大班科学课件：《沉与浮》
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》活动背景：在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的很多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。
孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。
活动描述片段一：沉浮实验开始了我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。
孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。
我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。
同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从注重物体的外形到注重物体的材质。
我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。
活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。
孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。
在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。
分析：我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。
孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。
不过孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。
孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。
另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验实行了归纳和梳理。
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域，主要内容为探索物体在水中的沉浮现象。
通过实验操作，让幼儿了解不同物体在水中的沉浮情况，培养幼儿的观察、操作、交流能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的好奇心。
2. 培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法分析物体沉浮的原因。
3. 培养幼儿的操作能力，学会正确进行实验操作。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体在水中的沉浮现象。
难点：让幼儿学会用比较的方法分析物体沉浮的原因。
四、教具与学具准备教具：实验材料（木块、石头、泡沫、塑料球等）、水、盆子、记录表。
学具：每个幼儿一份实验材料、一份记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察生活中常见的物体在水中的沉浮现象，如船、鸭子等。
2. 实验操作：让幼儿分组进行实验，将不同的物体放入水中，观察它们的沉浮情况。
3. 交流讨论：让幼儿分享自己的实验结果，引导幼儿用比较的方法分析物体沉浮的原因。
5. 作业设计：请幼儿回家后，与家长一起观察生活中其他的沉浮现象，并记录下来。
六、板书设计沉浮现象：物体在水中的沉浮情况沉浮原因：物体的材质、重量、形状等七、作业设计1. 实验作业：请幼儿回家后，与家长一起进行实验，观察生活中其他的沉浮现象，并记录下来。
答案：幼儿记录的沉浮现象，如气球浮在空中、石头沉入水底等。
2. 绘画作业：请幼儿根据实验结果，画出物体在水中的沉浮情况。
答案：幼儿绘画的沉浮情况，如物体浮在水面、沉入水底等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验操作，让幼儿了解了物体在水中的沉浮现象，培养了幼儿的观察、操作、交流能力。
在教学过程中，要注意观察每个幼儿的实验操作，及时给予指导和鼓励，让每个幼儿都能积极参与到课堂中来。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索其他物质的沉浮现象，如沙子、米粒等，让幼儿在实践中不断积累经验，提高科学素养。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 选择具有代表性的物体进行实验，如木块、石头、泡沫、塑料球等，这些物体在水中的沉浮现象明显，便于幼儿观察。
大班科学《沉与浮》课件
实验操作与观察
03
学生通过动手实验，观察记录不同物体在水中的沉浮变化，培
养观察力和实验操作能力。
总结实验结论
物体在水中受到的浮力与物体 体积、重量、形状等因素有关 ，而水的温度和盐度也会影响 浮力的大小。
密度是决定物体沉浮的重要因 素，密度大于水的物体下沉， 密度小于水的物体上浮。
不同材料对水的沉浮反应不同 ，有些材料具有较好的浮力性 能，可以用于制造船只、浮标 等水上工具。
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大班科学《沉与浮》课件
目 录
• 课程导入 • 沉与浮的原理 • 实验操作 • 知识拓展 • 课程总结
01
课程导入
引入话题
话题一
通过展示一些物体在水中的沉浮 现象，引导学生观察并提问：“ 为什么这些物体会沉下去或浮起 来？”
话题二
分享一些与沉浮相关的生活实例 ，如船只、潜水艇等，引发学生 对沉浮现象的思考。
浮。
潜水器设计
潜水器设计也利用了沉浮原理，通 过调节潜水器的重量和浮力，使其 在水下或水面上保持稳定状态。
物体运输
在物体运输过程中，利用沉浮原理 可以实现物体的装载和卸载，例如 将货物装载到船只上或从船只上卸 载货物。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
实验操作
实验材料准备
实验材料
泡沫块、塑料玩具、铁钉、玻璃珠、小石头、水盆、记录表等。
引导思考与延伸学习
思考生活中的沉浮现象
引导学生思考生活中常见的沉浮现象，如游泳圈的浮力作用、潜 水艇的沉浮原理等。
探索更多影响沉浮的因素
引导学生进一步探索其他可能影响物体沉浮的因素，如物体的形状 、空腔结构等。
实践应用
鼓励学生将所学的沉浮知识应用到实际生活中，如制作简易船模、 设计水上玩具等。
幼儿园大班科学《沉与浮》课件【三篇】
幼儿园大班科学《沉与浮》课件【三篇】幼儿园大班科学《沉与浮》课件篇一活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？1、幼儿尝试2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
3、教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？1、幼儿尝试2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
（四）教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
大班科学《沉与浮》演示课件
大班科学《沉与浮》演示课件一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材的第三章《物体的沉与浮》。
具体内容包括：认识沉与浮现象，探索影响物体沉浮的因素，了解沉浮在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道什么是沉与浮，了解沉浮现象在生活中的应用。
2. 能够通过观察、实验等方法，探索影响物体沉浮的因素。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：认识沉与浮现象，了解影响物体沉浮的因素。
四、教具与学具准备教师准备：沉浮实验器材（如石头、木块、塑料瓶、硬币等）、演示课件、实验操作视频等。
学生准备：记录表格、画笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个简单的沉与浮实验，激发学生的兴趣，引导学生关注沉浮现象。
2. 讲解概念（10分钟）教师利用演示课件，讲解沉与浮的概念，让学生了解什么是沉浮现象。
3. 探索影响物体沉浮的因素（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体的沉浮情况，记录实验结果，并讨论影响沉浮的因素。
4. 例题讲解（15分钟）5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，预测不同物体的沉浮情况，并进行实验验证。
教师引导学生回顾本节课所学内容，分享实验过程中的趣事，激发学生对科学探究的兴趣。
7. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生观察生活中的沉浮现象，并记录下来。
六、板书设计1. 板书《沉与浮》2. 内容：沉浮现象的定义影响物体沉浮的因素沉浮在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的沉浮现象，记录至少三个例子，并说明其原理。
2. 答案示例：例1：木块在水中浮起来，因为木块的密度小于水的密度。
例2：石头在水中沉下去，因为石头的密度大于水的密度。
例3：塑料瓶装满水后沉下去，倒空水后浮起来，因为装满水的塑料瓶密度大于水的密度，倒空水后密度小于水的密度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生了解了沉浮现象及其影响因素。
课后，教师应关注学生对沉浮现象的理解程度，对实验操作中遇到的问题进行解答。
大班科学《沉与浮》演示课件
大班科学《沉与浮》演示课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域的《沉与浮》演示课件。
教材内容主要包括：1. 认识沉与浮的概念；2. 探索不同物体在水中的沉浮现象；3. 了解影响物体沉浮的因素；4. 开展小组实验，培养观察、操作、交流能力。
二、教学目标1. 使幼儿认识沉与浮的概念，了解沉与浮的原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和创新精神。
三、教学难点与重点重点：认识沉与浮的概念，了解沉与浮的原理。
难点：探索影响物体沉浮的因素，运用实验方法验证沉与浮的现象。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如木块、石头、泡沫、塑料球等）、浮力计、水槽。
学具：每个幼儿一份实验套件（包括小船、小球、木片等），实验记录表。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事情境，引入沉与浮的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解沉与浮的概念和原理，让幼儿理解物体在水中的沉浮现象。
3. 实验探索：分组进行实验，观察不同物体在水中的沉浮现象，记录实验结果。
4. 影响因素探讨：让幼儿思考并讨论影响物体沉浮的因素，如物体的形状、大小、重量等。
5. 实践操作：让幼儿自己动手进行实验，验证沉与浮的现象，培养操作能力。
六、板书设计板书内容主要包括沉与浮的概念、沉浮原理、影响沉浮的因素等，以简洁明了的图示和文字呈现。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起进行一个简单的沉浮实验，记录实验结果，并家长签名。
2. 完成实验记录表，记录实验过程中的观察和发现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察沉与浮的现象，探索更多的科学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点1. 沉与浮的概念：重点讲解物体在水中的沉浮现象，使幼儿理解并能够区分沉与浮。
2. 沉浮原理：详细解释物体沉浮的原理，包括物体的密度、浮力等概念。
3. 影响沉浮的因素：重点介绍影响物体沉浮的各种因素，如物体的形状、大小、重量、材质等。
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思大班科学公开课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法，感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉，乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣，快来看看幼儿园大班科学公开课《沉与浮》含反思教案吧。
设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动重点难点1、重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、难点：探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？二、实验:沉与浮1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
06 课程回顾与自我评价
2024/1/29
23
关键知识点回顾
2024/1/29
沉与浮的基本概念
01
学生能够理解并区分沉与浮的基本概念，知道哪些物体会沉，
哪些物体会浮。
影响物体沉浮的因素
02
学生了解了影响物体沉浮的因素，如物体的密度、重量、形状
以及液体的密度等。
实验操作与观察
03
学生掌握了进行实验的基本步骤，能够准确地操作实验并观察
2024/1/29
11
实验步骤详解
01
准备实验材料：包括各种大小、形状和材质的物体（如木 块、金属块、塑料玩具、海绵等），一个透明容器，以及 足够的水。
02
实验操作过程
03
将容器填满水，并放置在平稳的桌面上。
2024/1/29
04
依次将不同物体轻轻放入水中，并观察物体在水中的状态 。
05
使用记录表详细记录每个物体的沉浮情况。
假设验证
将实验结论与初始假设进行比较，验证假设的正确性。如果结论与假设一致，则 假设成立；如果结论与假设不一致，则需要进一步探究原因。
2024/1/29
17
拓展思考：其他液体中的沉浮现象
01 02
不同液体的密度
除了水之外，还有许多其他液体具有不同的密度。例如，酒精的密度比 水小，而盐水的密度比水大。因此，在不同液体中物体的沉浮状态也会 有所不同。
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 物体在水中的沉浮现象 • 实验操作与观察记录 • 数据分析与结论总结 • 知识拓展与应用延伸 • 课程回顾与自我评价
幼儿园课件——大班科学《_沉与浮》
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思大班科学公开课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法，感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉，乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣，快来看看幼儿园大班科学公开课《沉与浮》含反思教案吧。
设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动重点难点1、重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、难点：探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？二、实验:沉与浮1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
大班科学活动教案《沉与浮》
大班科学活动教案《沉与浮》
活动名称：沉与浮
适用对象：大班幼儿（4-5岁）
教学目的：
1. 帮助幼儿掌握物体沉浮规律，认识物体的密度对沉浮的影响。
2. 激发幼儿的探究欲望，培养幼儿科学观察、探究和实验的能力。
教学准备：
1. 空心海绵玩具。
2. 用纸筒制作的小船。
3. 小瓶子，小绿植。
4. 相关实验用具。
教学环节：
1. 导入环节
教师用幼儿熟悉的物品，如海绵玩具、小船等来引入课题，让幼儿猜测哪些物品会浮在水上(海绵玩具)，哪些物品会沉在水中(小瓶子)。
2. 实验环节
a. 首先，教师给每个幼儿发一块小海绵玩具，然后帮助幼儿将它们放在水中，让幼儿观察并描述这种物体在水中的状态。
引导幼儿猜测为什么海绵玩具会浮在水上。
b. 接下来，教师向每个幼儿发放一个小瓶子，将其放入水中，让幼儿描述物体的状态。
引导幼儿猜测为什么小瓶子会沉在水中。
c. 教师然后会给每个幼儿一个小船模型，让幼儿在模型上放置一些物品，在二者间进行比较和试验，询问幼儿为什么小绿植在船上时船会发生什么变化以及为什么船会发生变化。
3. 总结环节
教师带领幼儿整理实验结果，总结物体浮沉的规律以及密度对浮沉的影响，同时让幼儿讨论为什么小绿植在船上时会发生变幻，并引导幼儿思考如何解决这个问题。
教学反思：
本次科学活动通过实验的形式帮助幼儿更好地认识物体的浮沉规律和密度对浮沉的影响，同时激发幼儿的探究欲望和科学精神。
在教学过程中，教师应注意掌握实验的方法和技巧，确保幼儿的安全，并对幼儿的实验表现加以评价和指导，帮助幼儿更好地理解实验结果。
幼儿园大班科学优秀教案《沉与浮》含反思
一、说教材：一、设计用意：水是咱们日常生活中不可缺少的，咱们天天都离不开它，每一个人离不开它，正因为水与咱们生活的紧密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，能够说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的进程中，发觉了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出，科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为科学探讨的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰硕的可操作性材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探讨提供活动的条件，通过引导幼儿踊跃参加小组讨论、探讨等方式，培育了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探讨的进程和结果。
二、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容彼此渗透，从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的进展，因此，依照幼儿的年龄特点和实际情形，我制定了以下三个方面的目标：(1)乐于参与科学实验活动，能踊跃动手动脑主动探讨。
(2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、教学重、难点：(1)教学重点：了解物体的沉浮现象。
(2)教学难点：学习记录实验结果和探讨改变沉浮现象。
4、活动预备：依照《纲要》中指出的“提供丰硕的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探讨提供活动的条件。
”我做了如下预备：(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。
(摆好后用盖布盖上幸免分散小孩注意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。
(3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反映，灵敏地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探讨式的师生互动。
因此，我采纳了以下教法：一、演示法：(1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观看到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展现。
沉与浮大班科学ppt课件
05
总结与思考
你对沉与浮的理解有何加深？
总结词
对沉与浮的理解更加深入
详细描述
通过本次学习，我对沉与浮的原理有了更深入的理解。我明白了物体沉浮取决 于其密度与液体密度的关系，以及阿基米德原理在其中的作用。
热气球升空原理
当热气球燃烧器点燃燃料后，产生大量热气，热气密度小于球囊周围空气密度，产生浮力 使热气球升空。
热气球的航向控制
热气球升空后，通过改变球囊内热气的温度来控制浮力大小，从而实现航向控制。同时， 通过改变吊篮的方向和燃烧器的火焰方向，可以控制热气球的飞行方向。
船只如何在水面上漂浮
船只的浮力原理
实例
铁块放入水中会沉下去，因为水的密度小于铁的密度；木头放入水中 会浮起来，因为水的密度大于木头的密度。
空气对浮力的影响
01
空气浮力定义
空气对物体向上的作用力，单位为牛顿。
02
空气浮力与沉浮关系
空气浮力是影响物体沉浮的重要因素之一。当空气浮力大于物体的重力
时，物体会浮起来；当空气浮力小于物体的重力时，物体会沉下去。
总结词：通过制作简易潜 水艇模型，了解潜水艇的 工作原理，加深对沉浮原 理的理解。
详细描述
提供一些材料，如塑料瓶 、橡皮泥、吸管等。
通过操作模型，观察潜水 艇的沉浮变化，并解释原 理。
引导学生利用这些材料制 作一个简易的潜水艇模型 。
04
沉与浮的趣味应用
潜水艇的原理
潜水艇工作原理
潜水艇通过改变自身重量来实现沉浮。它内部有蓄水舱， 当需要下沉时，往蓄水舱中注水，使潜水艇重量增加；当 需要上浮时，往外排水，减轻自身重量。
幼儿园大班科学教案《沉与浮》
幼儿园大班科学教案《沉与浮》
一、教学目标
1.让幼儿通过观察、体验和操作来认识水中的物体能沉下去或浮起来。
2.培养幼儿的观察力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学准备
1.浮力和重力的模型或实物。
2.不同材质和大小的物体（如木块、金属铁环、塑料球等）。
3.一盆水和大量水杯。
三、教学步骤
1. 导入环节（10分钟）
老师可以引导幼儿回忆生活中见到过什么物体是能够沉下去的，什么物体能够浮起来的。
通过互动提问，激发幼儿的好奇心和探究欲望，为后续的教学奠定基础。
2. 观察物体（10分钟）
老师拿出几个不同材质和大小的物体，让幼儿观察它们的外貌特征，以及不同的材料对物体的“重”和“轻”有哪些影响，引导幼儿进一步认知力学概念。
3. 实验体验（30分钟）
1.观察和操作模型。
老师拿出浮力和重力的模型或实物，让幼儿观察，操作，经验浮力能够让物体漂浮的现象，认识物体在水中的状态和原因。
2.实验探究。
老师向水中依此放入不同的物体，观察其中有些物体沉到了底部，有些物体则浮上了水面，通过实验体验，让幼儿进一步认识水中物体的沉浮规律。
4. 柿子总结（10分钟）
将前面的内容进行总结，引导幼儿通过语言表达，总结出什么样的物体会浮于水面，什么样的物体会沉到底部。
四、教学总结
通过这节课的教学，幼儿能够认识到物体沉和浮是由浮力和重力的作用力的方向分别所决定的，进而也理解为什么我们可以沉浮于水中。
通过实验和操作，幼儿不仅提高了观察和动手能力，还锻炼了思维能力和语言表达能力，培养了幼儿终身学习和发现新知的习惯。
幼儿园大班上学期科学教案《沉与浮》含反思
幼儿园大班上学期科学教案《沉与浮》含反思一、教学目标1.了解物体的沉浮性，同学了解水中物体的沉浮规律；2.启发孩子思考，提升孩子察看和发觉问题的本领；3.有效培育幼儿喜好并积极参加试验，提升试验过程中的察看本领。
二、教学内容1.认得图画中的物品，包括石头、木块、橡皮、球、水果等，了解每个物品的物质性质与外观。
2.引导幼儿思考，如何判定一个物品在水中是浮还是沉下去的。
3.通过试验，分别将不同物品放入水中，察看浮沉过程，让幼儿发觉浮沉的规律。
4.反思试验结果，让幼儿归纳总结浮沉的规律。
三、教学过程1.开场将大班的幼儿分成小组，让他们坐在地面上，先介绍本堂课的主题：沉和浮。
然后用一些有代表性的沉浮物品介绍。
2.导入使用石头、木块、橡皮、球、水果等物品，引导幼儿来识别这些物品，然后让这些物品浸泡在水中。
3.试验过程将幼儿分成五组，每组五个人。
然后，让每个小组拿出一个袋子来，放入这些物品。
然后打开灌装有适量水的大盆，让他们一个组选择一个物品，放进盆里察看它是浮还是沉。
老师引导幼儿，让他们察看物体浮沉的过程，并察看各个物品浮沉的规律以及不同物品质量和形状的影响。
察看完成后，换每组的另外一位同学进行试验，并记录下试验结果。
这个过程中需要注意的是，引导幼儿当心放置物品，同时不能将水泼出来。
4.讨论当全部小组试验结束后，让全部同学留在座位上，在沉浮规律的基础上，让他们思考更深入的问题。
例如：你发觉一枚金属球的直径比一个橡皮球小，但是它在水中仍旧可以浮于表面，为什么？能否让一个水果同时呈现在水面上、沉没在水下？这些问题会不会有某种联系？5.总结归纳在问题的引导下，让全班同学搜集各自的试验结果，看看彼此的答案是否一样。
通过同学小组合作的方式，让他们结合小组试验结果。
通过总结一起讨论出相应的规律。
在总结过程中要让同学出一个相对通俗易懂的通解，比如：“有些物品会浮在水面上，由于它们比水的密度小，有些物品会沉下水底，由于它们比水的密度大。
幼儿园大班科学教案《沉与浮》
幼儿园大班科学教案《沉与浮》教学背景幼儿园大班是一个充满好奇心和探索欲的年龄段，他们喜欢通过观察和实验探究世界。
通过科学教育，可以培养幼儿的观察、实验和推理能力，发掘其潜在的科学兴趣和潜力。
本节课将重点讲授有关沉与浮的知识。
教学目标1.了解物体的密度与沉浮的关系；2.能够通过实验观察得出物体的沉浮情况；3.培养幼儿的观察、实验和探究能力；4.通过实验探索培养幼儿的科学探究兴趣。
教学内容密度与沉浮的定义和关系讲解物体的密度是指物体单位体积中所含的质量，密度高表示物体相对坚硬，密度小表示物体相对软弱。
密度与物体的沉浮关系紧密相连，即密度大的物体会沉在密度小的液体中，密度小的物体会浮在密度大的液体中。
密度与沉浮的实践演习1.实验工具：瓶、鸡蛋、水。
2.实验步骤：将瓶中水倒入适当的高度，再将鸡蛋轻轻地加入水中。
3.实验结果：观察得出鸡蛋浮于水面，说明鸡蛋的密度小于水的密度。
教学过程热身游戏老师和幼儿一起玩涂色游戏，让孩子们尽情涂画，在游戏中培养孩子们的艺术创造力。
密度与沉浮的定义和关系老师用简单明了的语言讲解密度与沉浮的概念，并举例说明密度大的物品沉浮要优先于密度小的物品。
鼓励孩子们提出自己的问题和疑惑，从互动中加深对物质沉浮原理的理解。
密度与沉浮的实践演习老师做实验演示，并引导孩子们一起操作。
让孩子们能够亲手感受鸡蛋在水中浮动的事实，激发他们对沉浮原理的兴趣。
在这个过程中，老师还会引导孩子们慢慢探究不同物体在水中沉浮的原理，鼓励他们思考和发问，培养他们的探究能力。
总结回顾老师对整个实验过程进行总结回顾，再次强调密度与沉浮的关系，让孩子能够在巩固知识的同时，自主发掘科学的奥妙。
教学评价本节课的教学内容针对幼儿园大班孩子，注重通过实验和启发引导的方式来探究物体沉浮原理。
孩子们在实践中掌握了基本的物体沉浮理论，并在老师和同学的帮助下自己思考和探究。
通过这种探究式的学习，孩子们在科学的领域里得到了启发，并提高了自己的科学兴趣和求知欲。