2015--2016学年度残疾儿童随班就读工作总结

残疾儿童随班就读工作总结

残疾儿童随班就读工作总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

二、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

三、重视与规范残疾儿童的认定工作。

对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。

四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

听障儿童随班工作总结

听障儿童随班工作总结
随班工作是指听障儿童在普通学校的普通班级中接受教育。

这种教育方式为听
障儿童提供了更好的学习环境和更多的社交机会。

在过去的一段时间里，我有幸参与了一些听障儿童随班工作的项目，并从中学到了很多。

在这篇文章中，我将分享一些我对听障儿童随班工作的总结和心得。

首先，听障儿童随班工作需要全校的支持。

在这个过程中，学校需要提供专门
的教学设施和资源，以满足听障儿童的学习需求。

同时，学校还需要培训老师和同学，让他们了解如何与听障儿童相处和交流。

只有全校的支持和配合，听障儿童才能真正融入到学校的大家庭中。

其次，听障儿童随班工作需要个体化的教学方案。

每个听障儿童的情况都不同，需要根据其特殊的需求来制定个性化的教学计划。

这需要老师和家长的密切合作，共同制定出最适合听障儿童的教学方案。

同时，老师还需要不断调整和改进教学方法，以确保听障儿童能够充分参与到学校的学习和生活中。

最后，听障儿童随班工作需要全社会的关注和支持。

听障儿童是社会的一部分，他们也应该有权利接受良好的教育和融入到社会中。

因此，我们需要加大对听障儿童教育的支持力度，提高社会对听障儿童的关注度，让他们能够享受到与其他孩子一样的教育权利。

总的来说，听障儿童随班工作是一项重要的教育工作，它为听障儿童提供了更
好的学习环境和更多的社交机会。

在这个过程中，我们需要全校的支持，个体化的教学方案，以及全社会的关注和支持。

只有这样，听障儿童才能真正融入到学校和社会中，享受到与其他孩子一样的教育权利。

残疾儿童随班就读工作总结

残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务作为残疾儿童随班就读工作负责人，我根据学校工作计划，制定了以下目标和任务：1. 为残疾儿童提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。

2. 帮助普通教师提高针对残疾儿童的教育教学水平，保证残疾儿童所有权益得到保障。

3. 与家长积极沟通，共同探索最适合孩子的教育方式。

二、工作进展和完成情况在工作开展的过程中，我们进行了以下的工作：1. 对接残疾儿童家长：在教学季初，我们就与家长进行了多次沟通，了解残疾儿童的情况，以及他们对随班就读的期望和要求。

我们也根据教学计划，制定了个性化的授课方案，以更好地帮助孩子适应学校的学习环境。

2. 提供支持和服务：我们为教师进行专业培训，帮助他们更好地理解残疾儿童的教育需求和特殊情况。

针对性地提供服务，并及时解决出现的问题。

3. 制定评估标准：在教育季末，我们与教师与家长进行了深入的交流，对残疾儿童在学期中的表现进行了评估。

这一过程不仅帮助家长了解孩子的进步，也帮助教师掌握了更多的教育策略和方法。

三、工作难点及问题在工作实践中，我们遇到了不少难点和问题：1. 学生人数不固定：我们的工作面临着人员不固定的问题，难以提前做好充分的准备。

2. 教师专业水平参差不齐：我们发现学校教师在残疾儿童方面的专业水平参差不齐，需要及时的培训和指导。

3. 家长意见分歧：不同家庭对残疾儿童的需求有所不同，需要对个案进行分析，精准提供服务，来达到既有差异化，也不失公平性的目的。

四、工作质量和压力在过去一年中，在我的带领下，随班就读工作取得了较好的度量，并得到了学生和家长的认同。

我们得到了积极的支持和高度评价，从而对未来的发展充满了信心。

但同时，我们的工作也面临着很大的压力，其中最大的挑战是确保所有的儿童都能获得公平的教育机会和服务。

五、工作经验和教训在工作实践中，我们收获了很多经验和教训：1. 个性化服务是必要的：不同残疾类型和儿童情况都不同，需要精准提供服务。

班主任残疾儿童工作总结(精选)

班主任残疾儿童工作总结（精选）尊敬的校领导：我是XX中学XX班的班主任，本学期负责了我班的残疾儿童教育工作。

在这个特殊的工作中，我深刻地感受到了爱、责任和成长。

在工作的同时，我也一直在探索如何更好地为残疾儿童提供贴心的教育服务，使他们的发展得以最大程度地得到促进。

在此，我将总结我本学期的残疾儿童教育工作，以期得到您的评价和指导。

一、认识和了解残疾儿童本学期初，我首先对班上的残疾儿童进行了认真的了解和思考。

通过与他们的亲友交流、观察和了解其特殊需求，以及专业学习知识的补充，我逐渐对他们的特点和需求有了较为深入的认识，进而能够更有针对性地开展工作。

二、制定个性化的教育计划鉴于残疾儿童存在一定的学习障碍和发展问题，我在为他们制定教育计划时，尽量以个性化的方式进行。

例如，在语文教学中，我结合他们的特点，采用多种教学方法，如视听教学、亲子阅读、口语培养等，帮助他们提升阅读、听力和口语表达等方面的能力。

在数学教学中，我注重培养他们的逻辑思维和操作能力，通过拓展课外的数学游戏和活动，激发他们学习的兴趣和动力。

三、推动残疾儿童的社交能力发展四、家校合作，共同关注残疾儿童的成长总之，本学期的残疾儿童教育工作让我收获颇丰。

通过广泛的学习和实践，我在教育工作中提升了教学水平，也增强了对残疾儿童的理解和关爱。

然而，我也意识到自己在教育残疾儿童方面还有许多不足和需要改进的地方，例如专业知识的进一步学习和提升，针对残疾儿童的教学方法的不断探索与创新等。

未来，我将继续努力，更加专注和关注每一位残疾儿童的成长，为他们的未来贡献自己的一份力量。

感谢领导对我的关心和支持！。

残障儿童教学：随班就读的实践总结

残障儿童教学：随班就读的实践总结引言本文总结了在随班就读教育模式下，教学残障儿童的实践经验和教育策略。

通过简化教学方法和避免法律复杂性，我们可以更好地满足残障儿童的教育需求。

教育策略1. 个性化教学：随班就读的实践中，每个残障儿童都有其独特的学习需求。

通过了解每个学生的特点和能力，我们可以制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。

2. 合作教学：在随班就读模式下，教师与特殊教育教师之间的紧密合作非常重要。

特殊教育教师可以为教师提供必要的支持和指导，帮助他们更好地理解和应对残障儿童的学习障碍。

3. 使用辅助工具：为残障儿童提供合适的辅助工具是非常重要的。

这些工具可以包括音频教材、视觉辅助工具、计算机软件等。

通过使用这些工具，我们可以帮助残障儿童更好地参与到教学中。

4. 鼓励互助学习：在随班就读中，鼓励残障儿童与其他同学之间的互助学习是非常有益的。

这种互助学习可以帮助残障儿童融入班级，提升他们的自信心和学习动力。

实践经验在实践过程中，我们发现以下几点对于成功实施随班就读教育模式非常重要：1. 教师培训：为教师提供关于特殊教育的培训是必要的。

这将帮助教师更好地理解残障儿童的需求，并掌握相应的教学策略。

2. 家长参与：积极鼓励家长参与到残障儿童的教育中。

与家长的密切合作可以更好地了解学生的家庭背景和需求，从而更好地支持他们的学习。

3. 班级管理：为了确保随班就读教育的顺利进行，班级管理是至关重要的。

教师应该制定明确的规则和纪律，以维护班级秩序，并保证每个学生的学习环境。

结论随班就读教育模式为残障儿童提供了更好的教育机会，但在实施过程中需要遵循简化的教学策略和避免法律复杂性。

个性化教学、合作教学、使用辅助工具和鼓励互助学习是成功实施随班就读的关键。

通过教师培训、家长参与和良好的班级管理，我们可以为残障儿童提供更好的教育环境。

随班就读：残障儿童的教学总结

随班就读：残障儿童的教学总结1. 引言随班就读是指将残障儿童融入到普通班级中进行学习，这种教育模式旨在为残障儿童提供与普通儿童相同的学习机会，促进他们的社会融合和自我发展。

本总结旨在回顾随班就读教学的实践过程，总结经验教训，并提出改进措施，以期为残障儿童的教育提供更好的支持。

2. 教学实践2.1 教学目标在随班就读的教学过程中，我们坚持以残障儿童的需求为中心，设定个性化的教学目标，旨在提高他们的学业成绩、社交技能和自我照顾能力。

2.2 教学内容教学内容涵盖了学业课程、社交技能和自我照顾三个方面。

在学业课程方面，我们根据残障儿童的能力和兴趣，适当调整教学难度和教学方法，以提高他们的学习兴趣和学业成绩。

在社交技能方面，我们通过小组活动、游戏等方式，培养残障儿童的团队合作意识和沟通能力。

在自我照顾方面，我们教授残障儿童日常生活技能，提高他们的生活自理能力。

2.3 教学方法我们采用了多种教学方法，包括个体教学、小组教学和全班教学。

个体教学针对残障儿童的个体需求，提供个性化的指导和支持。

小组教学鼓励残障儿童与同伴合作学习，提高他们的团队合作能力。

全班教学则通过互动讨论、游戏等方式，激发残障儿童的学习兴趣和参与度。

2.4 教学评估我们定期进行教学评估，以监测残障儿童的学习进展和教学效果。

评估方法包括学业成绩评估、社交技能评估和生活自理能力评估。

根据评估结果，我们及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

3. 经验与反思3.1 经验随班就读教学模式为残障儿童提供了与普通儿童相同的学习机会，促进了他们的社会融合和自我发展。

在教学过程中，我们坚持以残障儿童的需求为中心，制定个性化的教学目标和计划，取得了良好的教学效果。

3.2 反思在教学实践中，我们也遇到了一些问题和挑战。

首先，残障儿童在学业成绩、社交技能和自我照顾能力方面存在较大差异，需要我们针对个体需求进行更加细致的指导和支持。

其次，残障儿童在融入普通班级中仍面临一定程度的困难和排斥，需要我们加强与其他教师和家长的沟通与合作，共同营造包容和支持的教育环境。

听障儿童随班工作总结

听障儿童随班工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了一项听障儿童随班工作的项目。

通过这段
时间的工作，我深刻地体会到了随班工作对于听障儿童的重要性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

首先，随班工作对于听障儿童的成长和发展至关重要。

在随班工作中，我发现
每个听障儿童都有自己独特的学习方式和需求，需要我们耐心倾听和理解。

通过与他们的互动，我发现他们具有极大的学习潜力，只要给予适当的支持和关爱，他们就能够获得与其他正常儿童一样的学习成果。

其次，随班工作需要我们具备良好的沟通能力和耐心。

由于听障儿童无法通过
正常的语言交流，我们需要通过手语、肢体语言和面部表情等方式与他们进行沟通。

在这个过程中，我学会了更加细致地观察和倾听，学会了如何用简单明了的方式与他们交流，也学会了如何在他们遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。

最后，随班工作让我深刻地感受到了团队合作的重要性。

在与其他老师和工作
人员的合作中，我学会了如何充分发挥每个人的优势，如何相互配合，共同为听障儿童营造一个良好的学习环境和生活氛围。

只有团结一心，我们才能更好地帮助听障儿童克服困难，实现他们的梦想。

通过这段时间的随班工作，我深刻地认识到了听障儿童的特殊需求和学习困难，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为听障儿童的成长和发展贡献自己的一份力量。

同时，我也希望更多的人能够关注和关爱这些特殊群体，让他们在一个温暖和包容的环境中茁壮成长。

随班就读策略：残疾儿童教学总结

随班就读策略：残疾儿童教学总结
残疾儿童在普通学校的随班就读中，教师需要采取一系列简单的策略来提供有效的教学支持。

以下是一些总结和建议：
1. 了解个体差异：残疾儿童的残疾类型和程度各不相同，教师应在开展教学前对每个学生的特殊需求进行了解。

与学生及其家长合作，了解他们的个体差异，以便针对性地制定教学计划。

2. 个性化教学：根据学生的需求和能力水平，教师可以采用个性化的教学方法和资源。

使用多种教学工具，如视觉辅助工具、听觉辅助工具和操纵辅助工具，以满足不同学生的研究需求。

3. 协同合作：教师应与学校的特殊教育教师合作，共同制定教学策略和安排支持服务。

定期与特殊教育教师交流，分享学生的进展和困难，以便及时调整教学计划。

4. 促进交流和合作：在班级中，鼓励学生之间的交流和合作。

教师可以组织小组活动，让学生共同解决问题，互相研究和支持。

这有助于促进残疾儿童的社交技能和自信心的发展。

5. 提供适当支持：教师应提供必要的支持和适应措施，以确保残疾儿童能够参与到教学活动中。

这可能包括提供辅助设备、调整教室环境、提供个别辅导等。

6. 持续评估和反馈：教师应定期评估学生的研究进展，并及时提供反馈。

这有助于发现问题并及时调整教学计划，以确保残疾儿童获得最大的研究收益。

总之，随班就读策略对于残疾儿童的教学至关重要。

教师应了解学生的个体差异，采用个性化教学方法，与特殊教育教师合作，并提供适当的支持和反馈。

通过这些简单的策略，可以帮助残疾儿童在普通学校中获得更好的教育体验。

残障儿童教学：随班就读的实践总结

残障儿童教学：随班就读的实践总结1. 引言随班就读是指将残障儿童融入到普通班级中进行教育的一种方式。

这种方式旨在为残障儿童提供与普通儿童相同的教育机会，促进他们的社会融入和自我发展。

本文档将对我国残障儿童教学中的随班就读实践进行总结，以期为相关政策制定和教学实践提供参考。

2. 随班就读的实践背景随班就读实践在我国始于20世纪80年代，经过30多年的发展，已经取得了一定的成果。

根据我国《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的要求，各地要积极推进随班就读工作，确保残障儿童接受合适的教育。

随班就读实践背景主要包括以下几个方面：- 政策支持：国家出台了一系列相关政策，要求各地为残障儿童提供随班就读的机会，保障他们的教育权益。

- 教育改革：新课程改革和素质教育理念的推广，为残障儿童随班就读创造了良好的教育环境。

- 社会观念转变：随着社会对残障群体的关注度提高，越来越多的人开始支持残障儿童随班就读。

3. 随班就读的实践原则为确保随班就读实践的有效开展，我们需要遵循以下原则：- 尊重残障儿童的人格和权益，关注他们的个体差异。

- 依据残障儿童的特点和需求，制定合适的教育计划和教学方法。

- 加强普通教师和特殊教育教师的培训，提高他们的教育教学水平。

- 营造包容、关爱的班级氛围，促进残障儿童与普通儿童的交流与合作。

4. 随班就读的实践策略在随班就读实践中，我们可以采取以下策略：- 调整教学内容和方法：根据残障儿童的特点和需求，对教学内容进行适当调整，采用多样化的教学方法，激发他们的研究兴趣。

- 配备特殊教育教师：为随班就读的残障儿童配备特殊教育教师，协助普通教师开展教育教学工作。

- 建立个别化教育计划：针对每个残障儿童的特点和需求，制定个别化教育计划，确保他们能够得到合适的教育。

- 加强家校合作：加强与残障儿童家长的信息沟通和协作，共同关注和支持残障儿童的教育。

5. 随班就读的实践成效随班就读实践取得了以下成效：- 残障儿童的社会融入能力得到提高，他们能够更好地融入普通班级，与普通儿童建立友谊。

残疾儿童随班就读工作总结

残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

二、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

三、重视与规范残疾儿童的认定工作。

对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。

四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

残障儿童教学：随班就读的实践总结

残障儿童教学：随班就读的实践总结引言本文总结了在随班就读教育环境中，针对残障儿童的教学实践。

通过简化策略、避免法律复杂性，并独立做出决策，最大限度地发挥LML的优势，提供了一些有效的教学方法。

教学策略1. 个性化教学：针对每个残障儿童的具体情况，制定个性化的教学计划和目标。

了解他们的研究风格、能力和需求，并根据这些信息调整教学策略。

2. 多感官教学：利用多种感官刺激来帮助残障儿童理解和记忆知识。

例如，通过视觉、听觉、触觉等方式呈现教材内容，以满足不同研究风格的需要。

3. 合作研究：鼓励残障儿童与其他同学合作研究，提供互相研究和支持的机会。

通过小组活动和合作项目，促进他们的社交互动和研究成果。

4. 使用辅助工具：根据残障儿童的需要，提供适当的辅助工具和技术。

例如，使用增大字体的教材、语音合成器或计算器等工具，以帮助他们更好地参与研究活动。

5. 不断评估和调整：持续评估残障儿童的研究进展，并根据评估结果及时调整教学策略。

确保他们在适宜的研究环境中取得最佳的研究成果。

教师角色1. 理解和尊重：教师应该认真理解每个残障儿童的独特需求和挑战，并尊重他们的个人差异。

建立积极、支持性的教学环境，让每个孩子都感受到被接纳和尊重。

2. 激发潜能：教师应该积极激发残障儿童的潜能，相信他们可以取得进步。

鼓励他们尝试新事物，培养自信心和自主研究的能力。

3. 提供支持：教师应该及时提供必要的支持和帮助，确保残障儿童能够顺利参与课堂活动。

与其他教育专业人员和家长密切合作，共同为残障儿童提供全方位的支持和关怀。

教学成果1. 学术进步：通过个性化教学和有效的教学策略，残障儿童在学术方面取得了明显的进步。

他们在各个学科的研究中表现出更大的积极性和自信心。

2. 社交发展：随班就读教育环境为残障儿童提供了更多与同龄人交流和互动的机会。

他们在与其他同学的合作研究中，建立了更多的友谊和社交关系。

3. 自我意识和自信心：通过积极的教育环境和支持性的教师角色，残障儿童的自我意识和自信心得到了提高。

残疾儿童随班就读工作总结

残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务随着我国特教事业的不断发展，残疾儿童随班就读已成为教育融合的一种重要方式，我作为工作负责人，本次工作的目标和任务是：推进随班就读工作，促进残疾儿童与普通儿童共同学习与生活；提高教育质量，促进教师专业发展；加强家校合作，营造和谐学校氛围。

二、工作进展和完成情况在工作中，我们始终坚持以学生为中心，重视多方合作。

工作重点如下：1.调研：我们通过调研，了解了学校现有的随班就读基础并与其他社区学校作对比，为制定实际可行的方案打下基础。

2.制定方案：在调研的基础上，我们制定了一份完整的随班就读方案，针对不同类型的残疾儿童，提供具体的教育和学习计划，以确保他们获得最好的教育。

3. 推进实施：在方案制定后，我们与学校教师和家长合作，共同努力，实施随班就读计划。

我们组织各方面的资源，包括教材、资金、人员，以确保计划的有效实施。

4. 效果评估：在推进实施过程中，我们也不忘对计划效果进行评估和优化，及时收集学生和家长的反馈，针对性地进行调整以达到更好的效果。

整个实施过程中，我们始终牢记方案目标，注重教育效果，与各方密切配合，收到了显著的效果。

目前，残疾儿童已开始适应普通教育的学习，在同班同学的陪伴下进步飞快。

三、工作难点及问题在实施过程中，我们也遇到了许多困难和问题：1. 资源不足：在方案实施时，我们面临资金、场地、师资等方面资源的不足，这也是我们工作最大的难点。

2. 教师能力不足：对于残疾儿童，普通教师的专业知识普遍欠缺，导致教育难度加大。

3. 家长教育意识不足：在工作中，我们发现有些残疾儿童的家长对教育意识不足，对孩子的教育管控不力，有时半途放弃。

针对这些问题，我们通过加强宣传、增加教师培训、加强家庭与学校间的合作和沟通等方式进行友好沟通，使得教育质量得到了提升。

四、工作质量和压力工作质量直接关系到残疾儿童的教育和成长，我们对工作质量要求很高，这也增加了工作的压力。

残疾儿童随班就读教学工作总结

残疾儿童随班就读教学工作总结随着社会的发展，特殊儿童的教育问题越来越受到广泛的关注。

在教育领域，随班就读已经成为了一种普遍的教育方式，为残疾儿童提供了一个更加融合、平等的学习环境。

本文旨在总结残疾儿童随班就读教学工作的经验和教训，并提出一些实用的建议，以帮助教师更好地为残疾儿童提供教育支持。

一、残疾儿童随班就读的重要性随班就读是指残疾儿童在普通学校接受教育的一种方式，旨在为残疾儿童提供更加平等、融合的学习环境。

通过随班就读，残疾儿童可以与普通儿童一起学习、生活，更好地融入社会。

同时，随班就读还可以提高残疾儿童的自尊心和自信心，帮助他们更好地发展自己的潜力。

二、教学工作的经验和教训1. 课程设置与教材选择在随班就读的教学工作中，课程设置和教材选择是至关重要的。

教师应该根据残疾儿童的实际情况和需要，选择适合他们的教材和教学方法。

同时，教师还应该根据普通儿童和残疾儿童的差异，制定不同的教学目标和评价标准。

2. 教师的专业素养随班就读的教师需要具备专业的素养和技能，包括对特殊儿童的认识、教育方法和心理学等方面的知识。

教师还需要具备耐心、细心和责任心等品质，关注每个残疾儿童的需求和问题，并及时采取有效的措施。

3. 家长的参与和支持家长是残疾儿童教育的重要支持者。

教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同制定教育计划和目标。

同时，教师还应该向家长提供专业的指导和建议，帮助家长更好地支持和关注孩子的发展。

三、实用的建议1. 加强对随班就读教师的培训和支持为了提高随班就读的教学质量，学校应该加强对教师的培训和支持。

教师需要学习特殊儿童的教育方法和心理学知识，了解残疾儿童的身心特点和需求。

同时，学校还应该为教师提供支持和资源，如专业的辅导和指导、教学资源和设备等。

2. 建立良好的家校合作关系家校合作是随班就读教学工作的重要环节。

教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同制定教育计划和目标。

同时，教师还应该向家长提供专业的指导和建议，帮助家长更好地支持和关注孩子的发展。

2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结

2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结随班就读工作总结我校本学年度重视随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

具体做了以下几方面的工作：1、随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。

因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。

1）随班就读教研活动时，组织老师研究有关资料，把最新的特教理念和知识传达给老师，得到了老师们的大力配合。

2）开展随班就读研讨活动，让老师们交流个案、交流研究心得、交流困惑、商讨解决之道。

通过以上各种活动使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

2、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

3、加强了“随班就读”工作的办理。

由校长主管，教训主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课教师的办理方式，加强了生理征询室的办理和运用，关注随班生。

4、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又分身特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分施行补救教学，对他们进行有效的帮助。

5、家校联合，形成协力家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是不是能共同学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。

另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的进步。

学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的协力。

2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结

2014--2015学年度残疾儿童随班就读工
作总结
本学年度，我们学校非常重视随班就读工作的规范落实，旨在让特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

我们通过以下几方面的工作来实现这一目标：
首先，随着教育的发展，对特殊教育教师的培养提出了新的需求，我们也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。

因此，我们组织了随班就读教研活动和研讨会，让老师们研究最新的特教理念和知识，交流个案、研究心得、困惑和解决之道。

通过这些活动，我们提高了教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力。

其次，我们要求教师热情关心学生，尤其是对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视他们，要善于发现学生的优点和长处，鼓励他们克服困难，取得进步。

第三，我们加强了“随班就读”工作的管理。

由校长主管，教导主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，关注随班生。

第四，我们坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生的健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

第五，我们注重家校联合，形成合力。

家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素。

我们主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见，充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的合力。

最后，我们鼓励同伴互助，体现优势。

我们希望学生们能够互相帮助，发挥各自的优势，共同进步。

残疾儿童随班就读工作总结范文

残疾儿童随班就读工作总结范文教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

二、教师是搞好随班就读的主要力量。

三、重视与规范残疾儿童的认定工作。

对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。

四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

六、加强了“随班就读”工作的管理。

由校长主管，主任专管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，做好相应记录。

要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。