一年级语文第三单元导学案

识字3

温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。

第一课时

学习目标：

1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

课前准备：

1、自读对子歌，并圈出生字。

2、收集对联。

课前积累：

冬对夏，杨柳岸，

暮对晨，杏花树，

走兽对飞禽，白雪对红云，

鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，

虎爪对龙鳞。帆过水无痕。

学习过程：

预习导学（20分钟）

一、读一读

我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

二、画一画

轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做

1、把生字所连的词读一读，写一写。

2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

3、完成以下练习。

（1）我会给下列生字组词

朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类

【1】有雨字头的：雾、霜、霞。

【2】有虫字旁的：蝶、蜂。

四、想一想

（1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。数一数，课文共有几句话？

（2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语

相对？

五、问一问

在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。

交流分享

一、对学（5分钟）

1、互读课文，进行正音。

2、互查生字词的学习情况。

3、交流预习导学3的问题。

4、互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（2分钟）

组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑（7分钟）

1、大组长总结汇报学习情况。

2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3、还不能解决的教师讲解。

学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）

1.读一读，填一填。

对字歌里提到的植物有：柳树 _________________

对字歌里提到的动物有：__________________

对字歌里提到的天气现象有：风 _________________

2.说说下面词语的意思。

朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。

第二课时

学习目标：

写好6个生字

课前引桥：

1．读课文，试着对读。2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。学习过程

预习导学（22分钟）

1.自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（3）说一说“和”字应注意什么。

（4）观察练写写“语、千、李”

交流分享

一、对学（2分钟）

对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。

二、大组内交流解疑（5分钟）

三、班级展示（10分钟）

1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。

2、分组展示1、2

题。

学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）

1.读一读，写一写，看谁写得工整。

和语千李香秀

2.把下面词语补充完整。

山清 ( ) ( ) ( ) 紫 ( ) 红( ) 风细( ) 鸟 ( ) 花 ( )

3.欣赏图画，给它涂上颜色，再写几个与画有关的词语。（春景图略）

作业设计：课外收集对子歌，读一读，背一背。

9.两只鸟蛋

温馨寄语：锲而不舍，金石可镂。

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。

2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。

3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。

课前准备：

1.观察小鸟，你都知道什么那些鸟的名字。

2.查资料，了解关于小鸟的故事。

课前积累：

鸟蛋：

世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯

白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红

宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹

有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

学习过程：

预习导学（20分钟）

一、读一读

我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢

字，不破句。

二、画一画

轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做

1、把生字所连的词读一读，写一写。

2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

3、完成以下练习。

（1）我会给下列生字注音

蛋（）取（）凉（）定（）捧（）连（）

轻（）仿（）佛（）抬（）投（）向（）（2）“捧、抬、投”都有（）旁，表示这些字的意思都和（）有关。

（3）（）和“冷”的偏旁相同，都是（），我发现带（）的字与寒冷、冰凉有关。

（4）车+（）=连口+向=（）耳+又=（）

四、想一想

（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？

（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。（3）文中的“我”是不是个好孩子？小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？

五、问一问

你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？

交流分享

一、对学（5分钟）

1、互读课文，进行正音。

2、互查生字词的学习情况。

3、交流预习导学3的问题。

4、互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（2分钟）

组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑（7分钟）

1、大组长总结汇报学习情况。

2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3、还不能解决的教师讲解。学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）

1.造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。

2.照样子填空

例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。