[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么
鱼游到了纸上读后感
鱼游到了纸上读后感《以鱼游到了纸上》是一部充满哲理和想象力的小说，作者通过鱼儿的视角，讲述了一个关于生命、自由和人生意义的故事。
在读完这部小说后，我深受启发，对生活有了更深刻的思考。
故事的主人公是一条名叫小鱼的鱼儿，它生活在一个清澈的小溪里。
小鱼对世界充满好奇，它渴望探索更广阔的世界，于是决定离开小溪，去往大海。
在这个过程中，小鱼经历了许多困难和挑战，但它始终坚持自己的梦想，最终成功地到达了大海。
然而，当小鱼看到大海的广阔和深邃时，它才意识到自己的渺小和无助，于是又开始思考生命的意义和自由的真正含义。
通过小鱼的经历，作者深刻地探讨了生命的意义和自由的内涵。
小鱼离开小溪，是为了追求更广阔的世界，这代表了人们对自由和梦想的追求。
然而，当小鱼到达大海后，它才发现自己并没有得到真正的自由，反而陷入了更大的困境。
这告诉我们，自由并不是简单的外在环境和条件，而是一种内在的境界和心态。
只有内心真正自由的人，才能在任何环境中保持坚韧和自由。
除此之外，小鱼的经历也让我对生命有了更深刻的思考。
小鱼在追求自由的过程中，经历了许多困难和挑战，但它始终坚持自己的梦想，最终实现了自己的目标。
这告诉我们，生命中总会有各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持自己的梦想，就一定能够战胜一切困难，实现自己的目标。
通过《以鱼游到了纸上》，我对生命和自由有了更深刻的理解。
生命不仅是存在，更是一种追求和实现的过程；自由不仅是外在的环境和条件，更是一种内在的境界和心态。
只有坚持自己的梦想，保持内心的自由，我们才能在生活中真正实现自己的价值。
这部小说不仅给了我启发，也让我对生活有了更深刻的思考。
希望以后能够在生活中保持对自由和梦想的追求，不断实现自己的目标。
《鱼游到了纸上》
２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
３．分段、概括段意。
（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
a理解“工笔细描”、“一丝不苟”、“挥笔速写”(通过两幅画面理解“工笔细描”、“挥笔速写”)
师：读完这一段话后，你特别留意的是哪几个词？“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思？为了让你们更好地理解，老师借你们两幅图画，现在你理解了吗？谁来说一说？
b朗读指导，想象训练
师：此刻请同学们闭上眼睛，听，你仿佛看到了怎么？
你能将这句来读一读，让我们感受到青年爱鱼到了忘我的境界
b指导朗读
师：谁还能比他读得更忘我？（个别朗读指导——齐读）
过渡：从这里我们感受到了这是一位————的青年。你还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界？
B我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
（四）教学时间：２课时
（五）教具准备：幻灯片
二、教案设计
第一课时
教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。
教学过程：
（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
生评价（并解释“融为一体”）——指名读
师：你仿佛听见了大家在赞叹什么？又在议论什么？
同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗？你还觉得他是一个怎么样的青年？
四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖
1、四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。
接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。
挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦！可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
从正面写青年把鱼画活了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年的交谈。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
《鱼游到了纸上》
个人价值与社会价值的统一与实现
个人价值
每个人都有自己的个人价值，包括自己的知识、技能、经验 和人生经历等，这些价值可以通过学习和努力得到提升。
社会价值
个人价值与社会价值并不是对立的，而是相互统一的，每个 人都可以通过自己的努力为社会做出贡献，实现个人价值和 社会价值的双赢。
THANKS
感谢观看
孤独与自闭的消极影响
孤独与自闭的表现
故事中的主人公因为专注于画鱼而忽略了与他人的交往 ，导致他变得孤独和自闭。这种孤独和自闭的状态可能 会对个人的心理健康和社会功能产生负面影响。
走出孤独与自闭
故事中，主人公通过与小女孩的交往和爱情的体验，逐 渐走出了孤独和自闭的状态。这表明，人们可以通过与 他人的交流和情感的体验，缓解孤独和自闭的消极影响 。
对社会现象的反思
身体健全与精神健全
故事中的主人公虽然身体有障碍，但他的精神是健全的，这让我们 反思社会中过度重视外在形象而忽视内在品质的现象。
艺术与生活的融合
故事展示了艺术与生活可以完美融合，提醒我们不要将两者割裂开 来。
社会参与
主人公通过自己的努力参与社会，并为社会做出贡献，呼吁我们每个 人积极参与社会，发挥自己的价值。
象。
一种艺术效果
通过画家的巧妙描绘，鱼仿佛真的 在纸上游动，给人以生动的视觉感 受。
一种哲学象征
鱼游到了纸上，也可以被视为对人 类内心世界的一种象征，表达了人 类对超越物质世界的向往和追求。
鱼游到了纸上的现象与本质
现象
鱼游到了纸上，首先是一种表面现象，即画面上描绘了鱼在纸上游动的形象。
本质
这种现象背后，实际上是画家高超的绘画技巧和独特的艺术表现力的体现。画 家通过巧妙的构图、色彩和线条，让鱼在纸上“游”了起来，展现出独特的艺 术风格和深刻的内涵。
四年级语文《鱼游到了纸上》教案
四年级语文《鱼游到了纸上》教案《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
接下来为大家带来了四年级语文《鱼游到了纸上》教案，欢迎阅读与借鉴!教学目标：1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句子。
2、体会文章人物的思想感情，从而培养做事勤奋、专注的品质。
3、小练笔：培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。
教学重难点：重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点是理解”鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一、复习，导入新课1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年，这是位怎样的青年?(高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
)2、他不仅长得秀气，还是一个很特别的人呢，你们说是吗?为什么呢?出示句子：因为他爱鱼到了忘我的境界。
师：从中你读懂了什么?(青年很爱鱼，不是一般的爱，把自己都忘记了，不顾自己。
)二、研读“忘我的境界”体会人物形象1、师：那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼，到了忘我的境界?(4-12自然段)(生边读边找，然后在学习小组内交流自己的读书体会))2、出示句子1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
(1)这位青年是怎样看鱼的呢?说说你对这个句子的体会!(一个人，呆呆地，静静地，不说一句话。
)(板书：看鱼)(2)重点理解：“静静地看”是怎样地看?(专注，入神，仔细)(3)想象说话，他这么静静的看鱼时，会想些什么?(啊，这条鱼真可爱，我要画下来。
这些鱼真是各有特点，我该怎样才能画得像真的一样呢?鱼在吹泡泡呢，我一定要画下来。
)(4)师：你们已经走进了青年的内心，带着对他的理解，来读读这句话吧!个别读，齐读3、过渡：他就这样看，看了多久?你能从文中找到依据吗?出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
人教四下 《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计一、教学内容人教版语文教材四年级下册的第27课，《鱼游到了纸上》。
二、教学目标1、读懂课文内容，认识4个生字，会写这11个生字。
2、有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
三、教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
四、教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教学关键抓住重点词句来理解课文。
六、教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。
1、导入。
师：同学们，鱼会在哪里游呢？今天我们学习的这篇课文，题目是《鱼游到了纸上》。
2、板题：鱼游到了纸上。
3、读题。
4、师：鱼怎么会游到纸上呢？读了课文同学们就明白了，我们看文中是怎样描写的。
第二环节：查读课文，交流预习。
1、自读课文，读准字音。
2、师查读字词。
罢．了厂徽．聋哑．．花港．清澈．见底一壶．茶金鱼缸．一丝不苟．绣．花挥．笔①读词语。
②读生字并强调字音：澈（chè）③交流不会写的生字的笔顺。
（注意：“港”的写法。
）④交流不理解的词语意思。
（结合课前预习着重来交流“赏心悦目”、“融为一体”等词语的意思。
）第三环节：初读课文，了解大意。
师：浏览课文，思考课文主要写什么？按照怎样的顺序写的？1、主要内容：主要描写一位聋哑青年在星期天到玉泉看鱼、画鱼的情景。
2、按事情发展的顺序来写。
具体：认识爱鱼青年，看青年画鱼，与青年交谈。
第四环节：细品课文，读中悟情。
以课题为切入点：（一）研读：鱼真的游到了纸上吗？“鱼游到了纸上”说明了什么？1、师：为什么说鱼游到了纸上？生：因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
2、师：这是一位怎样的青年？生：举止特别。
师：为什么说他特别？（因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
）3、师：找出具体描写青年爱鱼爱到忘我的境界的语句，同时也是青年外貌、神态、动作的语句，来说说自己的体会。
生1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
《鱼游到了纸上》阅读答案
《鱼游到了纸上》阅读答案提高阅读题解答速度就要多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
下面小编给大家带来《鱼游到了纸上》阅读答案。
希望大家喜欢。
《鱼游到了纸上》片段就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
1.“缸”字是( )结构，音序是( )，部首是( )。
2.文中画线的字选正确的解释画上横线上。
老：①年岁大②陈旧③原来的④长久的⑤经常为⑥很;极晚：①晚上②时间靠后的③比规定的或合适的`时间靠后④后来的3.写出下列词语的反义词。
特别——( ) 活泼——( )4.用“ ”划出描写青年外貌的句子。
5.这个青年，“特别”表现在6.你认为这个青年的画画得好吗?从什么地方看出来?答案1.左右 G 缶2.老④ 晚③3.一般呆板4.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的像玉泉的水。
5.观察鱼的时间极长。
(意思对即可)6.好。
从“金鱼游到纸上来啦”可以看出来。
按课文内容填空(带答案)
二、填写人物特点：
1、《中彩那天》中的父亲：诚实、讲信用2、《万年牢》的父亲：认真、实在、正直
3、小夜莺：机智勇敢、热爱祖国4、小英雄雨来：机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高
5、安静：热爱大自然、 热爱生活、热爱生命6、小温迪：关爱他人、乐于奉献
48、《父亲的菜园》一文按事情的发展顺序写的，赞扬父亲勤劳、不怕辛苦的品质。
49、这学期我们学的两则寓言是《纪昌学射》、《扁鹊治病》，《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习射箭要先练好眼力。纪昌按飞卫的要求回家先练盯梭子，再练盯虱子。告诉我们无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想。
50、《普罗米修斯》一文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不屈不挠，为民造福的伟大精神。普罗米修斯把火种带到了人间。自从有了火，人类就开用它烧熟食物，驱寒取暖，
并用火来驱赶危害人类安全的猛兽，但众神的领袖宙斯得知消息后，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。但普罗米修斯没有屈服，他的不屈不挠、为民造福精神真让我们感动。
32、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
33、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于，在于，而不是在于，也不是在于。
34、对于我来说，生命的意义在于，忧他人之忧，乐他人之乐。
35、海伦·凯勒是一位盲人作家，她的作品是《假如给我三天光明》。
的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“了、又”。我能从“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的诗句中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
40、《四时田园杂兴》是宋朝成大写的，诗中描写农民热烈劳动场面的诗句是“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”诗句中“傍”的意思是靠近。我能从“童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案鱼游到了纸上教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解并感受鱼游到了纸上的奇妙景象，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.1.2 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的语文素养。
1.1.3 引导学生关注自然环境，增强对生态保护的意识。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 鱼游到了纸上，是一种奇妙的现象，通过课文讲解，让学生了解这种现象的成因和特点。
2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境和表达方式。
2.1.3 解读课文中的象征意义，如鱼代表自由、纸代表局限等，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受鱼游到了纸上的奇妙景象。
3.1.2 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.1.3 学生通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解鱼游到了纸上的现象和特点。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和象征意义的理解。
5.1.2 学生对课文内容的深入思考和创新表达。
5.1.3 学生对自然现象的观察和生态保护意识的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关的要求和指导，以便我能够更好地满足您的需求。
教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文内容、插图、动画等，用于辅助教学和吸引学生注意力。
6.1.2 通过PPT展示鱼游到纸上的现象，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生观看和学习。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们见过鱼游到了纸上吗？是什么原因导致的？7.1.2 学生分享自己的经验和看法，引发对课文的好奇心和学习兴趣。
优秀教案《鱼游到了纸上》
优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》篇1一、导语，析题，整体感知这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?二、学习“画得好”师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。
（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
）１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。
他只对每个部位不马虎吗？“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。
３、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）４、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
⑴你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）⑵读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”⑶体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？⑷读⑸可配上动作读。
小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上一.谈话导入。
同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。
伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。
游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。
纸的最后一笔是斜钩。
一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。
孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。
3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。
（谢谢你们）三.复习检测。
同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。
下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。
1.出示几组词语，抽读。
请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。
再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。
（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。
3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。
4.小结第一课时收获。
看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。
通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。
理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。
鱼油到了纸上
《鱼游到了纸上》说课稿大家好，我今天说课的题目是人教版小学语文四年级的课文《鱼油到了纸上》，下面我将从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面做简单的说明一、说教材（一）课题：《鱼游到了纸上》（二）教材内容《鱼游到了纸上》这篇课文是按事情发展的顺序来写的。
可分四部分来理解。
第一部分讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
而且他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，第三部分讲“我”看青年画金鱼；第四部分讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩之情。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。
语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
（三）课程标准《小学语文新课程标准》明确指出要“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验”。
为了培养“品味语言，体会情感”四年级学生语文阅读学习的能力，在教学中我主要采用设疑导入法，联系上下文法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中得到有效升华，在实践中感受语文，体悟人的品质。
（二）教学目标:知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（三）教学重点：抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质（四）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
鱼游到了纸上读后感
鱼游到了纸上读后感《以鱼游到了纸上》是一部由中国作家阿来创作的小说，小说以纳西族文化为背景，以一条鱼游到纸上的故事为主线，描绘了纳西族人的生活、信仰和情感。
小说以其独特的叙事方式和深刻的内涵，吸引了无数读者的关注和喜爱。
小说以鱼游到了纸上的故事为引子，讲述了一个发生在纳西族村庄的神秘传说。
在这个传说中，一条鱼游到了一张纸上，被人们捕捉并放入了一个鱼缸中。
然而，这条鱼却不断地游动着，仿佛在寻找着什么。
最终，它游到了纸上，消失得无影无踪。
这个故事虽然简单，却蕴含着深刻的哲理和情感。
小说的主人公是一个叫做阿兰的纳西族青年，他在家族的传统和现代社会的冲突中苦苦挣扎。
他渴望自由和独立，却又无法摆脱家族的束缚和传统的影响。
在小说中，阿兰经历了许多磨难和挫折，但最终他找到了自己的出路，实现了自己的人生价值。
小说通过描绘阿兰的成长历程，展现了纳西族人的生活和信仰。
在纳西族的传统文化中，信仰是非常重要的一部分，人们相信神灵的存在，尊重自然界的力量。
小说中的鱼游到了纸上，也暗示着人们对自然界的敬畏和对神秘力量的崇拜。
通过这个故事，读者可以深入了解纳西族人的信仰和生活方式。
除了对纳西族文化的描绘，小说还融入了许多现代社会的元素，如城市化、现代化等。
阿兰在小说中经历了许多现代社会的变革，他面对着传统与现代的冲突，思考着自己的人生和未来。
小说通过阿兰的故事，反映了当代纳西族人的生活状态和精神追求，引发了读者对现代社会发展的思考和反思。
总的来说，《以鱼游到了纸上》是一部富有深刻内涵和情感的小说，它不仅展现了纳西族文化的独特魅力，也反映了现代社会的现实问题。
阿来以其细腻的笔触和深刻的思想，塑造了一个栩栩如生的纳西族青年形象，为读者呈现了一幅生动的画卷。
这部小说不仅具有文学价值，也具有人文关怀和社会意义，是一部值得推荐的佳作。
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[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么
鱼游到了纸上
1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。
2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。
3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。
4、有感情地朗读课文。
学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
理解和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。
课文挂图；
生字词卡片。
第一课时
一、启
1、师生共同读课题。
启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？
2、学习本课学习要求。
3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。
二、读练一自学程序与方法一、二
学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。
三、知一
1、学生分段读课文，引导其余学生评议。
2、学生汇报生字掌握情况
3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。
4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。
四、读练二自学程序方法三（学习第一段）
1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。
（4）有感情地朗读课文。
2、学生自读，教师个别辅导。
五、知二
1、学生读第一段后述说。
这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。
我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。
作者写这一段这下文起了铺垫作用。
2、理解旁批中的问题。
3、指导有感情地朗读第一段。
六、练知
1、学生完成课后练习题。
2、学生自检、教师点拔订正。
七、结
学生质疑。
明确下节课的学习任务。
第二课时
一、启
上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。
这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。
学生齐读本课时的学习目标。
二、读练一自学程序与方法三（学习第二段）
1、学生常规性读课文。
2、完成旁批中的问题。
学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。
三、知一
1、学生读第二段后述说。
2、学生读描写青年外貌的句子。
3、有感情地朗读本段。
四、读练二自学程序与方法三（学习三、四段）
1、学法提示：（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？（2）完成旁批中的问题。
（3）有感情地朗读课文。
2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生读第三段后述说：
因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。
这说明青年画的金鲑十分生动形象。
所以小姑娘说金鱼游到了他的纸上来了！
2、学生述说：
作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：（1）从他的动作、神态。
（2）对大家的议论，，他没有任何反应。
（3）讲看鱼、画鱼十分投入。
师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。
3、从他不说一句话和胸前的厂徽上看出他是个聋哑青年。
4、鱼游到心里是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。
一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。
鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。
5、学生说从中受到的启发，教师总结。
6、指导有感情地朗读。
六、练知
学生做习题三、四、五，教师巡视辅导。
1、学生谈学习体会。
2、教师小结：
这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。
学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。
七、结
1、学生自说学习所得，教师予以肯定。
2、教师提出学生今后应努力的方向。
精品文档板书：
鱼游在水里鱼游到心里鱼游到纸上
自由自在呆呆地站一丝不苟
赏心悦目静静地看挥笔速写
感谢您的阅读！。