小学二年级绘本阅读计划.doc
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划1. 教学目标- 培养学生爱好阅读的惯和意识；- 提高学生的阅读能力，包括认读字词和理解文意；- 培养学生的想象力和创造力；- 培养学生的思考能力和批判思维。
2. 教学内容- 选择适合二年级学生的绘本，包括寓言故事、童话故事等；- 通过绘本故事，引发学生兴趣，增加研究的积极性。
3. 教学方法- 教师朗读：教师为学生朗读绘本故事，引导学生听音辨字；- 学生自读：学生在教师指导下自行阅读绘本故事，加强自主研究能力；- 分组合作：学生分成小组，互相交流绘本故事的理解和感受；- 绘本绘画：学生根据绘本故事内容进行绘画，培养学生的想象力和创造力。
4. 教学步骤步骤一：导入- 教师介绍本节课将要阅读的绘本故事的主题和内容，激发学生的研究兴趣。
步骤二：教师朗读- 教师用流畅的语调朗读绘本故事，让学生专注听，并跟随教师朗读。
步骤三：学生自读- 学生在教师指导下自行阅读绘本故事，教师提供必要的帮助和指导。
步骤四：讨论和分享- 小组合作：学生分成小组，互相交流绘本故事的理解和感受。
- 全班讨论：教师引导学生一起讨论绘本故事中的重要事件、人物等。
步骤五：绘本绘画- 学生根据绘本故事的内容进行绘画，展示他们对故事的理解和想象力。
5. 教学评估- 教师观察学生的阅读表现和参与度；- 学生的绘本绘画作品；- 学生之间的讨论和交流。
6. 教学资源- 适合二年级学生的绘本故事；- 黑板、彩色粉笔；- 绘画纸、彩色笔等绘画工具。
以上为二年级绘本阅读教学计划的简要内容，希望能帮助到您。
如有任何问题或需要进一步的信息，请随时与我联系。
谢谢！。
《小狗的小房子》共读计划(教案)部编版语文二年级上册
《小狗的小房子》共读计划（教案）部编版语文二年级上册教材分析：《小狗的小房子》是语文二年级上册的绘本阅读课，是一篇寓言故事。
通过讲述小狗用自己的劳动成果建造了一个小房子，并分配给了小朋友们住宿，让孩子们明白勤奋劳动、舍小家为大家的道理，培养孩子们的社会责任感和助人为乐的精神。
教学目标：1.听懂绘本故事的主要内容以及主人公小狗如何建造小房子。
2.理解小狗付出努力所得到的成果，并学习助人为乐的精神。
3.培养学生勤奋好学的品质，鼓励他们自己动手，创造美好生活。
教学重难点：重点：培养学生学习助人为乐的精神。
难点：懂得自己动手，创造美好生活。
教学准备：1.绘本《小狗的小房子》2.图片、石膏板、沙子、小树枝等制作材料3.针线、布料等手工制作材料4.教师准备的语文课件教学过程：一、导入新课1．呈现一些图片和小朋友们互动交流，引导学生自然感知新词2．使用PPT或黑板 PowerPoint呈现故事题目。
鼓励学生提出自己的猜想和预测。
二、展示绘本，阅读原文，探究学习1.教师利用绘本展示的方式让学生跟随故事的进程，初步了解小狗建造房子的过程及原由。
2.学生以小组为单位认真阅读整本绘本，将故事中的主要事件、人物、情节记录在策略性思考地图上。
三、活动中学1.小组合作制作石膏板小房子，学生通过做事体验和制作，理解劳动成果的重要性。
2.针对绘本中小狗学会用自己的努力成果帮助别人的精神，教师安排各项活动，如做家务、照顾同学、帮助老人等，让孩子们亲身体验贡献和付出的快乐。
四、语言知识教学1.通过阅读绘本，学生认识生字词，理解一些新单词的意思，为后续教学做铺垫。
2.教师讲解新词汇并对其有关用法进行解释，学生积极记笔记。
五、拓展实践1．利用传统手工制作技能，教学生用布料、机器和线和针制作小袋子，让学生动手实践发挥想象力，发挥他们自己的创造性。
2．鼓励学生将自己制作的小袋子赠送给周围的人，帮助那些可能需要他们的帮助的人。
六、总结反思1.老师通过课堂的讲解、提问等方式，引导学生回顾今天的教学内容，检查学生是否能够完全掌握并理解篇章的主旨。
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划教学目标：1. 培养学生对绘本的兴趣，提高阅读主动性。
2. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1. 绘本选材：选择适合二年级学生的绘本，内容丰富，情节生动有趣，字数适中，语言简单明了，与学生生活经验相关。
2. 教学方式：以小组合作为主，辅以教师指导。
3. 教学时长：每堂课30分钟，每周2节课。
教学步骤：一、导入（5分钟）- 教师向学生展示绘本封面，并让学生提出对绘本的猜想和期待，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读绘本（10分钟）- 学生个别或小组阅读绘本，教师根据学生年级水平进行分组。
- 学生朗读绘本的部分内容，教师引导学生正确发音和语音语调。
三、理解与表达（10分钟）- 教师提问学生关于绘本情节、人物特点、故事主题等问题，培养学生的阅读理解能力。
- 学生个别或小组讨论，并用自己的话回答问题，提高语言表达能力。
四、创意活动（5分钟）- 学生根据绘本内容进行创意活动，如绘制故事场景、编写故事续写、角色扮演等，培养学生的创造思维和想象力。
五、展示与分享（5分钟）- 学生小组间交流分享创意活动成果，增加学生之间的互动和交流，培养团队合作精神。
六、总结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生自我评价阅读和表达的进步。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的阅读兴趣和参与度。
2. 收集学生的回答和创意活动成果，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高程度。
教学资源：1. 绘本图书馆或学生个人绘本。
2. 学生绘画工具和纸张。
3. 师生互动讨论和分享。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多绘本，拓宽阅读广度和深度。
2. 鼓励学生自主选择绘本并进行阅读报告分享，培养独立学习和自我管理能力。
通过以上的教学计划，二年级学生将能够在绘本阅读中培养对阅读的兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力，同时刺激他们的创造思维和想象力。
教师将通过导入、阅读、理解与表达、创意活动、展示与分享以及总结等环节，全面开展绘本阅读教学，让学生在活动中享受阅读的乐趣，并不断提升自己的阅读能力。
小学二年级整本书阅读计划
小学二年级整本书阅读计划一、阅读主题读读童话故事二、阅读书目必读：金波《小鲤鱼跳龙门》、冰波《独孤的小螃蟹》、孙幼军《小狗的小房子》、陈伯吹《一只想飞的猫》选读：严文井《小溪流的歌》、《丁丁的一次奇怪旅行》、孙友军《小老虎粗尾巴》。
三阅读要素四、阅读计划五、阅读指导1.观封面，看作者在读书之前，让学生先了解自己要读的那本书的基本信息。
引导孩子观察封面，看看书名、作者、插图等。
联系孩子的阅读经验，让学生说一说自己对书本封面的感受。
如“最吸引我的封面”“让我觉得有趣的书名”“我知道的作者”。
2.看目录，猜故事“看目录，猜故事”。
在读书开始之前，让孩子通过看目录对故事进行预测，并作简单的记录到《采蜜集》中，在完成故事阅读之后，再通过读书记录进行对比，让孩子产生独特的阅读体验。
3.赏内容，做记录阅读过程中，倡导多读几遍。
第一遍就是单纯的读，不要附加任何任务。
第二遍是边读边画边思考，可以画出故事中的好词好句或自己喜欢的段落，然后把自己勾画的一些词语，试着用联系上下文的方法，想一想这些词语的意思，也可以利用工具书和电脑查一查。
如果遇到不懂得的问题，可以把它画出来做上标注，和同学、老师、家长共同交流。
六、阅读活动9月：“故事封面设计”大赛10月：《我的采蜜集》展示活动11月：“故事大王”评选活动12月：“阅读嘉年华”大联欢七、阅读评价1.家长每日按照阅读计划，陪伴孩子阅读，并打卡记录。
准备一个《采蜜集》，孩子阅读后，想说、想写、想问、想画的内容都可以和孩子一起记录在上面。
2.学校每两周对阅读打卡的情况进行总结，按照《七色光芒汇聚榜样力量》评价方案，颁发“阅读之星”。
3.根据坚持阅读和参与阅读活动的情况，学期末评选全校“阅读榜样”。
小学二年级绘本阅读计划
小学二年级绘本阅读计划报告小学二年级绘本阅读计划1. 引言绘本是小学阶段重要的阅读材料之一，通过绘本阅读可以培养学生对文字的兴趣，提升阅读能力，丰富想象力，并加深对于情感与价值观的理解。
为了有效地开展绘本阅读活动，本报告将提出一份小学二年级绘本阅读计划，旨在促进学生的全面发展。
2. 目标与内容2.1 目标：通过绘本阅读计划，使学生培养阅读习惯，提升阅读水平，培养阅读理解能力，激发学生对文字的热爱和创造力。
2.2 内容：（1）选择优质绘本：从儿童文学中精心挑选符合学生年龄特点和能力需求的优质绘本。
（2）个性化阅读：根据学生的阅读兴趣、阅读能力和学习目标，为每位学生量身定制绘本阅读计划。
（3）多元化教学方式：通过课堂阅读、小组讨论、角色扮演和创作等形式，激发学生的兴趣与参与度。
3. 实施步骤3.1 绘本选取（1）根据学生年龄特点：选择适合二年级学生的绘本，包括文学经典、启发思考和培养学生社会价值观的绘本。
（2）兼顾学科需求：选择能与学生的其他学科内容相结合的绘本，如科学、社会、数学等。
3.2 阅读计划制定（1）了解学生阅读兴趣：通过问卷调查或个别交流，了解学生的阅读偏好和兴趣。
（2）根据学生能力和需求：根据学生的阅读水平、阅读速度和阅读理解能力，为每位学生设计适合的绘本阅读计划。
（3）参考阅读指南：根据教育部出版的相关阅读指南以及绘本专家的建议，制定合理的阅读计划，确保学生的阅读成果。
3.3 教学方法与实施（1）课堂阅读：每周安排2-3节绘本阅读课，在课堂上引导学生阅读，并提出问题、引导讨论，加深对绘本内容的理解。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享绘本中的感悟、故事情节和角色等，培养学生批判性思维能力。
（3）角色扮演：鼓励学生根据绘本中的人物，进行角色扮演演绎，增强学生对绘本内容的体验与理解。
（4）创作活动：引导学生通过绘画、写作、剪纸等形式进行创作，让学生参与到绘本创作中，提升学生的表达能力。
小学英语二年级绘本阅读开展计划
小学英语二年级绘本阅读开展计划English:In the reading program for second-grade primary school students, introducing picture books is a great way to engage young learners and cultivate a love for reading. It is essential to select age-appropriate books with colorful illustrations and simple language that will capture the students' interest. Before starting the reading activities, it is important to introduce the purpose of the program and explain the benefits of reading regularly. Teachers can guide the students through the books, discussing the characters, setting, and main events to ensure comprehension. Encouraging students to ask questions and make connections with their own experiences can enhance their understanding and critical thinking skills. To further enhance the reading experience, interactive activities such as role-playing, drawing, and storytelling can be incorporated to make the stories come alive. Providing a variety of books on different topics and themes will also help broaden the students' perspectives and expand their vocabulary. By making reading fun and interactive, students will not only improve their language skills but also develop a lifelong passion for reading.中文翻译:在小学二年级学生的阅读计划中，引入绘本是吸引年幼学习者并培养阅读兴趣的绝佳方式。
小学二年级的书籍阅读路线图
小学二年级的书籍阅读路线图目标为二年级学生提供一个书籍阅读路线图，帮助他们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
策略1. 选择适合二年级学生的书籍，包括绘本、故事书和简单的章节书。
2. 引导学生进行有针对性的阅读，包括理解故事情节、分析角色和探讨主题。
3. 鼓励学生在阅读后进行讨论和分享，提高他们的表达能力和思考能力。
路线图1. 阶段一：绘本阅读（2-3个月）- 推荐书籍：《小熊和他的朋友们》、《彩虹鱼》、《大卫不可以》- 学生每天阅读一本绘本，家长或教师可以陪同阅读，帮助学生理解故事情节和认识不同的字符。
- 学生可以进行简单的绘画或写作活动，表达他们对故事的理解和感受。
2. 阶段二：故事书阅读（2-3个月）- 推荐书籍：《小王子》、《小红帽》、《三只小猪》- 学生每周选择一本故事书进行阅读，可以是教室里的图书馆或家里的书籍。
- 学生可以用自己的话概括故事情节，讨论故事中的角色和他们的行为。
- 学生可以进行一些简单的创作活动，如绘制故事中的场景或编写自己的故事结局。
3. 阶段三：章节书阅读（2-3个月）- 推荐书籍：《哈利·波特与魔法石》、《安徒生童话》、《神奇校车》系列- 学生每周选择一本章节书进行阅读，可以逐渐增加阅读的难度和篇幅。
- 学生可以用提问的方式深入思考故事中的问题，尝试回答并表达自己的观点。
- 学生可以进行一些写作活动，如写下自己对故事情节的设想或创作一个新的角色。
4. 阶段四：自主选择阅读（2-3个月）- 学生可以自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，可以是任何类型的书籍。
- 学生可以写读后感或进行口头分享，与同学交流对书籍的评价和推荐。
- 学生可以进行一些扩展活动，如参观图书馆或参加阅读俱乐部。
总结通过这个书籍阅读路线图，二年级学生可以逐步培养阅读兴趣和提高阅读能力。
这个路线图提供了不同阶段的书籍推荐和相应的阅读活动，帮助学生理解故事情节、分析角色、探讨主题，并提供了一些创作活动和扩展活动来提升学生的表达能力和思考能力。
二年级绘本故事阅读教学计划
二年级绘本故事阅读教学计划绘本故事阅读是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要途径之一。
针对二年级学生的特点和需要，本教学计划旨在通过引导学生阅读绘本故事，培养他们的思维能力、语言表达能力和情感认知能力，提升他们的阅读理解水平。
一、教学目标1. 培养学生对绘本故事的兴趣和阅读习惯。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事情节和推测故事意义。
3. 提升学生的语言表达能力，能够用简单语言描述故事情节和角色特征。
4. 培养学生的思维能力，能够分析问题、解决问题和提出自己的见解。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容：从教材中选择适合二年级学生的绘本故事，如《小熊的一天》、《小蝌蚪找妈妈》等。
每个故事安排一到两节课进行阅读和讨论。
2. 教学方法：采用启发式教学法和交互式教学法。
a. 启发式教学法：通过提出问题、情境仿真等方式引导学生主动思考和探索。
b. 交互式教学法：组织小组合作讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与和互动。
三、教学步骤教学步骤1：导入（5分钟）教师以启发性问题的形式引导学生回忆之前学过的绘本故事，并向学生介绍本节课将要学习的新绘本故事。
教学步骤2：阅读绘本故事（20分钟）教师向学生展示绘本故事的封面，并简要介绍主要角色和故事情节。
然后，教师或学生自愿读故事，全班一起阅读，学生可以在故事中遇到不懂的词汇时提出问题。
教学步骤3：故事解读与讨论（15分钟）教师引导学生就故事中的关键情节、人物特征、教育意义等方面进行讨论，鼓励学生通过互动交流来理解故事并表达自己的见解。
教学步骤4：语言表达练习（15分钟）教师组织学生进行语言表达练习，要求学生用简短的句子描述故事中的情节、角色特征等。
学生可以自愿发言或小组合作完成练习。
教学步骤5：思维拓展活动（15分钟）教师根据学生的理解程度进行思维拓展活动，例如提出与故事情节相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
也可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节。
小学二年级 绘本阅读教学计划
培养学生对绘本的热爱，激发阅读兴趣。 培养学生的观察力、想象力和表达能力。 引导学生理解绘本所传递的情感和价值观，树立正确的道德观念。 提升学生的阅读素养，为未来的学习奠定基础。
教学内容
内容有趣、生动，能够吸引 学生注意力
符合学生年龄和认知水平
语言简单、易懂，适合小学 生阅读
主题积极向上，能够传递正 能量
目的：激发学生 对绘本的兴趣， 培养其想象力、 创造力和语言表 达能力。
方法：选择适合 学生年龄和认知 水平的绘本，改 编成故事或引导 学生自己创作故 事。
实施：在课堂上 讲述故事，引导 学生参与角色扮 演、复述故事等 活动，加深对故 事情节和人物形 象的理解。
定义：通过师生互动、生生互动等方式，引导学生主动参与教学过程的教学方法。 目的：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。 实施方式：采用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。 注意事项：教师应根据学生的年龄和认知水平，合理设计互动环节，确保教学效果。
教学效果：通过课堂互动、作业完成情况等评估 学生的学习效果
改进措施：根据教学效果分析，调整教学方法、 增加课外辅导等措施提高教学质量
教学建议
针对不同学生的兴 趣和能力，提供多 样化的绘本选择
鼓励学生在阅读中 发挥想象力和创造 力，进行个性化表 达
针对不同学生的学 习风格和习惯，采 用多样化的教学方 法和手段
观察学生的阅读技巧： 是否能够正确使用翻页 技巧，是否能够根据上 下文猜测生词含义。
观察学生的阅读习惯： 是否能够保持正确的坐 姿和阅读姿势，是否能 够坚持整本书阅读。
通过绘本阅读 理解能力测试， 评估学生对绘 本内容的理解
程度。
观察学生在课 堂上的表现， 评估学生的阅 读兴趣和习惯。
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划目标本教学计划的目标是提高二年级学生的阅读能力和阅读理解能力，培养学生对绘本的兴趣和爱好，促进他们的综合发展。
教学内容1. 绘本选材：选择适合二年级学生阅读的绘本，内容生动有趣，语言简单易懂，涵盖不同主题和文化背景。
2. 阅读技巧：引导学生使用适当的阅读技巧，如预测、推理、联系个人经验等，提高阅读效果和理解能力。
3. 词汇和语法：通过绘本阅读，学生将自然地接触到各种词汇和语法结构，扩大词汇量并提高语言表达能力。
4. 阅读策略：培养学生使用不同的阅读策略，如寻读关键词、注重细节、进行推断等，以帮助他们更好地理解和分析文本。
5. 阅读讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对绘本的理解和感受，提高他们的口头表达能力和思维能力。
教学步骤1. 引入：介绍绘本阅读的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 预览：给学生展示即将阅读的绘本封面、标题、插图等，引导学生预测故事情节和主题。
3. 阅读：学生根据自己的能力独立阅读绘本，教师提供必要的支持和指导。
4. 讨论：学生在小组内讨论绘本的内容和自己的理解，教师引导学生提出问题和分享观点。
5. 总结：教师对学生的阅读表现进行总结和评价，鼓励学生继续阅读和探索。
教学评估1. 观察学生的阅读情况、阅读速度和阅读理解能力。
2. 通过小组讨论和学生表达，了解学生对绘本的理解和想法。
3. 设计简单的阅读测验，测试学生对绘本的理解和记忆能力。
教学资源1. 绘本图书：提供丰富的绘本图书，包括不同题材和难度级别的绘本。
2. 阅读指导材料：准备学生阅读指导材料，如阅读技巧提示、词汇解释等。
3. 录音设备：录制绘本朗读音频，方便学生听读和理解。
教学延伸1. 绘本欣赏活动：组织学生参观图书馆或书店，发现更多绘本作品，增加阅读的乐趣和广度。
2. 绘本创作活动：鼓励学生根据自己的想法和经历，创作绘本故事或插图，培养他们的创造力和表达能力。
以上是我们二年级绘本阅读教学计划的主要内容和步骤。
二年级小学生的书籍阅读方案
二年级小学生的书籍阅读方案
目标
- 培养二年级小学生的阅读兴趣和惯
- 提高二年级小学生的阅读能力和理解能力
- 帮助二年级小学生拓展知识和世界观
方案
1. 选择适合的书籍
- 选择适合二年级小学生阅读的书籍，包括绘本、童话故事、科普读物等。
- 确保书籍内容简单易懂，语言生动有趣，与二年级小学生的认知水平相匹配。
2. 每天阅读时间
- 设定每天固定的阅读时间，建议每天至少阅读30分钟。
- 鼓励家长陪同二年级小学生一起阅读，增加亲子互动和阅读的乐趣。
3. 阅读记录
- 要求二年级小学生每次阅读后记录阅读的书籍名称和阅读时间。
- 鼓励二年级小学生分享自己的阅读心得和喜欢的故事情节。
4. 阅读活动
- 定期组织阅读活动，例如读书分享会、角色扮演、绘本故事
绘画等。
- 鼓励二年级小学生积极参与，提高他们的表达能力和创造力。
5. 阅读奖励
- 设立阅读奖励机制，例如设立阅读星级或积分制度。
- 根据二年级小学生的阅读成果，给予相应的奖励和鼓励。
6. 阅读环境
- 创建良好的阅读环境，保持安静、舒适的阅读场所。
- 提供丰富多样的书籍选择，定期更新书籍，激发二年级小学
生的阅读欲望。
结论
通过以上书籍阅读方案，我们可以帮助二年级小学生培养良好的阅读惯，提高他们的阅读能力和理解能力，同时拓展他们的知识和世界观。
这将对他们的和成长产生积极的影响。
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划绘本是学生开启阅读之门的重要工具，它们结合了生动的插图和简洁的文字，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
本文将为二年级学生设计一份绘本阅读教学计划，帮助他们提高阅读理解和语言表达的能力。
一、教学目标1. 培养学生的阅读习惯和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。
3. 增加学生的词汇量和语言表达能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 绘本选择根据学生的年龄和兴趣，选择适合二年级学生的绘本作为教材。
绘本应当内容简单，情节生动有趣，插图色彩鲜明。
具体教材选用可根据学校自行决定。
2. 阅读指导在引导学生阅读绘本时，教师应给予适当的指导和引导，帮助学生理解故事情节和人物形象，提出问题引导他们思考。
可以采取以下方式：（1）绘本导读：在开始阅读之前，简要介绍绘本的故事背景和主要人物，引起学生的兴趣。
（2）绘本研读：逐页阅读绘本，教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事情节，培养他们的推理能力和阅读理解能力。
（3）角色扮演：安排学生在小组内进行角色扮演，让每个学生扮演一个故事人物，通过表演来加深对故事情节的理解和记忆。
（4）绘本讲解：教师可以选取绘本中的重点内容进行讲解，帮助学生理解生词和难点。
三、教学步骤1. 绘本导读在开始阅读之前，教师可以以问题的形式激发学生对绘本内容的兴趣。
例如：“故事会讲到善良的小猫帮助了谁？”或者“你们猜猜主人公会遇到什么问题？”通过这样的问题，吸引学生的注意力，调动他们的思维参与到阅读中来。
2. 绘本阅读教师按照教学计划，逐页引导学生阅读绘本。
可以边读边将故事情节、问题和重点词汇写在黑板上，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 绘本讲解根据学生的阅读情况，教师可以选取一些重点内容进行讲解，解释生词和难点。
在讲解过程中，教师应充分发挥学生的积极性，鼓励他们提问和回答问题。
4. 延伸活动除了阅读绘本本身，教师还可以进行一些与绘本相关的延伸活动，如绘本绘画、角色扮演等，激发学生创造力和想象力。
低段绘本阅读教学计划
低段绘本阅读教学计划一、学生学情分析本学期我开展拓展课：小学低段绘本阅读教学。
一二年级一共四个班级。
这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。
二、教材分析绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、鲜艳的色彩，鲜明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。
这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。
2、简单的情节，想象的空间绘本以图画为主，故事情节非常简单。
学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。
例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。
小兔子像所有的孩子一样爱比较。
它们俩在比赛谁的爱更多一些。
从表面上看来，大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。
对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。
小学二年级上册语文教案：绘本故事阅读
小学二年级上册语文教案：绘本故事阅读语文是一门需要长时间积累的学科。
在小学二年级这个年龄阶段，学生的语文水平还处于很低的水平，因此需要给予他们更多的关注和指导。
针对小学二年级上册语文教学，教师可以采用绘本故事阅读的方式，让孩子们在阅读中提高语文水平。
一. 选择适合年龄段的绘本故事在选择绘本故事时，除了要考虑孩子们的年龄段外，还要关注故事的主题和情节是否能够吸引孩子的注意力。
例如，一些有趣的、幽默的、富有想象力的、具有情感吸引力的故事更容易引发孩子们的阅读兴趣。
二. 建立语言环境，启发阅读兴趣在阅读故事之前，可以先与孩子们聊一些和故事相关的话题，慢慢地引导孩子们进入故事的情境中。
例如，看一张故事中的插图，让孩子们想象一下这个场景会发生什么，或者让孩子们讲述一下他们的一些经历和感受是否和故事中的人物一样。
三. 讲解故事中的生字、词语、成语和句式在阅读过程中，要注意孩子们是否遇到了不懂的生字、词语、成语和句式。
可以停顿一下，让孩子们尝试自己猜测这些生字的意思，如不能猜测，可以通过形象的示意图或拼音的解释，让孩子们理解这些生字。
同时，还可以运用图片、课件等多媒体教学辅助工具，帮助孩子们更好地理解故事情节。
四. 组织阅读活动，培养孩子们的口语表达能力教师可以通过组织阅读活动的方式，让孩子们更好地理解故事，同时培养他们的口语表达能力。
例如，让孩子们分组进行表演，或者与同学们进行角色扮演，让孩子们更深入地理解故事的情节。
还可以让孩子们自己编写故事情节，让他们在阅读和编写中，更好地掌握语文知识和技能。
五. 打牢写作基础，提高语文水平绘本故事阅读不仅可以提高孩子们的阅读水平，同时还可以通过让他们写一些读书笔记或读后感的方式，打牢写作基础。
例如，教师可以布置写一篇短文，让孩子们在写作过程中，总结自己的收获和感受，并且通过检查和评估，发现自己的写作失误并进行纠正。
六. 总结一下通过绘本故事阅读的方式，可以让孩子们通过愉快的故事阅读，掌握语文知识和技能，提高语文水平。
小学二年级：绘本阅读教学计划
小学二年级：绘本阅读教学计划简介绘本是小学二年级阅读教学中不可或缺的重要资源。
通过绘本阅读，孩子们可以培养语感、拓展词汇、理解情节和人物，并激发他们对阅读的兴趣。
本文档将为您介绍一个针对小学二年级的绘本阅读教学计划。
目标1.培养孩子们对绘本的喜爱和阅读习惯。
2.提高孩子们的语言表达能力和理解能力。
3.拓展孩子们的词汇量和阅读理解水平。
教学内容和活动安排1.选取适合二年级孩子的绘本：根据孩子们的兴趣和学习需求，选择一些适合他们阅读和理解的绘本。
2.绘本导入活动：使用图片、问题等激发孩子们对故事情节和人物的好奇心，引导他们进入故事世界。
3.听读环节：老师朗读故事并带领全班齐读，培养孩子们对语音、语调、节奏的敏感性。
4.分组讨论：将孩子们分成小组，让他们在小组内交流故事中的情节、人物和主题，并展示给全班。
5.词汇学习：提取绘本中的生词和常用短语，通过游戏或练习帮助孩子们记忆和理解。
6.阅读理解练习：设计一些问题或活动，让孩子们回答关于故事内容的问题，提高他们的阅读理解能力。
7.创作活动：鼓励孩子们根据绘本故事进行创作，可以是插图、剧本或小作文等形式。
教学评估方法1.听读评估：观察孩子们在听读环节中的参与度和对故事情节的理解程度。
2.小组讨论评估：评估每个小组在表达观点、合作交流方面的能力。
3.词汇学习评估：通过小测验或趣味游戏检验孩子们对生词和短语的掌握程度。
4.阅读理解练习评估：使用选择题、填空题等形式考察孩子们对故事内容的理解。
5.创作评估：鼓励孩子们展示他们的创作成果，并给予具体的反馈和鼓励。
教学资源1.绘本书籍：根据教学计划中的绘本选择合适的书籍。
2.图片和图片卡片：用于教授新词汇、导入故事情节等活动。
3.问答和问题卡片：用于启发孩子们思考和讨论故事中的情节和人物。
4.小测验和练习题：用于评估孩子们对阅读内容的理解程度。
以上为小学二年级绘本阅读教学计划的简要概述。
通过巧妙设计的活动安排，可以帮助孩子们提高阅读能力和兴趣，拓展他们的词汇量，并激发他们对文学的热爱。
小学二年绘本阅读兴趣小组活动记录方案(上)(王蓝紫)
厦门市云顶学校2014 —2015学年第一学期组名：二年级绘本阅读指导教师：王蓝紫厦门市云顶学校绘本阅读兴趣小组活动计划组名二年级绘本阅读人数35 指导老师王蓝紫活动地点二年3班目的要求为丰富学生的校园文化生活，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，在实践中提高孩子对课外阅读的兴趣。
周别活动内容与形式备注4—7 和绘本交朋友，初步了解《绿野仙踪》8 了解《绿野仙踪》的主要人物9 确定《绿野仙踪》的童话剧的角色10 初步了解《绿野仙踪》的童话剧剧本11 初步了解《绿野仙踪》的童话剧剧本12 初步了解《绿野仙踪》的童话剧剧本13 排练《绿野仙踪》童话剧14 排练《绿野仙踪》童话剧15 排练《绿野仙踪》童话剧16 排练《绿野仙踪》童话剧17 排练《绿野仙踪》童话剧18 排练《绿野仙踪》童话剧19 汇报演出厦门市云顶学校课外兴趣小组活动学员名单、点名册（二年级绘本阅读）（ 2014—2015 年度第一学期）指导老师：王蓝紫（二年级）序号姓名性别班级周次4 5 6 7 8 9 101112131415161718191 林楷哲男二3国庆放假全校讲故事比赛全校大扫除运动会彩排运动会彩排二全校大扫除元旦活动2 武建辉男二33 柯乐男二34 陈佳怡女二35 陈志淮男二36 苏朝祥男二37 邓爽男二38 林琦男二39 李香女二310 王松男二311 李文博男二312 杨锦圆女二313 黄恩琪女二414 黄静怡女二415 洪玉津女二416 吴金卉女二417 巫静雯女二418 黄碧玲女二419 陈黄馨女二420 徐鹏毅男二421 徐茂林男二422 黄贤男二423 张凯锋男二124 林嘉泉男二125 沈文其男二126 陶浩翔男二327 黄尚伟男二328 赵曹祥男二429 王皓男二430 徐浩霖男二431 李博男二432 林智男二533 孙梓冰男二534 黄颖女二535 苏佳钰女二5363738厦门市云顶学校课外兴趣小组活动教案第（4）周活动主题和绘本交朋友活动目的和绘本交朋友，初步了解《绿野仙踪》过程记录1、了解什么是绘本阅读。
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生.这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差,在家无人管理，所以各方面的能力都稍弱一点。
本来低段孩子的语言表达能力就十分有限,尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字,理解深奥的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选.绘本有时也叫“图画书",但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境,蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事,并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、鲜艳的色彩，鲜明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画,通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境,与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。
这样,学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。
二年级下册绘本阅读计划
二年级绘本阅读教学计划二年级组根据二年级学生的学情和年龄特点，经过小组讨论特制定此绘本阅读计划：一、绘本阅读的意义1.一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
2.共读，就是拥有共同的语言与密码。
3.通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
4.共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
二、绘本阅读的措施1.利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书目。
2.利用课前三分钟，看图猜绘本、编故事、分角色对话。
3.讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学面前深情并茂的讲他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。
这需要家长的鼓励和帮助。
4. 交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。
让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
5.教师每周利用课余时间来读书，充实自己。
三、时间安排四、学生阅读成果展示1.每天利用课前三分钟，随机抽问学生阅读情况，对讲得好的同学进行口头表扬或贴小红花奖励；2.每周利用一个午读时间，进行班级讲故事比赛，由学生评出班级故事大王，教师给予适当奖励；3.每月年级组举办一次故事大王比赛，由各班评出的故事大王参加，老师评出年级最佳故事大王，并给予适当的奖励。
五、推荐书目《小鲤鱼跳龙门》《歪脑袋木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一直想飞的猫》《没头脑和不高兴》。
绘本社团活动计划
绘本社团活动计划 Prepared on 22 November 2020
小学“乡村少年宫”二年级绘本阅读活动计划
一、指导思想：
(1)尊重儿童读书的主体性。
(2)关注量的积累，引导博览群书。
(3)立体育人，重视阅读这一精神通道的建设。
(4)注重指导学生阅读的方法。
二、活动目标
1．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
2．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
3．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让儿童通过广博的快乐绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
三、活动内容安排
九月份：《好饿的毛毛虫》《爷爷一定有办法》《动物绝对不应该穿衣服》
十月份：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《爱心树》《兔子的胡萝卜》十一月份：《你真好》《我爸爸》《逃家小兔》《大卫不可以》十二月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本
一月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本
三月份：《失落的一角》《失落的一角遇见大圆满》《爱心树》四月份：《彼得兔》系列
五月份：《小黑鱼》《图书馆狮子》《花婆婆》《小猪变形记》六月份：《蹦蹦和跳跳》系列。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级绘本阅读计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本悦读”这一课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
一、课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从低年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本阅读教学，让孩子爱上阅读，在低年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
二、绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
三、课程目标：１．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。
２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。
３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。
四、课程实施的具体指向（1）以绘本为学习语言的素材在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。
（2）以绘本为表演的素材在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。
（3）以绘本为审美的素材在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。
适用于所有的优秀绘本。
（4）以绘本为认识世界的载体绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。
在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。
（5）以绘本为想象、创作的蓝本在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。
（6）以绘本为生活探究的起点在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。
五、活动措施：（一）结合班主任建立书香家庭的评比，建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。
配合孩子的成长尽可能的充实相关图书2、开展亲子阅读活动。
内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。
内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。
通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
（二）保证阅读时间和频率1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们朗读《补充读本》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、讲故事：班里爱读书的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会带动全班的阅读热情。
4、学生之间的交流：和同学们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。
让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
（三）评比汇报。
学期终进行优秀书香家庭、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。
比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
2、介绍我的小书架。
学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。
同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、和爸爸妈妈一起读。
家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生自己创作的绘本。
课时安排：第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。
第二周：《爷爷一定有办法》绘本阅读。
第三周：指导学生完成阅读作业。
第四周：《小猪变形记》绘本阅读。
第五周：表演体会绘本含义。
第五周：《逃家小兔》绘本阅读第六周：学画小兔后续故事。
第七周：《猜猜我有多爱你》绘本阅读。
第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。
第九周：《爱心树》绘本阅读。
第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。
第十一周：《想吃苹果的鼠小弟》绘本阅读。
第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。
第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。
第十四周：阅读绘本《小黑鱼》第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。
第十六周：阅读绘本《好饿的毛毛虫》。
第十七周：学生自己编写毛毛虫的故事，并画图画。
《小猪变形记》绘本教案教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：一、激趣导入： ( 意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)1、今天我们的课堂上来了一位小客人。
让我们猜猜它是谁？板书：小猪这是一只怎样的小猪？指说3－5 人板书：可爱2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远”边讲边出示 P1-5 图及文字播放声音，发生什么事啦？指说5－6 人。
生回答后出示摔跤图P6-7 ，老师续讲：更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3 人（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就”。
（强调“不是”“是”）播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2 人老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象1、小猪有了什么好主意？指说 1 人2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6 人3、谁会接着读？指读 2 人4、师：“小猪正想争辩，突然”猜猜这回又会发生什么事？指名4-5 名学生猜。
老师续讲 P15第四部分：变袋鼠1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6 人（强调句式）2、学生续读第五部分：1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？2、准备准备，指名说4－5 人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22 到“泥潭里。
”4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3 人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？指说 2－ 3 人（学别人是很累的，做自己最幸福）2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：原来做自己是最快乐的！三、介绍作者，推荐书目小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗 ?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！板书：小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪（可爱）（苦恼）（快乐）《爱心树》教案教学目标：1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
教学过程：一、激趣导入，超前悬思1、今天的语文课，老师和大家一起读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。
这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示 ppt ）2005 年度十佳童书美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一这样的一本书，你们想读吗？2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。
书的封面上画了什么？就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？3、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。
让我们一起边读边思，走进这个故事。
二、讲述故事，边读边思，把书读厚（一）感受快乐第一部分童年时期1、生自读第一部分（第页—第页），指名读。
（1）从中你知道了什么？（2）大树为什么会这么快乐呢？（生答）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。
仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。
孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条2、小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。
边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。
（板书）（二）品味“给予”第二部分少年时期1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。
画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。
（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、生轮流读，期间理解“时光流逝”。
3、你知道了什么？4、可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？第三部分青年时期1、生开火车读，2、树好快乐是因为——第四部分中年时期1、生自读第 21 页—第 23 页。
2、指名读。
3、可此时，大树的心坎里还有些什么呢？指名想象说话。
第五部分老年时期1、范读（配乐）。
2、故事结束了，画面定格在了这儿。
男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。
此时，男孩子也许在回忆此时，男孩也许在向大树倾诉此时，男孩也许在（生交流）3、就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。