福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案
教师学科素养与教学能力提升计划
教师学科素养与教学能力提升计划教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。
近年来，随着新课程改革的深入推进，教师学科素养与教学能力的重要性愈发凸显。
为了进一步提升教师的学科素养与教学能力，特制定本计划。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以提高教师学科素养和教学能力为核心，以培养高素质专业化教师队伍为目标，通过多种途径全面提升教师综合素质和教学能力水平。
二、目标任务1.提升教师学科素养。
引导教师深入研读学科课程标准，掌握学科前沿动态，拓展学科知识视野，提高学科素养和教育教学水平。
2.增强教师教学能力。
通过开展教学观摩、教学研讨、教学竞赛等活动，促进教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学设计、教学实施和教学评价等能力。
3.培养教师创新精神。
鼓励教师积极开展教育教学研究，探索教育教学规律，创新教育教学模式，提高教育教学质量和效益。
4.加强教师师德建设。
引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉践行师德规范，不断提高师德修养和人格魅力。
三、实施措施1.开展学科素养提升活动。
组织教师参加学科培训、学术交流等活动，促进教师深入了解学科发展趋势和前沿动态，提高学科素养和学术水平。
2.加强教学能力培训。
定期开展教学观摩、教学研讨、教学竞赛等活动，引导教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学设计、教学实施和教学评价等能力。
3.鼓励教师开展教育教学研究。
支持教师申报各级各类教育教学研究课题，鼓励教师积极参与教育教学研究，探索教育教学规律，创新教育教学模式。
4.建立师德建设长效机制。
加强师德教育，完善师德考核机制，树立师德典型，发挥示范引领作用。
四、保障措施1.加强组织领导。
建立健全工作机制，明确责任分工，确保工作有序推进。
2.加大投入力度。
增加经费投入，保障各项活动的顺利开展。
3.强化督导评估。
定期对计划执行情况进行督导检查和评估总结，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
实施教师教学能力提升的措施
实施教师教学能力提升的措施
1. 制定个性化培训计划
针对每位教师的不同需求和能力水平，制定个性化的培训计划。
通过针对性的培训，帮助教师提升教学能力和专业知识。
2. 提供专业发展机会
为教师提供专业发展的机会，例如参加教育研讨会、学术交流
会和培训课程。
这些机会可以帮助教师了解最新的教学理论和实践，提高他们的教学能力。
3. 定期教学评估和反馈
定期对教师的教学进行评估，并提供具体的反馈意见。
通过评
估和反馈，帮助教师发现自身的不足之处，并提供相应的改进建议。
4. 建立合作研究机制
鼓励教师之间的合作研究和经验分享。
建立合作研究的机制，
例如教师小组讨论、观摩课堂等，可以促进教师之间的互相研究和
成长。
5. 提供资源支持
为教师提供必要的教学资源支持，例如教学材料、教学设备和
技术支持等。
充足的教学资源可以帮助教师更好地开展教学工作，
提高他们的教学能力。
6. 激励和奖励机制
建立激励和奖励机制，鼓励教师积极参与教学能力提升的活动。
例如设立教学优秀奖、评选教学能力提升先进个人等，可以激发教
师的积极性和动力。
通过以上措施的实施，可以有效提升教师的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育质量。
我省启动实施“福建省中小学教师教育技术能力建设计划”项目
促 进 和 加 强 教 育 技 术 培 训 基地 的 建设 ．
《 于 启 动 实 施 全 国 中 小 学 教 师 教 育 技 关
术 能 力 建 设 计 划 的 通 知 》（ 师 『ｏ ５５ 教 ２ ｏ ］
号 ） 神 ， 省 于 ２０ 精 我 ０ ７年 ｌ ２月 启 动 实 施
该 项 目是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程 。 为
多 种 途 径 和 手 段 ，组 织 全 省 、 小 学 教 师 中 完成不低 于 ５ ０学 时 的 教 育 技 术 能 力 培 训 ｉ并 使 大 多 数 教 师 通 过 国 家 统 一 组 织 的 教 育 技 术 能 力初 级 以 上水 平 考 试 ． 显
各 级 培 训 。省 级培 训 基 地 负责 培 训 者培
训 和 省 级 骨 干 教 师 培 训 ．市 县 级 培 训 基
设 计 划 的 宗 旨是 ： 《 小 学 教 师 教 育 技 以 中 术 能 力 标 准 （ 行 ） 为 依 据 ， 全 面 提 高 试 》 以
教 师 教 育 技 术 应 用 能 力 、 促 进 技 术 在 教 学 中 的 有 效 运 用 为 目的 ．建 立 教 师 教 育
方 可 参 加 全 国 中小 学 教 师教 育 技 术 能 力
等 级 水 平 统 一 考 试 。 试 合 格 者 可 获 得 由 ， 考
教 育 部 监 制 ， 育 部 考 试 中 心 统 一 印 制 教 相 应 的全 国教 师 教 育 技 术 能力 水 平 等 级、
根 据 《 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 标 中
教育 技 术 能力 水 平 考试 ．成 绩合 格 者获
提高农村教师教育技术能力推动教育教学资源广泛运用
元 ． 方 配套 ５ 地 ０亿 元 ． 计 投 入 师教 育 技 术 能 力 建 设 领 导 小 组 ” 教 育 部 《 总 ， 中小 学 教 师 教 育 技 术 培 １ ０亿 元 的 现 代 远 程 教 育 工 程 项 主要 负 责 全 省 中小 学 教 师 教 育 技 训 基 地评 估 标 准 》 组 织 对 各 级 培 ０ ， 目 ． 全 国所有 的农 村 中小 学 校 ． 在
规 范 管理 ． 策 配套 。全省 各 职务 晋 升 、 格 认 定 、 优 等 相 挂 政 资 评
全 面加 强组织管理 ， 完善 级 教 育 行政 部 门充 分 利 用 “ 网 、 钩 的具 体 办 法 ．形 成 促 进 广 大 教 人 培 训体 系与 考试 制度 天 网 、 网 ” 多 种 方 式 和各 类 学 师 参 加 教 育 技 术 培 训 的制 约 机 制 地 等
福 建 省 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 调 解 决 实 施 过 程 中 的 重 大 问 题
共建设 ７ ５个 项 目县 ．涉 及 １８ ２ 领 导 小 组 下 设 办 公 室 （ 靠 省 电 ２ ２ 挂 所 农 村 中小 学 ｆ ，资 金 总 额 达 教 馆 ） 主 要 负 责 制 订 省 级 教 育 技 点１ ．
按 照 三 个 模 式 的 标 准 全 面 实 施 术 能力 建 设 计 划 实 施 工 作 的宏 观 训 基 地 的 评估 认 定 ．促 进 和 加 强 指 导 ， 究 制 订 有关 政 策 措施 。 研 协 教 育 技 术 培 训 基 地 的 建 设 二 是 组 织 开展 各 级 教 育 技 术 培 训 省
０ 要让 技 术 人 员 政 务 成 为 “ 把 手 ” 程 。运 用绩 建设 的根基 和保 障 多渠 道 开辟 ３ ％用 于人 员 培 训 ． 一 工 要
福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知
福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知文章属性•【制定机关】福建省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.20•【字号】•【施行日期】2015.12.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知各市、县(区)人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：经省政府领导同意，现将《福建省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
福建省人民政府办公厅2015年12月20日福建省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法为加强乡村教师队伍建设，增强职业吸引力，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，促进乡村教育现代化，推进精准扶贫，根据《国务院办公厅关于印发〈乡村教师支持计划（2015－2020年）〉的通知》（国办发〔2015〕43号），结合我省实际，制定乡村教师（包括全省乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划实施办法。
一、加强师德师风建设。
加强乡村学校党建工作，充分发挥基层党组织的政治核心作用，坚持政治理论学习，适度加大发展党员力度，提高乡村教师的理论素养和思想政治素质。
强化乡村教师师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、职业准入、职后培训和管理的全过程，建立师德师风建设问责制和教师诚信管理体系，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
二、拓展乡村教师补充渠道。
依据乡村学校布局科学规划乡村教师培养规模。
完善师范生免费教育政策，逐步扩大试点规模，鼓励地方政府和师范院校根据实际加强本土化乡村教师培养，定向培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。
支持县（市）结合乡村教师岗位特点，放宽招聘条件，改进考试方式，吸引更多人才特别是当地人才到乡村任教。
教师教学技能提升计划
教师教学技能提升计划一、现状分析在当前的教育环境中，我们的教师队伍面临着一些挑战和不足。
部分教师在教学方法上较为传统，缺乏创新意识，不能充分激发学生的学习兴趣和主动性。
还有一些教师对新的教育技术掌握不够熟练，无法有效地将其应用到教学中。
此外，教学评价体系不够完善，不能全面、准确地反映教师的教学效果和学生的学习情况。
二、目标设定1、提高教师的教学设计能力，使其能够根据学生的特点和需求，设计出富有创意和吸引力的教学方案。
2、增强教师的课堂管理能力，营造积极、有序的课堂氛围，提高教学效率。
3、提升教师的教育技术应用水平，熟练运用多媒体、网络等资源丰富教学手段。
4、加强教师的教学评价能力，能够科学、公正地评价学生的学习成果，为教学改进提供依据。
三、具体措施1、培训与学习定期组织校内培训，邀请教育专家和优秀教师分享教学经验和技巧。
鼓励教师参加校外的教育培训课程和研讨会，了解最新的教育理念和教学方法。
建立在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便教师自主学习。
2、教学观摩与交流组织教师相互听课，观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴他人的优点。
开展教学经验交流活动，让教师分享自己的教学心得和困惑，共同探讨解决办法。
3、实践与反思要求教师在教学中积极尝试新的教学方法和手段，并及时总结经验教训。
鼓励教师撰写教学反思日记，对自己的教学过程进行深入思考和分析，不断改进教学。
4、团队合作与项目研究成立教学研究小组，针对教学中的热点和难点问题开展项目研究，共同探索解决方案。
加强教师之间的合作备课和合作教学，发挥团队的优势，提高教学质量。
5、教学评价与反馈完善教学评价体系，增加学生评价、同行评价等多元评价方式，全面客观地评价教师的教学效果。
及时向教师反馈评价结果，帮助教师明确自己的优点和不足，制定个性化的提升计划。
四、时间安排本计划将分为三个阶段实施：第一阶段（1-3 个月）：进行教师教学技能现状调查，确定重点提升的方向和内容。
组织第一轮校内培训和教学观摩活动。
教师教学技能提升计划
教师教学技能提升计划一、明确提升目标1、提高教学设计能力能够根据课程标准、学生特点和教学资源，设计出科学合理、生动有趣、富有挑战性的教学方案。
2、增强课堂管理能力创建积极向上、秩序井然的课堂环境，有效地处理课堂中的各种问题和突发事件，提高课堂教学效率。
3、提升教学方法运用能力熟练掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等，并能根据教学内容和学生需求灵活选择和运用。
4、加强教学评价能力能够运用科学的评价方法和工具，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，为教学改进提供依据。
5、增进与学生的沟通交流能力关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、自我评估与分析教师需要对自己的教学现状进行全面、深入的自我评估。
可以通过回顾自己的教学录像、征求同事和学生的意见、参加教学反思活动等方式，找出自己在教学技能方面存在的优势和不足。
例如，有的教师可能在教学设计方面有独特的创意，但在课堂管理方面存在欠缺；有的教师可能讲授能力较强，但在引导学生自主学习方面需要改进。
在自我评估的基础上，对存在的问题进行分析，找出导致问题的原因。
比如，课堂管理能力不足可能是因为缺乏明确的规则和纪律要求，也可能是因为没有掌握有效的应对策略。
只有找准原因，才能有针对性地制定提升措施。
三、学习与培训1、参加专业培训课程积极参加教育部门组织的各类教学技能培训课程，如教学设计培训、课堂管理培训、教学评价培训等。
这些课程通常由经验丰富的教育专家授课，能够为教师提供系统的理论知识和实践指导。
2、在线学习利用网络资源，参加在线课程、观看教学视频、阅读教育博客等。
网络学习具有时间灵活、内容丰富的特点，可以满足教师个性化的学习需求。
3、阅读专业书籍和期刊订阅教育领域的专业书籍和期刊，及时了解最新的教育理念和教学方法。
通过阅读，可以拓宽视野，丰富知识储备，为教学实践提供更多的思路和灵感。
4、向优秀教师学习观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学策略、课堂组织和师生互动方式。
从“提升工程”训后跟踪管窥新课程背景下农村音乐教师专业发展
二课 时 （ 教材 ： 人 民教育 出版 社）
【 教 学现 象 】 师： 《 动 物 狂 欢 节》 又称 《 大 动物 园幻 想 曲》 ，是法 国作 曲家 圣桑 创作 … …乐 曲 由引子 和十 四个 乐章 组成 ， 分 别是 … …今天 我们 欣赏 其 中 的四个 乐章 ， 它 们分 别是 狮王 进行 曲……
引领辐 射 的“ 种子” 效应 ， 并在 此 基础 上继 续成 长 。
一
师： 这是 意大 利作 曲家 普契 尼创 作 的最 后一 部歌 剧《 图兰 朵特》 中的歌 曲《 东边升 起 月亮》 。歌 剧 《 图兰 朵特》 叙述 了 ｌ ４世纪 中国元朝 美丽 的图兰 朵特 公主
… …
普契 尼很 喜欢 中国 的五声音 阶 ， 在创 作 中 巧妙地
、
从 音 乐课例 分析 制约 农 村音 乐教 师 专业 发 展
的 因素
以下记 录 了这样 的教学 设计 和这 样 的教 学过 程 ：
课例 １ ： 六年级 （ 上册） 第四课 《 芬芳茉莉》 （ 教材 ：
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — ３ ０
基金项 目： ２ ０ １ ２ 年福建省教 育厅 Ｂ类社会科学研究项 目（ Ｊ Ｂ １ ２ ４ ６ ６ Ｓ ） 作者简介： 林 颖（ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 福建平潭人 ， 福建教育 学院体育艺术研 修部教Βιβλιοθήκη 。 Ｐ Ｐ Ｔ播放 音乐）
了 多层面 多视 角 的归 因研 究 ， 如 有农 村 社会 经 济发 展 水平偏低、 城 乡“ 二 元社 会 ” 结 构和 城 乡 社 会 差距 、 学
（ 教 师播 放 福 建 民歌 《 采 茶 灯》 ， 在音 乐 声 中组 织 学 生分 声部 坐好 。） 师： 接下 来 ， 请 同学们欣 赏 一首 歌 曲 ， 听 完谈 谈你
农村教师教学能力提升教学研究
农村教师教学能力提升教学研究
首先，农村教师教学能力提升的研究目标是培养一批具备良好的教育
思想和高水平的教学技能的教师。
这些教师能够充分关注学生的个性发展，能够根据学生的需要制定个性化的教学方案，并能够灵活运用不同的教学
方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，农村教师教学能力提升的研究内容主要包括以下几个方面。
首
先是教师的教育思想培养。
农村教师需要具备正确的教育思想，要关注学
生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
其次是教师的教学
方法培养。
农村教师需要学习和掌握多种不同的教学方法，如讲授法、讨
论法、实践法等，以适应不同学生的学习特点和需求。
再次是教师的教学
技能培养。
农村教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，能够运用现代
教育技术和教学手段，提高自己的教学效果。
最后，农村教师教学能力提升的研究方法主要包括理论研究和实践研
究两个方面。
在理论研究方面，可以通过文献阅读和理论探索，了解农村
教师教学能力提升的基本原则和途径。
在实践研究方面，可以通过实地调
研和教学实验等方式，了解农村教师的实际教学情况，进而提出合理的教
学改进方案和措施。
综上所述，农村教师教学能力提升的研究是一个复杂而系统的工程。
只有通过深入的理论研究和实践研究，才能够培养一批高素质的农村教师，提升农村学生的学习质量和发展水平，促进农村教育事业的全面发展。
农村小学教育教学质量提升实施方案
农村小学教育教学质量提升实施方案•相关推荐如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
教师教学能力提升实施方案
教师教学能力提升实施方案引言：教师的专业素养和教学能力对于培养学生的综合素质至关重要。
然而，当前教师队伍中存在着一些教师的教学能力较为薄弱的问题。
为了提升教师的教学能力，减少教学质量差异，实施一套有效的教师教学能力提升方案势在必行。
一、目标制定：确定提升教师教学能力的最终目标教师教学能力不同程度地影响着学生的学习效果和培养目标的实现，因此必须明确提升教师教学能力的最终目标。
以学生成绩的持续提升、学生综合素质的全面发展、教学质量的稳步提高为目标，制定一套合理可行的方案。
二、培训课程：制定科学合理的培训课程体系为了提升教师教学能力，制定一系列培训课程，分为多个模块，包括教育心理学、教育技术、学科教学等内容。
通过这些课程的学习，提升教师的教学理论知识和实践能力，使其具备更好地指导学生学习的能力。
三、培训方式：灵活多样的培训方式的选择在制定培训方案时，应灵活选择多样的培训方式。
可以通过线下集中培训、线上网络培训、个性化学习等方式进行。
这样可以使教师更加容易地参与到培训中，提高教师参与培训的积极性和学习效果。
四、导师指导：为教师提供个性化的指导和辅导每位教师都有自己的优势和需求，因此提供个性化的指导和辅导非常重要。
为每位教师配备专业的导师，根据教师的实际情况制定个性化的发展计划，并进行定期指导和评估，帮助教师在教学过程中不断发展和进步。
五、反馈机制：建立有效的反馈机制，促进教师自我反思与进步建立有效的反馈机制，可以促使教师对自己的教学进行反思和总结，进而对自己的教学方法和策略进行调整和改进。
同时，学生和家长的反馈也是评估教师教学能力的重要依据，因此应建立起一个渠道，及时搜集学生和家长的反馈意见。
六、资源支持：优化校内外的资源支持环境不仅教师本身需要提升教学能力，学校和社会也需要提供支持。
学校应提供必要的经费和场地支持，使教师能够顺利进行培训和教学实践。
社会和行业部门也可以提供一些专业的资源和合作机会，使教师有更多的机会接触先进的教学理念和实践经验。
学校教师能力提升实施方案
学校教师能力提升实施方案一、背景分析。
教师是学校教育的中坚力量，其专业能力的提升直接关系到学校教育教学质量的提高。
然而，当前教师队伍中存在着一些教学能力不足、教学理念陈旧、教育教学方法单一等问题，亟需制定一套系统的教师能力提升实施方案。
二、实施目标。
1. 提升教师的教学理念和教育观念，引导教师更新教学理念，积极探索教育教学新方法；2. 提高教师的教学能力和专业素养，不断提升教师的专业水平和教学技能；3. 激发教师的教学热情和创新意识，培养教师的教学创新能力和团队合作精神。
三、实施措施。
1. 定期开展教师培训活动，包括教学方法、课堂管理、心理健康等方面的培训，以提升教师的教学能力和专业素养；2. 鼓励教师参与学科教研活动，加强教师之间的交流和合作，共同探讨教学方法和教学内容，促进教学水平的提高；3. 建立定期评估机制，对教师的教学工作进行全面评估，及时发现问题并给予指导和帮助；4. 加强教师队伍建设，引进和培养一批教学能力较强、教育教学理念先进的优秀教师，带动全校教师的教学水平提升；5. 搭建教师交流平台，鼓励教师参加各类教学比赛和学术交流活动，增强教师的专业素养和教学创新能力。
四、实施效果。
通过以上实施措施的落实，预期将取得以下实施效果：1. 教师的教学理念得到更新，教育教学方法得到改进，学校教学质量得到提高；2. 教师的专业素养和教学能力得到提升，教师队伍整体素质得到提高；3. 教师的教学热情和创新意识得到激发，教师团队的凝聚力得到增强。
五、总结。
学校教师能力提升实施方案的制定和实施，对于提升学校教师队伍的整体素质，提高学校教学质量，促进学校教育教学改革具有重要意义。
希望全体教师能够积极配合，共同努力，为学校教育事业的发展贡献力量。
提高农村中小学音乐学科师资水平的几点思考——福建省农村小学、初中音乐教师教育教学能力提升工程实施
调研 采 取 了 （ ） 卷 调 查法 。 次 调 查共 发 放 问卷 ９ １问 本 ０份 ， 共
收 回 有效 问卷 ８ ６份 。（ ） 谈 法 。 受 访谈 的教 师 共 ８ ２访 接 ９位 ， 采取 了 分 小组 访 谈 的 形 式 。（ ） 计 法 与分 析 法 。用 统 计 法 对 定 量材 ３统 料进 行 统 计 ， 分 析 法 对 统 计 结果 进 行 分 析 ， 出结 论 。 用 得
对 培 训项 目的评 估 ， 以期 望 对 农 村基 础 音 乐 教 育 教 学 需 求情 况
得 到更 深 入 的把 握 和 了解 。
１调 研 对 象 ．
状 况 ， 建 省 教 育 厅 在 ２０ 福 ｏ９年 下 达 了相 关文 件 ， 福 建 教 台 学 由
院承 担 农村 教 育 教 学 提升 班 培 训 工 作 。体 艺 部 音 乐 教研 宣承 担
《 中共 中 央 、 国务 院 关 于推 进 社 会 主 义 新 农 村 建 设 的 若干 意 见》 中指 出 ： 建 设社 会 主 义 新 农村 是 我 国现 代 化进 程 中 的重 大 “ 历 史任 务 。 全面 建 设 小康 社会 ， 艰 巨最 繁 重 的 任 务在 农 村 。 ” 最 要 建设 社会 主 义新 农 村 ， 育 必 然 要 先行 乐 教育 是学 校 艺 术 教 音 教育 的重 要 组成 部 分 。 化基 础 教 育音 乐课 程 改 革 ， 力 推 进 素 深 努 质 教 育 ， 为 音 乐 教 育者 关 注 的课 题 。 改 善 农村 基 础 音 乐 教 学 成 为
程 设 计 测 评 上 ， 员 认 可度 尚可 ， 为 ２９ 学 均 ．６分 学 员 对 提 升工 程
福建省教育厅等六部门关于转发加强新时代乡村教师队伍建设的意见的通知
福建省教育厅等六部门关于转发加强新时代乡村教师队伍建设的意见的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅,中共福建省委组织部,中共福建省委员会,福建省发展和改革委员会,福建省财政厅,福建省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2020.10.15•【字号】闽教师〔2020〕39号•【施行日期】2020.10.15•【效力等级】地方规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅等六部门关于转发加强新时代乡村教师队伍建设的意见的通知闽教师〔2020〕39号各市、县（区）教育局、组织部、编办、发改委（局）、财政局、人社局，平潭综合实验区社会事业局、党群工作部、财政金融局：现将教育部、中组部、中央编办、国家发改委、财政部、人社部《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（教师〔2020〕5号，以下简称《意见》）转发给你们，并结合我省实际提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、高度重视，认真学习贯彻党中央、国务院高度重视乡村教师队伍建设工作。
习近平总书记在全国教育大会上强调，“教师是办好乡村教育的关键，要在政策和待遇上给他们更多倾斜”。
《意见》指出，乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。
《意见》的出台是落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的重要举措，对我省进一步贯彻落实《福建省委省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（闽委发〔2018〕13号），创新乡村教师管理、培育高质量乡村教师、增强乡村教师获得感具有重要指导意义和推动作用。
各地各部门要把宣传学习、贯彻落实《意见》精神作为做好新时代乡村教师队伍建设的重点来抓，深刻领会《意见》对我省乡村教师队伍建设的重要意义，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，系统谋划解决乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，用《意见》指导新时期乡村中小学教师队伍建设，为乡村教师队伍建设和乡村教育发展注入强大动力，全面提高乡村教师队伍素质和水平，为教师扎根乡村学校任教解决后顾之忧，让广大青年和乡村教师切实感受到乡村教育温暖、踏实而有尊严的未来，吸引优秀人才在乡村学校长期从教、终身从教，缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平而有质量的教育。
福建省教育厅关于进一步推动城乡义务教育一体化发展不断提升乡村学校办学水平的通知
福建省教育厅关于进一步推动城乡义务教育一体化发展不断提升乡村学校办学水平的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2021.09.29•【字号】•【施行日期】2021.09.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于进一步推动城乡义务教育一体化发展不断提升乡村学校办学水平的通知各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局：为深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及省委办公厅、省政府办公厅《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》精神，进一步推动我省城乡义务教育一体化和优质均衡发展，更好地满足人民群众“上好学”的新期盼，现就提升我省乡村学校办学水平有关事项通知如下：一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党中央、国务院和省委、省政府关于实施乡村振兴战略重要部署，全面落实《福建省“十四五”教育发展专项规划》工作部署，围绕构建高质量教育体系，深入推进城乡义务教育一体化改革发展，以乡村温馨校园、义务教育管理标准化学校、城乡紧密型教育共同体建设为主要抓手，持续改善乡村学校办学条件，不断提高乡村教育发展水平，进一步缩小区域、城乡、校际教育差距，加快推进县域义务教育从基本均衡迈向优质均衡，为加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育奠定坚实基础。
二、工作目标（一）乡村温馨校园全覆盖。
将乡村温馨校园建设作为推进义务教育城乡一体化和优质均衡发展的重要举措，统筹利用义务教育学校建设相关经费，加快推进乡村温馨校园建设，建设小而美、小而优的乡村小规模学校和环境优美、安全舒适的乡镇寄宿制学校，提升乡村学校办学水平。
“十四五”期间要实现乡村温馨校园全覆盖，不断抬高乡村教育底部，确保乡村孩子享有公平而有质量的教育。
提升教学能力实施方案
提升教学能力实施方案教学能力是每位教师都需要不断提升和完善的重要能力之一。
一个教学能力强的教师能够更好地引导学生，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
因此，如何提升教学能力成为每位教师都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从教学设计、教学方法、课堂管理和教学反思四个方面提出提升教学能力的实施方案。
一、教学设计教学设计是教学工作的基础，良好的教学设计能够有效地指导教学实施。
提升教学能力的第一步是提升教学设计能力。
教师在教学设计中应该注重以下几个方面：1. 确定教学目标：教学目标是教学设计的出发点和落脚点，教师应该清晰地确定教学目标，使得教学活动更加有针对性和有效性。
2. 设计教学内容：教学内容应该符合学生的认知水平和学习需求，教师要根据学生的实际情况合理选择和组织教学内容，使得教学内容更加丰富和生动。
3. 制定教学计划：教师应该合理安排教学活动的时间和顺序，制定详细的教学计划，确保教学活动的有序进行。
二、教学方法教学方法是教学实施的关键，不同的教学方法会对教学效果产生不同的影响。
提升教学能力需要不断探索和尝试新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师应该注重以下几个方面：1. 多种教学方法结合：教师应该根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，使得教学更加多样化和生动化。
2. 注重互动和合作：教师应该鼓励学生之间的互动和合作，创设良好的学习氛围，使得学生能够积极参与到教学活动中来，提高学习效果。
3. 注重因材施教：教师应该根据学生的不同特点和学习需求采取不同的教学方法，因材施教，使得教学更加个性化和差异化。
三、课堂管理良好的课堂管理是教学工作的重要组成部分，能够有效地提高教学效果。
提升教学能力需要不断加强课堂管理能力。
教师应该注重以下几个方面：1. 创设良好的学习环境：教师应该创设良好的学习氛围，使得学生能够安心学习，提高学习效果。
2. 严格管理课堂纪律：教师应该严格管理课堂纪律，确保教学秩序，使得教学活动能够顺利进行。
农村中小学教师专业成长的基本途径(一)教师专业成长的内涵
范大 学基 础 教 育 课程 研 究 中 心 常 务 副 主 任 、国 家 基 础 教 育 课 程
改革 课 程 专 家 工作 组 核 心 成 员 余 文 森 教 授 提 出， 育 思 想 、 育 教 教 智 慧 、 业 精 神 、 业 人 格 是骨 干 教 师 应 具 备 的 四 大 教 育 素 养 。 专 专
教育为本； 育大计， 师为本 。 教 教
教 育 理 念 就 是 理 想 化 的信 念 、 念 ， 心 是 对 教 育 的 认 识 。 观 核 那 么 教 育 是 什 么 ？这 是 一 名 教 师 ，或 者 有 志 于 成 为 好 教 师 必 须 首 先 要 认 识 的 问题 。著 名 教 育 家 吕型 伟 先 生 说 过 ： 育 是 事 业 ， 教 事 业 的意 义 在 于 献 身 ； 育 是 科 学 ， 学 的价 值 在 于 求 真 ； 育 教 科 教 是 艺 术 ， 术 的 生 命 在 于 创 新 ： 育 是 未 来 ， 来 的 前 景 在 于 奋 艺 教 未 进 。 精 辟 的 论 述 简 明 了 教 师 不 仅 仅 是 一 门职 业 ，而 且 是 一 门 科 学 ， 门 艺 术 。 大 的 人 民教 育 家 陶 行 知 说 ： 教 育 是什 么 ？教人 一 伟 “ 变 ！ 人 变 好 的 是 好 教 育 。 人 变 坏 的是 坏 教 育 。 教 育 教 人 变 教 教 活 活 ， 教 育 教 人 变 死 。 教 人 变 、 人 不 变 的 不 是 教 育 。” 单 直 死 不 教 简
福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知
福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.03.07•【字号】闽教综〔2024〕3号•【施行日期】2024.03.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知各设区市教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高等院校，厅机关各处（室）、直属单位（学校）：现将《福建省教育厅2024年工作要点》印发给你们，请结合实际抓好贯彻落实。
福建省教育厅2024年3月7日福建省教育厅2024年工作要点总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，按照党中央、国务院决策部署和省委、省政府、教育部工作要求，紧扣新福建建设宏伟蓝图和“四个更大”重要要求，聚焦建设两岸融合发展示范区重要使命，坚持稳中求进、以进促稳、先立后破，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快构建高质量教育体系、建设教育强省，努力办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为奋力谱写中国式现代化福建篇章作出教育新的更大贡献。
一、坚持守正创新，牢牢把握正确办学方向1.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。
落实《福建省高等学校“时代新人铸魂工程”实施方案》，启动实施立德树人工程。
开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。
举办第九季全省高校大学生学习马克思主义理论“一‘马’当先”知识竞赛。
2.谋划推进教育强省建设。
研制教育强省建设规划纲要。
推动巩固部省会商战略合作机制。
落实《中共中央国务院关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路建设两岸融合发展示范区的意见》和我省实施意见，推动建设两岸教育融合发展示范区。
教师教学能力提升方案
教师教学能力提升方案在教育领域中，教师的教学能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。
为了不断提高教育质量，促进学生的全面成长，制定一套切实可行的教师教学能力提升方案显得尤为重要。
一、现状分析首先，我们需要对当前教师教学能力的现状进行全面、深入的分析。
通过课堂观察、学生评价、教师自我评价以及同行互评等多种方式，收集相关数据和信息。
在教学方法方面，部分教师可能仍然依赖传统的讲授式教学，缺乏创新和多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在课程设计上，有的教师可能没有充分考虑学生的个体差异和需求，导致教学内容的针对性不强。
在教学资源的利用上，部分教师未能充分挖掘和运用现代教育技术和在线资源，教学效果受到一定限制。
而且，一些教师在与学生的互动和沟通方面存在不足，无法及时了解学生的学习困惑和心理状态。
二、提升目标明确教师教学能力提升的目标是制定有效方案的关键。
1、提升教学方法的多样性和创新性，鼓励教师采用项目式学习、小组合作学习、探究式学习等方法，以适应不同学生的学习风格和需求。
2、加强课程设计能力，使教师能够根据教学大纲和学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，提高教学的针对性和有效性。
3、提高教师对教学资源的整合和运用能力，包括多媒体教学资源、在线课程平台、教育软件等，丰富教学手段和形式。
4、增强教师与学生的互动和沟通能力，建立良好的师生关系，促进学生的积极参与和主动学习。
三、具体措施（一）专业培训与学习1、定期组织校内培训工作坊，邀请教育专家和优秀教师分享教学经验和教学方法，如举办“创新教学方法研讨会”、“课程设计优化讲座”等。
2、鼓励教师参加校外的教育培训课程和学术会议，了解最新的教育理念和教学趋势，拓宽教育视野。
3、提供在线学习资源，如教育教学相关的网络课程、电子书籍等，方便教师自主学习和提升。
（二）教学实践与反思1、建立教师教学实践交流平台，组织教师相互听课、评课，分享教学心得和体会，促进共同成长。
能力提升工程2.0_的“三聚焦”
S小学科学cience国家全面推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0），如今，各地各校具体实施下来，均有不同层次的发展，但依然存在学校网络与硬件不能满足要求、教师信息技术应用水平个体差异大、技术提升与课堂应用相分离、研修学习浮于表面、缺乏监督、课堂应用缺乏专家指导等问题。
为更好地解决这些问题，笔者所在学校系能力提升工程2.0项目示范校，在项目实施中通过“课堂实践、科研工作、教师培训”三者相融合，有效地提升教师信息技术能力。
一、聚焦教学，应用寻求技术支撑首先是做一名优秀的教师，才能更好地应用信息技术服务于教学。
信息技术服务教学，应在现代教育教学理念指导下，以信息技术为支持，应用现代教学方法进行教学，“技”服务于“教”，好的“技”更多以“无形”的方式呈现，“教”为本“技”为辅，切不可出现“炫技”而忘“教本”的情况。
教师应将相应的信息技术教学理论在课堂上常态化使用、适切性使用，才能将自己教学中的心得思考及预期设想，与信息技术使用融为一体，信息技术才能在教学各环节得到合理使用。
曹培杰专家认为，未来，基于数据的精准学习、混合现实、虚拟现实将实现真正的大规模的个性化教学，发现差异，尊重差异，实现个性化学习、差异化教育。
学校作为人工智能教育试点校、智慧校园，重视支持学生实现个性化学习与差异化学习。
校本教研时，选择智慧聚焦课堂上“技术支持下的精准教学”能力点研讨，强调基于数据精准应用，教师基于搜集的多元的学生信息数据和学习数据，在一定的现代教育技术理论支撑下，为学生适时地提供个性化学习方案，帮助不同层次的学生得到不同的发展，更好地以人为本。
在教学中，教师利用“课堂即时反馈系统”为代表的智慧教学环境开展互动教学，学生人手一个IRS及时反馈器，教师通过课堂上产生的答题数据，做到“有凭有据”，清晰地“看见”学生的反馈，由表及里，进而去推论他们的内在思维，这也是现代课程最核心的要素。
课堂上能及时地知道学生的理解程度、学生理解了什么和不理解什么，以及学生对一些重要问题的看法，让老师了解学生在同一堂课中的学习情况，评估学生的理解程度，纠正学生错误，因材施教，满足每个学生的特殊学习要求。
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福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案闽教人…2009?20号福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知各设区市教育局～厅属有关单位～有关高校:根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为全面落实“实施农村教师,校长,教育教学能力提升工程”的部署～进一步加强农村教师和校长培训工作～提升新课程背景下农村教师的专业素养和农村校长的办学治校能力～我厅制定了《福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法》和《福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法》～现印发给你们～请结合实际～认真贯彻执行。
福建省教育厅二??九年三月二十七日主题词:教育农村教师提升办法通知福建省教育厅办公室 2009年3月27日印发1福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为进一步加强农村教师培训工作～提升新课程背景下农村教师的教育教学能力～推动福建教育事业又好又快发展～特制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法。
一、培训目标教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障～也是教师专业发展的主要内涵。
实施“农村教师教育教学能力提升工程”的目标是用5年左右时间对全省农村教师轮训一遍～并培养一批农村骨干教师～使农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升～努力建设一支能够适应社会主义新农村建设、促进城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质农村中小学教师队伍。
二、培训任务省、市、县三级教育行政部门分级对全省乡镇及以下,不含镇所在地,初中、小学教师进行培训～其中省级培训骨干教师,万名～设区市培训骨干教师？万名～其余培训任务由县,区,负责。
1、省级1万名培训任务具体安排为小学6000名、初中4000名。
2009-2012年平均每年培训2500名～培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村专任教师总数的25%组织开展骨干2教师市级培训～并结合实际情况～合理安排年度培训计划。
三、培训内容和方式1、培训内容。
围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容～增强培训的前瞻性、实用性和有效性。
培训内容主要由四个部分组成:,1,师德修养。
包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。
,2,学科教学技能。
包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。
,3,学科专业知识。
包括学科发展动态、专业知识拓展和实验技术知识等专题。
,4,教学研究能力。
包括教育科研常用方法、校本研修、教学案例研究、自我反思与专业成长等专题。
2、培训方式。
培训采取集中学习、教学实践和校本研修相结合的方式进行～包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。
各地应充分运用中小学教师继续教育网络、农村中小学现代远程教育工程等远程教育的手段和资源～创新培训方式～提高培训效果。
3、培训学时。
省、市级培训每人180学时～县级培训每人不少于120学时～一般可分三个阶段进行。
,1,集中学习阶段,省、市级不少于10天～70学时,县级不少于6天～42学时,。
主要完成专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论等学习任务。
各地应根据实际情况对初中、小学各个学科集中学习内容予以细化～并有所侧重。
3,2,教学实践和校本研修阶段,省、市级3个月～折合90学时,县级2个月～折合64学时,。
学员回到任教学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中～并完成有关校本研修任务。
培训机构在这阶段应选派指导教师到学员所在学校听课评课、指导校本研修等。
,3,总结提高阶段,省、市级3天～20学时,县级2天～14学时,。
对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。
各地可根据实际情况～对各阶段的学时进行适当调整。
四、培训考核与证书发放1、所有学员均应修满规定的学时～其中省、市级培训集中学习累计不得少于10天,70学时,～县级培训集中学习累计不得少于6天,42学时,。
2、学员除按规定参加集中学习外～还应完成以下基本学习任务:参加省、市级培训的～每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课～撰写2篇教学设计、3篇教学反思、1篇学科教学论文和1份自选课题研究方案,参加县级培训的～每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课～撰写1篇教学设计、2篇教学反思～完成一定量的教育类书籍阅读和随堂听课任务。
3、学员完成研修任务、经培训机构考核合格的～颁发由同级教育行政部门监制、培训机构盖章的培训结业证书,见附件,。
对无故不参加培训1天及以上～或请假超过2天及以上者～不予结业。
五、培训机构和师资队伍1、省级培训工作主要由福建教育学院承担～市、县级培训4工作由各级教师进修院校和有关高校承担。
省、市级骨干培训应发挥引领示范作用。
承担培训任务的各级培训机构应根据培训任务和要求～结合本地情况～认真组织制定具体培训方案～科学设计培训课程。
各地要组建一支由高校及教科研专家、专职培训教师和特级教师、学科教学带头人等一线优秀教师组成的培训者队伍～逐步建立和完善培训师资库。
各级培训机构应联合建设一批优质课程资源～积极推进数字化培训资源建设～实现优质培训资源共享～努力提高培训实效性。
2、为保证工程的顺利实施～确保各级教育行政部门能够按照统一的内容要求～按时完成培训任务～省教育厅委托福建教育学院对市、县级培训机构的教师进行专项培训。
3、为提高县级培训的质量和水平～省教育厅委托教育部福建师大基础教育课程研究中心负责组建一支以中小学教学名师、特级教师和省级学科教学带头人为主要成员的高素质培训师资队伍～开展“农村教师县级培训专业支持行动”～采取“送培下乡”的方式～到各县开设课堂教学观摩或专题讲座～为县级培训提供高水平的培训师资。
4、各设区市也要采取各种形式为县级培训提供师资支持。
六、培训经费以各级政府财政投入为主～多渠道筹措培训经费。
省教育厅设立专项经费～用于农村教师教育教学能力提升工程省级培训和“送培下乡”专项支持活动。
各市、县,区,财政要切实落实按教职工年度工资总额1.5，2.5%的标准核拨教师继续教育经费～设立农村教师教育教学能力提升工程专项经费～确保工程的顺利实施。
要确保教师继续教育经费专款专用～并按培训工作的实际5需要足额核拨到相应的教师培训机构。
农村教师教育教学能力提升工程培训不得向教师个人收取培训费。
七、培训组织管理1、各级教育行政部门要高度重视农村教师队伍建设～将农村教师教育教学能力提升工程作为加强教师队伍建设、实现教育均衡发展的一个重要举措～纳入本地区中小学教师队伍建设的总体规划～切实加强组织领导～确保培训工作顺利开展。
2、省级教育行政部门负责制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法～统筹协调全省农村教师教育教学能力提升工程的培训工作。
组织开展省级培训和培训者培训～指导市、县,区,实施农村教师教育教学能力提升工程。
3、市、县,区,教育行政部门负责制定本级培训实施方案～落实培训经费～组织开展本级培训。
有条件的设区市应扩大市级培训量～尽可能为县,区,多承担一些培训任务。
设区市要统筹音乐、美术、体育、信息技术和小学英语、科学等学科教师的培训～视情况将县级因学科教师数少而无法开展的培训纳入市级培训。
县级培训机构要积极整合相关培训资源～充分利用各方面师资力量～提高培训质量和水平。
4、各级教育行政部门和学校要积极支持本地、本校的特级教师、学科教学带头人参与农村教师教育教学能力提升工程有关教学指导等工作～充分发挥特级教师和学科教学带头人的作用。
全省特级教师、学科教学带头人也要积极响应各级教育行政部门的号召～为提升农村教师队伍素质贡献自己的聪明才智。
5、教育教学能力提升是中小学教师继续教育的一项重要内容～也是这一阶段农村教师岗位培训的主要内容。
农村教师教育6教学能力提升工程的培训课程、课时和成绩应作为教师接受继续教育的内容记入继续教育证书。
6、省教育厅将组织专家对农村教师教育教学能力提升工程实施情况进行考核评估～总结推广各地工程实施的先进经验～对工作中做出突出成绩的先进单位和个人予以表彰奖励～努力营造良好的社会氛围～为推进农村教师队伍建设～大力提升农村教师队伍素质提供良好的舆论环境。
同时将工程实施情况纳入“双高普九”和“对县督导”的评估范围～对工程各项工作和培训经费落实情况进行专项督导～督导评估结果作为今后评价地方教育均衡发展状况和表彰奖励或责任追究的重要依据。
附件:培训结业证书格式7附件:福建省农村教师教育教学能力提升工程,格式,教师:你于年月日至年月日参加“福建省农村教师教育教学能力提升工程” 学科级培训～经考核合格～准予结业～特发此证。
证书编号:年度+学员编号培训单位:培训机构全称,盖章,年月日,,,教育厅,局,监制注:结业证书统一按A4纸尺寸单面印制。
8福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,及《福建省2007—2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》精神～为进一步加强农村校长培训工作～全面提升农村校长教育管理能力～推进我省教育事业又好又快发展～特制定福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法。
一、培训目标通过实施“农村校长教育管理能力提升工程”～用5年左右时间对全省农村校长轮训一遍～并培养一批农村骨干校长～进一步提升农村校长的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,努力建设一支具有正确办学思想和较强教育管理能力、适应新课程改革和推进素质教育要求的农村中小学校长队伍～不断提高农村学校办学水平～促进城乡教育均衡发展。
二、培训任务省、市、县三级教育行政部门联合对全省乡镇及以下,不含镇所在地,初中、小学校长进行培训～其中省级培训骨干校长1千名～设区市培训骨干校长2千名～其余培训任务由设区市统筹安排～市、县,区,两级分工负责。
1、省级1千名培训任务具体安排为初中正职校长约850名～中心校,中心小学,正职校长约150名。
2009-2012年平均每年培训250名～培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村校长总数的15%组织开展骨干校长9市级培训～并结合实际情况～合理安排年度培训计划。
有条件的设区市可在此基础上扩大市级培训数量。
三、培训内容和方式1、培训内容。
围绕推进素质教育和提升农村校长办学治校能力的要求选择和安排培训内容～增强培训的前瞻性、实用性和有效性。
培训内容主要由三个部分组成:,1,思想政治素质。