一年级语文第三单元导学案
部编一年级语文上册第三单元导学案
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑi、ei、ui 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑi①学习“ ɑi”的音。
（出示课文插图）看图，说说图上的小朋友在干什么？由“挨”引出“ɑi”。
师示范ɑi 的发音方法，先张大嘴巴发ɑ的音，口型由大变小很快滑向i 的音，a 读的重，i 读的轻，中间气不断。
②学习“ ɑi”的形。
引导学生观察ɑi 的组成，引出“复韵母”。
③学习“ɑi”的四声。
指导标调歌，指生给ɑi 标声调，练读四声。
（2）学习复韵母ei、ui（方法同上）（3）指导书写。
学生观察ɑi、ei、ui 在书写时应注意什么？教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离的太远。
学生练习书写。
（4）拼读音节词。
（声母与ɑi组成的音节）导学案班级姓名一、教学目标1.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui 组成的音节，正确书写音节词。
2.认识 4 个生字，正确读词，读儿歌。
二、教学过程1.复习检查2.拼读音节及音节词（1）课件出示课本 40 页的音节。
（声母与ei 组成的音节）学生自由读。
教师指生读，相机纠正错误读音。
（2）放手让学生自学声母与ui 组成的音节。
（3）学习音节词的拼读及书写①出示两个音节词让学生拼读。
②教师范写，学生观察。
音节的几个字母要写的紧凑、匀称，按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。
③学生在四线三格中练习书写。
3.认读字词、儿歌（1）学生自己看书试读词语，借助拼音读准字音，注意轻声，认识生字。
（2）读儿歌，注意停顿。
4.回顾反思，课堂小结。
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑo、ou、iu 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读声母与ɑo组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑo①学习“ ɑo”的音。
一年级语文上册第三单元导学案
5.家第一课时班级姓名教学目标1、认识本课11个生字，会写5个生字，初步培养识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
3、理解课文内容，感受亲情，激发学生热爱祖国的情感。
重点读背课文，正确、美丽地书写好生字。
难点体会读的第二句包含的意思。
预习内容1、抄写本课生字宝宝。
2、连一连。
3、读一读儿歌、巩固练习：一、照样子抄写白（）（）云（）（）儿（）（）土（）（）子（）（）二、按课文内容填空蓝天是＿＿＿＿＿＿＿的家，树林是＿＿＿＿＿＿＿的家，小河是＿＿＿＿＿的家，泥土是＿＿＿＿＿＿的家。
三、读一读鱼儿种子我们想一想还有那些词语也读轻声，你能学出几个吗？教后反思：教学内容5.家第二课时班级姓名教学目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、拓展延伸，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
3、理解课文内容，感受亲情，激发学生热爱祖国的情感。
重点读背课文，正确、美丽地书写好生字。
难点体会读的第二句包含的意思。
预习内容1、抄写生字宝宝。
2、背诵课文。
3、组词。
巩固练习：一、组词白（）云（）天（）家（）土（）子（）二、连一连白云的家小河鱼儿的家祖国小鸟的家蓝天种子的家树林我们的家泥土三、写笔顺白：________________________________共（）画。
云：________________________________共（）画。
儿：________________________________共（）画。
土：________________________________共（）画。
教后反思：6.东方明珠第一课时班级姓名教学目标1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会读绿线内的7个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
3、感受语言之美，感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就，激发热爱祖国的情感。
重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点理解课文内容，感受语言之美。
部编版语文一年级上册第三单元导学案(共5篇)
(5)教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
(1)引出韵母ei。
(2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
1.由慢速读到快速读。
2.拼一拼，读一读。kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ
二、学会标调(用时：5 分钟)
1.教师讲解标调方法。 2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。
1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。
1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？
2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)
3.引导学生读句子。
4.巩固音节：
出示“妹、奶”，口头标音节。
1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？
(1)自己练说。
(2)同桌互说。
(3)指名说一说。
5.学生练习拼读：
tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。有能力的同学可以直读。
1.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀——
生：ei ei ei
师：用点力呀——
生：ei ei ei
师：齐心协力——
生：eiei ei
师：加油干呐——
生：ei ei ei
师：抱回家呀——
生：ei ei ei
2.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
一年级语文上册第三单元导学案
年月日第周第课时年级一年级课题6、静夜思教学目标：1、认识本课10个生字，会写“日、耳、头、米”四个字，认识偏旁“二、夂”。
2、朗诵古诗，背诵古诗，并在朗读过程中体会古诗的意思。
教学重难点：朗诵古诗，背诵古诗和认识本课生字。
内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动作业），用什么方式表达呈现。
教师教导事项教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书），怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一环节一环节一以图入境，激趣导入：1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
2、引入新课。
1、观察夜空2、小组交流，说说观察到的情境，感受美妙的夜空1、出示图片2、引导观察3、导入课题：静夜思1、出示插图2、生字卡片环节二环节二环节二初读古诗1、看课文听老师范读；2、读课文，借助拼音读准生字。
(自由读、齐读、个别读)1、范读；2、指导朗读；3、指名读，评议。
环节三环节三环节三识记生字1、认读前鼻和后鼻韵母的生字。
(自读、小组读)1、出示生字卡；2、指名学生认读。
环节四环节四环节四精读古诗1、朗读、背诵古诗，体会人的心情感受。
1、自读古诗、小组讨论、交流自己的感受；2、指名读、评议，标出朗读节奏及重点词；3、全班交流，体会诗人的情感；4、师生共同朗读；5、全班齐背，个别学生背。
1、指导朗读；2、师生共同朗读；3、指名学生背诵，表扬。
环节五环节五环节五指导写字1、观察田字格里的字；2、描红仿写生字。
1、指导书写；2、范写。
环节六环节六环节六作业练习用生字本抄写“我会写的字”巡视指导注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）6、静夜思------------热爱家乡月光---霜明月------思乡年月日第周第课时年级一年级课题7、小小的船教学目标：1、认识本课生字，会写“见、白、田、电”，认识偏旁“舟、门”。
一年级下学期语文第三单元导学案
第三单元课题识字三学习设计詹鑫学习目标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
学习难点学会对简单的对子。
学具准备生字卡片导学过程第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）2. 反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、生字巩固。
1.去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）15一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的急躁的启发下，它观看得一次比一次仔细。
最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采纳了童话故事的形式，把“只有仔细认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采纳同学宠爱的对话形式绽开情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟。
便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育同学的语言感受力量。
学习目标：1、熟悉13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
熟悉新笔画“乛”，熟悉新的偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让同学通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。
课前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小伴侣们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的同学一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家认真观看，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这漂亮的菜园？（配上乐曲《小燕子》）老师范读课文，同学边听边观赏画面。
4、这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要留意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑴谁能带着小伴侣们读一读。
⑴全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读状况。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读文。
3、理解文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读文。
教学难点：要让学生通过读文，明白自己为什么喜欢燕子。
前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）等。
时安排：2时教学过程：第一时一、导入新，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（文插图2投影）这节老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示题）读题。
、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读题。
二、初读文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习文就知道了。
2、学生轻声读文，要求读准生字的音，读通文。
3、再读文，标一标，文有几个自然段。
4、检查文朗读情况。
请几个小朋友读文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
人教版一年级(上)语文第三单元导学案设计
谈话激趣(用时：
8 分钟)
3．引导学生识记生字：谁有好方
法记住“江、南”这两个字？
起书空。 3．发挥创造力，想出好办法记住“江、 南”这两个字。(如，“江”是三点水
加“工”；“南”的里面不是“羊”或 2．鼓励学生用多种方法识记
利用本班的点名册识记这两个字。) “江、南”。 4．课文中还有哪些生字朋友？课 4．齐读课题，明确学习任务，带着阅
1.用字卡做游戏巩固识字。 2．指导写字，重点指导书写 三、游戏巩固， “可”。 快乐书写(用时： (1)引导学生巧记字形与笔顺：横 10 分钟) 下一口，后写竖钩。边范写边强
1.师生游戏：听老师说字的特点，找 出相应的字并大声读出来(“口”加 “丁”就是“可”)，或一名学生指方 向读字，其他学生找字，并把字贴在 相应方向的墙上。
朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。
1.制作相关的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)
2 课时
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
3
1.课件出示课文插图，提示学生 1.仔细看课文插图，然后回答问题，
观察并思考：图中有什么？你能 最后用一个词或一句话概括自己的感
一条竖线上，要内收。
空。
(2)让学生先独立书写，然后通过 (3)在本子上把每个字写两遍，在组内
展评发现优点和不足并校正写
展评，选出写得最好的字参加班内展
法。
评。
(3)引导学生用“一看二比三对 (4)按照优胜者的书写标准把每个字
文是怎样描述江南的？
读兴趣走进课文。
1.提出初读要求：借助拼音自由 1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案【导学一】【课题名称】我们学汉字【教学目标】1. 认识几个简单的汉字。
2. 学会正确书写和识别这些汉字。
3. 提高对汉字的理解和运用能力。
【教学准备】1. ppt课件和教具：分别展示和说明每个汉字的基本笔画和结构特点。
2. 练字纸和钢笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有苹果、鱼、人和树的图片，然后和学生一起游戏：“看图猜字”。
老师激发学生的学习兴趣，并让学生猜测这些图片所代表的汉字。
2. 学生猜测完后，老师跟学生一起查看答案并解释每个汉字的意思。
二、课堂展示（15分钟）1. 老师分别在板书或ppt上展示苹果、鱼、人和树的汉字形状，并引导学生跟随老师的指示，重复书写每个汉字。
2. 老师利用教具，向学生展示每个汉字的基本笔画和结构特点，引导学生学习正确的写字方法，并让学生模仿跟写。
三、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个汉字进行讨论。
2. 学生在小组内共同合作，讨论这个字的意思、读音、笔画和用法，并设计一段话或一首小诗来展示这个字的特点。
3. 每个小组派出代表，向全班展示他们研究的汉字及相关信息。
四、练字活动（10分钟）1. 老师分发练字纸和钢笔，让学生在纸上书写他们最喜欢的那个汉字。
2. 学生边写字边仔细观察自己书写的每个笔画，纠正错误，并在纸上勾画出字的形状。
3. 老师在学生完成后，逐个点评学生的作品，指出正确和错误之处，并鼓励他们继续努力。
【导学二】【课题名称】《小狗找骨头》阅读理解【教学目标】1. 理解《小狗找骨头》的故事情节。
2. 掌握照顾动物的责任和善待动物的道理。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
【教学准备】1. ppt课件：展示故事情节和问题。
2. 黑板和粉笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有小狗和骨头的图片，然后提问：“你们有没有养过宠物？”学生回答后，老师补充说：“我们今天要学习一则关于小狗和骨头的故事。
北师大一年级上册语文第三单元导学案（北师大版一年级上册）
北师大一年级上册语文第三单元导学案 (北师大版一年级上册)第三单元数字[学习总目标]1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。
喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。
识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。
巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。
学习笔画（一、｜）。
学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词语句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。
背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。
讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中学习汉字。
课题：3－1 数字歌学习目标预设重点：1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
第一课时学习目标（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？看一看（三）．说一说把你数的数量告诉给大家。
(学生每说出一种小动物的数量，老师板书）(四)读一读1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。
(“只”出现了5次)认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个”说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。
(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)-1
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。
小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。
让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。
哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。
得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。
）(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。
让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。
)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。
师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。
（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。
它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。
）2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。
师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。
引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。
每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)-3
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）三、表演课本剧。
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。
四、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“�^”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
五、拓展阅读：（全文注音）板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛仔细观察次次进步（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺教学设计的特点综述：依据新课标的精神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：一、注重学生的自主合作学习。
学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。
根据学的学习识记情况来安排。
初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。
充分激发了学生的主动意识和进取精神，学会学习。
二、在情境创设中，感悟语言。
1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。
通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。
2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
3、在美读中让学生有所感悟。
加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。
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识字3温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。
第一课时学习目标：1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
课前准备：1、自读对子歌，并圈出生字。
2、收集对联。
课前积累：冬对夏，杨柳岸，暮对晨，杏花树，走兽对飞禽，白雪对红云，鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，虎爪对龙鳞。
帆过水无痕。
学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、完成以下练习。
（1）我会给下列生字组词朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类【1】有雨字头的：雾、霜、霞。
【2】有虫字旁的：蝶、蜂。
四、想一想（1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。
数一数，课文共有几句话？（2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？五、问一问在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。
交流分享一、对学（5分钟）1、互读课文，进行正音。
2、互查生字词的学习情况。
3、交流预习导学3的问题。
4、互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1、大组长总结汇报学习情况。
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3、还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.读一读，填一填。
对字歌里提到的植物有：柳树 _________________对字歌里提到的动物有：__________________对字歌里提到的天气现象有：风 _________________2.说说下面词语的意思。
朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。
第二课时学习目标：写好6个生字课前引桥：1．读课文，试着对读。
2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。
学习过程预习导学（22分钟）1.自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。
（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？（3）说一说“和”字应注意什么。
（4）观察练写写“语、千、李”交流分享一、对学（2分钟）对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑（5分钟）三、班级展示（10分钟）1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。
2、分组展示1、2题。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.读一读，写一写，看谁写得工整。
和语千李香秀2.把下面词语补充完整。
山清 ( ) ( ) ( ) 紫 ( ) 红( ) 风细( ) 鸟 ( ) 花 ( )3.欣赏图画，给它涂上颜色，再写几个与画有关的词语。
（春景图略）作业设计：课外收集对子歌，读一读，背一背。
9.两只鸟蛋温馨寄语：锲而不舍，金石可镂。
第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。
2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。
3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。
课前准备：1.观察小鸟，你都知道什么那些鸟的名字。
2.查资料，了解关于小鸟的故事。
课前积累：鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。
鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、完成以下练习。
（1）我会给下列生字注音蛋（）取（）凉（）定（）捧（）连（）轻（）仿（）佛（）抬（）投（）向（）（2）“捧、抬、投”都有（）旁，表示这些字的意思都和（）有关。
（3）（）和“冷”的偏旁相同，都是（），我发现带（）的字与寒冷、冰凉有关。
（4）车+（）=连口+向=（）耳+又=（）四、想一想（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。
（3）文中的“我”是不是个好孩子？小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？交流分享一、对学（5分钟）1、互读课文，进行正音。
2、互查生字词的学习情况。
3、交流预习导学3的问题。
4、互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1、大组长总结汇报学习情况。
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3、还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。
2.照样子填空例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。
考试的时候，，我焦急万分。
3、说说这首诗讲述的事。
4、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
第二课时学习目标：写好6个生字，课前引桥：1、组内默写易错的生字。
2、回顾课文的主要内容。
学习过程预习导学（22分钟）“连、远、听、唱、定、向”观察这两个字是什么结构，偏旁是什么？写的时候注意什么？试着每个生字组几个词语。
交流分享一、对学（2分钟）对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑（5分钟）三、班级展示（10分钟）1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。
2、分组展示1、2题。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1、听写词语。
（方向连忙听说一定高远）2、照样子说一说。
例：鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋小路长长的——杨树高高的——3、连一连。
高远的鸟蛋欢唱的鸟儿小小的蓝天4、想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。
10.松鼠和松果温馨寄语：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
第一课时学习目标：1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。
2、了解这篇课文写了什么内容?。
3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。
课前准备：1.松鼠是什么样子的？尾巴像什么？2.查资料，了解关于松鼠的故事。
课前积累：松鼠、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总结、以后、主意学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、完成以下练习。
（1）我会给下列生字注音聪（）活（）泼（）忽（）然（）眨（）如（）总（）以（）主（）意（）（2）我会给下列生字组词聪（）活（）泼（）忽（）然（）眨（）如（）总（）以（）主（）意（）四、想一想（1）默读课文，结合课文插图想一想，课文主要讲了什么？（2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？（3）这是一只怎样的小松鼠呢?（聪明活泼）（4）如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?（担心，焦急、害怕）（5）小松鼠的愿望实现了吗?五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？交流分享一、对学（5分钟）1、互读课文，进行正音。
2、互查生字词的学习情况。
3、交流预习导学3的问题。
4、互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1、大组长总结汇报学习情况。
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3、还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.收获展示交流。
兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。
方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。
我的收获：__________________________________________________ 2.把句子补充完整。
例：小松鼠喜欢吃松果。
_________________喜欢__________________________________第二课时学习目标：写好6个生字，演课本剧。
课前引桥：1、组内默写易错的生字。
2、回顾课文的主要内容。
学习过程预习导学（22分钟）1.以、后、更、主、意、总”观察这几个字是什么结构，偏旁是什么？写的时候注意什么？试着每个生字组几个词语。
2.有感情读课文，小组内进行分配，准备表演。
交流分享一、对学（2分钟）对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑（5分钟）三、班级展示（10分钟）1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1、读一读，连一连。
可口的松林眨办法挺拔的松果栽小雨茂密的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛2. 森林以后会是什么样子呢？我们把它画出来吧！3. 把《松树和松果》的故事讲给家长听。
11美丽的小路温馨寄语：爱学习，爱发现，爱生活。
第一课时学习目标：1、会认“先”“鹿”等14个生字。
学写“先”“干”2个字。
2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。
课前准备：ppt多媒体生字课件课前积累：先生、小鹿、慢慢、堆积、鼻子、脑袋、古怪、推车、一辆、赶忙、多久、干净学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、完成以下练习。
（1）我会给下列生字组词先（）鹿（）慢（）积（）鼻（）脑（）袋（）怪（）推（）辆（）赶（）久（）干（）净（）（2）我会给下列生字口头组词先（）鹿（）慢（）积（）鼻（）脑（）袋（）怪（）推（）辆（）赶（）久（）干（）净（）四、想一想（1）默读课文，结合课文插图想一想，课文主要讲了什么？（2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？（3）美丽的小路是什么样子的？（4）美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（5）美丽的小路是怎么又找回来的？五、问一问你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？如果这条美丽的路在你的身边，你要怎么做？交流分享一、对学（5分钟）1、互读课文，进行正音。
2、互查生字词的学习情况。
3、互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。