精品教案:抽样方法
《抽样方法》教案
抽样方法(2)教学目的:掌握系统抽样,并对简单随机抽样、系统抽样方法进行比较,揭示其相互关系。
教学重点:系统抽样的的概念及如何用系统抽样获取样本。
教学方法:启发式。
教学过程一复习导引——复习回顾1.什么是简单随机抽样?2.结合实例简要说明如何利用抽签法、随机数表法获取样本。
3.什么样的总体适宜简单随机抽样?——提出问题为了了解参加某种知识竞赛的1000名学生的成绩,应采用什么样的抽样方法恰当?二新授当总体的个数较多时,采用简单随机抽样较为费事。
这时可将总体分成均衡的几个部分,然后按照预先定出的规则,从每一部分抽取一个个体,得到所需要的样本,这种抽样叫做系统抽样(也称为机械抽样)。
例:为了了解参加某种知识竞赛的1000名学生的成绩,应采用什么样的抽样方法恰当?解:适宜选用系统抽样,抽样过程如下:(1)随机将这1000名学生编号为1,2,3,……,1000(比如可以利用准考证号)。
(2)将总体按编号顺序平均分成50部分,每部分包含20个个体。
(3)在第一部分的个体编号1,2,……,20中,利用简单随机抽样抽取一个号码,比如是18。
(4)以18为起始号,每间隔20抽取一个号码,这样就得到一个容量为50的样本:18,38,58,……,978,998。
——问题:(1)问:在系统抽样中,每个个体被抽中的概率是否一样?(2)如果个体总数不能被样本容量整除时的处理方法是什么?先从总体中随机地剔除余数(可用随机数表),再按系统抽样方法往下进行。
(每个被抽到的概率是否一样?)例2:为了了解参加某种知识竞赛的1003名学生的成绩,应采用什么样的抽样方法恰当?解:(1)随机将这1003个个体进行编号1,2,3,……1003。
(2)利用简单随机抽样,先从总体中剔除3个个体(可以随机数表法),剩下的个体数1000通通被50整除,然后按系统抽样的方法进行。
讨论:总体中的每个个体被剔除的概率是相等的(31003),也就是每个个体不被剔除的概率相等(10001003)。
教案《抽样方法》
课时教案2课题:§1.2 抽样方法教学目标:1、能从现实生活中或其他学科中推出具有一定价值的统计问题,提高学生学习数学的兴趣;2、理解随即抽样的必要性和重要性,提高学生分析问题的能力;3、学会用抽签法和随机数法抽取样本,培养学生的应用能力。
教学重点:理解随即抽样的必要性和重要性,会用抽签法和随机数法抽取样本。
教学难点:抽签法和随机数法的实施步骤教学过程:一、复习1.统计:研究如何合理收集、整理、分析数据的学科。
2.普查与抽样是两种不同的收集数据的方法。
(1)普查(2)抽样调查:①优点:迅速,及时,节约人力、物力、财力;②缺点:对总体的一个大概推断。
抽样时要保证样本的科学性,代表性,尽可能的避免人为因素的干扰。
到底怎样抽样才能尽量让其具有代表性呢?抽样又有哪些不同的方法呢?二、讲授新课引例:若要调查本学校学生每天的课外阅读时间,应当怎样抽样?本节课就是要来给大家介绍抽样的常用方法:简单随机抽样、分层抽样、系统抽样1.简单随机抽样在抽取过程中,要保证每个学生被抽到的概率相同,这样的抽样方法叫作简单随机抽样。
(1)抽签法:先把总体中的N个个体编号,并把号签写在形状、大小相同的签上(签可以是纸条、卡片或小球等),然后将这些号签放在同一个箱子里均匀搅拌。
每次随机的从中抽取一个,再搅匀继续,直至抽到预先设定的样本数。
在抽取的过程中,有两种抽取方式:①有放回抽取:每一次抽出个体后,记下编号,再将其放入箱内,搅匀,再进行下一次抽取。
(重复抽取)要从N个个体中,抽取m个个体作为样本,则在此过程中,每个个体被m抽到的概率相等,都为N②无放回抽取:每一次抽出一个个体后,记下编号,而且不再放回箱内,搅匀,再进行下一次抽取。
(不重复抽取)此过程中,每个个体被抽到的概率也都相等。
抽签法的实施步骤:A.给调查对象群体中的每个对象编号(号码可以从1到N);(也可利用已有编号,如座位号,学号等)B.将1到N这N个号码写在形状、大小相同的号签上;C.将号签放在同一箱中,并搅拌均匀;D.从箱中每次抽出1个号签,并记录其编号,直至抽到预先设定的样本数,从总体中将与抽到的签的编号相一致的个体取出。
中职数学教学设计——抽样方法
授课题目8.4抽样方法选用教材高等教育出版社《数学》(基础模块下册)授课时长3课时授课类型新授课教学提示本课基于抽样调查的基础上,根据实际问题,引导学生领会简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的特点,在解决问题的过程中,引导学生选择恰当的抽样方法获取数据、分析数据,从而获知数据中所蕴含的信息.教学目标能用自己的话说出统计的基本思想;能描述总体、个体、样本和样本容量等概念;能辨别简单随机抽样、系统抽样和分层抽样,并选择恰当的抽样方法,获得准确信息,逐步提高数据分析和数学建模等核心素养.教学重点抽样方法的辨别.教学难点抽样方法的应用.教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入同学们,在我们的生活中,经常需要统计数据.如某节目的收视率、手机的普及率、中职学生的就业率、食品中的细菌含量、某工厂产品的合格率等.这些数据都是人们通过调查统计获得的.但是我们不可能或者没必要对所有对象进行调查,经常是抽取其中一部分进行分析,从而推测所有研究对象的情况.大家要清楚的是,从调查的对象中按照一定的方法抽取一部分对象进行调查、研究、分析和观测,获取数据,对调查对象的某项指标做出推断,这就是抽样调查.在统计问题中,把所研究对象的全体称为总体,总体中的每一个对象称为个体.从总体中抽取的一部分个体所组成的集合称为总体的样本.样本中个体的数目称为样本量,也称为样本容量.比如,为客观了解某地区市民家庭存书量,该地区有关部门开展专项调查,访问了3000位市民家庭.在这项调查中,总体是该地区市民家庭的存书量,个体是每个市民家庭的存书量,样本是3000个市民家庭的存书说明总结举例体会体会思考从生活中常见的实例顺利引出抽样调查,让学生了解关于抽样调查的一些基本要素,为顺利学习常用的抽样方法做好必要量,样本容量是3000.在统计活动中,通常是通过样本来研究总体,那么,如何选取样本比较合理呢?下面我们就来学习常用的抽样方法:简单随机抽样、系统抽样与分层抽样.8.4.1简单随机抽样某班级有40名学生,现在要从中抽出10名学生为职教活动周,每名学生被抽到的机会均等,怎样设计方案抽取这10名学生呢?的准备,培养学生数据分析等核心素养探索新知一般地,设总体中的个体数为N .从中逐个不放回地抽取n 个个体作为样本(n ≤N ),且每次抽取时总体内的每个个体被抽到的概率相等,这种抽样方法称为简单随机抽样.简单随机抽样是抽样方法的基础,而最常用的简单随机抽样方法是抽签法.抽签法的基本步骤是:(1)编号:把总体中的NN 个个体从1至NN 逐一编号; (2)做签:做编号为1至NN 的签;(3)抽签:将做好的签放到容器中,摇动均匀后,从中不放回地逐个抽取nn 个签;(4)取样:按照抽取到的签上的号码取出对应的个体,得到一个容量为nn 的样本.归纳总结体会理解记忆通过实例说明简单随机抽样的定义,帮助学生认清抽签法的基本步骤,培养学生数据分析等核心素养例题辨析例1 为办好全国职业院校技能大赛,大赛组委会采用抽签法从某职业学校20名志愿者中选取5人组成大赛志愿者小组,如何设计抽样方案?解 我们用抽签法设计抽样方案:提问引导观察通过例题帮助学生理解简单(1)编号:将20名志愿者进行编号,编号的顺序是1,2, (20)(2)做签:将号码分别写在20张大小、形状都相同的纸条上,揉成团,做成号签;(3)抽签:将号签放在不透明的容器中摇匀,从中不放回的逐个抽取5个号签;(4)取样:记录号签的编号,所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员.温馨提示抽签法的特点:(1)个体数量较少;(2)个体逐个抽取;(3)个体不放回抽样,所抽取的样本中没有被重复抽取的个体;(4)等可能性抽样,每一个个体被抽取的概率相等.想一想:抽签法有什么优点和缺点? 分析引导分析提问思考求解思考理解讨论随机抽样,顺利总结抽签法的特点,培养学生的数据分析和逻辑推理等核心素养巩固练习练习8.4.11.从300件产品中随机抽出50件产品进行质量检验,说明这个抽样的总体、样本和样本容量.2.指出下列抽样方法哪些是简单随机抽样.(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本;(2)某班级新年晚会,将所有学生的姓名写在纸条上放进抽奖箱,混合均匀后抽取10名学生进行奖励;(3)课堂上,老师抽取班上学号为10的学生回答问题.3.从某汽车厂生产的30辆汽车中采用抽签法随机抽取4辆汽车进行测试,应该如何设计抽样方案?4.找一个与统计有关的实际问题,并与同学们讨论提问巡视指导思考动手求解交流通过练习及时掌握学生的知识掌握情况,查漏补缺其中的总体和样本,初步判断样本的代表性和获取方式.情境导入8.4.2 系统抽样某中职学校从一年级600名学生中抽取60名学生参观企业,如何在600名学生中公平合理的选取这60名学生呢?除了用简单随机抽样获取样本外,还有其他抽取样本的方法吗?我们可以按照这样的方法进行抽样:(1)将这600名学生编号为1,2,3, (600)(2)将总体600名学生平均分成60组,每一组含10个个体;(3)在第一组中用简单随机抽样抽取一个号码(如8号);(4)从该号码起,每隔10个号码取一个号码,就得到一个容量为60的样本,如8,18,28, (598)提问引导分析思考体会通过实例帮助学生建立对于系统抽样的初步认识,培养学生数据分析等核心素养探索新知当总体容量较大时,制作号签比较费时,且不容易混合均匀,采用抽签法比较麻烦.这时我们可将总体分成均衡的若干部分,按照预先确定的规则,从每一部分中抽取一个个体,得到需要的样本,这种抽样方法称为系统抽样,如图所示.从容量为NN的总体中采用系统抽样的方法抽取nn个样本,基本步骤是:说明举例体会领会通过实例说明系统抽样的定义,帮助学生认清系统抽样的基本步骤,培养学生(1)编号:将总体中的NN个个体编号为1~NN;(2)确定分段间隔kk:将总体平均分成nn段,当NN nn为整数时,取kk=NN nn;当NN nn不是整数时,取kk等于NN nn的整数部分,并随机从总体中剔除NN−kknn个的个体,对余下的个体重新进行编号并分段;(3)确定第一个编号:在第一部分用简单随机抽样确定起始的个体编号ll(ll≤kk);(4)取样:将ll加上分段间隔kk的1到nn−1倍得到余下的样本编号,分别为ll+kk,ll+2kk,…,ll+(nn−1)kk;依次抽取个体编号为ll+kk,ll+2kk,…,ll+(nn−1)kk的nn个个体组成样本.分析强调提问引导思考记忆思考数据分析等核心素养例题辨析例2 某工厂有1000名工人,采用系统抽样的方法从中抽取10人担任质量监督员,设计抽样方案.解抽样方案如下:(1)编号:将这1000名工人随机编号为1至1000;(2)分段:取间隔kk=100010=100,将总体分为10段,每段含有100个个体,即第一段号码为1至100,第二段号码为101至200,……,第十段号码为901至1000;(3)确定第一个编号:在第一段编号中用简单随机抽样随机抽取一个编号(如ll=15);(4)取样:从每一段中将编号15,115,215,…,915共10个号码选出,由这10个号码所对应的工人担任质量监督员.温馨提示系统抽样的特点:提问引导分析观察思考求解通过例题帮助学生理解系统抽样,顺利总结系统抽样的特点,培养学生的数据分析和逻辑推理等核心素(1)个体数目比较多;(2)把总体分成均衡的若干部分,分段间隔相等,在第一段用简单随机抽样确定起始编号,其余依次加上间隔的整数倍;(3)每个个体被抽到的概率相等.例3已知某学校有1682名学生,用系统抽样的方法,从中抽取84人进行体能测试.若随机剔除2名学生后,将剩余的1680名学生随机编号,则在抽取的84人中,编号落在[61,160]内的人数有多少?解设分段间隔为kk,因为168284≈20.024,所以取kk= 20,编号在[61,160]内含有160−6020=5段,因此编号落在[61,160]内的人数有5人.提问引导分析思考解决问题养巩固练习练习8.4.21.某职业院校为了解1100名学生的数学课程学习情况,决定采用系统抽样的方法抽取100名学生进行数学学习测试,求分段的间隔.2.从1003个编号中抽取20个号码,采用系统抽样方法抽取,求分段的间隔.3.学校从一年级800名学生中采用系统抽样方法抽取50名学生做牙齿健康检查,设计抽样方案.4.某职业院校为了解一年级新生的健康状况,从1000名新生中,利用系统抽样抽取50名学生进行体能检测,若将这1000名学生随机编号,在抽取的50名学生中,编号落在[560,800]内的人数是多少?提问巡视指导思考动手求解交流通过练习及时掌握学生的知识掌握情况,查漏补缺情境导入8.4.3 分层抽样某职业院校共有学生1600人,其中一年级学生520人,二年级学生500人,三年级学生580人.为了解学生身体的生长发育及健康情况,从全校学生中抽取80名学提问思考通过实例帮助学生建立对于生进行身高和体重的检测,怎样抽取才最合理呢?大家都知道,随着年龄的增长,学生的身高和体重存在显著差异.因此,为使抽取的80名学生最能代表全校1600名学生的情况,我们就选择在不同年级内按照学生人数的比例分别抽样.由于抽取学生数与学生总数的比为801600=120,所以三个不同年级中抽取的学生人数分别为520×120=26,500×120=25,580×120=29,即需要抽取高一学生26名,高二学生25名,高三学生29名.各年级可以采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取.说明体会分层抽样的初步认识,培养学生数据分析等核心素养探索新知当总体由差异明显的几部分组成时,可将总体按差异情况分成互不重叠的几个部分(在统计上称为“层”),再从每一层内随机抽取一定数量的个体组成样本,这种抽样方法称为分层抽样,如图所示.为保证抽出的样本具有代表性,一般按各层内个体数量在总体中所占比例抽取样本数.分层抽样的基本步骤是:(1)分层:将总体按照一定标准分层;(2)计算:样本容量与总体个数的比值;(3)确定各层应抽取的个体数:按(2)中的比值确定各层应该抽取的个体数;(4)取样:在每一层抽样,所抽取的个体合在一起说明举例分析强调体会领会思考记忆通过实例说明分层抽样的定义,帮助学生认清分层抽样的基本步骤,培养学生数据分析等核心素养就是所需要的样本.想一想:在步骤(4)中,可以采用什么抽样方法在每一层进行抽样呢?提问引导思考例题辨析例4某单位有职工160人,其中业务人员有112人,管理人员有16人,后勤服务人员有32人,为召开职工代表大会,采用分层抽样的方法从中抽取20人作为会议代表,如何设计抽样方案?解抽样方案如下:(1)分层:按照业务人员、管理人员和后勤服务人员将总体分为三层;(2)计算:样本20人,总体160人,样本容量与总体个数的比值为20160=18;(3)确定各层应抽取的个体数:业务人员有112人,从中抽取112×18=14人;管理人员有16人,从中抽取16×18=2人;后勤服务人员32人,从中抽取32×18=4人;(4)取样:对112名业务人员用系统抽样的方法,从中抽取14人;因为管理人员16名、后勤服务人员32名,人员较少,可用简单随机抽样的方法抽取;将以上各层抽出的个体合并,即得到由20名会议代表组成的样本.温馨提示分层抽样的特点:(1)适用于由差异比较明显的几部分组成的总体;(2)按比例确定每层抽取个体的个数;(3)用简单随机抽样或系统抽样的方法在每一层抽样;(4)每个个体被抽到的概率相同.例5为了解城市居民的环保意识,调查机构从某社区提问引导分析提问引导分析观察思考求解思考解决问题通过例题帮助学生理解分层抽样,顺利总结分层抽样的特点,培养学生数据分析和逻辑推理等核心素养3.拓展作业:阅读教材扩展延伸内容.查漏补缺。
高中数学抽样技巧图解教案
高中数学抽样技巧图解教案
一、教学目标
1. 了解什么是抽样技巧以及其重要性;
2. 掌握常见的抽样技巧,包括简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等;
3. 能够应用抽样技巧解决实际问题。
二、教学内容
1. 什么是抽样技巧;
2. 常见的抽样技巧;
3. 抽样技巧的应用。
三、教学过程
第一步:导入
老师与学生交流抽样的定义,并简单介绍抽样技巧的重要性。
第二步:讲解常见的抽样技巧
1. 简单随机抽样:将总体按照某种规则编号,然后通过随机数表或随机数生成器随机选取
样本;
2. 分层抽样:将总体按照某种特征分成若干层,然后在每一层中进行简单随机抽样,最后
将各层的样本组合成总体样本;
3. 系统抽样:按照一定的规则从总体中选取样本,例如每隔一定的间隔选取一个样本。
第三步:示例演练
老师通过实际例题演示如何应用抽样技巧解决实际问题,让学生逐步掌握抽样技巧的应用。
第四步:练习与总结
让学生进行练习题,巩固所学知识。
同时让学生总结抽样技巧的要点,加深理解。
四、作业
布置作业:要求学生练习抽样技巧的应用题,并写一篇小结。
五、教学反思
通过学生的作业表现以及课堂互动情况,总结教学中存在的不足之处,并进行改进。
六、教学反馈
及时对学生的提出问题进行解答和指导,帮助学生进一步理解抽样技巧的应用。
教案抽样方法
教案抽样方法抽样方法在教育研究中扮演着重要角色,特别是在评估教学质量、改进教学方法和制定教学计划等方面。
本文将介绍教案抽样方法,探讨其原理、分类以及应用领域。
通过了解和掌握教案抽样方法,教师和研究人员能够更好地利用数据进行教学改进和决策。
一、抽样方法的原理与意义抽样方法是指从总体中选择一部分样本,以代表整体,并通过对样本的观察和研究来进行推断和判断。
教案抽样方法是通过从教学案例中选择一部分进行分析,以研究教学的效果和问题。
其主要原理包括样本的代表性、可行性和可靠性。
采用教案抽样方法可以使研究者更加方便地获取数据,降低成本,提高研究效率,并且能够得出相似样本的统计推断,从而更全面、准确地了解教学情况。
二、教案抽样方法的分类根据研究目的和要求的不同,教案抽样方法可以分为以下几类:1. 简单随机抽样:简单随机抽样是指从总体中按照相同的概率随机选择样本。
这种方法可确保每个教案有相同的机会被选中,从而保证样本具有代表性。
2. 系统抽样:系统抽样是在总体中通过设定一定的规则选择样本。
例如,按照一定的时间顺序或者教案编号顺序进行选择。
这种方法可以方便地获取连续的教案,并减少选择样本的时间和精力成本。
3. 分层抽样:分层抽样是将总体划分为几个层次,从每个层次中进行抽样。
这种方法能够考虑到不同层次的差异性,使得样本更具代表性。
4. 效果抽样:效果抽样是根据教学效果对教案进行分类,并选择不同类别的教案进行研究。
这种方法可以帮助研究者分析不同教学方法的效果,为改进教学提供依据。
三、教案抽样方法的应用领域教案抽样方法广泛应用于教育研究中,主要包括以下几个方面:1. 教学质量评估:通过抽样调查教案,可以获取教学过程中的关键信息,包括教师的教学目标、教学内容和教学方法等。
通过对教案进行分析,可以评估教学的质量和效果,为改进教学提供依据。
2. 教学计划制定:通过对不同教学案例的抽样分析,可以了解教学中的问题和挑战,并根据研究结果调整教学计划。
抽样方法教案(正文)
抽样方法教案()章节一:引言教学目标:1. 让学生了解抽样方法的背景和意义。
2. 让学生掌握随机抽样的概念。
教学内容:1. 抽样方法的定义和作用。
2. 随机抽样的概念和特点。
教学步骤:1. 引入话题:通过实例介绍抽样方法的背景和意义。
2. 讲解抽样方法的定义和作用。
3. 讲解随机抽样的概念和特点。
4. 举例说明随机抽样的应用。
教学评估:1. 课堂讨论:让学生分享对抽样方法的理解和体会。
2. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学内容。
章节二:简单随机抽样教学目标:1. 让学生掌握简单随机抽样的方法。
2. 让学生了解简单随机抽样的优点和局限性。
教学内容:1. 简单随机抽样的方法:抽签法、随机数表法。
2. 简单随机抽样的优点和局限性。
教学步骤:1. 讲解简单随机抽样的方法:抽签法、随机数表法。
2. 举例演示简单随机抽样的过程。
3. 讨论简单随机抽样的优点和局限性。
教学评估:1. 课堂演示:让学生参与简单随机抽样的过程。
2. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学内容。
章节三:系统抽样教学目标:1. 让学生掌握系统抽样的方法。
2. 让学生了解系统抽样的优点和局限性。
教学内容:1. 系统抽样的方法。
2. 系统抽样的优点和局限性。
教学步骤:1. 讲解系统抽样的方法。
2. 举例演示系统抽样的过程。
3. 讨论系统抽样的优点和局限性。
教学评估:1. 课堂演示:让学生参与系统抽样的过程。
2. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学内容。
章节四:分层抽样教学目标:1. 让学生掌握分层抽样的方法。
2. 让学生了解分层抽样的优点和局限性。
教学内容:1. 分层抽样的方法。
2. 分层抽样的优点和局限性。
教学步骤:1. 讲解分层抽样的方法。
2. 举例演示分层抽样的过程。
3. 讨论分层抽样的优点和局限性。
教学评估:1. 课堂演示:让学生参与分层抽样的过程。
2. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学内容。
章节五:整群抽样教学目标:1. 让学生掌握整群抽样的方法。
(完整word版)抽样方法教案
《抽样方法》教案【基础知识导引】1.理解简单随机抽样的概念,会用简单随机抽样(抽签法、随机数表法)从总体中抽取样本。
2.理解什么是系统抽样,会用系统抽样从总体中抽取样本.3.理解分层抽样的概念,会用分层抽样从总体中抽取样本。
【教材内容全解】数理统计学的核心问题是如何根据样本的情况对总体的情况作出一种推断。
这里包括两类问题:一类是如何从总体中抽取样本;另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析,对总体的情况作出判断。
本节介绍了三种基本的抽样方法.1.简单随机抽样简单随机抽样在本章既是重点又是难点。
简单随机抽样是抽样中最简单的一种模型,它是本节另两种抽样方法,乃至更复杂的抽样方法的基础。
(1)关于简单随机抽样的定义,我们可以从以下几个方面来理解.①它要求被抽取样本的总体的个体数有限。
这样,就便于对其中各个个体被抽取的概率进行分析。
②它是从总体中逐个地进行抽取。
这样,就便于在抽样实践中进行操作。
③它是不放回抽样。
由于抽样实践中多采用不放回抽样,使其具有较广泛的实用性,而且由于所抽取的样本中没有被重复抽取的个体,便于进行有关的分析和计算。
④它是一种等概率抽样。
不仅每次从总体中抽取一个个体时,各个个体被抽取的概率相等,而且在整个抽样过程当中,各个个体被抽取的概率相等,从而保证了这种抽样方法的公平性。
(2)进行简单随机抽样时,“每次抽取一个个体时任一个体a 被抽到的概率"与“在整个抽样过程中个体a 被抽到的概率”不是一回事。
例如在课本所讲的从含有6个个体的总体中抽取一个容量为2的样本的例子中,总体中的某一个个体a 在第1次抽取时被抽到的概率为61,在第1次未被抽到、而第2次被抽到的概率为615165=⨯,而在整个抽样过程中,它被抽到的概率为31。
因而,当用简单随机抽样从含有N 个个体的总体中抽取一个容量为n 的样本时,在整个抽样过程中每个个体被抽取的概率都相等,即等于Nn 。
(3)实施简单随机抽样,主要有两种方法:抽签法和随机数表法。
高中数学教案抽样方法
高中数学教案抽样方法
年级:高中
学科:数学
目标:学生能够理解和应用不同的抽样方法进行统计调查,能够根据具体情况选择合适的抽样方法。
教学重点:简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样
教学难点:理解和区分各种抽样方法,能够应用到实际问题中
教学准备:教材、教具、实验工具、教学PPT
教学过程:
1.导入:通过一个小调查开始,了解同学们对抽样方法的了解程度,引入本节课的主题。
2.简单随机抽样:
-介绍简单随机抽样的定义和步骤
-通过实例演示简单随机抽样的过程和计算方法
-让学生自行完成一个简单随机抽样的实验
3.系统抽样:
-介绍系统抽样的定义和原理
-通过实例演示系统抽样的过程和计算方法
-让学生自行完成一个系统抽样的实验
4.分层抽样:
-介绍分层抽样的定义和目的
-通过实例演示分层抽样的过程和计算方法
-让学生自行完成一个分层抽样的实验
5.整群抽样:
-介绍整群抽样的定义和适用情况
-通过实例演示整群抽样的过程和计算方法
-让学生自行完成一个整群抽样的实验
6.实际应用:
-讨论各种抽样方法的优缺点及适用范围
-让学生通过实际案例分析,选择合适的抽样方法进行统计调查
7.总结:总结各种抽样方法的特点和应用场景,强调实际问题中的抽样方法选择的重要性。
作业布置:布置练习题,要求学生熟练掌握各种抽样方法的步骤和原理。
教学反馈:通过课堂讨论和练习题的批改,及时纠正学生的错误,加强对抽样方法的理解
和应用能力。
抽样调查教案设计
抽样调查教案设计•相关推荐抽样调查教案设计(通用6篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编精心整理的抽样调查教案设计,希望对你有帮助! 抽样调查教案设计篇1教学设计思想:本节需两课时来讲授;教师首先从具体实例中入手,引入总体、个体等相关概念,在从解决实际问题的过程中学会普查与抽样调查这两种调查方式。
在学习本节过程中,让学生体会通过样本了解总体的思想方法。
教学目标:1.知识与技能:知道抽样调查与普查的概念;明确总体、个体、样本、样本容量的概念;知道抽样调查是为了了解总体情况的一种重要的数学方法;会用抽样调查方式选取样本。
2.过程与方法经历抽样调查选取样本的方法,体会抽样调查方法的科学性及实际意义。
3.情感、态度与价值观教学重点:理解总体与个体的概念。
教学难点:能分辨问题中哪是考察对象、总体、个体、样本与样本容量.了解它们之间的区别与联系。
教学方法:启发引导式。
教学媒体:幻灯片。
教学安排:2课时。
教学过程:第一课时:Ⅰ.问题情境师:生活中有许多实际问题需要调查收集数据,并根据数据来作出判断,但当要调查的对象太多或调查本身具有某种破坏性时,该怎么办呢?下面我们来看个实例。
2008年,第29届奥运会将在北京举办,游泳、跳水、体操、举重、设计、羽毛球和乒乓球等都是我国的优越项目。
在这些比赛项目中,你最爱看哪项比赛?我们班的同学中,哪个比赛最爱看的人最多?(幻灯片)[教法]:以奥运会为导入,激发学生们的兴趣,让学生们相互讨论,增加课堂气氛。
Ⅱ.新课讲授师:现在我们统计一下同学们都爱看哪个比赛,我说一个比赛项目,爱看的同学就举起手。
采用举手表决的方式进行调查,了解全班同学中最爱观看的比赛项目的人数。
教师总结:同学们,上面我们对咱们全班的同学做了这么一个调查,那么,像这种为了特定目的对所有考察对象作的全面调查叫做普查。
《抽样法的内涵和特点》教案
发布任务:预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。
1.预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。
2.梳理时间抽样与事件抽样的区别。
1.培养学生课前预习的良好学习习惯。
2.培养学生独立梳理重点内容的能力。
课中
环节
一
学习
1.引导学生总结通过预习所了解的知识。
2.教师逐一梳理抽样法的含义、使用特点与分类;时间抽样法的含义、使用特点、优点与不足;事件抽样法的含义、与时间抽样法的区别、优点与不足。
巩固对知识的掌握和理解;锻炼学生交流沟通能力。
环节
四
反馈
1.教师点评每一组问题回答情况,并请其他小组同学对于优点和不足之处进行分析。
2.说一说在学习相关知识后的感受。
1.小组同学之间再次对其他小组同学的发言进行思考。
2.自由发言,说一说对于本节课合适知识点的掌握情况。
1.通过比较,进一步反思自己思考中的不足,加深对知识的理解。
教学准备
教师准备:教学PPT、教案、案例、视频
学生准备:完成课前准备任务
教学策略
本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”,通过学习了解基本知识理论,在此基础上深入思考,将所学、所感融入实践中,通过实践检验所思所想,从而巩固知识的掌握与理解,利于理论与实践的相互融合,
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2.发表感受,便于教师了解学生的学习效果,利于今后教学工作的完善。
课堂
总结
引导学生绘制思维导图,对幼儿行为观察中抽样法做整体的知识点梳理。
绘制“幼儿行为观察中抽样法”的思维导图。
梳理知识要点,巩固对知识的理解。
课后提升
学生可继续阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》(试行)的相关内容,思考幼儿行为观察与引导的重要性。
抽样方法教案(正文)
抽样方法教案()一、教学目标1. 让学生了解抽样的概念及其重要性。
2. 使学生掌握简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等常见抽样方法。
3. 培养学生运用抽样方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 抽样的概念与重要性2. 简单随机抽样3. 分层抽样4. 系统抽样5. 抽样调查的步骤与注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点:抽样的概念、各种抽样方法的原理及应用。
2. 教学难点:简单随机抽样、分层抽样的具体操作方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解抽样的概念、原理及各种抽样方法。
2. 案例分析法:分析实际案例,让学生更好地理解抽样方法的应用。
3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 教案、PPT及相关教学资料。
2. 实物道具:如水果、文具等,用于演示抽样过程。
3. 调查问卷:用于讲解抽样调查的步骤。
六、教学过程1. 导入:通过一个简单的抽奖游戏引出抽样的概念,激发学生的兴趣。
2. 新课导入:讲解抽样的定义、作用和重要性。
3. 教学内容:介绍各种抽样方法,并通过实例演示其操作过程。
4. 实践环节:让学生分组进行抽样实践,巩固所学知识。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容,掌握各种抽样方法的原理及应用。
2. 完成课后练习题,提高运用抽样方法解决实际问题的能力。
八、课程拓展1. 让学生了解我国常用的抽样调查方法及其应用领域。
2. 探讨抽样调查的局限性,引导学生认识到抽样调查并非万能。
九、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业:检查学生作业完成情况,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践环节:评估学生在实践中的操作能力,以及运用抽样方法解决实际问题的能力。
十、教学反思2. 根据学生反馈,调整教学内容和方法,提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
重点和难点解析六、教学过程详细补充和说明:在实践环节中,学生将直接应用所学的抽样方法进行实际操作。
抽样方法优秀教案(正文)
赣州卫生学校教案课程数学章节第十章概率与统计初步10.3统计初步10.3.1总体、样本和抽样方法课时2课时课型理论教学目的与要求目的要求:1.说出总体、个体、样本、样本容量等概念的含义。
2.理解随机抽样。
3.掌握随机抽样的方法,以及各方法的特点,操作步骤,适用范围。
4.能应用所学知识解决简单的抽样问题。
教学重点与难点重点:随机抽样方法:简单随机抽样,系统抽样,分层抽样。
难点:几种常用随机抽样方法的联系和应用。
教学方法讲授法、讨论法、练习法等教具使用教材、参考资料教学过程及时间分配主要教学内容(含板书设计)教学方法1分钟2分钟3分钟3分钟2分钟4分钟4分钟4分钟主要内容:(教学内容中粗体字为一二级板书)复习回顾:1.概率:古典概型2.初中所学的统计知识3.引言:什么是统计?说说生活中的统计,统计在现实中的应用第十章概率与统计初步10.3统计初步10.3.1总体、样本和抽样方法一.统计的概念二.统计调查的方法(一)普查与抽样调查(二)总体、个体、样本与样本容量(三)普查与抽样调查的区别三.抽样方法——随机抽样随机抽样:随机性、均等性课堂提问举例,讨论,总结精讲点拨举例说明复习,归纳分析比较举例,精讲3分钟3分钟9分钟2分钟4分钟7分钟2分钟4分钟2分钟7分钟2分钟7分钟4分钟1分钟(一)简单随机抽样(不放回抽样)1.抽签法(1)实施步骤:操作要点:编号——写签——搅匀——抽取(2)优缺点:2.随机数表法操作要点:编号——选取始数——读数——获取样本第一课时课堂小结:(二)系统抽样(等距抽样)1. 抽样方法2. 实施步骤操作要点:编号——定间隔分段——在第一段内定起始号——加间隔得每段号码——获取样本3. 适用范围(三)分层抽样1. 抽样方法2. 适用范围3. 实施步骤操作要点:分层——确定各层抽取的个数——在每一层中抽样——获取样本4. 优点总结:三种抽样方法的比较(详见教学讲稿)小结:1. 三种常用的随机抽样方法:简单随机抽样,系统抽样,分层抽样。
培智学校校本教材《抽样方法》教学设计
培智学校校本教材《抽样方法》教学设计一、教学目标1. 了解抽样方法的基本概念和原理;2. 掌握常用的抽样方法,包括简单随机抽样、分层抽样、整群抽样等;3. 能够合理选择合适的抽样方法,进行实际调查和研究。
二、教学内容1. 抽样方法的基本概念1.1 抽样方法的定义和作用;1.2 抽样误差和样本量的关系。
2. 简单随机抽样2.1 简单随机抽样的概念和步骤;2.2 简单随机抽样的优缺点;2.3 简单随机抽样的实际应用案例分析。
3. 分层抽样3.1 分层抽样的概念和步骤;3.2 分层抽样的优缺点;3.3 分层抽样的实际应用案例分析。
4. 整群抽样4.1 整群抽样的概念和步骤;4.2 整群抽样的优缺点;4.3 整群抽样的实际应用案例分析。
三、教学方法1. 讲授法:通过PPT和教材讲解抽样方法的基本概念和原理;2. 案例分析法:结合实际案例,引导学生理解不同抽样方法的应用场景;3. 小组讨论法:组织学生分组进行抽样方法的选择和应用练;4. 实践操作法:安排学生在实际调查和研究中应用所学抽样方法。
四、教学过程1. 导入环节在导入环节,可以通过一个生动的案例或引入实际问题,引起学生对抽样方法的兴趣,激发研究的动力。
2. 知识讲解通过讲解PPT和教材内容,向学生介绍抽样方法的基本概念和原理,包括简单随机抽样、分层抽样、整群抽样等。
3. 案例分析结合实际案例,分析不同抽样方法在实际问题中的应用情况,引导学生理解各种抽样方法的特点和适用场景。
4. 小组讨论组织学生分组进行抽样方法的选择和应用练,借助小组合作的方式,让学生通过讨论和交流,加深对抽样方法的理解。
5. 实践操作安排学生在实际调查和研究中应用所学抽样方法,通过实践操作,让学生亲身体验抽样方法的实用性和效果。
五、教学评估1. 布置作业:要求学生根据实际问题,选择合适的抽样方法,并进行实际调查和数据分析。
2. 回答问题:提出一些针对抽样方法的问题,要求学生进行回答和解释,检验学生对抽样方法的理解程度。
初中数学《抽样》教案
初中数学《抽样》教案一、教学目标1. 让学生理解抽样的概念,知道抽样的意义和作用。
2. 让学生掌握简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的方法。
3. 培养学生运用抽样方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 抽样的概念及其意义2. 简单随机抽样方法3. 系统抽样方法4. 分层抽样方法5. 抽样在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:抽样的概念、简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的方法。
2. 教学难点:简单随机抽样和分层抽样的具体操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究抽样的方法。
2. 利用实例分析,让学生了解抽样在实际问题中的应用。
3. 采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引出抽样的概念,让学生感受抽样的意义。
2. 新课导入:介绍简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的方法。
3. 实例分析:运用抽样方法解决实际问题,如调查学生身高、测试产品质量等。
4. 练习巩固:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调抽样的概念和方法。
6. 作业布置:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学策略与手段1. 利用多媒体课件,直观展示抽样方法的操作过程。
2. 通过数学软件或在线抽样工具,让学生亲自动手进行抽样实验。
3. 设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣。
七、课堂活动设计1. 小组讨论:让学生探讨不同抽样方法的特点及适用场景。
2. 案例分析:分析实际问题,引导学生运用抽样方法解决问题。
3. 抽样实验:让学生利用数学软件或在线工具,进行实际操作。
八、教学评价1. 课堂问答:检查学生对抽样概念和方法的理解。
2. 练习题:评估学生对抽样方法的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在团队合作中的表现及对抽样方法的应用能力。
九、教学拓展1. 让学生了解抽样在统计学中的重要作用,引出统计学相关概念。
2. 探讨其他抽样方法,如整群抽样、多阶段抽样等。
教案抽样检查实施方案
教案抽样检查实施方案一、背景介绍教案是教师在教学过程中的一项重要工作,它直接关系到教学质量和效果。
而教案的抽样检查,是评估教师教学工作的一项重要手段。
因此,制定一套科学合理的教案抽样检查实施方案,对于提高教学质量,促进教师专业成长具有重要意义。
二、抽样对象1. 教师教学教案2. 教学计划3. 教学设计4. 教学评价三、抽样原则1. 随机性原则:抽样应当是随机的,不能有任何主观性干扰。
2. 代表性原则:抽样对象应当具有代表性,能够全面反映教师的教学水平和教学质量。
3. 目的性原则:抽样应当具有明确的目的性,能够满足教学评估的需要。
四、抽样方法1. 教师自愿申报抽查2. 学校领导推荐抽查3. 学科组织内部推荐抽查4. 定期抽查五、抽样程序1. 制定抽样计划:明确抽查的时间、范围和对象。
2. 抽样实施:根据抽样计划,对抽样对象进行抽查。
3. 抽样评价:对抽样结果进行评价,形成评价报告。
4. 结果反馈:将评价报告反馈给相关教师和学校领导,促进教学改进。
六、抽样评价指标1. 教案的设计是否符合教学大纲和教学要求。
2. 教学目标是否明确,符合学生的学习特点。
3. 教学内容是否科学合理,能够激发学生的学习兴趣。
4. 教学方法是否多样化,能够满足不同学生的学习需求。
5. 教学评价是否全面客观,能够准确反映学生的学习情况。
七、实施方案的意义1. 促进教师专业成长:通过抽样检查,可以及时发现教师在教学设计和实施中存在的问题,促进其专业成长。
2. 提高教学质量:抽样检查可以发现教学中存在的问题,有针对性地进行改进,从而提高教学质量。
3. 促进学校教学管理:建立健全的抽样检查制度,有利于学校对教学工作进行科学管理和评估。
八、总结教案抽样检查实施方案的制定和实施,对于促进教师专业成长,提高教学质量,促进学校教学管理具有重要意义。
希望各学校能够根据本方案的要求,结合实际情况,制定出一套适合自己学校的教案抽样检查实施方案,为教学工作的改进和发展提供有力支持。
抽样方法教案(正文)
抽样方法教案()第一章:引言1.1 课程目标本章旨在介绍抽样方法的基本概念和重要性,使学生了解抽样方法在实际应用中的广泛性,并激发学生对抽样方法的兴趣。
1.2 教学内容抽样方法的定义抽样方法的应用领域抽样方法的优势与局限性1.3 教学活动引导学生思考为什么需要抽样方法通过实例介绍抽样方法的应用领域讨论抽样方法的优势与局限性1.4 作业与练习课后阅读相关文献,了解抽样方法在其他领域的应用完成课后练习题,巩固所学内容第二章:概率抽样方法2.1 课程目标本章旨在介绍概率抽样方法的基本原理和常用方法,使学生能够理解和运用概率抽样方法进行实际数据的采集。
2.2 教学内容概率抽样方法的定义和原理简单随机抽样分层抽样系统抽样整群抽样2.3 教学活动讲解概率抽样方法的定义和原理通过实例演示简单随机抽样、分层抽样、系统抽样和整群抽样的具体操作步骤引导学生进行实际数据采集,运用概率抽样方法2.4 作业与练习课后阅读相关文献,了解其他概率抽样方法完成课后练习题,巩固所学内容第三章:非概率抽样方法3.1 课程目标本章旨在介绍非概率抽样方法的基本原理和常用方法,使学生能够理解和运用非概率抽样方法进行实际数据的采集。
3.2 教学内容非概率抽样方法的定义和原理方便抽样判断抽样雪球抽样配额抽样3.3 教学活动讲解非概率抽样方法的定义和原理通过实例演示方便抽样、判断抽样、雪球抽样和配额抽样的具体操作步骤引导学生进行实际数据采集,运用非概率抽样方法3.4 作业与练习课后阅读相关文献,了解其他非概率抽样方法完成课后练习题,巩固所学内容第四章:抽样误差与有效性问题4.1 课程目标本章旨在介绍抽样误差和有效性问题的基本概念,使学生能够理解和评估抽样调查的结果可靠性。
4.2 教学内容抽样误差的定义和计算方法抽样误差的影响因素有效性问题的概念和评估方法4.3 教学活动讲解抽样误差的定义和计算方法分析抽样误差的影响因素介绍有效性问题的概念和评估方法4.4 作业与练习课后阅读相关文献,了解抽样误差的实际应用案例完成课后练习题,巩固所学内容第五章:抽样调查的实施与数据分析5.1 课程目标本章旨在介绍抽样调查的实施步骤和数据分析方法,使学生能够独立进行抽样调查和分析结果。
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抽样方法【知识网络】1.通过实际问题情境,了解随机抽样的必要性和重要性。
2.了解简单随机抽样的方法,会用抽签法与随机数表法从总体中抽取样本。
3.了解系统抽样方法,会用系统抽样方法从总体中抽取样本。
4.了解分层抽样方法,会用分层抽样方法从总体中抽取样本。
5.了解各种抽样方法的适用范围,能区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样,会选择适当的方法进行抽样。
6.了解可以通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。
【典型例题】[例1](1)某校有40个班,每班有50人,每班选派3人参加“学代会”,在这个问题中样本容量是()A.40 B.50 C.120 D.150(2)要从已编号(1-50)的50枚最新研制的某型号导弹中随机抽取5枚来进行发射试验,用每部分选取的号码间隔一样的系统抽样方法确定所选取的5枚导弹的编号可能是()A.5,10,15,20,25 B。
3,13,23,33,43C.1,2,3,4,5 D。
2,4,8,16,32(3)某单位有老年人27人,中年人54人,青年人81人,为了调查他们身体状况的某项指标,需从他们中抽取一个容量为36的样本,适合抽取样本的方法是()A.抽签法B。
系统抽样C。
随机数表法D。
分层抽样(4)某工厂生产的产品,用传送带将产品送入包装车间之前,质检员每隔5分钟从传送带某一位置取一件产品进行检测,则这种抽样方法是____________。
(5)一个年级210人,某此考试中成绩优秀的有40人,成绩中等的有150人,成绩较差的有20人,为了解考试情况,从中抽取一个容量为21的样本,则宜采用抽样方法,且各类成绩中抽取的人数分别是。
[例2] 某单位有2000名职工,老年、中年、青年分布在管理、技术开发、营销、生产各部门中,如下表所示:⑵若要开一个25人的讨论单位发展与薪金调整方面的座谈会,则应怎样抽选出席人?⑶若要抽20人调查对北京奥运会筹备情况的了解,则应怎样抽样?[例3] 下面给出某村委调查本村各户收入情况作的抽样,阅读并回答问题:■本村人口:1200人,户数300,每户平均人口数4人■应抽户数:30■抽样间隔:120030=40■确定随机数字:取一张人民币,后两位数为12■确定第一样本户:编号12的户为第一样本户■确定第二样本户:12+40=52,52号为第二样本户■……①该村委采用了何种抽样方法?②抽样过程存在哪些问题,试修改;③何处是用的简单随机抽样?[例4]某位同学利用暑假期间准备搞一个社会实践调查,他打算从所居住的小区内的120户居民中选出7户,他使用系统抽样的过程如下:①编号:先将120户居民从“1”到“120”随机地编号;②决定间隔数:因120被7除余1,故可先从总体中随机地剔除1个个体,再将余下的119个重新随机地编号为1到119号,最后设定间隔数为17;③随意使用一个起点38,然后推算出如下的编号为样本:38,55,72,89,106,123,140 .由于123和140并不在实际编号内,他准备重新选取第一个号码.但他爸爸却说没有问题,他感到有些纳闷,是不是方法选用错了?需要重新选取号码吗?你能帮他解释一下吗?抽样吗?【课内练习】1.抽查汽车排放尾气的合格率,某环保单位在一路口随机抽查,这种抽样是( )A .简单随机抽样B 。
系统抽样C 。
分层抽样D 。
有放回抽样2. 系统抽样又称为等距抽样,从N 个个体中抽取n 个个体为样本,先确定抽样间隔,即抽样距k=⎥⎦⎤⎢⎣⎡n N (取整数部分),从第一段1,2,…,k 个号码中随机抽取一个入样号码i 0,则i 0,i 0+k ,…,i 0+(n-1)k ,号码均入样构成样本,所以每个个体的入样可能性是 ( )A .相等的B 。
不相等的C 。
与i 0有关D 。
与编号有关3. ①教育局督学组到学校检查工作,临时需在每个班各抽调二人参加座谈;②某班期中考试有15人在85分以上,40人在60~84分,1人不及格,现欲从中抽出八人研讨进一步改进教和学;③某班元旦聚会,要产生两名“幸运者”。
以以上三件事,合适的抽样方法为 ( )A .分层抽样,分层抽样,简单随机抽样B .系统抽样,系统抽样,简单随机抽样C .分层抽样,简单随机抽样,简单随机抽样D .系统抽样,分层抽样,简单随机抽样4. 某学院有四个饲养房、分别养有18、54、24、48只白鼠供实验用.某项实验需抽取24只,你认为最合适的抽样方法为 ( )A .在每个饲养房各抽取6只B .把所有白鼠都加上编有不同号码的颈圈,用随机取样法确定24只C .在四个饲养房分别随手提出3、9、4、8只D .先确定这四个饲养房应分别抽取3、9、4、8只样品,再由各饲养房自己加号码颈圈,用简单随机取样法确定各自捕出的对象5. 采用简单随机抽样从4个个体的总体{a ,b ,c ,d}中抽取一个容量为2的样本,这样的样本共有 个。
6. 采用简单随机抽样从含有6个个体的总体中抽取一个容量为3的样本,个体a 前两次未被抽到,第三次被抽到的概率为 。
7. 经问卷调查某班学生对摄影分别执“喜欢”“不喜欢”“一般”三种态度,其中执“一般”态度的比“不喜欢”的多12人,按分层抽样方法从全班选出部分学生座谈摄影,如果选出的是5位“喜欢”摄影的同学、1位“不喜欢”摄影的同学和3位执“一般”态度的同学,那么全班学生中“喜欢”摄影的比全班学生人数的一半还多 人。
8. 某个车间工人已加工一种车轴100件,为了了解这种车轴的直径,要从中抽出10件在同一条件下测量,如何采用抽签法抽取上述样本?9. 人们打桥牌时,将洗好的扑克牌(52张)随机确定一张为起始牌,这时,开始按次序搬牌,对任何一家来说,都是从52张总体中抽取一个13张的样本,问这种抽样方法是否为简单随机总体中抽取一个13张的样本。
问这种抽样方法是否为简单随机抽样?10.某中学高中部共有16个班,其中一年级6个班,二年级6个班,三年级4个班.每个班的人数均在46人左右(44人~49人),各班的男女学生数均基本各占一半.现要调查这所学校学生的周体育活动时间,它是指学生在一周中参加早锻炼、课间操、课外体育活动、体育比赛等时间的总和(体育课、上学和放学路上的活动时间不计在内).为使所得数据更加可靠,应在所定抽样的“周”之后的两天内完成抽样工作.试分别对男、女学生抽取一个容量相同的样本,样本容量可在40~50之间选择.18、统计18.1 抽样方法A 组1. 三种不同的容器中分别装有同一型号的零件分别为400个、200个、150个,现在要从这750个零件中抽取一个容量为50的样本,则应该采用的抽样方法是 ( )A .分层抽样B 。
简单随机抽样C 。
系统抽样D 。
抽签法2. 在100个零件中,有一级品20个,二级品30个,三级品50个,从中抽取20个作为样本,有以下三种抽样方法:①采用随机抽样法,将零件编号为00,01,02,99,抽签取出20个;②采用系统抽样法,将所有零件分成20组,每组5个,然后每组随机抽取1个; ③采用分层抽样法,从一级品中随机抽取4个,从二级品中随机抽取6个,从三级品中随机抽取10个.则下述判断中正确的是 ( )A .不论采用何种抽样方法,这100个零件中每个被抽到的可能性均为51B .①、②两种抽样方法,这100个零件中每个被抽到的可能性均为51;③并非如此C .①、③两种抽样方法,这100个零件中每个被抽到的可能性均为51;②并非如此 D .采用不同的抽样方法,这100个零件中每个被抽到的可能性是各不相同的3. 为了了解参加运动会的2000名运动员的年龄情况,从中抽取100名运动员。
就这个问题,下列说法中正确的有 ( ) ①2000名运动员是总体 ②每个运动员是个体③所抽取的100名运动员是一个样本 ④样本容量为100⑤每个运动员被抽到的概率相等 ⑥这个抽样可采用按年龄进行分层抽样A .1个B 。
2个C 。
3个D 。
4个4. 计划从20000人中的三个街道抽取200人的一个样本,现在已知三个街道人数之比为2∶3∶5,若采用分层抽样的方法抽取,则三个街道的人数应分别选取____,____,____人.5. 一个总体数为60的个体编号为00,01,02,…,59,现需从中抽取一个容量为7的样本,请从随机数表的倒数第5行(下表为随机数表的最后5行)第11~12列的18开始,依次向下,到最后一行后向右,直到取足样本,则抽取样本的号码是____________.95 33 95 22 00 18 74 72 00 18 46 40 62 98 80 54 97 20 56 9538 79 58 69 32 81 76 80 26 92 15 74 80 08 32 16 46 70 50 8082 80 84 25 39 90 84 60 79 80 67 72 16 42 79 71 59 73 05 5024 36 59 87 38 82 07 53 89 35 08 22 23 71 77 91 01 93 20 4996 35 23 79 18 05 98 90 07 35 82 96 59 26 94 66 39 67 98 606. 为了了解参加某种知识竞赛的1000名学生的成绩,应采用什么抽样方法比较恰当?简述抽样过程.7.一个单位有职工160人,其中业务员120人,管理人员16人,后勤服务人员24人.为了了解职工的某种情况,要从中抽取一个容量为20的样本,用分层抽样的方法抽取样本,并写出过程。
8.已知某一议案与不同职业的人有比较密切的关系,今要调查这一议案的拥护率,你将采取何种方法?略述理由。
18、统计18.1 抽样方法B组1.从N个编号中要抽n个号码,考虑采用系统抽样方法,抽样距(间隔)为(注:[x]表示不超过x的最大整数,例[3.2]=3)()A.NnB。
n C。
[Nn] D。
[Nn]+12.从一群学生中抽取一个一定容量的样本对他们的学习成绩进行分析,已知不超过70分的人数为8人,其累积频率为0.4.则这样的样本容量是()A.20人B.40人C.70人D.80人3.某初级中学有学生270人,其中一年级108人,二、三年级各81人,现要利用抽样方法抽取10人参加某项调查,考虑选用简单随机抽样、分层抽样和系统抽样三种方案,使用简单随机抽样和分层抽样时,将学生按一、二、三年级依次统一编号为1,2,…,270;使用系统抽样时,将学生统一随机编号为1,2,…,270,并将整个编号依次分为10段.如果抽得号码有下列四种情况:①7,34,61,88,115,142,169,196,223,250②5,9,100,107,111,121,180,195,200,265③11,38,65,92,119,146,173,200,227,254④30,57,84,111,138,165,192,219,246,270关于上述样本的下列结论中,正确的是 ( )A .②③都不能为系统抽样B 。