制作生字卡片 教学设计
小学二年级语文 《玩转生字卡片之趣味识字》教学设计
玩转生字卡片之趣味识字微课教学设计授课教师姓名微课名称玩转生字卡片之趣味识字
知识点来源□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：第三册第一单元第一课
录制工具和方法Camtasia studio 录屏软件、PPT
设计思路字卡是一种学习新字和巩固复习已学过的字的好工具。
借助字卡来学习汉字是一个捷径，它具有掌握快、记得牢、随时复习、省时省力等优点。
本节微课主要通过介绍如何利用识字卡片来玩游戏，使学生能寓学于乐，趣味识字，让生字卡片不仅仅成为一种工具，更能让学生爱上生字卡片、善于运用生字卡片。
教学设计
内容
教学目的让学生在玩转生字卡片的过程中高效、有趣识字教学重点难点三种玩转识字卡片的规则、方法
教学过程一、引入生字卡片，介绍如何制作生字卡片
二、介绍三种玩转生字卡片的方法
1、盖棉被
2、寻宝藏
3、消消乐
三、总结生字卡片的运用方法
玩转生字卡片
——之趣味识字练习与测试
一、你能快速地找出哪个生字卡片不是视频出现过的卡片？泼狼苹劳
做灯丽字
二、你能回家和爸爸妈妈一起来玩今天的生字卡片游戏吗？
三、你能和小伙伴一起创新一种新的生字卡片玩法吗？。
小学语文教学设计案例 -完整获奖版
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
儿童看图识字卡片教学设计
儿童看图识字卡片教学设计引言：儿童是非常好奇和敏感的，他们在学习过程中需要各种各样的刺激和趣味性来激发他们的学习兴趣。
其中，看图识字是儿童学习阅读的基础技能之一。
通过引入儿童看图识字卡片，可以使儿童在愉快的游戏中学习到字词，提高他们的识字能力。
一、教学目标本教学设计旨在通过看图识字卡片教学的方式，帮助儿童达到以下目标：1. 学会识别和辨认常见字词；2. 学习使用图像理解字的意思；3. 培养儿童对阅读的兴趣和积极性；4. 培养儿童观察力、注意力和想象力；5. 提升儿童的语言表达能力。
二、教学内容及步骤1. 教学内容本教学设计以看图识字卡片为主要教材，结合儿童喜爱的游戏方式，分为以下几个阶段进行教学：第一阶段：了解卡片通过展示卡片的形状、颜色和大小等特点，让儿童熟悉卡片的基本信息。
第二阶段：学习识字将卡片的图像展示给儿童，引导他们用自己的语言描述图像，并与卡片上的字词进行对应。
同时，教师可以通过拼音、字母或手势等方式帮助儿童学习发音和书写。
第三阶段：游戏互动以游戏的形式进行复习和巩固，例如拿出卡片让儿童朗读对应的字词，或是让儿童根据描述找出正确的卡片，激发他们的参与性和学习积极性。
2. 教学步骤STEP1: 介绍卡片（15分钟）教师向儿童介绍卡片的形状、颜色和大小等基本信息。
让儿童观察并记录卡片的特点，培养他们的观察力和注意力。
STEP2: 学习识字（30分钟）使用卡片上的图像逐个向儿童展示，并引导他们用自己的语言描述图像的内容，然后将描述与卡片上的字词进行对应和学习。
教师可以适时地加入拼音、字母或手势等辅助教学方式，帮助儿童更好地理解和学习。
STEP3: 游戏互动（30分钟）通过不同的游戏形式加深儿童对识字的印象。
例如，教师拿出一张卡片，学生根据教师的描述找到对应的卡片；或者教师读出一个字词，儿童找出对应的卡片。
这样的游戏可以提高儿童的注意力和参与度。
STEP4: 复习和巩固（15分钟）教师从之前学过的卡片中随机选择几个进行复习，并让儿童朗读或描述对应的图像和字词。
人教部编版二年级语文上册第七单元教案二
②引导学生用“激动”造句。
③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。
(2)课件出示句子：“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
①引导学生交流：这段话里哪些是小动物说的话，哪些是提示语？
②指导朗读。
三、示范讲解，指导写字
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
导入：(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！
二、多种方法，趣味识字
1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！
用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名说一说如何运用部首查字法查字。
2．课件播放动画“亏、申、丹”的查字典过程，教师引导学生明确方法：要先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。
(3)指导学生情境朗读：“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”
①引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。课件出示：
越( )越( ) 越( )越( )
②引导学生用着急、担心的语气读。
③引读：现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！
3．学习第7～9自然段。
二、精读课文，探究感悟
部编版小学语文上册第一课天地人优秀识字教案
部编版小学语文上册第一课天地人优秀识字教案课前准备1.生字卡片，制作多媒体。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
最新部编人教版一年级语文上册第4课《四季》教学设计
4.四季冬季，合起来就叫“四季”。
今天，我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，认读生字。
（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音，自由读课文。
要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。
3.组织学生汇报学习成果。
1.借助拼音，自由读课文，完成初读要求。
2.小组内质疑问难。
3.全班汇报。
2.给下列生字选择正确的读音。
说（ｓｈｕōｓｕō）肚（ｄùｄǔ）圆（ｙáｎｙｕáｎ）雪（ｘｕěｘüě）三、再读课文，积累词语。
（用时：15分钟）1.课件出示10个生字。
问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？2.指名说、领读等方式读生字。
3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。
4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。
1.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它们的。
2.多种形式认读这些生字。
3.自由给这些生字组词。
4.仿照例子说词语。
5.根据老师的提示，练习书写3个会写字。
3.书写下列生字。
朗读情况。
3.小结。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
2.组织评议。
1.自由说说画画。
2.自由评议。
7.画一画：把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。
板书设计教学反思教学时，我根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。
从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。
《四季》课堂教学片段根据课文展联想，体会春天的美丽师：小朋友们，你们喜欢交友吗？生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。
一年级上册美术教案- 第十课 我的拼音卡片 ︳湘美版
一年级上册美术教案- 第十课我的拼音卡片 | 湘美版教学目标1. 让学生掌握基本的拼音字母形状，并能用美术手法表达出来。
2. 培养学生对拼音字母的识别和记忆能力。
3. 提高学生的美术创造力和审美能力。
教学重点1. 拼音字母的形状和书写。
2. 美术创作的方法和技巧。
教学难点1. 拼音字母的美术表达。
2. 学生创造力的激发和引导。
教学方法1. 讲授法：讲解拼音字母的形状和书写方法。
2. 示范法：展示拼音卡片的制作过程。
3. 实践法：学生动手制作自己的拼音卡片。
4. 评价法：评价学生的作品，给予反馈和建议。
教学步骤一、导入1. 引导学生回顾已学的拼音字母，检查学生对拼音字母的掌握情况。
2. 引入本课的主题——制作拼音卡片，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容1. 讲解拼音字母的形状和书写方法，让学生掌握基本的拼音字母知识。
2. 展示拼音卡片的制作过程，让学生了解制作拼音卡片的方法和步骤。
3. 引导学生发挥自己的想象力，创作出独特的拼音卡片。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个拼音字母，进行拼音卡片的制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生完成拼音卡片的制作，展示自己的作品。
四、评价与总结1. 学生互相评价作品，给予反馈和建议。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 总结本课的学习内容，强调拼音字母的书写和美术创作的重要性。
教学反思本课通过制作拼音卡片的方式，让学生在美术创作中学习拼音字母，提高了学生对拼音字母的识别和记忆能力。
同时，通过分组合作和实践操作，培养了学生的团队协作能力和动手能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的创造力和想象力，引导他们创作出独特的作品。
教学延伸1. 开展拼音卡片制作比赛，鼓励学生创作出更具创意和美感的作品。
2. 结合其他学科，如语文、英语等，让学生制作其他学科的卡片，提高学生的学习兴趣和综合能力。
教学资源1. 拼音字母卡片模板。
2. 美术创作工具，如彩纸、剪刀、胶水等。
部编版一年级语文上册第一单元教案教学设计(含整个单元)
部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计我上学了1、教学目标:2、帮助小学生了解学校生活, 对学校生活产生兴趣和向往, 实现从幼儿到学生的角色转换。
引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。
教学重点：引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
教学难点：鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入, 师生间增进了解1.同学们, 你们好！欢迎你们来到学校, 从现在开始, 你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师, 我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后, 你们有哪些新的发现, 新的感受？3.互动活动: 你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前, 相互握手, 然后介绍自己。
二、观察插图, 进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑, 激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片, 学生欣赏后交流: 你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物, 教师出示天安门的图片及文字, 引导学生认读。
交流: 你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么, 感受到了什么。
(2)学生根据课件提示, 自由交流:来到天安门, 我看到__________, 我想说__________________________________________________________。
(3)教师小结: 天安门广场是北京的心脏地带, 是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分, 国旗徐徐升起；每天日落时分, 国旗缓缓降落, 这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族, 进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图, 说一说画上都有谁, 他们在干什么。
生活识字实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
生活识字实践教学旨在通过将识字教学与生活实际相结合，提高学生的识字能力，培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
本教学设计以一年级下册语文教材为基础，结合生活实际，设计一系列实践活动，旨在帮助学生更好地掌握识字技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识并学会本册书中的生字，掌握生字的结构和笔画顺序。
（2）能够运用所学生字进行简单的阅读和写作。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、联想等方法，提高学生的识字能力。
（2）通过小组合作、游戏等形式，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的生活实践能力，提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 生字学习：本册书中共有生字XX个，分为X个单元，每个单元包含X个生字。
2. 识字方法：观察、比较、联想、游戏、故事、实践等。
3. 生活实践：结合生活实际，设计一系列实践活动，如：制作识字卡片、编写故事、举办识字比赛等。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过播放与识字相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 生字学习（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写生字，注意笔画顺序和笔顺规则。
（3）通过小组合作，让学生互相交流识字心得，共同提高。
3. 识字方法（1）观察：引导学生观察生字的特点，如：形状、结构、偏旁等。
（2）比较：比较生字之间的异同，帮助学生记忆生字。
（3）联想：引导学生将生字与生活实际相结合，提高识字效果。
4. 生活实践（1）制作识字卡片：让学生将学过的生字写在卡片上，制成识字卡片。
（2）编写故事：让学生运用学过的生字，编写一个简短的故事。
（3）举办识字比赛：以小组为单位，开展识字比赛，提高学生的识字兴趣。
《升国旗》优秀教学设计
《升国旗》优秀教学设计《升国旗》优秀教学设计范文（通用5篇）《升国旗》优秀教学设计1课前准备1.制作课件。
(教师)2.制作生字、词语卡片。
(教师)3.搜集国旗知识资料。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.播放学校里升国旗的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。
)2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。
)3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。
4.板书课文题目。
老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。
让我们一起来读“升国旗”!5.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6.齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。
引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。
通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
识字卡片幼儿园游戏教案
识字卡片幼儿园游戏教案教学目标•帮助幼儿从游戏中学习认识汉字；•提高幼儿们的语言表达能力；•增强幼儿们的记忆力和观察力。
教学内容通过强化记忆训练法，学习和认识汉字，在游戏中激发幼儿们的兴趣和积极性，提高幼儿们的语言表达能力和认知能力。
教学流程第一步：制作识字卡片1.老师事先准备好红、黄、蓝、绿四种颜色的卡纸，分别剪出识字卡片的形状，大小约为5x10cm;2.在毛笔或钢笔书写清晰的单个汉字，并将其粘贴于识字卡片上。
可以选择已学过的字或者新的字，不宜过多，建议每次5-6个为宜。
第二步：识字卡片游戏1.将识字卡片混合交给幼儿，让幼儿自由发挥，可以选择表演，猜词等方式，让其他幼儿猜出卡片上的字；2.对于认识卡片上字的幼儿，可以在其学习基础上，增加编故事、造句等口头表达形式，以更灵活多样的方式巩固记忆。
第三步：游戏总结1.老师提供反思的时间，让幼儿们对游戏的所有问题进行总结、归纳和思考；2.通过总结，老师可以更好地了解幼儿们的认知情况，同时也便于老师及时调整教学方向。
教学效果1.帮助幼儿们从游戏中学习汉字，轻松愉快地掌握会写、认识新汉字；2.增强幼儿们的语言表达、记忆和观察能力，培养其对自己的信心和自主学习意愿；3.激发幼儿们的兴趣和积极性，减轻学习负担，促进情感、智力、体能等各方面的全面性发展。
教学注意事项•制作识字卡片时需要注意字的大小和清晰度，不能过小或者模糊不清，以免影响游戏教学的效果；•游戏中不要强制幼儿进行游戏，要尊重孩子的个性、兴趣，让他们自由参与，提高游戏教学的趣味性和局促性；•游戏总结是为了展示幼儿学习成果的一种形式，需要注意形式和内容上的差异，不能过于简单，否则将起不到总结和反思的效果。
总结通过高度互动、多感官的策略，识字卡片游戏教学法给幼儿们带来了很多的益处，从而不断地促进幼儿们的学习和发展。
同时，老师的教学方式和态度也是至关重要的一环，需要强调教师对幼儿的认真、严谨和负责，并尽力打造一个拥抱孩子的氛围，让他们在学习中感到舒适和满足。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字单元复习课教案
部编版小学语文一年级下册第一单元识字单元复习课教案一、教学目标1.能够准确认读生字，包括生字的读音和意义。
2.能够正确书写生字，并能够在句子中正确运用。
3.能够运用所学生字进行简单交流，如描述图片、句子等。
二、教学准备1.识字卡片：包括本单元所有生字的识字卡片。
2.彩色图片：包括涉及到的生字相关的图片，便于学生理解。
3.音频设备：用于播放生字的读音，帮助学生准确发音。
4.笔、纸：用于学生书写练习。
三、教学过程导入：- 通过展示课堂布置的识字卡片，帮助学生回忆已学生字。
- 播放音频，让学生跟读生字的读音。
识字练习： 1. 整体认读：学生学习认读新生字，老师指导学生正确发音。
2.拆字训练：老师逐个讲解生字的组成部分，帮助学生理解生字的结构。
3. 书写练习：学生在纸上正确书写生字，老师指导学生正确的书写顺序和笔画。
拓展活动： - 让学生在图片前描述相关生字，丰富学生词汇。
- 制作生字卡片玩游戏，巩固生字记忆。
练习巩固： - 老师口头测试学生生字的认读和书写，督促学生复习。
- 分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习。
四、教学反思通过此课时的教学，发现学生对生字的学习较为积极，但在书写方面还存在一些困难。
为了更好地帮助学生，需要加强书写练习，提供更多的示范和指导。
同时，针对性地设计生字运用的练习，帮助学生在语境中更好地掌握生字。
五、课后作业1.完成练习册上指定的练习。
2.复习本单元所有生字，熟练掌握读音和书写。
以上是本次复习课的教案，希望学生在认读和书写生字的过程中能够更加自信和熟练。
生字卡片玩法教学设计
生字卡片玩法教学设计生字卡片玩法是指通过制作卡片的方式来学习和记忆生字的方法。
这种学习方法可以帮助学生更好地记忆生字，提高他们的识字能力。
下面是一个生字卡片玩法的教学设计：一、教学目标：1. 学习认读新的生字，提高学生的识字能力；2. 培养学生对语言的敏感性和观察力；3. 增加学生的学习兴趣，激发他们对学习的热情。
二、教学步骤：1. 介绍生字卡片玩法的目的和重要性。
向学生解释生字卡片是一种帮助记忆生字的有效工具，可以帮助他们更好地学习和掌握新的词汇。
2. 学习生字前，先给学生展示一些已经制作好的生字卡片。
将卡片放在教室的墙上或黑板上，引起学生的注意。
让学生看卡片并猜测意思。
3. 学习新的生字。
通过教师讲解或课文导入来介绍新的生字，确保学生对生字的含义和发音有一定的了解。
4. 制作生字卡片。
给每个学生发放一些卡片，让他们根据自己的需要选择合适的生字进行制作。
学生可以使用彩色纸、卡纸或其他材料来制作卡片。
让他们写出生字的拼音、释义和例句，并在卡片的背面写上相关的练习题或记忆方法。
5. 学生交换卡片。
让学生和同桌或其他同学交换卡片，通过交换卡片的方式来学习和记忆新的生字。
6. 卡片游戏。
设计一些有趣的卡片游戏，让学生在游戏中复习和记忆生字。
例如，让学生通过翻牌游戏来匹配生字和拼音，或让学生参加抢答游戏来检验他们对生字的掌握程度。
7. 卡片展示。
鼓励学生展示自己制作的卡片，并向其他同学分享自己的记忆方法和学习心得。
这样可以增加学生的自信心，同时也可以让其他同学从中受益。
8. 卡片复习。
在教学的后续课程中，定期复习卡片中的生字，帮助学生巩固记忆。
可以通过组织生字卡片竞赛或进行小组活动来进行复习。
三、教学评估：1. 观察学生制作卡片的过程和学习态度，评估学生对学习的主动性和积极性；2. 观察学生在卡片游戏中的表现，评估学生对生字掌握程度的提高；3. 检查学生完成的卡片和相关练习题，评估学生对生字的记忆和理解程度。
(完整版)部编版三年级语文下册第六单元教案
部编版三年级语文下册第六单元教案18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。
（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。
师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生2：这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。
（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。
可是“我”不会理发呀。
在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。
那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
最新部编版一年级语文下册第五单元教学设计
第五单元5 动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
小学语文《大小多少》教学设计
小学语文《大小多少》教学设计小学语文《大小多少》教学设计1一、教学目标(一)知识目标：1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。
了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
(二)能力目标正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：大小多少。
美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
我们去感受一下吧。
三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃xiào niào小鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
只：多音字zhī 一只只zhǐ 只看见少：多音字shǎo 多少少shào 少年，年少反义词大——小多——少这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”(三)我书中的'组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
启动汉字卡片游戏教案
启动汉字卡片游戏教案汉字是中华文化的瑰宝，也是中文学习的重要组成部分。
为了帮助学生更好地掌握汉字，提高汉字识字能力，我们设计了一节启动汉字卡片游戏的教案。
通过这个游戏，学生将在轻松愉快的氛围中学习汉字，培养对汉字的兴趣。
一、教学目标1. 学生能够准确识别和书写所学汉字；2. 提高学生对汉字的感知和理解能力；3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学习汉字的动力。
二、教学准备1. 汉字卡片：准备一组印有常用汉字的卡片，每个卡片上写有一个汉字的字形和拼音。
2. 游戏道具：准备一个小瓶子和一些小纸条，将每个汉字的拼音写在纸条上，放入瓶中。
三、教学过程1. 导入：通过播放一段有关汉字的视频或图片展示，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
2. 游戏规则：a. 将学生分成若干小组，每组人数不超过5人；b. 每组派出一名代表，从瓶中抽取一张纸条上的拼音，然后根据拼音找到对应的汉字卡片；c. 代表将卡片带回小组，小组成员合作猜测汉字的意思，并写在纸上；d. 时间到后，代表向全班展示卡片，并解释卡片上汉字的意思；e. 其他小组根据解释，猜测对应的汉字，并写在纸上；f. 全班比对答案，给予奖励。
3. 游戏扩展：a. 将卡片翻面，只展示汉字的字形，学生根据字形猜测汉字的读音和意思；b. 学生自己设计汉字卡片游戏，与其他小组进行交流。
四、教学评价1. 观察学生在游戏中的表现，包括对汉字的认知和书写准确性；2. 通过小组展示和答案比对，评价学生对汉字意思的理解程度；3. 收集学生对游戏的反馈意见，了解教学效果，并进行改进。
通过启动汉字卡片游戏教案的教学活动，学生在游戏中能够主动、积极地参与，提高对汉字的认知和理解能力。
同时，通过小组合作和展示，培养学生的团队合作精神和表达能力。
这样的教学方式使学生对汉字产生浓厚的兴趣，激发学习汉字的动力，提高学习效果。
希望通过这样的教学活动，学生能够更好地掌握汉字，提高汉语水平。
初中汉字挂图教案
初中汉字挂图教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字挂图中的生字词，提高学生的汉字认读能力。
2. 通过对汉字挂图的学习，使学生了解汉字的结构规律，提高书写速度和字形美观度。
3. 培养学生自主学习汉字的兴趣和习惯，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 汉字挂图中的生字词。
2. 汉字的结构规律。
3. 汉字书写技巧。
三、教学重点与难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 汉字结构规律的掌握。
3. 汉字书写技巧的应用。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过挂图展示，让学生直观地了解汉字的结构和书写顺序。
2. 分散教学法：将生字词和汉字结构规律分散到不同的教学环节，让学生逐步掌握。
3. 实践教学法：让学生亲自动手书写，提高书写能力和字形美观度。
4. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍汉字挂图的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 展示挂图：展示汉字挂图，让学生直观地了解汉字的结构和书写顺序。
3. 学习生字词：引导学生认读挂图中的生字词，讲解字词的含义和用法。
4. 分析汉字结构规律：通过对挂图中的汉字进行分析，讲解汉字的结构规律，如笔画顺序、部首组合等。
5. 书写练习：让学生亲自动手书写挂图中的汉字，指导学生掌握书写技巧，提高书写速度和字形美观度。
6. 游戏巩固：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
六、课后作业：1. 抄写挂图中的生字词，加强记忆。
2. 练习书写挂图中的汉字，注意掌握书写技巧。
3. 观察生活中的汉字，分析其结构规律。
七、教学评价：1. 学生对生字词的认读和书写能力。
2. 学生对汉字结构规律的掌握程度。
3. 学生书写汉字的速度和字形美观度。
4. 学生对汉字学习的兴趣和主动性。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握汉字挂图中的生字词，了解汉字的结构规律，提高书写能力，培养对汉字学习的兴趣和习惯。
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《制作生字卡片》教学设计
1、教学目标：学会在Word文档中插入艺术字。
能够对艺术字进行简单的调整。
能够根据实际需要，设计艺术字。
2、内容分析：通过文本框的制作，让学生了解文本框的作用，合理安排文字和背景颜色的搭配，感受制作生字卡片的艺术和色彩搭配的美感。
通过生字过关认识的导入，激发学生学习兴趣，通过生字卡片的制作让学生体会成功的喜悦。
3、学情分析：学生已经学习过的Word的一些基本的知识，掌握了字体、段落设置的基本方法与技巧。
文本框的学习有利于激发学生的学习兴趣，为后面电子板报的制作做铺垫。
4、设计思路：在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。
于是我把生字过关游戏当作导入来激发学生的学习兴趣，通过生字卡片的制作，既学习了文本框的插入，又学习了文本框的美化以及文字色彩与文本框背景颜色的搭配。
三、教学过程
四、在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。
于是我设计了一些综合运用练习，这就样大大提高了学生的学习兴趣。
《制作生字卡片》一课是一年级美术课本上《制作字母卡片》一课给了我启示，于是我自已编写了这课教案，设计了这堂课。
这节课的学习目标有三个：
1.学会插入文本框及在文本框中处理文字
2.学生给文本框添加不同的背景颜色
3 .学会给文字添加汉语拼音
围绕这三个学习目标我做到了以下几点：
1．激趣导入，课一开始我给学生出示了测试认字的游戏，在第一关我给学生很简单的汉字，他们轻而易举地过关，正在他们得意之时我又出示一些难辨认的汉字，于是大部分人都读错，此时我及时在灯片上出示汉语拼音，很快引入了“格式”菜单中“中文版式—拼音指南”的学习运用，学生感觉新鲜有趣，学习兴趣大大高涨。
但学生计算机操作水平层次不一，有些接触计算机较少学生没有学会，由于课堂时间有限，我没有及时反复给练习，以至于课后还是有
少数学生没有掌握添加拼音这一操作。
我认为在以后的教学中有必要耐心的重复操作，顾及学困生，并在学生操作练习时多关注这些学困生。
2．自主探究，在每一项新授的内容时我都是把自主权教给了学生，让学生自主探究，找到解决问题的方法，例如提示学生找到“插入”菜单，插入一个文本框；在“格式”菜单中找到“拼音指南”；给文本框添加不同的背景颜色等等，由于学生操作水平有限，在几个新授内容自主探究的过程中花费了很多时间，甚至有些部分学生根本找不到相应的菜单和选项，以至于下课时还有很多同学没有完成练习。
不过，我想我会坚持给学生自由学习的空间，在慢提升他们的操作水平的同时，也要让他们学会掌握自主解决问题的方法和策略。
低年级的孩子现阶段最主要的任务是识字、写字，为了让孩子们在识字的过程中充满童真和童趣，切实提高识字效率，从而调动孩子们学习的主动性，积极性，我让孩子们在回家预习课文的时候学习制作生字卡片。
孩子们现在年龄还小，可能上课时对于如何制作卡片的讲解还是不太清楚，那么接下来我将把制作生字卡片的步骤交给家长，请各位家长能在孩子不太会的情况下给予适当的协助。
低年级的孩子现阶段最主要的任务是识字、写字，为了让孩子们在识字的过程中充满童真和童趣，切实提高识字效率，从而调动孩子们学习的主动性，积极性，我让孩子们在回家预习课文的时候学习制作生字卡片。
孩子们现在年龄还小，可能上课时对于如何制作卡片的讲解还是不太清楚，那么接下来我将把制作生字卡片的步骤交给家长，请各位家长能在孩子不太会的情况下给予适当的协助。
低年级的孩子现阶段最主要的任务是识字、写字，为了让孩子们在识字的过程中充满童真和童趣，切实提高识字效率，从而调动孩子们学习的主动性，积极性，我让孩子们在回家预习课文的时候学习制作生字卡片。
孩子们现在年龄还小，可能上课时对于如何制作卡片的讲解还是不太清楚，那么接下来我将把制作生字卡片的步骤交给家长，请各位家长能在孩子不太会的情况下给予适当的协助。
把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象. 例如：1．翠鸟掠过湖面. 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面. 第2句加上一些修饰词语以后,就具体多了.它告诉了我们“是什么样的”翠鸟,掠过的湖面“是什么样的”.如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面.”表达的意思就更具体了.但要注意一点,把句子写具体并不是堆砌很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘. 例如：1．我们高兴. 2．我们高兴得跳起来. 第2句加上了“跳起来”,就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来,强化了表达的感染力.练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法：1．加定语. 例：队旗在空中飘扬.“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬.”括号里的词语我们就叫它定语.加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬.表达的意思更明白具体了. 这种练习同学们在语文作业里做过很多. 如；给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体. ①演员们的表演,受到了大家的欢迎. 演员们（）的表演,受到了大家的欢迎. ②人群热烈欢呼起来.（）的人群热烈欢呼起来. 上面句子中括号里要加的词语就是定语.加上什么样的定语,能使这两个句子的意思表达得更具体呢? 根据句子的内容,第①句可以加下列一些词语：“昨天”——说明表演的时间“在百花剧院”——说明表演的地点“精彩”——说明什么样的表演“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平. 加上这些定语以后,显然,每一句都比原句要具体.最后一句,不但告
诉了表演的时间、地点,还把表演的情况也说明了,自然是最具体的了. 第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白,还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……2．加状语. 例：弟弟跑来了.弟弟是怎样跑来的? 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了. 括号里的词语我们就叫它状语.加上状语就把弟弟跑的样子写出来了.句子就具体了. 这种练习同学们也做过不少. 例：给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体. 战士们完成了任务. 战士们（）完成了任务. 括号里要加的词就是状语.加上哪些词语,能把意思表达得更具体呢? 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语.如：加上“胜利、圆满、光荣”一类的词,就能表明任务完成的“情况”. 加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语,就能表明完成任务的“时间”. 加上“都、全部”一类的词,就从“范围上”表明了完成任务的情况. 加上“在极困难的情况下”一类的词语,就表明了是在“什么条件下”完成任务的. 总之,不管加什么词语,只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当,又符合句子的本意,都能使句子表达得更具体. 3．加补语. 例：飞机飞.飞机飞得怎样呢? 飞机飞得（又高又快）. 括号里的词语就是补语.加上补语,就把飞机飞得怎样写具体了. 又如：漓江的水真静啊!静得（让你感觉不到它在流动）.加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了. 以上是练习把句子写具体的三种基本方法,只要掌握了它们的规律,作文时就能运用自如. 想一想,练一练：1．照“例”把句子写具体. 例：燕子飞过田野. （什么样的燕子?飞过怎样的田野?）黑色的燕子飞过绿油油的田野. ①天空飘着白云. （什么样的天空?飘着什么样的白云?）
教师职业与其他职业相比具有哪些特点？
2.教师如何根据教师职业的特点树立正确的教育观？。