测量平差课程设计报告
测量平差报告

测量平差程序设计实习报告书学院:某院班级:某班学号:XXXXxXx姓名:某某指导老师:某某程序实验实验目的:通过C#程序设计,对数据进行平差计算,并进行精度平差,消除数据中的矛盾。
实验内容及步骤1.水准网平差理论由于存在观测误差,当水准网中有多余观测值时,观测值之间就会存在矛盾,水准网平差的目的是消除矛盾,求得各高程点高程的最可靠值(也叫平差值),并对观测值和平差值进行精度评定。
在参数平差原理的基础上,本实验就选用间接平差结合最小二乘法来进行程序设计。
选用的算例如下如图所示水准网,A、B 、C三点为已知高程点,D、E为未知点,各观测高差及路线长度如下表所列。
(20分)用间接平差法计算未知点D、E的高程平差值及其中误差;C得⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=10111101P ,⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛--=010*********B ,⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛-=⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛------------=+-=⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=7551000)()()()()()()(016015014023022020110654321X H h H X h H X h H X h H X h X X h d BX h l l l l l l l C A B A B2.程序设计思路(1)定义所需的成员变量。
(2)设计数据信息读取程序。
(3)写入平差计算程序。
(4)在平差程序设计过程中添加一个数组运算类,包含平差计算数组相乘、转置、求逆等运算。
(5)设计数据存放输出文件所需程序。
3. 原始数据文件读取格式先在Excel 中填写题中相关的各个信息如观测总数、总点数、已知点数、已知点及点名对应的已知点高程值等。
4.读取数据文件,并将数据存入相应变量。
读取文件:System.Windows.Forms.OpenFileDialog openFile=new System.Windows.Forms.o penFileDialog { };string output;openFile .Filter="文本文件t(.txt)|.txt";逐行读取数据并把它存入相应的变量中。
测量平差课程设计(C#版)

-SY-011设计报告设计名称:测量平差课程设计学院名称:测绘工程学院专业班级:测绘11-3班学生:博学号:指导教师:- . - 总结资料-. ..目录. .可修编.一、设计目的错误!未定义书签。
二、设计容3一、水准网观测精度设计错误!未定义书签。
二、水准网、测角网、边角网平差计算错误!未定义书签。
〔一〕水准网平差计算5〔二〕测角网平差计算7〔三〕边角网平差计算10三、测量程序设计14Form1:主页面程序设计14Form2:闭合水准计算程序设计15Form3:测角前方交会程序设计21Form4:附合水准计算程序设计25Form5:测边前方交会程序设计29Form6:前方交会计算程序设计31三、设计总结342. .. . .可修编.一、设计目的在学完误差理论与测量平差根底课程后,在掌握了测量数据处理根本理论、根本知识、根本方法的根底上,根据设计任务,熟悉自动平差软件的应用,通过实例计算,提高用电子计算机进展相关测量数据处理的能力,在此根底上通过测量程序设计提高用高级语言进展简单测量程序设计的能力。
二、设计容一、水准网观测精度设计要求平差后水准点的高程中误差不超过5.0cm ,设计该水准测量观测高差应满足的精度。
15、水准网如下列图所示,各观测高差的路线长度一样。
h2h4ch5h1BAP3P2h6h3P 1解:设未知点高程P1,P2,P3为X1,X2,X3. 第一步:列出误差方程12121231334145256236 =v x l v x l v x x l v x l v x l v x x l -⎧⎪=--⎪⎪=-+-⎪⎨=--⎪⎪=-⎪=-+-⎪⎩ 即用矩阵的形式表示:4112213324435566010100101100010011v l v l x v l x v l x v l v l ⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪⎪- ⎪ ⎪ ⎪⎛⎫⎪ ⎪ ⎪- ⎪=- ⎪ ⎪⎪ ⎪- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭⎝⎭第二步:定权由于各段路线长度一样,那么设P1=P2=P3=P4=P5=P6=1。
测量平差课程设计_3

一.课程设计的目的目的: 课程设计是误差理论与测量平差教学的组成部分, 除验证课堂理论外, 也是巩固和深化课堂所学知识有机结合的重要环节, 更是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度和工作作风的手段。
通过课程设计, 增强平差相关理论的概念, 提高应用能力, 为今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。
二.课程设计题目内容描述和要求要求: 以教学大纲为依据, 按照要求完成实例计算过程, 结束后提交计算成果资料。
1.设计的任务(1)该课的课程设计安排在理论学习结束之后进行的, 于第5学期第7周进行, 时间为一周。
2.(2)在指导老师的指导下, 要求每个学生独立完成本课程设计的全部内容。
3.课程设计要求4.测量平差课程设计要求每一个学生必须遵守课程设计的具体项目的要求, 以教学大纲为依据, 独立完成设计内容, 并上交设计报告。
5.课程设计报告内容题目二: 导线网如图所示,A.B.C.D为已知点, P1~P6为待定点, 观测了14个角度和9条边长(观测数据见表4)。
已知测角中误差, 测边中误差, 已知点数据和待定点近似坐标见表5, 求待定点坐标平差值及点位中误差。
观测数据点号坐标点号近似坐标X/m Y/m P X/m Y/mA 871.1893 220.8223 1 825.810 272.250B 632.2173 179.4811 2 740.107 312.579C 840.9400 533.4018 3 768.340 392.230D 663.4752 570.7100 4 732.041 470.8855 681.630 279.3006 674.567 506.177k jk k jk j jk j jk jkjkjkjk jk jk jkjkjk jk jk y b x a y b x a S S X b S S Y a ˆˆˆˆcos )(sin )(0020000200--+=''''-=∆''-=''=∆''=αδαρραρρ已知点数据及待定点近似坐标利用公式000)(ˆˆˆˆˆˆjkjk j jk jk jk jk k jk k jk j jk j jk j jk j j L L Z L l l y b x a y b x a z v Z Z Z j-=--=---++-=+=α11ˆˆˆˆ0ˆˆˆ0ˆ00000)(ˆˆ,ˆˆˆˆˆˆˆ--====-=-∆+∆+∆-∆-=PB B N Q Q Q tn PVV l yS Y xS X yS Y xS X v T BB x x y y y x x x T i k jkk jk j jkj jk i ii iii jjkjkjkjkσσσσσ)(202yyxx P Q Q +=σσ Pl B PB B xL L l l x B V T T 10)(ˆˆ-=-=-=平差值方程为:ˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆ14141313121211111010998877665544332211PP PP P P P P DPDC P P D P C P P P PP P P B P PP BA BP CP CD P P C P P P P P P P P P A P P P AB APv Lv L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L αααααααααααααααααααααααααααα-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+222323222222222121222020221919221818221717221616221515)ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ(6664642525554443433232212111D P D P P P P P P P P P P B P B C P C P P P P P P P P P P P P P P A P A Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L -+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+误差方程为:23090090232208008008008022210700700700702120060060201905005019180400400400401817030030030030171602002002002016150100101514141313121211111010998877665544332211ˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆl y SY x SX v l y SY x SX y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y SY x SX v l y SY x S X v l y SY x SX y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y SY x SX v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v PD P P D P PP P P P P PP P P P P PP P P P P PP P P P P P BP P BP PC P P C P PP P P P P P P P P P P P P P P P P PP P P P P PP P P P P P P P P P P P AP P APP P P P P P P P DP DC P P D P C P P P P P P P B P P P BA BP CP CD P P C P P P P P P P P P A P P P AB AP -∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆=-∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=αδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδ, 求出x 为⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎡21620-3214-2875723580289121857-10307-65950-6608118164-4295-90134 点位中误差为。
广义测量平差课程设计

广义测量平差课程设计1. 课程设计目的本课程设计的主要目的是让学生通过实践掌握广义测量平差方法,了解其原理和应用。
2. 实验设备和软件•实验仪器:全站仪和三角板•软件:Excel、AutoCAD3. 实验内容本次课程设计主要分为以下几个步骤:3.1 准备工作1.计算控制点坐标,并在地图或者AutoCAD中绘制控制网2.在控制网上进行标志,确定各测量点3.进行测量,记录实测数据,并将数据进行输入3.2 广义测量平差1.输入实测数据,根据所学知识计算方位角、坐标差和距离等要素2.将所得要素进行纠正,得到更加准确的值3.根据平差原理进行平差,得到各点坐标的最优解3.3 数据处理和图形输出1.利用Excel进行数据处理,生成各点的坐标2.利用AutoCAD生成平差后的点位图,进行可视化展示4. 实验步骤详解4.1 准备工作1.计算控制点坐标根据地图或现场情况,确定控制点的坐标。
确定坐标后,使用全站仪进行测量,获得控制点的实测坐标。
2.绘制控制网使用AutoCAD或手绘图纸,根据控制点坐标,绘制出控制网。
控制网应包括所有控制点的坐标和测量点。
3.进行标志,确定各测量点对于每个待测量的点,进行标志,并确定其编号和名称。
根据标志的位置,把测量点的坐标测量出来,记录到表格中。
4.2 广义测量平差1.输入实测数据,计算要素将实测数据输入到Excel中,通过计算方位角、坐标与距离等要素,得到各个点的坐标值。
得到坐标值后,对坐标进行纠正,保证数据的准确性。
2.广义测量平差根据广义测量平差公式,对所有测量点的坐标进行平差。
在计算平差时,应注意受限制的点和自由点的数量关系,防止数据不准确。
4.3 数据处理和图形输出1.利用Excel进行数据处理,生成各点的坐标在Excel中,将实测的数据进行处理,确定各点的坐标值。
同时,将经过广义测量平差后的数据进行纠正,得到精确的坐标值。
2.利用AutoCAD生成平差后的点位图,进行可视化展示将处理后的数据输入到AutoCAD中,生成平差后点位图。
C语言测量平差课程设计

C语言测量平差课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言中常用的数据类型、运算符和语法结构,并能将其应用于测量平差计算中。
2. 使学生了解测量平差的基本原理和常用算法,如最小二乘法等。
3. 帮助学生理解C语言在解决测量平差问题中的优势,如计算速度和精度。
技能目标:1. 培养学生运用C语言进行测量平差计算的能力,能独立编写、调试和优化相关程序。
2. 提高学生分析测量数据、选择合适算法解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和沟通能力,能共同完成测量平差项目。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对测量平差和C语言的兴趣,培养主动学习和探究的精神。
2. 引导学生关注测量平差在工程、科研等领域的应用,认识到所学知识的社会价值。
3. 培养学生严谨、求实的科学态度,遵循学术道德,尊重他人成果。
本课程针对高年级学生,课程性质为理论与实践相结合。
在分析课程性质、学生特点和教学要求的基础上,将课程目标分解为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
通过本课程的学习,学生将能够运用所学知识解决实际问题,提高C语言编程能力和测量平差理论水平。
二、教学内容1. C语言基础回顾:数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等基本概念,重点复习数组、指针和结构体。
教材章节:第一章至第三章2. 测量平差基本原理:介绍测量平差的定义、目的、数学模型和常用算法(如最小二乘法)。
教材章节:第四章3. C语言实现测量平差算法:结合实际案例,讲解如何使用C语言编写测量平差程序。
教材章节:第五章4. 程序设计与调试:介绍编程规范,演示调试技巧,分析常见错误。
教材章节:第六章5. 测量平差实际应用:分析实际测量数据,运用所学知识解决具体问题。
教材章节:第七章6. 项目实践:分组进行项目设计,完成测量平差程序编写、调试和优化,撰写项目报告。
教材章节:第八章教学内容安排和进度:1. 第1周:C语言基础回顾。
2. 第2周:测量平差基本原理。
平差课程设计实习报告6

平差课程设计实习报告6一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握平面直角坐标系中两点间的距离公式,学会使用尺规作图方法求解等腰三角形的边长。
同时,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维和空间想象能力。
具体来说,知识目标包括:1.理解平面直角坐标系中两点间的距离公式。
2.掌握等腰三角形的性质及其判定方法。
3.学会使用尺规作图方法求解等腰三角形的边长。
技能目标包括:1.能够运用两点间的距离公式计算实际问题。
2.能够运用尺规作图方法准确地作出等腰三角形。
情感态度价值观目标包括:1.培养学生对数学学科的兴趣,提高学生学习数学的积极性。
2.培养学生合作学习、探讨问题的意识,增强学生的团队精神。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,使学生认识到数学在生活中的重要性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分:1.平面直角坐标系中两点间的距离公式的推导及应用。
2.等腰三角形的性质及其判定方法,以及尺规作图方法求解等腰三角形的边长。
具体的教学大纲如下:1.引入平面直角坐标系,讲解两点间的距离公式,并通过实际例子让学生学会运用该公式解决问题。
2.讲解等腰三角形的性质及其判定方法,让学生了解等腰三角形的特征。
3.教授尺规作图方法,让学生学会如何使用尺规准确地作出等腰三角形的边长。
4.通过练习题,让学生巩固所学知识,提高运用能力。
三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用多种教学方法:1.讲授法:讲解平面直角坐标系中两点间的距离公式,等腰三角形的性质及其判定方法。
2.讨论法:学生分组讨论,让学生分享各自的解题思路和方法,培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法:分析实际问题,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的应用能力。
4.实验法:让学生动手操作,使用尺规作图方法求解等腰三角形的边长,培养学生的动手能力和空间想象力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将准备以下教学资源:1.教材:《数学》教科书,提供基本的知识点和解题方法。
测量平差课程设计报告

一、需求分析:总体描述:控制网平差程序对野外控制网观测数据进行平差数据处理,其目的就是根据最小二乘原理,消除网中的各种几何矛盾,求出全网各待定元素(未知点的平面坐标或三维坐标)功能需求:1.优化设计:根据控制网的观测精度与网形,全面评定网的精度2.数据输入:外部数据倒入3.概算:自动完成近似坐标的推算。
4.平差计算:对观测数据进行精密平差计算,得到平差后的点位坐标,方向观测值,边长观测值等,精度评定。
5.成果输出:控制网图形输出,平差结果报表及其输出,绘制误差椭圆。
二、系统设计系统设计是课程设计的提纲与指导,它主要分为四大模块:1.数据输入模块;2.数据预处理模块;3.平差计算模块;4.成果输出模块。
后面两个星期的实习基本上按照系统设计执行模块一:数据输入模块数据文件设计:ControlNetName, name1Surveyor, Name2Recorder, Name3Date, ##-##-##FixPointNum, Number1UnknownPointNum, Number2AngleObsNum, Number3DistanceObsNum, Number4AllObsNum, Number5AngleRmsError, m1DistRmsError, m2WeightedError, mEND Header主体数据观测数据:测站点号,照准点号,方向观测值测站点号,照准点号,距离观测值模块二:数据预处理模块坐标概算:j为测站,i为照准点,k为与测站j相邻的已知点则有:Tji=Tij+AXi=Xj+Sji*cos(Tji)Yi=Yi+ Sji*sin(Tji)Tij=arctan((Yj-Yi)/(Xj-Xi))每遇到未知的照准点皆重复以上四部。
模块三:平差计算模块1. 列出误差方程及条件式间接平差模型:误差方程: 角度观测值的误差方程:其中:边长观测值的误差方程:由近似坐标计算而得 为实测边长2. 定权已知测角精度为 δ1,边长的观测精度为δ2, 令方向观测值的权 P=1, 则边长观测值的权 P=δ*δ/S(计算权阵时要注意与B 及L 系数阵的单位要统一)3. 组成法方程4. 解算法方程,求得dX=[dx1 dy1 dx2 dy2 …] 5. 平差后的坐标值计算X=X+dX 。
误差理论与测量平差课程设计

误差理论与测量平差是测量领域中重要的理论基础,课程设计可以帮助学生深入理解相关理论,并通过实际操作加深对知识的理解和掌握。
以下是关于误差理论与测量平差课程设计的一般步骤和内容:
1. 课程设计目标:
-深入理解误差理论的基本概念和原理。
-掌握测量平差的方法和技巧。
-能够运用所学知识解决实际测量中的问题。
2. 课程设计内容:
-误差理论:包括误差类型、误差传播规律、误差分析方法等。
-测量平差:包括最小二乘法、最小二乘平差、参数平差等内容。
-实例分析:选取实际测量数据,进行误差分析和平差处理,让学生能够将理论知识应用到实际情况中。
3. 课程设计步骤:
-确定课程设计题目和内容范围,包括理论学习和实践操作部分。
-提供相关资料和参考书目,引导学生进行文献查阅和理论学习。
-组织实验或案例分析,让学生通过实际操作了解测量平差的过程和方法。
-引导学生进行数据处理和结果分析,培养他们的问题解决能力和实践能力。
-撰写课程设计报告,总结理论学习和实际操作的经验,提出改进建议和思考。
4. 课程设计要点:
-强调理论联系实际,引导学生将所学知识应用到实际测量中。
-注重实践操作,通过实验和案例分析加深学生对知识的理解和掌握。
-鼓励学生团队合作,培养他们的合作意识和团队精神。
-培养学生的问题分析能力和创新思维,在课程设计中注重培养学生的实践能力和创新意识。
通过误差理论与测量平差课程设计,可以帮助学生系统地学习和掌握相关知识,提高他们的实践能力和问题解决能力,为他们未来从事测量工作打下坚实的基础。
测量与平差课程设计

测量与平差课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握测量与平差的基本概念,理解误差的来源及传播规律。
2. 使学生能够运用测量数据,运用最小二乘法进行平差计算,提高数据的精确度。
3. 让学生掌握测量结果的评定方法,能够对测量数据进行合理的处理和分析。
技能目标:1. 培养学生熟练使用测量工具和设备,进行实际测量的能力。
2. 培养学生运用计算机软件进行数据整理、分析和处理的能力。
3. 培养学生具备一定的测量方案设计能力和解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨的科学态度,注重实际操作中的细节,提高测量结果的准确性。
2. 培养学生具备团队协作精神,能够在测量与平差过程中相互配合、共同完成任务。
3. 培养学生对测量与平差工作的兴趣,激发学生探究科学问题的热情,提高学生的创新意识和实践能力。
课程性质:本课程为实践性较强的学科,结合理论教学和实际操作,培养学生解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的数学基础和物理知识,对测量与平差有一定了解,但实际操作能力有待提高。
教学要求:注重理论与实践相结合,强调实际操作,充分调动学生的主观能动性,提高学生的动手能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 测量与平差基本概念:误差的分类、误差传播定律、精确度与准确度的关系。
2. 测量方法及仪器:介绍常见的测量方法,如直接测量、间接测量、比较测量等;各类测量仪器的使用及维护。
3. 数据处理与分析:最小二乘法原理及计算方法,数据整理与拟合,异常值处理。
4. 测量平差计算:线性方程组求解,平差值的计算,精度评定。
5. 实践操作:设计实际测量任务,让学生分组进行测量,收集数据,进行平差计算。
6. 测量结果的评定与报告:结果分析,误差来源分析,改进措施,撰写测量报告。
教学内容安排与进度:1. 第1周:测量与平差基本概念,误差传播定律。
测量平差教学设计

测量平差教学设计前言测量的精度和可靠性在国民经济中占据着重要的地位。
平差是在测量结果误差传递的基础上,通过一定的数学方法,将误差分配到各个控制点上,使得测量结果具有一定的精度和可靠性。
平差是测量技术重要的一环,平差技术的熟练应用是测绘、土木、矿山、公路、水电、铁路等领域工程设计、建设过程中必不可少的技能之一。
本文主要围绕测量平差教学设计,从课程目标、课程内容、教学方法等方面进行探讨。
课程目标测量平差是测量技术中的重要内容,掌握平差原理和实践能力对于学生以后的工作有着重要的意义。
本课程的目标如下:1.帮助学生了解测量平差的概念、原理和技术方法;2.培养学生分析、解决测量中出现的问题的能力;3.培养学生运用平差技术解决实际问题的能力;4.提高学生对于测量与地图制图的理解和应用能力。
课程内容基本概念本部分主要介绍测量平差的基本概念,包括测量原理、误差与精度、平差定义、平差类型和原则等内容。
本部分重点讲解传统平差、均值平差、权值平差、最小二乘平差等不同的平差方法,包括相应的数学模型、计算方法、计算软件等方面的内容。
测量实践本部分是实践环节,主要是对前面所学理论知识的应用和实践。
教师将现场带领学生进行实地测量实践,包括平差前的数据处理、平差过程模拟以及平差后的结果分析等环节。
平差应用本部分将以实际工程案例为例子,引导学生运用平差理论与方法解决实际问题,并对学生的解决方案进行点评和讨论,不仅帮助学生理解平差的实际应用,更是使学生在实践中得到进一步的培养与锻炼。
教学方法教学手段本课程采用课堂讲授、实验实践、案例分析等教学方法,以理论知识与实践操作相结合,使学生在实践中巩固并加深对知识点的理解,同时也有利于学生培养解决实际问题的能力。
教学内容的分配本课程中的理论知识与实践环节的时间分配为2:1,在保障传授基本理论知识的情况下,也有较大的实践时间,以便学生深度体验平差技术的应用过程及其中所涉及的技术性问题。
教学重点平差计算方法是本课程的核心部分,包括测量误差分析、数据处理与计算等方面的内容,需要着重讲解和培养学生的技巧应用能力。
测量平差课程设计

课程设计报告设计题目:“误差理论与测量平差基础”课程设计专业:测绘工程班级学号:xxx姓名:xx指导教师:xx起屹日期:2016年1月11日~2016年1月15日测绘科学与技术学院1.概述(1)课程设计名称、目的和要求。
(2)工程和作业区概况、平面控制网布设情况和已有资料的利用情况。
(3)课程设计完成情况。
2.平差方案的技术设计(1)平差原理。
(2)技术要求。
(3)平差模型的选择和探讨。
(4)计算方案的确定及依据。
(5)计算方法和程序设计。
3.平差计算的过程和质量评价(1)平差方案执行情况。
(2)计算过程说明。
(3)计算过程出现的问题、处理方法和效果。
(4)控制网测量数据的质量评价。
4.课程设计成果及体会(1)平差成果。
(2)课程设计效果、经验、体会、设想和建议。
(3)上交成果和资料的主要内容、形式和清单。
1.2.概述(1)(2)课程设计名称、目的和要求。
名称:南京工业大学校园数字化测图平面控制网的平差计算目的:通过本次课程设计加深对“误差理论与测量平差基础”基本知识的理解,增强应用测量平差原理对测量数据进行处理的能力,学会对实际工程的有关资料进行计算分析和设计的方法,提高独立分析问题、解决问题的能力。
要求:认真复习“误差理论与测量平差基础”中的有关知识,收集测区已有的各种资料,了解工程概况,查阅相关平差资料,分析比较各种平差模型,写出你所选用的平差方案的理由。
各种数据的计算应运用Excel和MATLAB完成,计算过程要写入报告中,并尽可能利用Excel表格或编写MATLAB函数完成各重复计算,Excel表格或编写的MATLAB函数要写入报告中。
(3)(4)工程和作业区概况、平面控制网布设情况和已有资料的利用情况。
南京工业大学校园数字化测图项目按城市测量规范(CJJ/T8-2011)布设一个一级导线网作为首级平面控制网。
该项目位于南京工业大学江浦校区,南门紧邻浦珠南路,后面临沿山公路,总地势为丘陵地形,高差变化复杂,数目茂密,所以对于导线的布设会造成一定的难度。
误差理论与测量平差基础课程设计总结(范文)

误差理论与测量平差基础课程设计总结误差理论与测量平差基础课程设计总结篇一:误差理论与测量平差基础课程设计报告导线网平差计算——间接平差法计算待定点坐标平差值任务及精度要求某工程按城市测量规范(CJJ8-99)布设一、二级导线网作为平面控制网,主要技术要求为:平均边长200 m,测角中误差??8??,导线全长相对闭合差?1/10000,最弱点的点位中误差??5c m。
经过测量得到观测数据,方向和角度为等精度观测值、方向和测角中误差8??,边长为光电测距、测距中误差为?S??0.8Si(m)m m,根据所学的“误差理论与测量平差 i基础”提出一个最佳的平差方案,完成该网的平差计算,并写出课程设计报告。
导线网资料1、已知点成果表2、角度和边长观测值3、导线网略图第1页4、导线点及结点的近似坐标【选用间接平差方案的理由】⑴间接平差方法中的误差方程,形式统一,规律性较强,便于计算机的程序设计;⑵所选参数是平差后所需要的最后成果。
【解题过程】本题n?21,即有21个误差方程,其中12个角度误差方程,9个边长误差方程。
必要观测数t = 2×7= 14。
现选取待定点坐标平差值为参数,即 ??X?Y?X11 ??X2?Y2?X3?Y3?X4?Y4?X5?Y5?X6?Y6?X7?? Y7 ?1. 由已知点坐标及待定点近似坐标计算各边的近似方位角,近似边长,并算出系数a、b。
列表如下:第2页第3页第4页误差理论与测量平差基础课程设计2.由此可得误差方程:角度: ?1?0.9304y?1 v1?0.0181x ?1? 1.9817y?1?0.0642x?2?1.0513y?2 v2??0.0822x ?1?1.0512y?1?0.2589x?2?1.9292y?2?0.1948x?3?0.8780y?3?5 5.48 v3?0.0641x ?2?0.8780y?2? 1.0637x?3?2.1688y?3?1.6584x?4?1.2908y?4?21.66 v4?0.1948x?3?1.0882y?3?1.6585x?4?1.2909y?4?1.0795x?7?0.2028y?7?20.6v5??2.7381x ?2?0.8780y?2? 1.2743?3?1.0808y?3?1.0795x?7?0.2028y?7?1.4 v6??0.1948xx?4? 1.0832y?4 v7??0.0897x ?3?1.2908y?3?1.5686x?4?2.374y?4??25.34 v8?1.6584x ?5?0.1297y?5?4 v9??1.3263x ?5?0.293y?5?1.3247x?6?0.4227y?6?3.6v10?2.651x ?5?0.4226y?5?2.684x?6?0.5025y?6?1.3593?7?0.0799y?7?0.4 v11??1.3247x x?3?0.2028y?3?1.3593?6?0.0799y?6?2.4389x?7?0.1229y?7?6 v12??1.0795xx 边长:10.0194y?1 v1??0.9998x?1?0.0609y?1?0.9981?2?0.0609y?2 v2?0.9981xx?2?0.2166y?2?0.9763x?3?0.2166y?3?2.7 v3?0.9763x ?4?0.0826y?4 v4?0.9966x?3?0.7891?3?0.6142x?4?0.7891?4?18.71 v5??0.6142x yy?5?0.9953y?5v6?0.0973x ?5?0.9527y?5?0.3039x?6?0.9527y?6v7?0.3039x?6?0.9983y?6?0.0587x?7?0.9983y?7v8?0.0587x ?3?0.9828y?3?0.1846x?7?0.9828y?7?3 1.59 v9??0.1846x 3.确定角和边的权设单位权中误差?0 ?8 ,则角度观测值的权为2?0 P?1 ??2?? i各导线边的权为2?064 ?pS?2?秒2mm2? ?S0.64SimI i ps1?0.45pS2?0.51 p S3?0.44 pS4?0.53 pS5?1.02 p S6?0.65 pS7?0.67 pS8?0.66 pS9?0.534.计算角度和边长误差方程的常数项,并列表如下第5页篇二:误差理论与测量平差课程设计报告误差理论与测量平差课程设计课程名称:水准网严密平差及精度评定院(系):土木工程学院专业班级:姓名:学号:指导教师:目录1. 目录········································12. 课程设计的目的........................ (2)3. 课程设计题目及相关要求······················ 4. 设计思路····································5.程序流程图··································6. 程序源代码及说明····························7. 执行调试,得出计算结果······················8. 题目计算及精度评定过程······················9. 总结········································ 10.参考资料···································· 2 46 7 8 11 14 15 一. 课程设计的目的误差理论与测量平差是一门理论与实践并重的课程。
测量平差课程设计的总结

测量平差课程设计的总结一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握平差的基本概念、原理和方法,了解平差在实际工程中的应用。
技能目标要求学生能够运用平差方法解决实际问题,提高测量数据的准确性和可靠性。
情感态度价值观目标要求学生培养对测量工作的兴趣和热情,增强团队协作意识和创新精神。
通过对本章内容的学习,学生应能够:1.正确理解平差的基本概念,掌握平差原理和方法。
2.能够运用平差方法对实际测量数据进行处理,提高测量精度。
3.了解平差在工程测量中的应用,认识平差在工程建设中的重要性。
4.培养对测量工作的兴趣和热情,增强团队协作意识和创新精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括平差的基本概念、平差原理、平差方法及其在工程测量中的应用。
1.平差的基本概念:介绍平差的定义、目的和意义,让学生了解平差在测量工作中的重要性。
2.平差原理:讲解平差的基本原理,包括最小二乘法、误差理论和精度评定等,使学生掌握平差的理论基础。
3.平差方法:介绍常用的平差方法,如线性平差、非线性平差和序贯平差等,引导学生学会选择合适的平差方法解决实际问题。
4.平差在工程测量中的应用:通过实际案例分析,使学生了解平差在工程测量中的具体应用,提高学生的实践能力。
三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用多种教学方法相结合的方式进行。
1.讲授法:教师通过讲解平差的基本概念、原理和方法,引导学生掌握平差的理论基础。
2.案例分析法:教师通过分析实际案例,让学生了解平差在工程测量中的应用,提高学生的实践能力。
3.实验法:学生进行测量实验,让学生亲自动手操作,培养学生的实践能力和团队协作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将采用以下教学资源:1.教材:选用符合教学大纲要求的教材,为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书:提供相关参考书籍,丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料:制作精美的PPT,直观展示平差原理和方法,提高学生的学习兴趣。
测量平差课程设计实习报告Word

湖南科技大学建筑与城市规划学院测量平差课程设计实习报告专业班级 11测绘工程1班姓名吴国旭学号1110050119指导老师张金平2014年1月9日一、课程设计的性质、目的和任务《测量平差课程设计》是完成测量平差基础课程教学后进行的综合应用该课程基本知识和技能的一个教学环节,通过课程设计培养学生解决生产实际问题的能力和所学基本知识的综合应用能力。
二、课程设计的主要内容和要求手工解算一个具有一定规模的平面控制网和一个高程控制网,并用计算机进行检核计算,编写课程设计报告。
三、课程设计的基本要求和进度安排平面控制网和高程控制网的条件方程、误差方程、法方程、精度评定、计算平差值等用手工计算,并组成法方程用计算机解算,进行检核。
第一天:平面控制网解算第二天:高程控制网解算第三天:计算机检核计算第四天:计算机检核计算第五天:编写报告四、参考资料《误差理论与测量平差基础》,武汉大学出版社.《测绘编程基础》,测绘出版社五、数据准备平面控制网解算数据1.控制网基本信息全网总点数:6 已知点点数:2 待定点点数:4概略坐标点数:0 未设站点数:0 评定精度个数:4固定方位个数:0 固定边条数:0 方向观测个数:14边长观测条数:3 设计精度个数:0 多余观测数:3验前中误差:1.20 固定误差(cm):1.20 比例误差ppm:0.002.已知点坐标<个数:2 单位:米>序号点名 X 坐标 Y 坐标1 煤沟(二等) 4121088.5000 359894.00002 石龙崖(二等) 4127990.1000 355874.60003.方向观测值<个数:14 单位:度>序号点名点名方向观测值1 煤沟(二等) 石龙崖(二等) 0.00000002 煤沟(二等) 大西岭 72.10284003 石龙崖(二等) 河西 0.00000004 石龙崖(二等) 煤沟(二等) 66.27289005 河西红土巷 0.00000006 河西大西岭 85.13374007 河西石龙崖(二等) 217.37126008 红土巷小叶山 0.00000009 红土巷河西 79.094870010 小叶山大西岭 0.000000011 小叶山红土巷 72.245640012 大西岭煤沟(二等) 0.000000013 大西岭河西 88.582950014 大西岭小叶山 212.10036004.边长观测值<个数:3 单位:米>序号点名点名边长观测值1 河西红土巷 4451.41702 红土巷小叶山 5669.26903 石龙崖(二等) 河西 5564.59205.评定精度点或端点的点名<个数:2>序号点名点名1 河西红土巷2 红土巷小叶山高程控制网解算数据1.控制网基本信息全网总点数:6 已知点点数: 2 待定点点数: 4概略高程点数:0 多余观测数: 5 评定精度个数:3高差观测个数:9 网形类别:三角高程网2.已知点高程<个数:2 单位:米>序号点名高程1 煤沟(四等) 748.71302 石龙崖(四等) 720.12303.高差观测值<个数:9 单位:米>序号点名点名观测高差(m) 定权元素1 大西岭煤沟(四等) -5.8890 3.602 大西岭小叶山 1.9330 4.203 河西大西岭 15.5730 5.804 河西小叶山 17.4850 6.305 红土巷河西 10.8950 4.606 红土巷煤沟(四等) 20.5740 3.707 煤沟(四等) 河西 -9.6820 5.208 石龙崖(四等) 河西 18.9170 2.409 石龙崖(四等) 红土巷 8.0100 2.804.评定精度点或端点的点名<个数:2>序号点名点名1 大西岭河西2 石龙崖(四等) 河西六、平面控制网解算(一)手工解算(利用excel表格计算)1、利用已知条件用间接平差进行计算,将图中点位标记如下图所示:EFADCB2、根据已知条件,采用坐标正算和坐标反算计算A、B、C、D、E、F各点的坐标方位角以及各点的近似坐标,采用excel表格计算得如下表格:近似坐标点名x坐标y坐标角名方位角(弧度)方位角(角度)A 石龙崖4127990.1000 355874.6000 AB 2.614224798 149.7840476AF 4.599137316 263.51115761 B 煤沟4121088.5000 359894.0000 FA 1.457544662 83.51115761F 河西4128618.9530 361403.5446 FE 0.80529313 46.13989761EF 3.946885783 226.13989762、列出观测方程L1+v1=α16-α12+360,L2+v2=α23-α21,L3+v3=α34-α32L4+v4=α34-α36,L5+v5=α45-α43,L6+v6=α56-α54,L7+v7=360-α61+α65,L8+v8=α61-α63(S23+f1)²=(x3+l3-x2)²+(y3+l3-y2)²(S34+f2)²=(x4+l4-x3-l3)²+(y4+l4-yl-l3)²(S45+f3)²=(x5+l5-x4-l4)²+(y5+l5-y4-l4)²3、求出误差方程,进行线性化,组成法方程,解法方程,计算改正数,求出平差值,进行精度评定X1=4121088.5000,y2=359894.0000X2=4127990.1000,y2=355874.6000X3=4128636.8214,y3=361401.4830X4=4131745.4423,y4=364587.6380X5=4127015.6216,y5=367713.2441X6=4126064.3141,y5=364367.7781(二)利用软件计算并验证手算结果利用科傻平差系统软件进行平面控制网解算。
测量平差课程设计报告

土木建筑学院测绘工程专业测量平差基础课程设计报告设计名称:姓名:专业班级:学号:指导老师:时间:目录第一部分实习概述 (1)1.1课程设计名称及目的 (1)1.2课程设计要求 (1)第二部分控制测量技术要求 (2)2.1高程控制的技术要求 (2)2.2平面控制的技术要求 (2)第三部分控制网概况 (3)3.1测区概况 (3)第四部分条件平差 (4)4.1条件平差公式汇编 (4)4.2水准网条件平差 (6)4.3 平面控制网条件平差 (8)第五部分间接平差 (14)5.1间接平差公式汇编 (14)5.2水准网间接平差 (14)5.2平面控制网间接平差 (19)第六部分精度评定及误差椭圆 (25)6.1高程间接平差的精度评定 (25)6.2平面间接平差的精度评定 (25)6.3平面间接平差的误差椭圆 (25)第七部分技术总结 (29)第八部分实习心得 (30)第一部分实验概述1.1 课程设计名称及目的1、课程设计名称测量平差基础课程设计2、课程设计目的通过控制外业测量工作的数据,应用误差理论与测量平差基础课程所学的知识对数据进行处理,通过数据处理理解测量平差的两个基本任务:(1)、对带有观测误差的观测值,列出误差方程,求出改正数,求出未知量的最可靠值;(2)、对测量成果进行精度评定。
通过平差课程设计进一步掌握平差的函数模型和随机模型的建立,掌握测量平差最常用的两种基础方法:条件平差和间接平差,并对间接平差的成果进行评定精度。
1.2课程设计要求1.课程设计要求:(1)、控制网概况及测量数据的整理和检验;(2)、列出条件平差和间接平差的函数模型并进行线形化,将线形化后的系数阵和常数向量列表;(3)、采用条件平差和间接平差的方法求控制点的坐标平差值;(4)、对控制点的坐标平差值进行精度评定,求出各点的点位中误差;对水准测量求各点高程平差值的高程中误差(只对间接平差要求,条件平差可不做);(5)、对平面控制网间接平差法计算的点位,计算并绘制点位误差椭圆;(6)、技术总结(或技术报告);(7)、个人实习小结。
测量平差课程设计报告

东南大学交通学院测量平差课程设计报告设计题目:专业:测绘工程专业班级:学号:姓名:指导老师:日期:目录1.课程设计目的22.课程设计任务23. 课程设计重点以及基本要求24. 课程设计具体要求25. 课程设计案例及分析36.课程设计展示成果107.课程设计源代码128.课程设计心得体会171、课程设计目的误差理论与测量平差是一门理论与实践并重的课程,其课程设计是测量数据处理理论学习的一个重要的实践环节,它是在我们学习了专业基础课“误差理论与测量平差基础”课程后进行的一门实践课程。
其目的是增强我们对误差理论与测量平差基础理论的理解,牢固掌握测量平差的基本原理和基本公式,熟悉测量数据处理的基本技能和计算方法,灵活准确地应用于解决各类数据处理的实际问题,并能用所学的计算机理论知识,编制简单的计算程序。
2、课程设计的任务(1)该课的课程设计安排在理论学习结束之后进行的,主要是平面控制网和高程控制网严密平差。
(2)通过课程设计,培养学生运用本课程基本理论知识和技能,分析和解决本课程X围内的实际工程问题的能力,加深对课程理论的理解与应用。
(3)在指导老师的指导下,要求每个学生独立完成本课程设计的全部内容。
3、课程设计重点以及基本要求课程设计要求每一个学生必须遵守课程设计的具体项目的要求,独立完成设计内容,并上交设计报告。
在学习知识、培养能力的过程中,树立严谨、XX、勤奋、进取的良好学风。
课程设计前学生应认真复习教材有关内容和《测量平差》课程设计指导书,务必弄清基本概念和本次课程设计的目的、要求及应注意的事项,以保证保质保量的按时完成设计任务。
本次课程设计重点是培养我们正确应用公式、综合分析和解决问题的能力,以及计算机编程能力。
另外它要求我们完成1-2个综合性的结合生产实践的题目,如目前生产实践中经常用到的水准网严密平差及精度评定,边角网(导线)严密平差及精度评定等。
4、课程设计具体设计项目内容总体思路:现有等级水准网的全部观测数据及网型、起算数据。
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设计报告设计名称:测量平差课程设计学院名称:测绘工程学院专业班级:测绘11-3班学生姓名:邹云龙学号: 20110242指导教师:周秋生黑龙江工程学院教务处制2013年6月注:1、在此页后附实习报告、总结。
其内容应包括:实习目的、实习内容及实习结果等项目。
2、此页为封皮,用A4幅面纸正反面打印。
3、实习总结使用A4幅面纸张书写或打印,并附此页后在左侧一同装订。
4、实习成绩以优(90~100)、良(80~89)、中(70~79)、及格(60~69)、不及格(60以下)五个等级评定。
目录一、水准网观测精度设计 (4)二、水准网、测角网、边角网平差计算 (6)1、水准网平差计算 (6)2、测角网平差计算 (8)3、边角网平差计算 (12)一、设计目的在学完误差理论与测量平差基础课程后,在掌握了测量数据处理基本理论、基本知识、基本方法的基础上,根据设计任务,熟悉自动平差软件的应用,通过实例计算,提高用电子计算机进行相关测量数据处理的能力,在此基础上通过测量程序设计提高用高级语言进行简单测量程序设计的能力。
二、设计任务(1)水准网观测精度设计根据所给控制网的形状和高程平差值的点位中误差要求,推求水准高差观测的精度要求。
(2)利用已有平差软件完成下述平差计算任务1)熟悉前方交会与后方交会计算分别自选1至2个前后方交会计算实例进行平差计算,熟悉程序使用方法。
2)水准网平差计算3)导线网平差计算4)测角网平差计算分别自选1个水准网、测角网和边角网计算实例进行平差计算,要求每个学生的计算题目不能重复。
建议使用的数据处理软件:测量控制网自动平差系统,黑龙江工程学院,2002年版;平差易,南方测绘,2002年或2005年版。
使用指导书见相应电子版文件。
(3)编制测量计算程序仿照已有测量程序的设计界面和程序计算管理功能,在测角(测边)前方交会与后方交会计算程序、单一符合、闭合水准网平差计算程序、单一符合、闭合导线平差计算程序设计选题中选择一至两项内容进行程序设计,设计使用的语言可采用VB、C、C#等。
参考书可选测绘出版社出版,葛永会编《测量程序设计》,和黑志坚等编著的《测量平差》教材,以及针对所使用语言的相关程序设计书籍。
三、设计内容(一)、水准网观测精度设计4、水准网如下图所示,各观测高差的路线长度相同。
(二)、水准网、测角网、边角网平差计算9、下图水准网中已知点高程和各段观测高差如表,各路线长度相等,求各平差值并评定精度.表5-2己知高程和观测高差己知高程(m)观测高差(m)H A=5.000 h1=+1.100H B=3.953 h2=+2.398H C=7.650 h3=+0.200h4=+1.000h5=+3.404h6=+3.452控制网平差报告[控制网概况]1、本成果为按[平面]网处理的平差成果计算软件:南方平差易2002网名计算日期:日期: 2013-06-05观测人: 邹云龙记录人: 邹云龙计算者: 邹云龙测量单位:备注:2、高程控制网等级:国家四等每公里高差中误差= 7.42 (mm)起始点高程A 5.0000(m)B 3.9530(m)C 7.6500(m)闭合差统计报告几何条件:闭合水准路径:[p1-p2-p3]高差闭合差=-6.0(mm),限差=11.0(mm)路线长度=0.300(km)几何条件:符合水准路径:[B-p1-p3-A]高差闭合差=-5.0(mm),限差=11.0(mm)几何条件:符合水准路径:[C-p2-p3-A]高差闭合差=2.0(mm),限差=11.0(mm) 路线长度=0.300(km)几何条件:符合水准路径:[C-p2-p1-B]高差闭合差=1.0(mm),限差=11.0(mm) 路线长度=0.300(km)[高差观测成果表][高程平差结果表][控制点成果表]3、平面控制网等级:国家三等,验前单位权中误差1.5(s)求各平差值并评定精度。
控制网平差报告[控制网概况]1、本成果为按[平面]网处理的平差成果计算软件:南方平差易2002网名计算日期:日期: 2013-06-05观测人: 邹云龙记录人: 邹云龙计算者: 邹云龙测量单位:备注:2、平面控制网等级:国家三等,验前单位权中误差1.5(s)3、控制网数据统计结果[角度统计结果]控制网中最小角度:0.4127,最大角度:1.39113、控制网中最大误差情况最大点位误差= 0.0672 (m)最大点间误差= 0.1014 (m)最大边长比例误差= 169722平面网验后单位权中误差= 1.08 (s)闭合差统计报告几何条件:中点多边形路径:[1-2-3-4-5-6]极条件闭合差=0,限差=1几何条件:大地四边形路径:2-6-5-1极条件闭合差=-2,限差=4几何条件:闭合导线路径:[2-5-1] 角度闭合差=2(s),限差=5(s)几何条件:闭合导线路径:[2-6-1]角度闭合差=-0(s),限差=5(s)路径:[5-6-1]角度闭合差=-1(s),限差=5(s)几何条件:闭合导线路径:[3-6-2]角度闭合差=1(s),限差=5(s)几何条件:闭合导线路径:[4-6-5]角度闭合差=1(s),限差=5(s)几何条件:闭合导线路径:[3-4-6]角度闭合差=-1(s),限差=5(s) [方向观测成果表][平面点位误差表][平面点间误差表][控制点成果表]1、平面控制网等级:城市二级,验前单位权中误差2.5(s)[已知控制点成果表][距离观测成果表]控制网平差报告[控制网概况]1、本成果为按[平面]网处理的平差成果计算软件:南方平差易2002网名计算日期:日期: 2013-06-05观测人:邹云龙记录人:邹云龙计算者:邹云龙测量单位:备注:2、平面控制网等级:城市二级,验前单位权中误差2.5(s)3、控制网数据统计结果[边长统计结果]总边长:24226.0190,平均边长:3028.2524,最小边长:2115.9190,最大边长:4363.6110[角度统计结果]控制网中最小角度:20.2624,最大角度:116.28023、控制网中最大误差情况最大点位误差= 0.0063 (m)最大点间误差= 0.0089 (m)最大边长比例误差= 967503平面网验后单位权中误差= 2.66 (s)闭合差统计报告几何条件:中点多边形路径:[1-2-5-4-3]极条件闭合差=1,限差=4几何条件:大地四边形路径:2-3-4-1极条件闭合差=3,限差=7几何条件:闭合导线路径:[2-3-1]角度闭合差=0(s),限差=9(s)fx=-0.002(m),fy=-0.006(m),fd=0.007(m)[s]=6509.971(m),k=1/986360,平均边长=2169.990(m)几何条件:闭合导线路径:[2-4-1]角度闭合差=2(s),限差=9(s)fx=-0.029(m),fy=-0.007(m),fd=0.030(m)[s]=9547.956(m),k=1/320030,平均边长=3182.652(m)几何条件:闭合导线路径:[3-4-1]角度闭合差=2(s),限差=9(s)fx=-0.011(m),fy=0.015(m),fd=0.018(m)[s]=8011.322(m),k=1/445509,平均边长=2670.441(m)几何条件:闭合导线路径:[3-5-2]角度闭合差=-2(s),限差=9(s)fx=-0.013(m),fy=0.014(m),fd=0.019(m)[s]=7928.226(m),k=1/426362,平均边长=2642.742(m)几何条件:闭合导线路径:[4-5-2]角度闭合差=-1(s),限差=9(s)fx=0.000(m),fy=0.022(m),fd=0.022(m)[s]=11929.705(m),k=1/548892,平均边长=3976.568(m) [方向观测成果表][距离观测成果表][平面点位误差表][平面点间误差表][控制点成果表](三)测量程序设计using System;using System.Collections.Generic;using ponentModel;using System.Data;using System.Drawing;using System.Linq;using System.Text;using System.Threading.Tasks;using System.Windows.Forms;namespace前方交会C{public partial class Form1 : Form{public Form1(){InitializeComponent();}private void label12_Click(object sender, EventArgs e){}private void button3_Click(object sender, EventArgs e){Application.Exit();}private void button2_Click(object sender, EventArgs e){foreach (Control ctrl in Controls)//或为groupBox1.Controls/panel1.Controls{if (ctrl is TextBox)ctrl.Text = "";}}private void textBox1_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox2_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox3_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox4_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox5_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox6_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox7_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void label10_Click(object sender, EventArgs e){}private void textBox8_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox9_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void textBox10_TextChanged(object sender, EventArgs e){}private void button1_Click(object sender, EventArgs e){double ax = double.Parse(textBox1.Text);double ay = double.Parse(textBox2.Text);double bx = double.Parse(textBox3.Text);double by = double.Parse(textBox4.Text);double a1 = double.Parse(textBox5.Text);double a2 = double.Parse(textBox6.Text);double a3 = double.Parse(textBox7.Text);double b1 = double.Parse(textBox8.Text);double b2 = double.Parse(textBox9.Text);double b3 = double.Parse(textBox10.Text);double m, n, px, py;m = (a1 + a2 / 60 +a3 / 3600) * (Math.PI / 180);n = (a1 + a2 / 60 + a3 / 3600) * (Math.PI / 180);px = (ax * 1 / (Math.Tan(n)) + bx * 1 / (Math.Tan(m)) - (ay - by)) / (1 / (Math.Tan(n)) + 1 /(Math.Tan(m)));py = (ay * 1 / (Math.Tan(n)) + by * 1 / (Math.Tan(m)) + (ax - bx)) / (1 / (Math.Tan(n)) + 1 / (Math.Tan(m)));label15.Text = "" + px;label16.Text = "" + py;}private void label2_Click(object sender, EventArgs e){}private void label3_Click(object sender, EventArgs e){}private void label1_Click(object sender, EventArgs e){}private void label17_Click(object sender, EventArgs e){}private void label15_Click(object sender, EventArgs e){}private void label16_Click(object sender, EventArgs e){}}}成果如图所示21四、设计总结 接近两周的测量平差设计实习即将结束了,经过这次实习,更加巩固了我们刚刚考过的测量平差基础这门课程,又让我对这门课程有了进一步的认识,每一届的同学都说平差是一门比较难的课程,通过这半学期的学习也的确如此。