四个太阳第二课时教学设计
人教新课标一年级下册语文教案 四个太阳(第二课时))教学设计
《四个太阳》（第二课时）教学目标：1.能流利.有感情地朗读课文。
2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。
4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。
教学重.难点：读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。
课前准备：生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件教学流程：一、复习导入出示背景图《四个太阳》多媒体出示生字（指名读，再开火车读）多媒体出示词语（学生领读，再开火车读）二、品读体验：1.初读课文，初步感知。
师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。
那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？生：想。
师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。
师：读了这个故事，你有什么想说的吗？生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。
生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。
……（学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好，学生说哪个，教师点哪个。
）[设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。
]师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？生：这四个太阳的颜色都不一样。
（看多媒体观察回答）师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？2 .读懂课文，注重体验。
师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？[设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题]生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？生：为什么春天要画一个彩色的太阳？……师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。
是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。
让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
《四个太阳》第二课时教学设计
一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。
难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。
2．收集一些表示颜色的词语。
第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。
2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。
4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。
教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。
通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。
2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。
(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。
(2)师生对话交流。
示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。
师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。
(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。
示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。
3．学生读第3自然段，教师指导朗读。
三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
陈薇《四个太阳》教学设计(第二课时)
《四个太阳》教学设计(第二课时)安溪六小刘艳萍教学目标：1．抓住关键词句品读，能初步表达自己的感受。
在品读感悟中进行想象说话训练，感受四季的美好。
2．通过多种方式引导学生感情朗读，在感情朗读中感悟小作者的美好心愿。
3．在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。
教学重点：了解小画家画四个太阳的原因，借助文本范式，引导学生展开想象，进行适度说话训练。
教学难点：通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。
教学准备：多媒体课件，四个太阳图片教学过程：一、复习引入1．课件出示太阳，师：同学们，你们看，谁来了？（太阳）师：这节课我们要继续来学习第18课《四个太阳》。
2. 师：上节课新交的生字朋友你们还记得吗？哪位同学愿意上来读读？”(课件出示生字词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节)（指名读）其他同学想不想试试？让我们一起来做摘苹果的小游戏吧。
”（课件出示写满词语的苹果树）二、自由读书，体会美好心愿1. 师：读得真好，通过上节课的学习，我们知道课文写了四个什么颜色的太阳呢？2. 师：同学们记得可真牢啊，老师相信你们一定也很会读书，接下来请打开书本，自由读读课文，边读边想：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢哪个太阳就把你喜欢的那一段多读几遍。
2．生自由读课文。
三、品读课文，感悟美好心愿师：谁来说说，你最喜欢哪个季节的太阳？（随机）（一）、感悟夏天的太阳1．师：你们看，夏天来了，你们看到了什么？听到了什么？（课件出示夏天情景图）2．师：那夏天的太阳照下来你有什么感觉呢？（课件出示一个火辣辣的太阳）3．师：同学们，这么热的天，你们觉得人们最想做什么呢？4．师：文中的小画家可神了，他知道人们现在最盼望天上能出现一轮——绿太阳（课件出示绿太阳）5．师：现在请你们把这段话读一读，边读边想，这轮绿太阳给你带来什么感觉？（好凉快，好舒服啊）7．师：你们的这种感觉可以用课文中的哪个词来形容？——清凉。
3《四个太阳》第二课时教学设计
3《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》是一本经典童话故事，讲述了四个太阳连续出现，天气变得异常炎热，风和水草都开始枯萎。
勇敢的英雄带着一把神奇的弓箭向天空射箭，成功制造出新的太阳，天气变得宜人。
这个故事具有深刻的寓意，也很适合在小学阶段进行课堂教学。
一、教学目标1.了解经典童话故事《四个太阳》，理解故事的主题和寓意。
2.培养学生细心观察，全面思考，勇于探索，敢于实践的能力。
3.通过课堂学习，提高学生口头表达和写作能力，培养学生的想象和创造力。
二、教学重点1.了解故事的基本情节和寓意。
2.理解故事的深刻含义。
3.能够运用自己的想象力，创作个人版本的故事。
三、教学难点1.培养学生动手实践的能力，把概念和理论落实到实际中。
2.引导学生思考故事背后的意义和寓意。
3.鼓励学生发挥创造力，写出自己的版本故事。
四、教学方法1.互动讨论法。
2.小组合作学习法。
3.情景模拟法。
4.演讲和写作的方式。
五、教学过程第一节课：了解故事基本情节1.课前导入：教师提问：“你认识什么童话故事？你最喜欢哪个故事？”学生回答后，教师介绍《四个太阳》的背景，并介绍故事的作者。
2.阅读故事：教师带领学生阅读《四个太阳》的故事，分段教授生词和短语。
3.小组探究：学生分小组讨论故事的基本情节，并逐步推导出故事背后的寓意。
4.课堂分享：每个小组派出一名代表，分享小组讨论结果，互相借鉴和学习，为再次学习故事打下基础。
第二节课：理解故事寓意1.课前导入：上节课的小组讨论有没有让你对《四个太阳》的意义有更深入的理解？2.寓意分析：教师会将故事中的寓意清晰地呈现给学生。
并让学生探究故事中的主题和深层含义，从而体现教学的针对性。
3.情景模拟：在模拟场景中，让学生通过独立思考，主动学习与实践。
例如，组织太阳制造机构模拟和扮演故事角色，进行讨论和实验，从而理解主题和寓意。
4.故事重写：鼓励学生动笔写出自己的版本故事，展现他们的想象和创造力。
学生可以自由发挥，发挥自己的创意和特点。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
《四个太阳》第二课时教学设计[3]
![《四个太阳》第二课时教学设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/1e3b8fd583c4bb4cf6ecd179.png)
《四个太阳》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，提炼关键信息。
2.仿说文中句式，练习表达。
教学重难点：读好长句子的停顿和问句。
提炼关键信息，仿说句式。
教学流程：一、复习导入。
师：同学们，上节课我们已经学习了《四个太阳》的生字新词，来打打招呼吧！读准了，那么我们接下来，就要把这些生字新词放回到课文里面去，你们愿意试一下吗？生：愿意。
师：我们先把书打开，看看这篇课文，你标了几个小节？生：4个小节。
师：那么李老师想问问这个坐姿最端正的小朋友，这4个小节你想怎么分配朗读？我想听听大家的分配建议。
（生举手）XX，你说说看。
（转头看向其他学生）有小朋友在发言的时候，我们要学会怎么样？生（全班）：倾听。
师：大家听懂她的意思了吗？生：听懂了！哦好的，都听懂了，说明你们的小耳朵真灵敏。
读书怎么准备？（生回答：左手按书，右手点字，字字入心。
）一起读课题不好？——4《四个太阳》（全班朗诵。
）二、读课文，谈发现。
师：老师给了你们一张非常漂亮的学习单。
学习单上的第一道题目就是希望你们能够再把书认真地读一读，想一想、看一看，你们有什么新发现？如果准备好了，请用你的眼睛告诉我。
生（XX）：我发现了夏天是绿绿的太阳。
师：（出示绿的太阳。
板书：夏天。
）夏天的夏里面是两横哦。
生（XX继续）：秋天的太阳是金黄的太阳。
师：（出示金黄的太阳。
板书：秋天。
）秋天的秋，火先写点撇，随后写人。
（识字教学仍旧是低年级学习的要点，对于易错字要反复提醒，不断巩固）生（XX继续）：春天的太阳是彩色的。
师：你们和他的发现一样吗？哪里不一样？生（XX）：我来补充，绿绿的太阳，金黄的太阳，红色的太阳，彩色的太阳，他们的说法都是一段的。
师：哦，你发现了他们都是各成一节。
生（XX）：我觉得夏天，秋天，冬天，春天的太阳都成了小朋友们想要的季节。
比如说冬天他们手都快要冻僵了，正好红红的太阳照过来，他们就暖和了。
生（XX）：我发现这四个太阳都有不同的颜色。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》教学设计第二课时一、教学目标1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
二、教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学过程1、激情导入上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（生会依次说出春、夏、秋、冬，师板书）小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴？（请学生上台贴每个季节对应的太阳图片）小画家一共画了《四个太阳》。
板书课题。
2、复习字词，激发兴趣接下来，我运用“摘苹果”的游戏，复习字词。
街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵笑脸应该因为季节3、快乐阅读，感悟课文(1)、感悟绿色的太阳依学情，例如学生说喜欢绿色的太阳，我先让学生说说喜欢的理由，然后点击夏天太阳高照，天气炎热的情景，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？在朗读中体会“清凉”的感觉。
最后提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？通过观看课件和各种形式的读，这个问题迎刃而解。
(2)、感悟红色的太阳学生说喜欢冬天红红的太阳。
同样，学生先谈自己的感受，然后我例举学校生活的例子，让学生体验一虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。
我利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。
引导学生抓住“温暖”感情的朗读冬天的太阳。
这个环节，采取了由说到想，再到看，再读和背，循序渐进的过程。
(3)、感悟金色的太阳学生汇报秋天金黄的太阳。
因为秋天是丰收的季节，学生自然的想到香甜的水果。
我利用课件渲染秋天的景色。
并选择具有代表性的事物一一落叶，作为情境创设。
想象表演：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们品尝水果的香甜。
落叶是怎样邀请小伙伴的？四人小组演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴。
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四个太阳第二课时
教学目标：
1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生词导入新课
1、开火车读生词。
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉
绿绿的红红的金黄的多彩的
2、齐读生词。
二、自读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
三、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟夏天的太阳
1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？
生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
你看看夏天里动植物们他们怎么了？
②师：夏天里你最大的愿望是什么？
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。
想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行
走的人们会感觉怎么样了？
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、句子辨析:
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，一片清凉。
对比句子发现“到处”。
体会到处的作用。
除了高山、田野、街道、校园，其他的地方也一片清凉。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。
谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。
（二）感悟秋天的太阳。
（6分）
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，对他说些什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。
你再来一遍，好吗？预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。
（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。
）生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳（4分）
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！小朋友的脸和手都怎么样了？（冻僵了）谁来演一演？此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（5分）
1、春天的太阳是什么颜色的？为什么？
2、播放课件：欣赏春天百花盛开的美景，你觉得春天怎样？你能用学过的四字词语，古诗赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
③古诗：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、春天真美呀！春天是个多彩的季节，你能用“春天里有＿＿＿＿＿色的＿＿
＿＿＿”来说一说春天都有哪些美景吗？
3、你能通过读让人觉得春天是个多彩美丽的季节吗？自己练练吧。
个别读，发
现句子特点。
小画家自己问自己答，这是个设问句。
这里有个语气词“噢”，从这个词中可以看出，可爱小画家自己一下子就想明白了。
当小画家，读读这句话。
评价：多可爱的小画家呀！
五、升华情感，表达心愿。
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？①我也来画：
我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。
②指名练说，表达心愿。
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。
板书四个太阳
夏清凉秋香甜冬温暖春多彩。