高一语文荷塘月色1(1)
高一语文《荷塘月色》教案(通用8篇)
高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案篇1教学目的：1、理清全文构造及行文线索，把握情景交融式散文的框架特点，培养学生的赏析才能和创作才能。
2、欣赏散文的优美，体悟语言魅力，学习作者运用语言的技巧，进步学生的文学审美才能。
3、领悟作者的思想感情。
教学重难点：1、本文的写作线索和作者在文章中所流露出来的复杂情感。
2、作者的语言运用技巧和“通感”的修辞特点与作用。
课时安排：两个课时。
教学过程：第一课时1、导入课文。
一开始便提问，让学生谈谈自己所知道和理解的有关朱自清的一些情况，再对学生的答复进展总结，并概述作者朱自清的相关情况。
由此扩展到《荷塘月色》这篇文章的写作背景。
以此来激发学生的兴趣，也展现朱自清先生的人格魅力，帮助学生理解课文。
由此，将学生引入到本篇课文之中。
板书课题及荷塘月色——朱自清2、读课文，初步感知。
任意抽选学生来分段朗读课文，其余同学自己跟随默读。
在读的过程中，让学生仔细揣摩文章的语言。
3、作品的构造分析^p 。
读完课文后，组织学生讨论问题。
1)、全文可以分成几个部分?并对每部分加以概括。
(让学生从总体上把握文章的构造，锻炼学生独立分析^p 课文的才能)总结学生的分析^p ，鼓励学生发散思维，参考分析^p ：分三部分第一部分(第1~3段)写“观荷缘起”第二部分(第4~6段)写“荷塘月色”第三部分(第7~8段)写“景中人”2)、文章是怎样的一个构造，是如何将三个部分连接起来的?(引导学生去分析^p 文章的行文线索)《荷塘月色》是一篇情景交融的散文，其行文线索很有特色，有两条如同经纬线交织在一起的线索，一是从作者出门经小路到荷塘又回来的空间顺序来惊醒景物的描绘;二是以作者的心情变化作为线索。
从文章总体来看，写景是位抒情效劳的，因此其贯穿全文的是一条心情变化的思绪线索。
板书：两条线索一、空间：出门——小路——荷塘——门口二、心情：不静——求静——得静——出静4、细读课文，把握作者的思想感情。
高一语文必修 上册(新教材)第七单元《荷塘月色》知识点清单
高一语文必修上册(新教材)第七单元第七单元《荷塘月色》知识点清单*荷塘月色一、重点剖析1. 文章首句“这几天心里颇不宁静”在全文中有什么作用?答案：此句是文章的文眼，统摄全篇，为全文奠定了沉郁的感情基调。
“颇”字表明了“不宁静”的程度之深，“心里颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景。
下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着密切的关系。
2. 从文中找出几处描写心理感受的语句，分析作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。
答案：(1)这几天心里颇不宁静。
分析：当时，白色恐怖笼罩着中国大地，作者看不到光明的前途，正直的知识分子在黑暗的社会中极度苦闷、彷徨，所以心里“颇不宁静”。
(2)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
分析：“另一世界”指超脱了困苦的自由而美好的世界，“平常的自己”指被哀愁困扰的“我”，此时“我”的心情开始由“淡淡的哀愁”向下文“淡淡的喜悦”过渡。
(3)我且受用这无边的荷香月色好了。
分析：荷塘月色的美妙景致使作者暂时忘掉了现实中的忧愁，陶醉在荷香月色中，内心产生了一种“淡淡的喜悦”。
(4)但热闹是它们的，我什么也没有。
分析：作者一听到树上的蝉声与水里的蛙声，一股愁思便猛地袭上心头，“淡淡的哀愁”又起。
(5)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
分析：采莲的快乐只属于过去，只存在于记忆中。
在现实中无法找到快乐，只能从记忆中追寻，暗示了作者重新面对现实的无奈和悲哀。
(6)这令我到底惦着江南了。
分析：这句话表达了作者对美好自由生活的向往之情，但憧憬毕竟是梦，梦早晚都是要醒的，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，醒过来面对的仍是无可奈何的现实。
小结：情感上，作者经历了“颇不宁静—渴求宁静—获得片刻宁静—走出宁静”的变化过程。
文中作者的情感交织在“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之中。
3. 本文主要描绘了哪四幅画面?这四幅画面分别描写了哪些景物?每幅画面的特征如何?4. 第五段在写月色、月影时使用了“泻”“浮”“洗”“画”一连串的动词，请结合相关语句分析其表达效果。
人教版高一语文必修二 1.1 荷塘月色 (共79张PPT)
问题探究人物心情的变化
1、怎样理解‚这几天心理颇不宁静‛？ 一般都认为，这句是‚文眼‛确立了全文的感情 基调。所谓‚文眼‛，是我国散文创作的经验总结。 古人说‚揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片 末。‛散文有‚眼‛，意境才会有虚实，题旨才会有 隐现。起首句‚心里颇不宁静‛，是‚立片言以居要， 乃一篇之警策‛的‚片言‛，后三句紧接着由此自然 地破题，点出‚荷塘‛与‚月色‛。因为‚心里颇不 宁静‛，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个‚文眼‛ 安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
5、为什么想起了“江南采莲”？
离开荷塘后，作者重新回到寂寞 。此时 他想起了“江南采莲”，一方面他生于 江苏，江南是他的故乡，更重要的是， 采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有 趣”的景象。作者在现实中无法摆脱苦 闷，转而借助想象，沉醉于想象之中， 字里行间流露出对那种自由生活的向往 和愿望无法满足的遗憾。
3、第三自然段表达了什么心情？‚这一片天地好像 是我的，……到了另一世界里。‛‚另一世界‛是
怎样的世界？此时‚我‛与平常的‚我‛有什么不 同？如何理解‚我且受用这无边的荷塘月色好了‛ 这句话的作用？
这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获 得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。‚另 一世界‛是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自 由世界。此时的作者超然物外，没有世俗的烦恼， 没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现 实困扰的‚自由的人‛。
一、听配乐录音，整体感知课文
1、如何理解题目《荷塘月色》
高一语文下册第1课《荷塘月色》优秀教案
高一语文下册第1课《荷塘月色》优秀教案高一语文下册第1课《荷塘月色》教案（精选篇1）教学目标⒈揣摩文章典雅清丽准确生动富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
⒉通过对景物描写的赏析，把握作者在现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力，灵魂挣扎的凄苦与无奈。
教学方法与设想⒈体会作者运用多种修辞手法的表达效果，并结合语境理解语句揣摩语言。
⒉围绕“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索，品味文章清丽的语言，理解作者丰富而深刻的思想感情。
一把握思路《荷塘月色》从外在形式和结构上讲，可分为三部分：第一部分交待出游的原因：“这几天心里颇不宁静”，是定下全文感情基调的文眼；第二部分由不宁静到游荷塘以寻求宁静，淡淡的月光下有淡淡的忧愁：由游荷塘到欣赏荷塘上的月色，寻求心灵上的自由世界，有淡淡的喜悦是作者内心世界的独白；第三部分：是回到现实世界，惦念江南，欲摆脱“不宁静”，超然物外而不可能，回归室内，是作者由“梦”中回到现实，但朱自清不是一个梦游患者，他是在清醒的情况下走入“梦”境的，所以可将他这次夜晚出游的经历称之为“精神的梦游”。
二揣摩语言，进入感情世界㈠有人认为，文章展现的两幅图景“荷塘月色图”和“江南采莲图”在内容时间地点格调描写风格上没有关联，因此显出明显的突兀和断裂。
请你对这两幅画进行具体的分析，并谈谈自己对这种观点的理解。
⒈“荷塘月色图”中荷花袅娜清丽，明月皎洁清明，清风柔和，画面色调淡雅素朴清幽。
极为宁静，没有现美世界中的喧嚣复杂，它所象征的世界是自由的，超凡脱俗的，是朦胧飘缈的，是一代知识分子“不宁静”的心态中升华出来的一个理想化的世界，或者说是朱自清的梦。
画面赏析示例：⑴曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
赏析：“田田”二字，运用叠词，描述的碧绿的荷叶相连的样子，不仅有一种和缓清柔的音乐美，而且让人想到古乐府《江南曲》：“江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案三篇
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案三篇篇一教学目的：1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。
2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
教学难点1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
一、导入新课请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》”。
写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里。
写出了荷花的动态。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！可以说，荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。
今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》（板书）二、品读课文（一）讲读第一自然段1.我们请一个同学来朗读第一自然段，作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步？【解析】因为“这几天心情颇不宁静”，通过宁静的环境衬托并点明了作者颇不宁静的心境，显示了作者的烦躁、不安，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
全文的第一句是文章的“文眼”。
[板书]：缘由：颇不宁静2.那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？【解析】关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南”了；还有人认为是源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的“不宁静”是源于家庭生活的不和谐；在这个问题上，没有必要规定一个性的答案，应该允许仁者见仁智者见智。
高一语文必修上册《荷塘月色》普高课件详细版
5、月影：塘中的月色并不均匀；但光 与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着 的名曲。
运用了比喻与通感的手法。将视觉形 象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿 佛变成了活泼跳跃的音符，用名曲的旋 律来形容月的光华，化静为动，光与影 的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐 动听，两相烘托，扩大了幽雅的意境。
踏云
2、荷花：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（1）运用拟人，“袅娜”写荷花轻柔优美、娇 娜多姿；“羞涩”写荷花含苞待放的娇羞姿态。 （2）运用比喻、排比，将荷花比作明珠、 星星和美人，分别描绘了淡月辉映下荷花晶 莹剔透的荧光、荷叶衬托下忽明忽暗的光亮 及荷花不染纤尘的高洁 博喻:即用一连串的喻体，从不同 的角度，多方面描绘、说明同一个本 体，对本体极力铺排渲染，增添气势。
荷塘:指朱自清先生当时任教
的北京清华大学清华园里的荷花 池，是本文所要描绘的特定处所。
月色:月光。点明了时间,是一个
有月亮的夜晚。月色是文章描绘 的中心，它是作者心目中向往、 追求的和谐宁静的境界。
踏云ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体感知
听读课文
要求： 1. 积累生字词 2. 朗读课文，初步体会作者情
感 3. 概括文章段落，划分文章结
语言优美凝练，富于文采：散文的语言大多清 新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具 简洁质朴，自然流畅的特点。
散文形式多样：可涉 及记叙、描写、议论、抒 情等。
踏云
创作背景
踏云
《荷塘月色》写于1927年“四一二”“七一五” 反 革命政变之后，此时白色恐怖笼罩中国大地。朱自清 当时任清华中文系教授，住在清华园，，动荡局势让 他感到苦闷、彷徨，他选择“暂时逃避”，但朱自清 的爱国主义精神又不能使他面对黑暗现实时安心“超 然”。《荷塘月色》正是朱自清这种想“超然”而又 想“挣扎”心迹的写照。
高一语文课文精讲：1.1《荷塘月色》(新人教版必修2)
荷塘月色(课文精讲)【思考导学】1．从全文看“这几天心里颇不宁静”起什么作用?如果不写心情，光去写月光与荷塘好不好?为什么?答案：“这几天心里颇不宁静”是全文的一个基调，是全文的文眼。
作者的感情发展变化：“心里颇不宁静”——淡淡的月光下，有淡淡的哀愁——在自然美景中有淡淡的喜悦——发出“我什么也没有”的慨叹——惦记江南，欲超脱而不可得。
如果不写心情，光写月光与荷塘，文章就仅是就事论事，就失去了神韵，“为文而文”则失去了意义。
2.课文中用了很多比喻，类型也不少，请举例说说比喻所起的作用。
答案：文章用了不少比喻，有的是明喻，有的是暗喻，有的是借喻，也有博喻。
①正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
②这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
第①句的比喻相似点在明亮、繁多、新美。
第②句的“像闪电般”相似点在“快捷”。
第③句的相似点在时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾。
作用：给人以清新之气，淡雅之风，更具体更形象。
3．你最喜欢课文的哪一段?为什么?答案：略（这要依据同学自己的爱好去品味）4．作者为何想到了《采莲赋》和《西洲曲》？目的是什么?答案：借《采莲赋》和《西洲曲》来抒发感情；表达心志，怀念那热闹的场景、无拘无束的心境、自由舒展的理想之地。
【合作讨论】例如第1题，可以共同讨论解决。
“心里颇不宁静”与后文“月下的荷塘”、“荷塘上的月色”的宁静形成了一种对比，从而更表现了作者想追求宁静、幽雅、干净、自由的理想愿望，通过“不宁静”到“宁静”是作者自己的理想追求，从这里可以看出“这几天心里颇不宁静”是全文的一个感情基调，是全文的文眼。
作者的感情变化是这样的：心里颇不宁静淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦记江南，欲超脱而不可得。
情景交融之处：①小路幽僻、寂静，树木阴森森，心中笼罩着淡淡的哀愁；②身外有无边的荷香月色，面对美景，内心有淡淡的喜悦；蛙叫蝉鸣，而“热闹是他们的，我什么也没有”，摆脱不了愁思；③写采莲盛况，思接千载，暂得解脱，但最终还是回到造成“不宁静”的现实中来。
高一语文必修一课件荷塘月色
评价标准
朗诵者的语音、语调、情 感表达、仪态等方面将作 为评价标准，选拔出最佳 朗诵者。
角色扮演：分组演绎文中人物或情节
角色分配
根据《荷塘月色》中的人物和情 节，将学生进行分组，并分配不
同的角色进行扮演。
演绎形式
学生可以通过对话、表演、道具 等多种形式，生动形象地展现文
中的人物和情节。
互动环节
在角色扮演的过程中，可以设置 一些互动环节，如观众提问、演 员即兴表演等，增加课堂趣味性
在这样的背景下，《荷塘月色》 等作品的出现具有重要的意义。 它们不仅展示了作者独特的艺术 才华和深刻的人文关怀，也反映 了当时社会的时代精神和文化氛 围。
02
文本解读与赏析
Chapter
篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以作者漫步荷塘的行踪为线索，按照“出门小径-荷塘-归来”的顺序组织材料，展现了月下荷 塘的美丽景色。
完成课后练习题，巩固所学知识
认真完成课本中的课后练习题 ，包括选择题、填空题、简答 题等，以检验自己对课堂知识 的掌握程度。
针对做错的题目，要仔细分析 原因，及时回顾相关知识点， 确保真正掌握。
可以结合课堂笔记和教材，对 所学知识进行系统的复习和总 结，形成完整的知识体系。
阅读相关文学作品，拓宽阅读视野
写作特点
作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等， 将荷塘月色描绘得细腻入微，使读者仿佛身临其境 。
描绘手法：细腻入微的描写技巧
视觉描写
作者通过细腻的笔触，描绘了荷叶、 荷花、荷箭的形态和色彩，以及月光 下的光影变化，使读者能够清晰地想 象出荷塘月色的美丽景象。
听觉描写
通感手法
作者运用通感手法，将视觉、听觉、 嗅觉等感官体验相互交融，使读者能 够更加深入地感受到荷塘月色的美妙 。
高一语文荷塘月色1(1)
第五段写荷塘上的月光，顺序 如何？
• 先写月光美，再写月影美， 最后写月光与月影的映衬美。
“小睡”一词写出了月光怎样的景 致？用原文回答
• 虽然是满月，天上却有一 层淡淡的云。
四五两段反映了作者怎样的心 情？写出了怎样的景色特点？
• 淡淡的喜悦 • 素雅、朦胧、静谧、和 谐
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打算早点开花结果，它做到了这一点。这使农夫很欣赏它，并经常浇灌它。时光飞转，那棵久不开花的大树由于身强体壮，养分充足，终于结出了又大又甜的果实。而那棵过早开花的树，却由于还未成熟时，便承担起了开花结果的任务，所以结出的果实苦涩难吃，并不讨人喜欢，并且渐渐地枯 萎掉了。 请以“急于求成与厚积薄发”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 [写作提示]急于求成与厚积薄发，是两种做事方法。急于求成动机虽是好的，但由于忽略事物发展的客观规律，往往失败，甚至会适得其反。厚积薄发 则指充分准备后才能将事情办好；只有基础雄厚，力量才强大。显而易见，这是较为稳妥且胜算较大的处事方针。 急于求成的论据有：揠苗助长、大跃进运动、韩国科学家造假事件等。厚积薄发的论据有：刘邦积蓄力量终得天下，秦统一六国乃几世之功，汉武帝削藩、出击匈奴乃仗文帝、景帝 的基础，开元盛世与贞观之治的承继关系。古今中外这方面的事例很多。 ? 总之，一定要结合实际，放开眼光，笔扫古今中外，方可让人心悦诚服。另外，应在末尾强调，要有胆量，该出手时就出手，不应畏畏缩缩，那样就会将成功让给别的有胆识者。即不能只“积”不“发”。（冠华作文网） 2010年高考话题作文预测53题 ? 作文题一 一货轮行驶于大西洋，在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉入大海，他虽大声呼喊、但无人听到。黑人小孩相信慈爱友善的船长一定会来救自己，便鼓足勇气朝前游去。船长发现孩于失踪，便下令返航，终于在孩子就要坚持不住的时候赶到了。孩 子苏醒后跪在地上感谢船长的救命之恩，他告诉船长：“我知道你会来救我的！”这时白发苍苍的船长扑通一声跪倒在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……” 请以“相信别人与被人信任”为话题写一篇 800 字左右的 作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 黑人小孩因相信船长会来救他而战胜了死亡的恐惧，而船长因为被黑人小孩信任而感动得流泪，同时使自己的灵魂得到一种升华。 相信别人，是对人性的善有充分的认识，坚信真情是人与人之间的主导。可以设想，一个人如果总是 以猜忌、怀疑之心待人，不仅难以与人建立友情，自己的心头也会因为阴影笼罩而失去快乐。 被人信任会产生一种高尚的情感体验，能够激发向上的动力，净化自我的心灵。生活中不乏因被人信任而不断走向道德自我完善的事例。 一个缺少相互信任感的社会是病态和畸形的。建立和 谐社会，需要建立人际之间的相互信任。 做到“相信别人”也许不难，但要做到“被人信任”就难了，这并不是靠向人承诺就能做到的，而要注重自身的人格铸造和加强自身的道德修养，在小事中呈现人格魅力。 这一话题可以写成故事，寓理于事，在鲜活的细节和生动的故事中演绎 “相信别人”与“被人信任”之间的哲理。 若发表议论，对两者关系也不必平分秋色，可侧重于“被人信任”，一是这一点少有人议论，二是较有内涵可挖掘。 ? 作文题二 一个牧场主养了许多羊，他的猎户邻居养的凶猛的猎犬常常跳过栅栏袭击牧场里的小羊羔。牧场主几次让猎 户把狗关好，但猎户都不以为然，猎狗咬伤了好几只羊羔。 忍无可忍的牧场主找到镇上的法官评理。法官说：“我可以处罚那个猎户，也可以发布法令让他把狗锁起来，但这么一来你就失去了一个朋友，多了一个敌人。我可以给你一个更好的主意。” 牧场主到家后，按法官说的，挑 选了三只最可爱的小羊羔送给猎户的三个儿子，孩子们如获至宝，因为怕猎狗伤害到儿子的羊羔，猎户做了个大铁笼，把狗关了进去。从此两家相安无事，还成了好邻居。 请以“自利与利他”为话题，写一篇 800 字左右的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 为自身 考虑，维护自身的权益，近乎本能，不容回避，无可厚非，要做到为他人着想却不易。这两者看似矛盾，但材料中的那位法官却把它完美地统一起来了——这就给我们提供了一条新思路。 在社会生活中，你、我、他之间本来就密不可分。若心中只有自己而不顾及他人，也许最终反而会使个 人利益受到损害；关心他人，保护他人，最终得益的还是自己，这样的事例在生活中并不鲜见，挖掘出来，可以作为观点例，也可作为叙述主体。 不仅在个人利益与他人利益之间存在共同点，凡是矛盾的双方都存在同一性，都可以运用那位法官的思路去求得问题的解决——外交上的“求同 存异”、军事中的“和谈”、商海中的“互惠互利”、谈判中的“双赢”遵循的都是既“自利”又“利他”的思路。 个人主义、大公无私曾经是使用频率很高的两个词语，两者水火不容，势不两立，一贬一褒，一抑一扬。其实人性的微妙并不是单一的思维所能解释，生活的复杂也并不是通 过贬褒抑扬就能使之改变，用法官的思路来考察和处理今天这个转型社会的诸多矛盾，会使人有豁然开朗和柳暗花明之感。 ? 作文题三 曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录，他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。 每年犹太人都要过一个“赎罪节”，到那 天，所有人都要到教堂里去祈祷，为自己的罪过由衷地忏悔。 请以“忏悔”为话题写一篇不少于 800 字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题。 [提示] 词典上对“忏悔”的解释是“认识了过去的错误或罪过而感觉痛心”。 忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评。 忏悔不是迫于外界压力或是迎合某种需要，它是真诚的自发行为，它不仅仅停留在认识层面，而是伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。人不可能不做错事，但若有忏悔之心，就能回归正确，不至于错了又错，不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的，而有忏悔之心的民族是强大的、优 秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救，也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽，净化心灵，催人上进，促人有为。 也许在你的内心早就有过忏悔，也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔，也许你已认识到了忏悔对人的成长和进步的重要性，也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德 日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的，已于事无补，但对世人却是一帖清醒剂。 记叙、议论或两者兼而有之，对此文题皆相宜。 ? 作文题四 有位男孩说，他是十五岁的时候开始体验到孤独的，有时感到挺好，而有时又带来痛苦和惆怅。 有位女孩说，孤独感往往在最热闹的时 候或地方悄然袭来。 爱因斯坦说：“我实在是一个孤独的旅客。” 海明威说：“写作，在最成功的时候，是一种孤独的生涯。” 卢梭说他喜欢沉浸于“孤独散步中迷人的沉思默想”。 请以“孤独”为话题写一篇不少于 800 字的文章，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 这是有关心理的话题。关注心理是现代生活的一个热点，也事关青少年的健康成长。 写作此文，可以讲述个人对孤独的体验及认知，也可评价学校教育的得失（学校一般都注重集体主义教育而回避孤独这一心理现象，在过去则长期把它列为批判对象），可以探索名人的孤独， 也可谈论孤独的层次及意义。 孤独感的产生意味着个性的独立和思想成熟的开始。 孤独不是孤单，不是远离集体，逃避现实，而是进行超越时空的独立思考和追求创新的一种审美心态。 孤独不是自闭，不是消极失落、身心寂寥，而是思绪亢奋所带来的深刻、愉悦、高尚的心理体 验。 浅俗的快乐远不如享受孤独来得幸福，孤独有利于人的创造与对自我的认识。对于一名中学生来说，不仅要体验孤独，感悟孤独，更应在孤独中造就自尊、自强、自信、自立的人格关。 ? 作文题五 美国著名摇滚歌手鲍勃·迪伦曾经这么说过：“一个人如果能在早晨起来晚上 睡下，其间又在干他想干的事，而且不愁衣食，那么，他成功了。”这是鲍勃·迪伦对人生成功的解释。它尊重个人感受，其标准是人本主义的；但在中国就没有这么简单了，我们的成功标准是在与他人比较中体现的，即只有自己比别人混得好，或成名成家，或升官发财，才算成功。 请以 “尊重自我与盲目从众”为话题写一篇不少于 800 字的文章，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 要写好这篇作文，首先要对文题所含的两个方面及其关系有比较深入的把握，其次要紧密联系生活实际或自己的成长经历。 盲目从众必丧失自我，让自己一味地追随和淹没在 人流之中，这绝非是对自我的尊重。生活中许多人遇事没有自己独立的价值取向和评判标准，而是把它们交给了别人，让别人来决定，这实在是由于缺少独立人格和自主个性所致。人们总要求别人能够尊重自己，但是最不尊重自己的不是别人，往往是自己。比如写一篇作文，不去表现那些只属 于自己的独特的想法和体验，而是人云亦云，拾人牙慧；再比如对待社会上流行的东西，不管是否适合自己的情况，一概取之，这种丢失自我的现象并不鲜见。 认识自我不易，尊重自我更难。它需要自我意识的觉醒和独立人格的养成，它需要胆识和勇气。只有尊重了自我，也才能真正赢得 别人对你的尊重。 从众并不能全盘否定，有些东西是不能不从众的，但创造性的人才必有其独立的个性风采，随波逐流丧失自我必流于平庸。 ? 作文题六 以“静”为话题写一篇不少于 800 字的文章，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 在今天这个十分喧闹烦杂 的世界里，这个题目有着相当广阔和自由的发挥空间，无论是文学想象，还是理性阐述，都可写得引人入胜。静，有幽静、娴静、肃静、安静、清静、澄静、宁静之分，也有环境之静与心境之静之别。 古人说“万物静中得”，离开了“静”，读书治学、观察思考、修身养性都难有所得。现 代社会，人们的心境往往因外物的诱惑和欲望的炽热而变得躁动不安。一个人如能做到身心皆静，做到静坐、静思、静观、静走，便能解读人生、触摸人生。只有真真切切走进安静境界，才算是做了自己人生的真正主人。 一个浮躁的人，绝不会产生静思，也就谈不上感悟和发现；一个有文 化有智慧的人，若是少有静思的时候，也不会有创见和灵感。
高一语文必修2《荷塘月色》课文解读
高一语文必修2《荷塘月色》课文解读朱自清先生的《荷塘月色》是现代散文经典名篇,自发表以来一直被列为中学语文教材的传统篇目。
下面是店铺给大家带来的高一语文必修2《荷塘月色》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《荷塘月色》课文解读这几天心里颇不宁静。
[作者用这个句子起笔，先突出“这几天”，即1927 年7 月的几天;再用“颇不宁静”四个字振起全篇。
作者为什么“这几天”“不宁静”?又怎样摆脱这“不宁静”?让我们细读下文。
]今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月①的光里，总该另有一番样子吧。
(①满月:圆月。
)[点明夜游荷塘是因为想象荷圹“另有一番样子”。
那么，现在院子里(现实中的世界)是什么样子，作者想象着渴望着的荷塘(幻想中世界)，又是什么样子呢?]月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿①，迷迷糊糊地哼着眠歌。
(①闰儿:指作者次子朱闰生。
)[采用“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的手法，反衬屋子里的“静”，暗示着作者虽然心里“不宁静”，但渴望的并不是这样的“静”。
]我悄悄地披了大衫，带上门出去。
[交代行踪，引出下文。
]第一段，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
“颇不宁静”暗示了作者与现实的不谐和;荷塘“总该另有一番样子吧”，暗寓了作者对“另一个世界”的向往。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
[写路，“幽僻”“寂寞”，表现其“静”。
白天虚写，夜晚实写。
]荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁①的。
(①蓊蓊郁郁:wěnɡwěnɡyùyù,形容树木茂盛的样子。
)路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
[写树，蓊蓊郁郁，表现寂寞阴森的氛围。
]没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
[写月色和感觉，“没有月光的晚上”虚写，“今晚”实写。
平日里“阴森森的，有些怕人”，但为什么“今晚却很好”呢?异常的感觉激起读者的疑问。
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案高一语文下册第1课《荷塘月色》教案（精选篇1）一、说教材：《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的第一篇*，这篇*事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。
在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。
语言优美、典雅，是一篇的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。
因此，其重要性不言而喻。
对于这篇*，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；第二课时是揣摩语言，品味语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。
二、说教学目标：1、德育目标：*写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。
读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。
2、知识目标：*构思巧妙。
写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。
语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是*一大特色，学习*体会*的语言和艺术技巧的表现力。
3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
能够判断什么是通感，体会*比喻的妙处所在。
三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味*语言美，对学生进行文学审美教育。
（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2.教学难点：（1）作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。
（2）作者写江南采莲旧俗的作用。
四、说教法：*属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。
所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。
”教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟*的美，引导学生进入*的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。
*准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。
我为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。
1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不安静。
今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷模糊糊地哼着眠歌。
我静静地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。
荷塘四周，长着很多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
统编版高一语文《荷塘月色》课件1
余光中 论朱自清散文
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3
荷 塘 月 色
朦 胧 优 雅
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荷塘四周的景色—蛙声蝉鸣图
• 树（杨柳）——一团烟雾 • 远山——隐隐约约 • 小路灯——没精打采 • 蝉声蛙声——热热闹闹 • 对比：“热闹是他们的，我什么也没有”
淡淡的哀伤
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“放不开”。
朱文的譬喻虽多，却未见如何出色。《荷塘月色》中十一句
2
话一共用了十四个譬喻，对一篇千把字的小品文说来，用喻 不可谓之不密。细读之余，当可发现这些譬喻大半泛浮，轻
易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，
第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提
琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。
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思考
为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度 反复描绘说明同一个本体的比喻句． ２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形 象生动．
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荷塘上的月色—洁白月色图
• 以流水写月光——突出其光辉一泻无疑 • 以薄雾写月光——突出其朦胧美 • 以荷叶荷花写月光——突出其恬静柔美 • 以树影写月光——突出其光影浓淡的和谐之美
新人教版高中语文必修第一单元荷塘月色讲义
（一）作者简介生平经历朱自清（１898—１9４8），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴。
１9２0年北京大学哲学系毕业；１9３１年留学英国，后又漫游欧洲；１9３２年回国，任清华大学中国文学系主任。
抗日战争爆发后，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。
抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱咐家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
主要作品诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，诗论《诗言志辨》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。
评价现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
（二）人物轶事求真的朱自清１9２7年7月，朱自清发表了写景散文《荷塘月色》，其中有一段关于“月下荷塘”的描写：“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”文章以优美秀丽的风格，受到广大读者的喜爱。
１9３0年的一天，朱自清收到了一位名叫陈少白的读者来信，毫不客气地对朱自清指出，那段“月下荷塘”的描写严重失真，树上的蝉在夜里是从来不叫的。
对于这位普通读者的质疑，朱自清没有置之不理，而是非常重视，并决心要把此事的真相弄个清楚。
他在查阅了有关这方面的资料无果后，又询问了很多朋友，大家都赞成那位读者的看法。
但他并没有就此罢休，又写信请教昆虫学教授刘崇乐。
接到求援信的刘崇乐也很重视，翻阅了大量书籍后，抄了一本书上的话拿给朱自清，只对他说了一句话：“好不容易找到了这一段儿。
”该书的作者说，蝉一般夜里不叫，但也有叫的时候，作者本人就亲耳听到过月夜蝉鸣。
朱自清看到这段文字后，为找到了蝉在夜晚会叫的证据很高兴。
高一语文重点常识：荷塘月色
高一语文重点常识：荷塘月色《荷塘月色》是朱自清写的一篇散文。
下面是我们采集收拾的高一语文《荷塘月色》的重点常识以供大家学习。
高一语文重点常识：荷塘月色1、本文所流露的思想感情：这篇散文所表现的作者的思想感情是复杂的。
开篇的这几天心里颇不宁静第一奠定了情绪低落的基调。
为了排遣不宁静，作者踏上了荷塘小路，往日这路上阴森森的，而今晚却非常不错。
经过一番内心独白，作者心灵得到净化，觉得自身是个自由人了。
到了荷塘，暂得自由，陶醉于月下荷塘朦胧的美景中，听到了热闹的蝉声与蛙声，与此同时又发出了热闹是他们的，我什么也没有的感慨，哀愁之意偶现。
在这哀愁之后，又思接千载地想到了古代采莲的欢乐场景，喜悦之情又接踵而来，作者在想象中再得宽余。
忽又回到现实，可惜大家目前早已无福消受了，这令大家到底惦着江南了。
哀愁之情又生。
可见，全文中哀愁和喜悦是相伴共生的：处哀愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受哀愁的牵掣。
它们是作者观景遣忧时，矛盾心态变化的两个方面。
但总体来说其内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒发是有所节制的，怨而不怒，哀而不伤，所以无论是哀愁还是喜悦都是淡淡的。
在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的是作者哀愁与喜悦相混的审美情怀，表达了作者的心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的欲望。
2、借景抒情、情景交融的表现手法：王国维说：以我观物，故物皆著我之色彩，这就叫做寓情于景或缘情写景，感情是内在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒发出来，那他的感情就融进了具体的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特点，这就是借景抒情。
《荷塘月色》的高超之处在于：作者在精雕细刻的写景中，通过生动的画面和形象的描写含蓄委婉地显示了个人情感的变化起伏，景写得美，情抒得真，情景交融，充满诗情画意。
3、《荷塘月色》中的语言特征：朱自清的语言风格独特，很多采用现代口语词语，朴素自然，给人以亲切感;又适当融合文言词句，使文字愈加洗练;叠词叠字的运用，增强了语言的步伐感。
部编版高一语文荷塘月色课文及知识点
部编版高一语文荷塘月色课文及知识点
荷塘月色课文简介
《荷塘月色》是中国现代作家林语堂的短篇小说，也是高中语文教材中的一篇课文。
故事主要讲述了一个少年在夏天的一个晚上来到荷塘旁边的小路上，欣赏荷塘的美景并与自然融为一体的故事。
荷塘月色知识点
1. 叙事技巧
《荷塘月色》运用了描写、对话和心理描写等叙事手法，使整个故事生动而有趣。
作者通过精细入微的描写，展示了夏夜的宁静和美丽，同时通过对少年内心的描写，表达了他与自然的融合，以及对生命的思考。
2. 描述自然景观
故事中的荷塘是整个故事的重要背景之一。
作者通过耐心细腻的描写，向读者展示了夜晚荷塘的美丽景色，如荷叶上的露珠、蛙声、月亮的倒影等等。
这些描写不仅增添了故事的美感，也向读者展示了作者对自然的赞美和热爱。
3. 表现人物心理
故事的主人公少年是一个热爱自然的人，他喜欢走进荷塘的世界，欣赏自然的美景。
他感受到自然的宁静和美丽，并将自己融入其中。
这种与自然的融合，不仅使他感到宁静，也使他对生命产生了一种深深的思考。
4. 文化内涵
《荷塘月色》这篇课文，不仅仅是描写荷塘的美景，更是通过对少年与自然互动的描写，表达了作者对生命和自然的思考。
通过赏心悦目的自然描写，表达对传统文化的热爱和对生命的敬畏之情。
课文重点句子分析
以下是《荷塘月色》中的一些重点句子，并对其进行简要分析。
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[单选]1915年在经济学领域，明确提出将企业的流通活动分为创造需求的活动和物流活动的是（）A．阿齐•箫B．美国物流管理协会C．琼西•贝克D．美国国防部 [填空题]“计划、实施、检查、处理”四个阶段的循环过程，简称（）循环，最早由美国人戴明提出的。 [单选]下列税务代理情形中，委托方不能单方终止代理行为的是（）。A：注册税务师延时提供服务B：税务师事务所解散C：税务师事务所因经营不善破产D：注册税务师未按代理协议的约定提供服务 [单选]关于肺功能检查应用范围下列哪项是错的()A．确定肺功能障碍的程度B．判定肺功能障碍的类型C．可以发现肺部较小的病变D．可用以判断某些药物的疗效E．可以区别心源性和肺源性呼吸困难 [判断题]培训课程决定培训项目的开发方向。A.正确B.错误 [单选]最常见出现脱位的关节是（）A.腕关节B.肩关节C.肘关节D.膝关节E.踝关节 [单选]在以下什么情况下，侧滑指示变成蓝色：（）A、选择了形态1、2、3B、任意一台发动机N1大于80%，或推力手柄大于MCT（若是FLX或DEPATEDT.O.则大于等于FLX）C、两台发动机N1之间的差超过35%D、同时具有以上所有。 [名词解释]freezeetching（冰冻蚀刻技术） [单选]已知单代号网络计划中，工作A最早开始时间(ES)和最早完成时间(EF)分别为10天和24天，则其紧后工作8的最早开始时间(ES2)和最早完成时间(EF2)分别为()。A.10天和l8天B.18天和32天C.18天和24天D.24天和32天 [单选]某产妇，产后2天，自述下腹阵发性疼痛，无恶心、呕吐，查子宫底在脐下3指，可能的诊断为（）。A.阑尾炎B.腹膜炎C.产后宫缩痛D.胰腺炎E.卵巢囊肿 [单选]行政责任的特点里，法律责任区别的对象是（）。A.内部责任B.行政相对人的责任C.民事、刑事责任D.道义责任 [判断题]经常项目下的个人外汇业务按照可兑现原则管理，资本项目下的个人外汇业务按照可兑换进程管理。A.正确B.错误 [填空题]嘧啶环的N1、C6来自（）；和N3来自（）。 [单选]产后子宫恢复至非孕期大小约需（）A.3周B.4周C.5周D.6周E.7周 [单选,A2型题,A1/A2型题]小儿泌尿系感染的途径多为（）A.血行感染B.上行感染C.下行感染D.直接蔓延E.淋巴感染 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于扳机点注射的神经阻滞疗法叙述不正确的是（）A.扳机点有好发部位B.扳机点位于肌腹中C.许多肌筋膜痛都有"扳机点"D.扳机点一般固定，但不同于运动点E.注射后，可以进行肌肉的主被动牵伸 [单选]对某地小学生近视进行调查，描述患者的年龄分布可选用的统计图为（）A.线图B.直条图C.直方图D.构成图E.散点图 [单选]承接勘察任务或签订勘察合同时，工程的（）是必须条件。A.立项批准文件B.项目建议书C.可行性研究报告D.规划审批文件 [单选]起货机油温高温报警传感器一般设在（）。A．高压管B．回油管C．主泵吸口D．辅泵吸口 [名词解释]条码 [填空题]在划片时与布边平行的线叫（）。 [多选]施工单位取得《许可证》后，当（）发生变化时，须重新申请、办理新的《许可证》。A.作业项目B.作业地点C.作业范围D.作业单位E.施工作业人员 [单选,A2型题,A1/A2型题]检查肌张力时，患者必须（）。A.意识清醒B.无肌肉瘫痪C.无肌肉萎缩D.无肌束震颤E.肌肉放松 [单选]正如科学与宗教一样，（）在一切的时期里始终是处于一种冲突状态或不安的妥协状态。A、社会团结与个人自由B、言论自由与社会团结C、个人自由与言论自由 [单选]生油气层富含有机质和生物化石，尤其以含大量成分散状的（）为主。A.浮游生物B.爬行动物C.植物D.微生物 [单选]关于四个成串刺激，不正确的是（）A.为四次一组的超强刺激，频率为2HzB.能区别神经、肌肉阻滞的性质C.第四次反应消失应有效占据80%～90%的突触后膜受体D.不能用于鉴定去极化阻滞向脱敏阻滞转变E.TOF比恢复至0.9，亦不能认为肌松作用已完全恢复 [单选]催化DCS的流程图组态中，流程图背景颜色定义为（）色A、黑色B、棕色C、灰色D、蓝色 [单选,A2型题,A1/A2型题]DSA中采集到的存储于存储器1中的没有对比剂的图像称为（）A.数字影像B.对比影像C.mask影像D.减影像E.原始影像 [单选,A2型题,A1/A2型题]矽肺是指长期吸入哪种物质所致的以肺部弥漫性纤维化为主的全身性疾病（）。A.烟雾B.金刚砂C.石棉D.水泥E.游离二氧化硅 [多选]手机导航业务开通的条件有哪些（）？A.手机需开通GPRS功能；B.没有GPS配置的手机需要外接一个蓝牙GPS；C.用手机访问"移动梦网"首页；D.软件安装。 [单选]当外网水压周期性不足，室内要求水压稳定，允许设置高位水箱的建筑时，应首先考虑采用()。A．直接给水方式B．单设水箱给水方式C．设贮水池、水泵的给水方式D．设水泵、水箱的给水方式 [单选,A2型题,A1/A2型题]检查咽部时，压舌板按压的位置正确的是（）。A.舌前1/3处B.舌前2/3处C.舌后2/3处D.舌尖部E.舌根部 [单选]检查油箱滑油量的要求是：（）.A.发动机停车后立即检查B.需要启动发动机时检查C.等发动机停车后至少5分钟D.发动机完全冷却以后 [单选]鞣质具有的理化性质不包括（）A、水溶性B、氧化性C、与蛋白质生成沉淀D、与醋酸铅生成沉淀E、与生物碱生成沉淀 [多选]人体研究护理伦理的考虑重点有（）。A.知情同意原则B.隐私保密原则C.避免伤害原则D.以人为本原则E.公平原则 [单选]对人员密集场所实施消防监督检查时，尤其要注意检查员工（）在场群众疏散的]平衡氨含量随压力的（）、温度的（）、和惰性气体含量降低而增加。 [单选]弹簧通过（）传递的压力传给焦炉砌体。A．保护板B．拉条C．炉门框 [判断题]使命是一个组织存在的理由或价值。组织的每一个成员都非常清楚这一点，所以没有必要形成文件。（）A.正确B.错误 [单选]羊水中不含下列哪项物质？（）A.胎儿胎脂B.胎儿上皮细胞C.胎儿毛发D.绒毛E.激素和酶