件ppt
留白手法
适当运用留白手法,给 读者留下想象空间,增
强诗歌的审美体验。
THANKS
感谢观看
详细描述
送别诗中常常使用对比和反衬的手法,通过 对比离别前后的场景、情感差异等方式,强 化离别的哀婉之情。同时,反衬手法的运用 也能够突出离别的痛苦和不舍之情,使读者
更加深入地感受到诗人所要表达的情感。
04
送别诗的文化内涵
离别文化与传统
离别是人生中的常见经历,送别诗是表达离别情感的一种文 学形式。在中国古代,由于交通不便,离别常常意味着长时 间的分别,甚至是永别,因此送别诗中往往蕴含着深厚的情 感。
送别诗在中国古代文学中有着悠久的历史,最早可以追溯到 《诗经》时期。随着诗歌的发展,送别诗的形式和内容也逐 渐丰富,成为文学艺术的重要组成部分。
送别诗中的文化符号
柳树
柳树是送别诗中常见的文化符号,代表着离别的悲伤和不舍。如李白《送友人》中的“此 地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。”
结合诗人与时代背景
在鉴赏送别诗时,还应结合诗人所处 的时代背景以及个人经历,深入了解 诗人的创作意图和心境。同时,了解 诗人的风格特点和艺术追求,也有助 于更好地理解和欣赏送别诗。
VS
例如,唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送 辛渐》中,通过了解诗人所处的时代 背景和个人经历,可以深入体会诗中 表达的离别之情和对友人的美好祝愿 。
修辞手法
运用比喻、拟人、对偶等 修辞手法,增强诗歌的艺 术效果。
平仄与韵律
遵循平仄规律,注重押韵 ,使诗歌更具音韵之美。
情感表达与意境营造
直接抒情
通过直抒胸臆的方式, 表达离别的情感。
借景抒情
借助景物描写,寓情于 景,使情感更为含蓄深
送别诗公开课PPT课件
那一年,我们母女初次相见,家中已有三个女儿,我以为你一定不会喜欢我, 可是,你没有,你说:女儿是小棉袄,贴心又温暖。 那一年,我该上小学,学校离家近六里,我以为你不会徒步送我上学, 可是,你没有,你说既锻炼了身体又保护了我。 那一年,学校倒闭,我以为你会让我像其他孩子一样辍学, 可是,你没有,你说我们想办法去城里上。 那一年,我该上大学,志愿表没填好,需额外交费两万多,别人都说女孩上学瞎掰,还花 那么多钱,我以为你会认同, 可是,你没有,你红肿的眼睛透着坚定,握紧拳头对我说,妈砸锅卖铁供你上。 那一年,我结婚了,大家都说你为我付出那么多,该多要彩礼, 可是,你没有,你说,只要我小闺女幸福就好 那一年,你被确诊为心脏病,我认为你需要天天陪伴, 可是,你没有,你安慰我说:妈没事,自己的身体我自己清楚,你好好上班 那一天,你说要和孙子录像作为永远的留念,我嫌你话不吉利,我以为你能等段时间, 可是,你没有,留下了我对你的无限愧歉 无数夜,我梦到你只是去了远方,还会回来,我欢喜而泣, 可是,你没有,梦醒一场空,只有双眼第1朦0页胧/红共1肿2页
请结合诗句,概括诗人抒发了哪些感情。 (6分)
第6页/共12页
请结合诗句,概括诗人抒发了哪些感情。 (6分)
参考答案
①“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情; ②“黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀”表现了对友人离去的 惜别之情;
③“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情;
④“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。 ⑤“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”表现了对战乱导致生 灵涂炭的忧愤之情;
第7页/共12页
注意答题规范 增强得分意识
(1)审清题目,找准切入点。
(2)采点得分: 总说观点—具体分析(结合诗句分析,为什么是这
依依惜别小诗集送别诗PPT教学课件
流相的离古
依
传赠重别人
千就要就交
古成性变通
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别个们一,
诗 。
必 不
会 设
个 很
因 此
|
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育 教
惜 学
教 学
可宴重一 少饯要旦 的行的与 环,时人
|
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件 教
节举刻分 ,酒。别 从相为, 而祝了很
|
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说 课
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催,显难 生此示再 出时这会 了,一, 众写时所 多诗刻以
|
用 教 之 育
教 学
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诗 。
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说 课
峰 教
师
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案
乎
诗 教
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终真才始,时是聚 日情是终心的一和
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依依惜别
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壹 贰
一切景语皆情语
词别首会里珍执依当 。的关想也重手惜你
天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛 。,。,
别 董 大 二唐 首高
适
解读
千里黄云遮天蔽日,天气阴沉,北风送走雁群又吹来纷扬大雪。 不要担心前路茫茫没有知己,天下还有谁不认识你呢?
依
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前言
相纵人相与过个散其 守然间连心程暂都实
终真才始,时是聚 日情是终心的一和
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依依惜别
为青无蓬月夜云晓泪蜡丝春百东别相 探鸟多山光吟鬓镜始炬方蚕花风亦见 看殷路此寒应改但干成尽到残无难时 。勤,去。觉,愁。灰,死。力,难
壹 贰
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天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛 。,。,
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解读
千里黄云遮天蔽日,天气阴沉,北风送走雁群又吹来纷扬大雪。 不要担心前路茫茫没有知己,天下还有谁不认识你呢?
《送别诗鉴赏》课件
传统文化传播
送别诗作为中国传统文化 的重要组成部分,通过传 承和弘扬,有助于传播中 华优秀传统文化。
文化认同感
送别诗所表达的情感和价 值观,有助于增强人们对 传统文化的认同感和归属 感。
文化创新发展
在传承送别诗的基础上, 结合时代特点进行创新和 发展,有助于推动传统文 化的现代化转型。
感谢您的观看
04 送别诗的鉴赏方法
把握主题思想
送别诗的主题思想通常表达离别之情、思念之苦以及对友人的美好祝愿。在鉴赏 送别诗时,要深入理解诗人所表达的情感和主题,体会诗人的内心世界。
例如,王之涣的《登鹳雀楼》通过描写登高望远,表达了诗人对友人的依依惜别 之情,以及对未来的美好期许。
分析意象与意境
意象是诗中用来寄托诗人主观情感的客观物象,如柳、酒、 月等。意境则是诗人通过一系列意象所营造出的艺术境界。 分析意象与意境有助于深入理解送别诗的内涵。
03 送别诗的艺术手法
意象的运用
总结词
送别诗中意象的运用是表达情感的重 要手段。
详细描述
诗人常常借助具体的物象,如柳、长 亭、酒等,来表达离别的情感和意境 。这些意象富含象征意义,能够引发 读者的共鸣和联想。
语言的锤炼
总结词
送别诗的语言精练、含蓄,富有表现 力。
详细描述
诗人通过精心挑选的词汇和修辞手法 ,如比喻、拟人、对仗等,来增强诗 歌的表现力和感染力,使诗歌更具有 文学价值。
THANKS
理解背景与文化内涵
送别诗往往与时代背景、文化传统、诗人个人经历等方面 有关。理解这些背景与文化内涵有助于更深入地理解送别 诗的内涵和价值。
例如,岑参的《白雪歌送武判官归京》创作于唐代边塞, 诗中描绘了边塞的苦寒和壮美的风光,表达了诗人对友人 归京的依依惜别之情。这首诗不仅具有文学价值,也反映 了唐代边塞文化的特点。
相关主题
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古人离别多设宴饯行,故许多离别 诗,都飘散着酽酽的酒香,酒里充盈 着依依惜别之情,而且包含着对远行 朋友的处境、心情的体贴,更有殷切 的祝福。
送友人
(唐)李白
青山横北郭①,白水②绕东城。 此地一为别,孤蓬③万里征④。 浮云游子意⑤,落日故人情。 挥手自兹⑥去,萧萧⑦班马⑧鸣。
①郭:古代在城外修筑的一种外墙。②白水:清澈的水。 ③蓬:古书上说的一种植物,干枯后根株断开,遇风飞 旋,也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。 ④征:远行。⑤浮云游子意:曹丕《杂诗》:“西北有 浮云,亭亭如车盖。惜哉时不遇,适与飘风会。吹我东 南行,行行至吴会。”后世用为典实,以浮云飘飞无定 喻游子四方漂游。浮云,飘动的云。游子,离家远游的 人。⑥兹:声音词。此。⑦萧萧:马的呻吟嘶叫声。⑧ 班马:离群的马,这里指载人远离的马。班,分别;离 别,一作“斑”。
山中送别 王维 山中相送罢, 日暮掩①柴扉。 明年②青草绿, 王孙③归不归?
①掩:关闭。柴扉:柴门,用荆条或树枝编 扎的简陋的门。
②明年:一作“年年”。
③王孙:贵族的子孙,这里指送别的友人。
江亭月夜送别(其二) 王勃 乱烟①笼②碧砌③, 飞月④向南端。 寂寞离亭掩⑤, 江山⑥此夜寒。
①乱烟:凌乱的烟雾。 ②笼:笼罩。 ③碧砌:青石台阶。 ④飞月:悬在高空的月亮。 ⑤掩:掩盖,掩映。 ⑥江山:江水和高山。
送友人 薛涛 水国①蒹葭②夜有霜, 月寒山色共苍苍③。 谁言千里自今夕④, 离梦⑤杳⑥如关塞⑦长。
①水国:水乡。②蒹葭(jiānjiā):水草名。本诗 指在水边怀念故人,后以"蒹葭"泛指思念异 地友人。③苍苍:深青色。④今夕:今晚,当 晚。⑤离梦:离人的梦。⑥杳(yǎo):无影无声。 ⑦关塞:一作"关路"。
仁化县董塘中心小学 六(5)班
诗人伫立在楼上, 久久深情地目送 友人乘船顺流直 下,直到消失在 蓝天尽头。
诗人乘舟欲行 时,朋友踏歌 送行,水深情 更深。
诗人别具匠心地借别筵将尽,分手 在即时的劝酒,表达对友人的依恋、 关切与祝福,使人不难想象诗人与 当时好友依依惜别的情景。
在中国诗坛上, 送别一直是诗家的重要题材……
送李端 卢纶 故关①衰草②遍,离别正③堪悲。 路出寒云外④,人归暮雪时。 少孤⑤为客早,多难⑥识君迟。 掩泪空相向,风尘何处期⑦。
①故关:故乡。②衰草:冬草枯黄,故曰衰草。③正: 一作“自”。 ④意为李端欲去的路伸向云天外,写其道路遥远漫长。 ⑤少孤:少年丧父、丧母或父母双亡。早:一作 “惯”。⑥多难:多患难。⑦“风尘”句:意为在动 乱年代,不知后会何期。风尘:指社会动乱。
金陵①酒肆②留别③ 李白 风吹柳花满店香,吴姬④压酒⑤劝客尝。 金陵子弟⑥来相送,欲行⑦不行⑧各尽觞⑨。 请君试问⑩东流水,别意与之谁短长。
①金陵:今江苏省南京市。②酒肆:酒店。③留别: 临别留诗给送行者。④吴姬:吴地的青年女子,这 里指酒店中的侍女。⑤压酒:压糟取酒。古时新酒 酿熟,临饮时方压糟取用。⑥子弟:指李白的朋友。 ⑦欲行:将要走的人,指诗人自己。⑧不行:不走 的人,即送行的人,指金陵子弟。⑨尽觞 (shāng):喝尽杯中的酒。觞,酒杯。⑩试问: 一作“问取”。
别董大 高适 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
送灵澈上人① 刘长卿 苍苍②竹林寺③, 杳杳④钟声晚。 荷笠⑤戴斜阳, 青山独归远。
①灵澈(chè)上人:唐代著名僧人,本姓 杨,字源澄,会稽(今浙江绍兴)人,后为 云门寺僧。上人,对僧人的敬称。②苍苍: 深青色。③竹林寺:在今江苏丹徒南。④杳 (yǎo)杳:深远的样子。⑤荷(hè)笠: 背着斗笠。荷,背着。
送李判官润洲①行营② 刘长卿 万里辞家事鼓鼙③, 金陵④驿路楚⑤云西。 江春不肯留行客, 草色青青送马蹄。
①润州:州名,在今江苏镇江市。②行营: 主将出征驻扎之地。③事鼓鼙(pí):从事 军务。鼓鼙,军用乐器。④金陵:一般指今 江苏省南京市,但唐代时把润州也称为金陵, 这里即指润州。⑤楚:古代楚国,现在的湖 北、湖南、江西、安徽等地。
南浦①别② 白居易
南浦凄凄别, 西风袅袅③秋。 一看肠一断, 好去④莫⑤回头。
①南浦:南面的水边。后常用称送别之地。 ②别:分别,别离。③袅袅(niǎo): 吹拂,这里形容西风吹拂。④好(hǎo) 去:放心前去。⑤莫:不要。
送兄
七岁女
武后①召见,令赋送兄诗,应声而就。
别路②云初起, 离亭③叶正稀④。 所嗟④人异雁, 不作一行飞⑤。
别董大 高适 千里黄云白日曛①, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路②无知己, 天下谁人③不识君④。
曛:日光昏暗。 ②前路:前去的路。 ③谁人:哪个人。 ④君:董大。
送沈子福①归②江东③ 王维 杨柳渡头④行客⑤稀,罟师⑥荡桨向临圻⑦。 惟有相思⑧似春色,江⑨南江⑨北送君归。
沈子福:一作“沈子”,作者的友人。 归:又作“之”。江东:指长江下游以东 地区。④渡头:过河的地方。⑤行客:过客; 旅客。⑥罟(gǔ)师:渔人,这里借指船夫。 ⑦临圻(qí ):临近曲岸的地方。指友人所 去之地。⑧相思:此处指友人间的彼此想念。 ⑨江:大江,今指长江。
①荆门:山名,地势险要,自古即有楚蜀咽喉 之称。②平野:平坦广阔的原野。③江:长江。 ④大荒:广阔无际的田野。⑤月下飞天镜:明 月映入江水,如同飞下的天镜。⑥海楼:海市 蜃楼,这里形容江上云霞的美丽景象。⑦仍怜: 依然怜爱。⑧故乡水:指从四川流来的长江水。 因诗人从小生活在四川,把四川称作故乡。⑨ 万里:喻行程之远。
①武后:即武则天。②别路:送别的道路。③ 离亭:驿亭。古时人们常在驿亭举行告别宴 会,于此送别。④稀:形容树叶稀疏寥落的 样子。⑤嗟(jiē):感叹。⑥飞:一作 “归”。
送朱大①入秦② 孟浩然 游人③五陵④去, 宝剑值千金⑤。 分手脱⑥相赠, 平生一片心。
①朱大:作者友人,生平不详。姓朱,兄弟中排行 第一。②秦:指长安(今陕西省西安市)。③游人: 游子、旅客,此诗指的是朱大。④五陵:长安、咸 阳(咸阳市)之间有五个汉代帝王陵墓:长陵、安 陵、阳陵、茂陵、平陵,故称。多富户名家迁居, 豪侠之风颇盛。⑤值千金:形容剑之名贵。值,价 值。⑥脱:解下。
送杜少府①之任蜀州② 王勃 城阙辅三秦③,风烟望五津④。 与君离别意,同是宦游⑤人。 海内⑥存知己,天涯⑦若比邻⑧。 无为⑨在歧路⑩,儿女共沾巾⑾。
①少府:官名。②蜀州:今四川崇州。③城阙(què ) 辅三秦:城阙,即城楼,指唐代京师长安城。辅,护 卫。三秦,指长安城附近的关中之地,这句是倒装句, 意思是京师长安三秦作保护。④风烟望五津:在风烟 迷茫之中,遥望蜀州。⑤宦(huàn)游:出外做官。 ⑥海内:四海之内,即全国各地。⑦天涯:天边,这 里比喻极远的地方。⑧比邻:并邻,近邻。⑨无为: 无须、不必。⑩:歧(qí )路:岔路。古人送行常在 大路分岔处告别。⑾:沾巾:泪水沾湿衣服和腰带。意 思是挥泪告别。
古时交通不便,通讯落后,路途艰险,或为拜师游学, 或为求取功名,或为生活所迫,或为仕途奔走,或为建功立 业,或为战争充军,或为遭遣贬谪(zhé),不得不远走异域而 离别亲人、恋人、友人……都使人“忧从中来,不可断绝”, 正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”。
多情自古伤离别
——柳永《雨霖铃》
①“柳”者,“留” 也,二者谐音,因 而折柳送别有挽留、 惜别、不舍之意。 ②纤柔细软的柳丝 则象征着情意绵绵, 能够传达出亲友离 别时那种“依依不 舍”之情。③柳枝 有随地而生的习性, 折柳相赠还有祝愿 友人在异地吴②相接水为③乡, 君去春江④正淼茫⑤。 日暮征帆何处泊⑥, 天涯⑦一望断人肠。
①杜十四:杜晃,排行十四。②荆吴: 荆吴在这里泛指江南。③为:一作 “连”。④春江:一作“江村”。⑤淼 茫:即渺茫。⑥何处泊:一作“何处 泊”。⑦天涯:天边。指极远的地方。
渡荆①门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野②尽,江③入大荒④流。 月下飞天镜⑤,云生结海楼⑥。 仍怜⑦故乡水⑧,万里⑨送行舟。
芙蓉楼送辛渐
别董大
山中送别 江亭月夜送别
渡荆门送别
送沈子福归江东
送杜少府之任蜀州
南浦别 送兄
送李端
送朱大入秦
送李判官润洲行营 送杜十四之江南
送友人 金陵酒肆留别
送灵澈上人
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江①夜入吴②, 平明③送客楚山④孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶⑤。
连江:雨水与江面连成一片,形容雨很大。 吴:这里指江苏省镇江一带。平明:天 刚刚亮的时候。④楚山:楚地的山。这里指 镇江一带。⑤一片冰心在玉壶:这里化用了 南宋诗人鲍照的诗句:“直如朱丝绳,清如 玉壶冰。”比喻为人高尚正直,心地洁白。