人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计
二年级《坐井观天》教学设计13篇
二年级《坐井观天》教学设计13篇二年级《坐井观天》教学设计1教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习——（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）小学二年级语文《坐井观天》篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
小学二年级《坐井观天》优秀教学设计范文（精选5篇）
小学二年级《坐井观天》优秀教学设计小学二年级《坐井观天》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学二年级《坐井观天》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级《坐井观天》优秀教学设计1【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
⑵ 自学检查。
⑶ 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
二年级语文《坐井观天》教案(6篇)
二年级语文《坐井观天》教案（6篇）二班级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、关心同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前预备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天究竟有多大呢? 〔生回答〕那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.〔生汇报有几个自然段〕2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导同学说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”(板书天有多大?) 师：你们情愿关心青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.)四、教同学字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(预备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师发觉你们进步多了。
谁来接受老师的检查？〔出示写有生字词的小黑板〕信-信任抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
〔井沿就是井口边〕际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？〔大海、沙漠、天空等〕3、四人小组谈论沟通识字方法。
二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）
二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《坐井观天》优秀教案1【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT，小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇小学二年级语文《坐井观天》教学设计篇一一、创设情境导入1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。
【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。
同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。
】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。
二年级上册语文坐井观天教学设计一等奖3篇
二年级上册语文坐井观天教学设计6教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。
教学重点1．认识3个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。
瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。
青蛙坐在井里看天。
这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。
（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。
这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。
2、板书课题，齐读课题，理解课题师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？二、初读课文，整体感知。
过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！1、学生自由读课文师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。
记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。
开始吧！2、指名反馈。
师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？3、指名读课文。
师：让我们从文中找答案。
请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空：和在争论。
小鸟认为，青蛙认为。
）（我来当文明小听众）三、导读精讲，理解感悟过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的`！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，师：请你也用“无边无际”说一句话。
3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？4、指名反馈。
人教版小学二年级上册语文第13课《坐井观天》教案
人教版小学二年级上册语文第13课《坐井观天》教案【篇一】重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。
能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。
教学准备：教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。
可是准备：1课时教学过程：一、复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。
二、朗读感悟、学习课文。
1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？2、学习第1自然段。
（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。
3、整体感悟，第2自然段到第7自然段（1）看课件练读第一次对话。
（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？（2）看课件感悟第二次对话。
（出示PPT，男女对读）1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。
2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）（3）感悟第三次对话。
（出示PPT）1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？想一想：他俩笑的含义相同吗？2、同桌进行讨论。
讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。
三、理解寓意、扩展活动1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）四、指导书写1、认读“信”、“蛙”两个字。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(精选5篇)
人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!二班级语文上册《坐井观天》教学设计1一、教学目标1、学问目标：生疏“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点生疏3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学预备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、预备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置同学带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画诞生字同学齐读课文，把不生疏的生字画出来。
（三）、老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，生疏“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，生疏“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，生疏“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。
1）、写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，＜1mi＞暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案篇1一、教材简说把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目的1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
一、导入;复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
人教版二年级语文坐井观天教案6篇
人教版二年级语文坐井观天教案6篇人教版二年级语文坐井观天教案6篇人教版二年级语文坐井观天教案1 教学目的：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、可以正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只得意的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，理解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(老师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生考虑才能。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习才能和蔼于分析^p 、擅长考虑的才能。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像才能。
二年级上册语文《坐井观天》教案7篇
二年级上册语文《坐井观天》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《坐井观天》教学设计3篇
二年级语文上册《坐井观天》教学设计篇2教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程：一、直接点题，对比感受师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想知道些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。
下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。
看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。
你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。
人教版二年级上册13课坐井观天--优秀教案教学设计
坐井观天第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学过程：一、复习生字。
1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。
（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。
）2、出示课后词语，开火车读。
3、复习课文。
上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。
请同学们齐读课题。
板：青蛙井里小鸟井沿二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。
做到了就给自己打星，看谁最快找到。
2、交流：师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？板书：天无边无际，天井口那么大师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）3、学习第二次对话：师：分男女生读第4、5自然段。
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。
小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。
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坐井观天第二课时教学设计
明德小学唐雪教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学过程：
一、复习生字。
1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。
（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。
）
2、出示课后词语，开火车读。
3、复习课文。
上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。
请同学们齐读课题。
板：青蛙井里
小鸟井沿
二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。
做到了就给自己打星，看谁最快找到。
2、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？
板书：天无边无际，天井口那么大
师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）
3、学习第二次对话：
师：分男女生读第4、5自然段。
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思
（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）
师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。
小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）
师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
（读第5自然段）
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。
（齐读第5自然段）
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）
师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。
）
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！（同桌合作读，代表上台表演读。
）
5、学习第三次对话
师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读下文）师：你从那句话看出来的？（生读）能用上“因为所以”来说吗？
评价：你真会读书。
分男女生朗读第三次对话。
师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？
体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。
我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？
评价：你很会观察，
师：谁知道为什么呢？
（预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
）
师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”
引导分组读青蛙的话——青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
再读对话（四读对话）分角色朗读。
小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（小组分角色朗读、竞赛读）
师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？
交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是;
师：到底谁错了，错在哪里？该怎么做呢？（错在不该做在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。
要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）
揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要青蛙那样犯了错误，还自以为是。
这个成语用来比喻见识有限，眼光短浅。
像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。
师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？为了不做井底之蛙，我们应该怎么做？
三、拓展延伸
师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？
1：展开想象写下来，也可以按下面的句式来写。
青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。
青蛙惭愧地说：“（）。
”
板书：
13 坐井观天
青蛙井里井口那么大目光短浅
小鸟井沿无边无际见多识广。