人教版高中语文必修二学案：第二单元 第5课 离骚 -含答案
水龙吟说课稿
水龙吟说课稿.《水龙吟登建康赏心亭》说课稿一、说教材人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。
《水龙吟登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。
在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。
2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。
三、说教学重难点本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。
2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。
依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。
教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。
2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。
难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。
四、说教法和学法这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。
本课通过自读，初步感受词人独特形象；通过品读，结合时代背景及词人经历深入《水龙吟登建康赏心亭》说课稿赤城一中李霞一、说教材(一)、课文特点及在单元中的地位《水龙吟登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4第二单元第六课的一首词。
高中语文_《短歌行》教学设计学情分析教材分析课后反思
《短歌行》教学设计我所设计的本课的学习目标是三个：一是赏析本文手法；二是反复诵读，理解情感；三是学会评价人物。
为此我设计了学案，让学生在预习课上充分预习，独立完成学案。
为了更好的完成学习目标，整节课我设计了三个教学环节，分别是：“初读诗歌，读准字音，把握节奏”“再读诗歌，分析手法，理解情感”“美读诗歌，读出诗蕴，臧否人物”。
整堂课抓住诗眼“忧”字，第一个环节主要是要求读准字音，初步感受诗歌。
在第二个环节中，让小组充分讨论、自主鉴赏诗歌并上台展示分析诗歌的手法和曹操的“忧”情。
然后教师总结，进一步探讨诗歌“忧”字背后的积极精神。
第三个环节主要是在前面理解诗人情感的基础上，要求学生美读诗歌，最后评价曹操，展示佳作。
我也尝试写了一首诗和同学们共同展示，以期能感染和带动学生课下能多多练笔。
《短歌行》这节课的课堂设计我主要是想要突出两点：1、学生的主体作用。
现代心理学研究表明：每一个人都有表现自己的欲望，尤其是高中学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。
的确，每一个学生都有自己的特长，或擅长歌唱，或擅长绘画，或擅长表演，或思维敏捷……教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂表现自己，学生就会通过参与，体验到参与教学的快乐、成功的快乐，不仅能让学生“动”起来，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。
因为曹操的《短歌行》课文内容相对浅显，而且我们所使用的教材对这首诗歌都有注释、翻译以及赏析,因此充分调动学生的积极性和主动性，让他们尝试自己去鉴赏分析，然后小组合作交流最后展示学习成果。
最终学生的呈现也是相当精彩。
2、重视诗歌的诵读语文课堂是培养学生听说读写能力的课堂，是书声琅琅的课堂。
而作为一首诗歌更是应该让学生反复诵读。
这节课我主要设计了“初读诗歌，读准字音，把握节奏”“再读诗歌，分析手法，理解情感”“美读诗歌，读出诗蕴，臧否人物”三个环节，并且在这三个环节中始终贯穿了诵读。
高中语文《离骚》屈原教学案 新人教版必修2
高中语文《离骚》屈原教学案新人教版必修2 学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索高一语文教学案课题：离骚目标导航一、学问与技能1.堆积相关的字词学问，了解楚辞及其。
2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养同学爱国忧民的思想感情。
二、过程与办法1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。
2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养同学初步鉴赏、评价古诗文的能力。
三、情感态度与价值观通过鉴赏重要语句，让同学理解并感触诗中的爱国忧民情感及追求抱负九死不悔的精神。
教学重点：理清重点字词，疏通诗句。
教学难点：理解并感触诗中的爱国忧民情感及追求抱负九死不悔的精神。
自主学习1、屈原，战国末期国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名，字，丹阳（今湖北秭归）人。
他是我国文学史上第一位宏大的爱国诗人，是我国的主义文学传统的奠基者。
屈原的浮现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体唱歌到个人独创的XXX，也标志着我国古典诗歌的进展跨入一个崭新的阶段。
他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“XXX”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
2、屈原生平他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很认识，善于外交辞令。
屈原曾任，辅佐怀王，参加谈论国事及应对来宾，起草宪令及变法；对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放。
最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示之怀。
在政治上他推崇“”，即圣君贤相的政治，认为惟独圣君贤相才干把国家治理好，有剧烈的、忠君致治的思想3、“楚辞”，战国时期兴起于国的一种诗歌样式，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。
楚辞的主要是。
他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。
楚辞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”(《宋文鉴》卷九十二)。
【金版学案】2013-2014年高中语文 第二单元第5课 离骚同步教学课件 新人教版必修2
“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录，表
现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。后人 将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗
歌史上现实主义和________两大优良传统的源头。
楚辞 香草美人 离骚 天问 九章 离骚 政治 浪漫主义
2．明背景 司马迁在《史记· 屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈
(1)吾将上下而求索 (2)哀民生之多艰
(3)虽九死其犹未悔 (4)忍尤而攘诟 (5)伏清白以死直兮
(6)________________，集芙蓉以为裳。(屈原《离骚》) (7)虽体解吾犹未变兮，____________！(屈原《离骚》)
(8)______________，来吾道夫先路也。(屈原《离骚》)
9．判活用 (1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ____________________________________________ 哀：形容词的为动用法，译为“为……哀伤” (2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ____________________________________________ 善：形容词活用作动词，译为“向往” (3)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息 __________________________________________________ 步：动词的使动用法，译为“使……慢走”或“缓 行” (4)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 __________________________________________________ 高、长：形容词的使动用法，分别译为“使…… 高”“使 ……长”或“加高”“加长” _________________________________________________
《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思[修改版]
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第一篇：《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思《氓》《离骚》《孔雀东南飞》的教学反思高中语文人教版必修二第二单元有三首诗歌：《氓》、《离骚》和《孔雀东南飞》。
每一首诗中的抒情主人公，无论女子或男子，都经历过人生的大悲痛，面对现实，他们理智地作出最终的选择。
比如氓的妻子回顾当年热恋时，自诉“送子涉淇，至于顿丘”，与心上人难舍难分；回忆盼嫁时，“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言”，用情之深，用情之专，有多少苦恼，就有多少甜蜜！然而，曾是生命中最爱的人儿，竟然不仅“二三其德”，还在“既遂于心”后，“至于暴矣”！这是多么巨大的打击！假设发生脆弱的人身上，怎么活下去呢？从弃妇对氓的称呼：用敬语“子”回忆两人热恋时的他，到语含轻蔑地用“尔”讥讽氓的占卜并不诚心，再到直接用男子通称的“士”直斥氓虚伪的本质，可见她对氓的认识被弃后反而越来越深刻。
于是，一句“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”，足以流传千古的教训，将昔日恩爱化作了一缕烟云；提及“总角之言，言笑晏晏”时残存的一点伤感，也被“反是不思，是以焉哉”绝决从眼角拭去！两千多年前，一位弃妇，在容华逝去，遭遇背叛后，为什么没有走上绝路？比如屈原——当年楚怀王最信任、最倚重的人，因为小人“谣诼谓余以善淫”，以至“朝谇而夕替”，突然坠入人生之深渊。
朝廷之上，楚王不能识别忠奸，小人“背绳墨”“竞周容”，楚国政治陷于混乱，楚国命运令人堪忧！他能不忧愤吗？满腹才华，一腔热血，一个无中生有的非议，竟让有志之士陷入窘困！他能不悲痛吗？一向洁身自好，不屑同流合污的翩翩君子，竟然要忍受无端的指责与侮辱！屈原一任胸中不平之气渲泄，他甚至几次提到，要以死表明清白与忠诚！然而，他为什么没有在被贬斥后最痛苦的时候死去，而是在犹豫、思虑之后，决定回到原路，整理最初的理想，坚守正道？还有刘兰芝，老天竟然如此垂青于一个女子——让她集美貌、智慧、多情于一身！以至被驱遣回娘家的刘兰芝竟成了当地一个“香饽饽”，上门提亲的人趋之若鹜，且不是县令即是太守！当初怎么就让焦仲聊这个无名小吏娶到手呢？！刘兰芝的美绝不仅仅是停留在她“指若削葱根，口如含朱丹”的外表上，还有她“举世精无双”的纤纤细步中，那一步一步走出来的气质，再加上洁白的绸制腰带和闪烁的珍珠耳坠，更衬托出典雅之气。
新教材高中语文选择性必修下册第一单元学案讲义(氓、离骚、孔雀东南飞等)
第一单元学案1.1氓 ............................................................................................................................ - 1 -1.2离骚(节选) ............................................................................................................... - 14 -2孔雀东南飞并序...................................................................................................... - 27 -3.1蜀道难 ..................................................................................................................... - 42 -3.2蜀相 ......................................................................................................................... - 54 -4望海潮扬州慢...................................................................................................... - 58 -1.1氓远古的声音这是一种来自远古的声音，在中国所有的朝代之前，已经存在着这种声音。
它是哪一年形成的，是由何人最先演唱的，无人知晓。
信息技术应用成果
1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。背诵诗歌。
2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。
3、情感与价值目标：学习曹？“山不厌高……天下归心”
（求贤若渴，求的是一统天下）
（三）问题探讨：诗人为何要感叹人生短暂？
此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度；辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。
再次吟咏，体会情感。
五、鉴赏诗歌艺术手法（小组讨论展示）
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感？
反问
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
①以“乌鹊”比喻，喻贤者。
②后四句用典。
六、学生自由背诵，小组展示
七、探究综合，迁移评价：
结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。
以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。
离骚公开课教学案 2
《离骚（节选）》教学案课程分析“号角，为你长鸣”专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。
本文是“殉道者之歌”板块中的第一篇，节选自屈原的长篇抒情诗《离骚》。
节选部分表现了诗人崇尚真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。
学习目标1、了解屈原、楚辞和《离骚》和相关的背景知识。
2、准确理解诗中的重点字、词、句，整体把握诗歌大意。
(重点）3、通过研习，准确把握屈原的内心世界，感受其高尚的人格操守。
（重点、难点）学习过程【课前预习】1、诵读诗歌，结合课下注释给下列画线的词语注音。
苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）汩（yù）搴阰（qiān pí）2、结合译文理解诗文。
炎帝啊，我是你的远代子孙，伯庸──是我先父的光辉大名。
岁星在寅的那一年的正月庚寅，我从天上翩然降临。
尊敬的先父啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，通过占卜赐给了我相应的美名。
给我取的大名叫正则啊，给我取的别号叫灵均。
上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以这美好的才能。
我披着喷吐幽香的江离和白芷啊；又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。
光阴像流水一样迅疾,我好像赶不上啊,惟恐年岁不等待我。
清晨，我浴着晨曦去攀折坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。
太阳与月亮快速运转，未尝稍停，新春与金秋依次更替，永无止境。
只看到树上黄叶纷纷飘零，我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓！为什么，为什么你不任用风华正茂的贤者，废弃污七八糟的小人？为什么，为什么你不改变已经过时的法度？驾着龙马，飞快地向前猛奔！来！我给你充当向导。
沿着康庄大道走向幸福与光明。
3、文学常识屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
人教版 高中 必修二 人教版 高中 必修二 示范教案第二单元7诗三首
7 诗三首教材概述《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的亲人。
采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。
《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。
曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。
整首诗，让人不能不由衷赞叹曹操的心胸肝胆。
写忧思，自然随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生共鸣；写壮志，头角峥嵘，完全是豪杰气象，又非他人所能比，结语“周公吐哺，天下归心”，何等有气魄！理解和欣赏这首诗，可能有两个难点：一是对诗中引用的《诗经》里诗句的意思的理解，一是对诗中情绪断续、起伏、变化的把握。
《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。
诗的开头两句，概括叙述了自己从出仕到归园田的缘起。
接下来“误落尘网中”一句，道出了诗人对官场生活极端厌恶的心情。
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，表达身在宦海而心系田园的心情。
“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句，是对田园生活的描述。
“户庭无尘杂”以下四句，是对归返田园生活的总结和赞美，也是对官场生活的否定。
“返自然”照应开头“爱丘山”，表示自己长久的愿望到今天才真正成为现实，即使一草一木也感到格外亲切，大自然的一切都令人神往。
教学重、难点：1．运用想象和联想描摹诗歌画面。
2．抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
教学设计(一)林芳华，现执教于北京大学附属中学。
本文曾发表于《网络科技时代》2007年第17期【教学目标】《诗三首》为高中语文必修二第二单元的内容。
本课要求“反复吟咏，体会诗中的思想感情”，这是教学目标综合中的“过程和方法”方面的要求。
“知识和能力”的要求体现在“不同作品在创作手法上的独创性”。
“注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣”又体现了情感态度价值观的要求。
三个维度目标的具体体现如下。
孔雀东南飞说课稿
《孔雀东南飞》说课稿一、说教材教材地位和作用：《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课，这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品，篇目涉及《诗经》、《离骚》等，汉乐府民歌以及南北朝五言诗在思想内涵和艺术成就上堪称后世诗歌的典范。
《孔雀东南飞》是篇伟大的爱情悲剧，主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，爱情是永恒的主题，青春期的学生对这个话题会比较感兴趣，因而要利用这个契机让学生体会其中的思想内涵，树立自己正确的爱情观。
另外，它是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就，对后世的诗文创作有深远影响，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
是本单元的重点篇目。
（《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现。
更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以下的教学目标和重点难点。
）二、说目标（一）三维目标知识与能力：1、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词和“相”“自”“适”在不同语境里的用法；2、理清诗歌的曲折情节；3、结合文本，分析焦仲卿、刘兰芝的性格，探究他们爱情悲剧的原因。
（积累文言字词，培养学生的参照注释解读文本的能力，概括能力和探究能力）过程与方法：1、分角色朗读课文；2、对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨。
（让学生了解叙事诗通过人物对话提示人物形象的艺术性，培养学生运用准确的语言表述观点的能力）情感态度价值观：1、通过对文本解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考；2、培养学生对中国古典诗歌的热爱。
（二）重点难点教学重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，提高学生的分析鉴赏能力。
《离骚》学案(人教版高一必修二)共3篇
《离骚》学案(人教版高一必修二)共3篇《离骚》学案(人教版高一必修二)1《离骚》学案(人教版高一必修二)《离骚》是中国古代文学史上的一篇重要文学作品，作者为屈原。
它作为一篇乐府诗，具有浓郁的浪漫主义色彩，同时也有着强烈的爱国情感。
《离骚》被列为高中语文必修二的内容之一，因此学习它也是高中生必备的一部分。
一、学习目标1.了解屈原和《离骚》的历史背景、时代特点和文学价值。
2.阅读《离骚》，分析其艺术风格和诗歌技巧。
3.理解《离骚》中表达的爱国情怀和思想思考。
二、学习内容1.屈原的生平和历史背景屈原，字渊明，是中国战国时期的诗人，政治家，文化名流。
他是楚国的一位官员，主要负责辅佐楚怀王治理国家。
由于强烈的爱国情感和政治才华，他被誉为“楚国之良相”和“楚国三良人之一”。
然而，在楚怀王压榨民众，大肆兴修陵墓的统治下，楚国陷入了严重的政治腐败和经济萧条。
屈原多次向楚怀王进谏，但是没有得到重视，反而被楚怀王所猜忌和孤立。
最终，屈原离开了楚国，成为了一位流浪诗人。
2.《离骚》的历史背景和文学价值《离骚》是屈原在流浪期间所作。
它包含了屈原丰富的政治、哲学、文化和历史思考，表达了作者对衰落中的楚国的忧虑和爱国情怀。
《离骚》既是一篇文学杰作，同时也是一篇富有哲思和政治意义的文学典范。
3.《离骚》的艺术风格和诗歌技巧《离骚》的艺术风格和诗歌技巧具有典型的乐府特点。
它采用了抒情和叙事相结合的方式，充满了浪漫主义色彩和诗情画意。
在诗歌技巧上，它运用了大量的修辞手法，如拟人、对仗、比喻、夸张等，使诗歌充满了生动的形象和强烈的感染力。
4.《离骚》中表达的爱国情怀和思想思考《离骚》中充满了作者对楚国命运的关切和对中华文化未来的思考。
尤其是诗歌结尾部分的“东皇太一，指使我行，北海之神，作舟之形”以及“余冀得与子同裳”，表达了作者对中华民族的自信和历史使命感。
三、学习方法1.课堂学习在课堂上，老师可以通过宣讲和讲解的方式，详细介绍《离骚》的历史背景、文学价值和诗歌技巧，同时引导学生分析诗歌中的思想思考。
广西平南县中学高二语文《离骚》学案(学生版) 人教版
教学目标
1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。
4、掌握文言诗词、虚词。
第一课时
1.了解屈原及《离骚》
（书下注释一及《创新设计》作者介绍部分）
2.课文生词注音，读准字音
（完成《创新》设计训练落实第一题）
3.积累文言词汇，自我翻译，提出疑问
（阅读《创新》导学篇三、四部分，参照书下注释理顺全文，圈出难点）
4.课外阅读，说说宁调元是怎么表达爱国情怀的？
狱中作七绝
（清·宁调元）
世乱时衰事已非，狂澜待挽付阿谁？
祝身化作千百亿，日日东西南北之。
第二课时
1.阅读课文，研究1、2节，写了什么内容？
2.阅读3、4节，思考：诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？诗人感到流年似水后
又是怎样做的呢？
3.朗读第五节，思考：本节内容有何深刻含义？“惟草木之零落，恐美人之迟暮”在行文
上有何作用？
4.第6节，思考：怎么理解“来吾道夫先路也”？
5.阅读后面的段落，思考：为什么屈原要列举“三后”和桀纣的例子？这部分表现了屈原
怎样的品德？最后一节表达了屈原怎样的情感？
6.总体概括课文，完成课后习题。
7.练习：《创新设计》阅读与鉴赏篇课外拓展迁移第一题（P15）。
高中语文教学计划安排(31篇)
高中语文教学计划安排（31篇）高中语文教学计划安排（精选31篇）高中语文教学计划安排篇1一、教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学生知识现状的分析1、大多数学生没有良好的学习习惯。
不预习，不背诵，不记笔记，不想做作业，严重的重理轻文，这些都是学好语文的极大障碍。
2、多数学生没有时间用于课外阅读，没有养成课外阅读的习惯，不知道怎样读书，课外阅读层次太低，对课外阅读的作用认识不足。
3、对一些语文常识了解甚少。
平时，作文学的少，基本功不扎实，等等。
三、教材分析高一阶段着重培养理解分析能力，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大。
文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。
第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求。
第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。
探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。
四、教学构想1、自由写作实践活动也纳入正常的语文教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。
在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
2、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
五、本期教学的主要任务和要求(教材起讫的章节和篇目)周次起讫日期教学内容1 9.3—9.9 入学教育2 9.10—9.16 《沁园春·长沙》《诗两首》3 9.17—9.23 《大堰河——我的保姆》《烛之武退秦师》4 9.24—9.30 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》5 10.1—10.7 国庆放假6 10.8—10.14 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》7 10.15—10.21 《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航程》8 10.22—10.28 期中考试9 10.29—11.4 《荷塘月色》《故都的秋》10 11.5—11.11 《囚绿记》《诗经》两首11 11.12—11.18 《离骚》《孔雀东南飞》12 11.19—11.25 《诗三首》《兰亭集序》13 11.26—12.2 《兰亭集序》《赤壁赋》14 12.3—12.9 《赤壁赋》《游褒禅山记》15 12.10—12.16 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》16 12.17—12.23 《在马克思墓前的讲话》17 12.24—1.20 复习18 1.21—结束期末考试展开全文阅读六、本期提高教学质量的主要措施第一，把功夫下在课前。
高二语文教案-《离骚》学案 精品
《离骚》学案一、基础知识检测1、为下面字注音。
姱（）羁（）謇（）谇（）茝（）诼（）忳（）溘（）鸷（）攘（）诟（）兮（）2、出下列诗句中的通假字及与之相通的字。
（1）偭规矩而改错通(2) 忳郁邑余兮通（3）何方圜之能周兮通（4）延伫乎吾将反通（5）进不入以离尤兮通（6）芳菲菲其弥章通3、判断解释下列诗句中加点词的解释是否正确(1)、余虽(虽然)好修姱(修洁而美好)（2）谣诼（造谣诽谤）谓余以善淫（3）忳(忧闷)郁邑余(失意的样子) 兮（1）宁溘死以流亡(随流水而长逝) 兮（4）偭（违背）规矩而改错（4）尤(罪过)而攘诟(排斥)（6）苟(如果)余情其信芳4、楚辞，既是名称，又是的名称。
《楚辞》收集战国时代楚国、等人的诗歌，西汉编辑。
诗"书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物"，具有浓厚的地方色彩。
《楚辞》是我国文学史上传统的源头。
《》是《楚辞》的名篇，是我国古代伟大的爱国诗人屈原的代表作，具有自传性，是我国古代最长的抒情诗。
二、思考导学：1、课文的基本思想脉络是怎样的？2、诗人在述怀反省中表现出来的高尚品德和爱国情怀有哪些？三、合作讨论1、课文中抒发了哪些感情？2、《离骚》的语言有什么特色？四、拓展训练1、对下列诗句中加点的词的活用情况说明不准确的一项是(A、鸷马之不群兮(名词用作动词，合群)B、步余马于兰皋兮(名词用作动词，走上)C、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(形容词用作动词，加高，加长)C、亦余心之所善兮(形容词用作动词，崇尚)2、下列句子中加点字的解释，正确的一句是（）A、謇朝淬而夕替替:替换。
B、谣诼余以善淫诼:诽谤。
C、忍尤而攘诟尤:厉害。
D、岂余心之可惩惩:惩罚。
3、对下列通假字的解说，不正确的一句是A、芳菲菲其弥章章：通“彰”，明显。
B、延伫乎吾将反反：通“返”，返回。
C、进不人以离尤兮离：通“罹”，遭受。
D、偭规矩而改错错：通：“挫”，挫折。
4、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一句是（）A、怨灵修之浩荡兮B、伏清白以死直兮C、吾独贫困乎此时也D、固时俗之工巧兮5、判断正确的一项是…，………………¨(（1）背绳墨以追曲兮（2）回朕车以复路兮（3）固时俗之工巧兮（4）固前圣之所厚A、两个“以”相同，两个“固”也相同B、两个“以”相同，两个“固”不同C、两个“以”不同，两个“固”相同D、两个“以”不同，两个“固”也不同6、从词类活用看，下列各句中加点的字与“长余佩之陆离中”的“长”相同的一句是( )A、哀民生之多艰B、悔相道之不察兮C、步余马于兰皋兮D、长太息以掩涕兮7、对下列文学常识的解说，不恰当的一项是（）A、屈原，战国末期楚国人，我国第一位伟大的爱国主义诗人，开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元。
【句子】2020学年高中语文第三专题第9课离骚节选教学案苏教版必修4
【关键字】句子第9课离骚(节选)(一)作者简介屈原隐居花园洞屈原遭到奸臣陷害被流放，从荆州过长江，渡洞庭，经常德，到汉寿，出十里柳溪到桃江羞山，寻访隐居在羞山的楚狂陆接舆遗踪，留下了“接舆髡首兮”的诗句。
进入桃花江后，屈原弃舟登岸，骑马沿着望浮古驿道的崎岖山路继续南行，“旦余济乎江湘”，“步余马兮山皋，邸余车兮方林”，在桃江停下流浪的脚步。
在今天的桃江花园洞村，留下了许多屈原隐居的传说和遗迹。
村口的“下马坪”和“下马石”是客人拜访三闾大夫下马的地方，村后有为纪念屈原而取名的“端阳山”，村里有多处“三闾桥”。
在杨家仑的山腰处有“屈女墓”，当地群众称“屈原小姐”墓，相传屈原的宝剑给爱女绣英陪葬，有四块金砖垫棺；墓在竹林中，竹叶盖满芳冢。
据传还有“鸟嘴山”，是屈原养鸟的地方，“鸭嘴塘”是屈原养鸭的地方，“放牛冲”是屈原养牛耕作之地。
屈原酷爱兰花，读书写作之余，种了很多兰花，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”(《离骚》)，相传“花家坪”就是他的花圃。
屈原种下的兰花代代相传，如今，花家坪已成为兰花种植基地，所培育的兰花品种繁多，优雅芳香，闻名海内外。
屈原隐居在花园洞，过着恬静的田园生活，创作了不朽的诗篇。
《离骚》中很多诗句直接描述了桃花江一带的风物。
如“黄荣可以盈室兮”，“荣”音“绿”，就是桃花江山中到处都有的淡竹叶；还有“荪”，溪荪，就是溪边长的石菖蒲；“摘琮枝以为羞兮”，羞，通“修”，即腊肉；“户服艾以盈要兮”，则是典型的益阳、桃江风俗。
楚地尚巫，千百年来在益阳民间都有“收魂”的风俗。
屈原受这种风俗的影响，在去往汨罗投江明志之前，为自己写了《招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。
魂兮归来哀江南！”(一)背景链接屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位至左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
广西平南县中学高二语文《离骚》学案(教师版) 人教版
教学目标：1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。
4、掌握文言诗词、虚词。
教学重难点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。
3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、屈原及《离骚》屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。
新教材高中语文第一单元离骚(节选)学案部编版选择性必修下册
离骚(节选)开卷有益日月同辉静静汨罗，守护着他的灵魂；皇皇离骚，诉说着他的忠贞。
在那个视人民如草芥的动荡的年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
他的心，与日月争辉。
“细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。
”(辛弃疾)。
“幽栖日无事，痛饮读离骚。
”(张祜)文化传承与理解文学常识中国浪漫主义文学的奠基人——屈原屈原(前340—前278)，名平，字原，又字灵均。
战国楚国人，丹阳(今湖北秭归)人。
屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。
学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。
他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。
后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。
屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等，我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国诗人，世界文化名人。
1953年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世界人民纪念他。
当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟，上下求索，踽踽独行。
他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。
他天才似的诗歌陶醉着一代代的炎黄子孙，他的爱国主义已在他曾经生活的土地上发扬，并成为这个民族最高尚的道德之一。
写作背景“忧愁幽思”而作《离骚》屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
2021统编版高二选择性必修下册《离骚(节选)》学案
2021统编版高二选择性必修下册《离骚（节选）》学案【文本解读】《离骚（节选）》中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。
学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。
诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感。
【素养目标】1.了解屈原的《离骚》及他的政治理想，把握“楚辞体”的特点。
2.领会本文的艺术手法。
3.体会诗人美好的品质和忧国情怀。
4.背诵第三段。
【学习重难点】学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德【学习方法】诵读法、合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解屈原屈原(约前340—约前278)，名，字，战国时期楚国人，杰出的和，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是中国伟大的浪漫主义诗人之一，世界四大文化名人之一。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
他创立了“楚辞”体，也开创了“香草美人”的传统。
代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
2.相关背景屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。
楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。
当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。
但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。
顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。
他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。
于是，他就慢慢地顺着沅江，向长沙走去。
屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故忧愁幽思而作《离骚》。
3.区别“楚辞”和《楚辞》(1)诗体名。
“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。
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第5课离骚有位诗人，在水一方千百年来，屈原以诗人的身份，呈现个体生命的魅力，独占了一个民族传统节日的荣耀和精神空间，受到人民如此隆重的纪念，这在中国历史上是绝无仅有的。
这种博大而深刻的人文景观，使屈原在历代炎黄子孙心目中，激荡成一首英雄史诗，飘扬成一面鲜红的旗帜。
汨罗江，这条无名的小河，也因屈原而变得像长江黄河一样著名了。
屈原是位诗人，是位为祖国而生、为祖国而活的诗人。
他的一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。
其诗不是用墨来写成，而是饱蘸着血和泪涂抹而成。
流放，对屈原来说是不幸，但对三湘四水的古老民族却是大幸。
就在湘沅之间，这位伟大诗人留下了《离骚》《九歌》《渔父》等杰出诗篇。
我们今天读其诗，总是清清楚楚听见一位爱国臣子，一遍遍哭诉，一遍遍表白，总忘不了他那夕阳荒原中，临水远眺、望眼欲穿的形象。
人，终有一死，但死后两千多年，还能让人民以一传统节日而永久怀念的人该有怎样的魅力？怀王不使他为官，却为他准备了锤炼思想艺术的极好环境，国家的兴亡、民族的仇恨、思想的沉淀、艺术的升华、火热的激情、浪漫的理想，在他胸中冲撞激荡，既然这股能量不能化为治国方略，就让它熔铸成光辉灿烂的诗歌吧。
这也充分说明真正的诗人只有为政治大事所扭曲、挤压、烧炼、锤打时，才能得出合乎历史潮流的感悟，才能成为理想的化身；诗歌也只有插上政治的翅膀，才能鲜活，才能飞翔。
如果去掉《离骚》忧国忧民的政治实质，那么无论其辞藻怎样生动华美，也会相去甚远。
“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
”当我们划旱船赛龙舟，品尝甜甜的棕子时不要忘记柔波深处那颗孤独寂寞的灵魂，那双执著求索的眼睛。
蒹葭苍苍，白露为霜。
有位诗人，在水一方……一、学习目标1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
2．了解浪漫主义诗歌特征。
体会诗歌象征手法运用的效果。
3．通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
二、作者连线中国浪漫主义文学的奠基人——屈原屈原(前340—前278)，名平，字原，又字灵均。
战国楚国人，丹阳(今湖北秭归)人。
屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。
学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。
他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。
后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。
屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。
我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国诗人，世界文化名人。
1953年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世界人民纪念他。
三、背景探寻“忧愁幽思”而作《离骚》屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
楚怀王三十九年(前300)春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。
四、文体知识楚辞体战国中晚期，楚国的屈原等诗人吸收民歌精华，融合上古神话传说，创造出的一种新体诗——楚辞体。
其特点是结构宏伟、想象丰富、句式灵活，并多用“兮”字以助语势。
屈原、宋玉等为这一诗体的代表作家，因该诗体代表作品以《离骚》为最，所以这种新体诗又名“骚体”。
关于《离骚》《离骚》是屈原最宏伟的诗篇，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作。
全诗共373句，2 477字。
诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
五、归纳整理(一)通假字1．偭规矩而改错．通“措”，措施2．忳郁邑．余侘傺兮通“悒”，忧愁3．何方圜．之能周兮通“圆”4．进不入以离．尤兮通“罹”，遭受5．芳菲菲其弥章．通“彰”，明显(二)古今异义1．怨灵修之浩荡．．兮古义：荒唐，没有准则。
今义：水势大；形容广阔或壮大。
2．宁溘死以流亡．．兮古义：随水流而消逝。
今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
3．长余佩之陆离．．古义：修长的样子。
1今义：形容色彩繁杂。
4．自前世而固然．．古义：本来就这样。
今义：承认某事，引起转折。
5．固时俗之工巧．．兮古义：善于取巧。
今义：细致精巧。
6．吾独穷困．．乎此时也古义：不得志，走投无路。
今义：生活贫困，经济困难。
(三)一词多义1．固固．前圣之所厚副词，本来臣闻求木之长者，必固．其根本动词，使……牢固独夫之心，日益骄固．固执、顽固蔺相如固．止之副词，坚决视五人之死，轻重固．何如哉副词，究竟、到底2．修此地有崇山峻岭，茂林修．竹形容词，长、高余独好修．以为常动词，修饰退将复修．吾初服动词，整理乃重修．岳阳楼动词，修建邹忌修．八尺有余形容词，高臣修．身洁行数十年动词，修行恐修．名之不立形容词，美好3．善1谣诼谓余以善．淫动词，崇尚亦余心之所善．兮动词，崇尚素善．留侯张良动词，交好京中有善．口技者动词，擅长择其善．者而从之形容词，善良，美好4．度竞周容以为度．名词，法度、准则乐盘游，则思三驱以为度．名词，限度群臣惊愕，尽失其度．名词，气度、常态度．我至军中，公乃入动词，估计春风不度．玉门关动词，度过(四)词类活用1．名词的活用(1)名词作动词余虽好修姱以羁兮束缚、约束步．余马于兰皋兮缓行(2)名词作状语謇朝．谇而夕．替在早上；在晚上2．动词的活用(1)动词的使动用法屈．心而抑．志兮使……受委屈；使……受压抑回．朕车以复路兮使……回转(2)动词的为动用法伏清白以死．直兮为……而死哀．民生之多艰为……而悲哀3．形容词的活用1(1)形容词作名词何方圜．．之能周兮方枘，圆凿谣诼谓余以善淫．淫荡的事(2)形容词作动词固前圣之所厚．推重，看重(3)形容词的使动用法高．余冠之岌岌兮使……加高长．余佩之陆离使……加长(五)文言句式1．謇朝谇而夕替被动句2．虽体解吾犹未变兮被动句3．谣诼谓余以善淫状语后置句4．步余马于兰皋兮状语后置句5．不吾知其亦已兮宾语前置句6．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离定语后置句(六)文白对译1．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”此句体现了作者怎样的思想境界？答：______________________________________________________________________________________________答案一个爱国诗人、关心国运、关心民生是他心之所系。
但在那个时代里，人民的生活艰难悲惨，不能不使诗人哀叹不已，伤感有加。
作为一个几遭贬抑的封建士大夫，却只能仰天长叹，掩面哭泣。
2．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中“悔”字应怎样理解更贴切？它与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？答：______________________________________________________________________________________________答案第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。
虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。
第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。
远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。
3．《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？答：______________________________________________________________________________________________答案《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人公形象。
首先，他有着突出的外部形象特征。
“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。
其次，他具有鲜明的思想性格。
第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。
第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。
第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。
这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
4．诗人描写花草禽鸟的用意是什么？答：______________________________________________________________________________________________答案诗中描写花草的诗句有“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
这些诗句交代了诗人自己被疏远废弃的原因及被废弃后的行为。
显然，诗人用自己爱好奇伟瑰丽的香蕙白芷比喻自己理想的崇高美好；在被废弃后的恶劣处境中，诗人仍让自己的马缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔。
在描述出群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰隼和凡鸟不能合群比喻自己不与小人同流合污的决心。
诗人展开丰富的想象，用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心引到奇丽的幻想境界。
诗人用它们来象征自己高洁的品德，这就写出了诗人高大、芳洁的动人形象。
5．屈原最终怀石沉江，你如何看待他的这一举动？我的观点：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________观点一：不赞同，屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他。