六年级下册22《理想的风筝》PPT课件
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22理想的风筝PPT
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理解词语: 连翘花 旋转 蜈蚣 膝盖 风筝 倘若: 如果
朗读课文 ,说说课文讲了刘老师哪两件事? 1.讲刘老师上课生动而有激情,体现出 他对学生循循善诱。 2.讲刘老师下课放风筝,表现出他像孩子 一样欢快,体现了他热爱生活。
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风 筝在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹。
这情景使我深深感动。一个年过50 身有残疾的老师,对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎 么样呢?
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那 样热爱生活,不断地追求、创造生活。
题目“理想的风筝”有什么含义? 风筝是刘老师对生活热爱的标志,刘 老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要大有作为的理想。 题目“理想的风筝”是指刘老师对生活的 乐观态度与不懈追求。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后,每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声,是因 为 。但笑过之后,每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情,是因 为 。同时更增加了对 刘老师的尊敬,是因为 。
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍,一天站上好几个小时,为我 们讲课。逢到要写板书的时候,他 用圆木棍撑地,右腿离地,身体急 速地一转,便转向黑板,写完了粗 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再 转向讲台。 工作认真、热爱学生……
1、这句采用了什么修辞手法?
拟人
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起 到了什么作用?
用
为什么“我”一看到春天的景物, 就想到刘老师?
春天是美好的,是充满生机的。刘 老师恰似春天,不因自己残疾而灰心丧 志,时时与残疾做顽强的斗争,以自己 的实际行动,唱出了一支生命之歌。
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有一次,他故意地撒脱手,让飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端, 喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他 气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足 的神气。 这段文字对刘老师进行了哪些描写? 你从中感受到什么?
想象空间
他仰望着白云,看那青黑色的小燕子 在风中盘旋, 仿佛他的心 蓝天, 仿佛放飞着 向往, 仿佛展望着 未来, 仿佛承载着 的理想。
刘老师是一个忠厚、乐观、 热爱教育事业,并给学生以 深刻影响的老师。
题目“理想的风筝”有什么含义?
刘老师以自己的言行为学生树立了榜样,在 学生心田播下理想的种子,升起了一只只理想的 风筝。
在文章最后三个自然 段中,是在写谁的心 理感受?能概括一下 这三 个自然段的内 容吗? 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
笑谈腿疾 上课板书 放风筝
(选取典型事例)
这几件事是哪几个自然段讲述的?
4-9
文章共有几段,可以怎么分段?
课文可分为三部分: 第一部分(1-3):写春天柳枝染绿,连翘花 开,风筝竞翔的美景,引出对刘老师的回忆。 第二部分(4-9):回忆刘老师上课和放风筝时的 情景,突出他的人生态度。 第三部分(10-11):回到现实,抒发了作者对 刘老师的怀念与赞美之情。
板书
理想的风筝(zheng)
笑谈腿疾 刘 老 师
工作
激情上课
倾听发言
生活
放飞风筝
热生 爱命 生顽 活强
写人
事例
外貌,神态,语言
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和 放风筝的情形,歌颂了刘老师顽 强执著的生活态度和乐观向上的 性格,表达了作者对刘老师的热 爱、崇敬之情。
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乐观
引文的省略
教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘 老师的尊敬。
❖ 为什么笑?为什么酸涩?为什么尊敬? 笑:刘老师的幽默
酸涩:对刘老师充满同情 尊敬:老师坚强、乐观感染了学生 你看到了一个怎样的老师?
乐观开朗
22 理想的风筝 第二课时
复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情?
急速地一转 zhuǎn 转向黑板 zhuǎn 转向讲台
zhuǎn 跳跃旋转
zhuàn 每转一次
zhuàn
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心,360度旋转。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
笑谈腿疾 转写板书 放飞风筝 ·
除了事例一,你能谈谈“转写板书”中你眼中的刘老师是怎样的吗?
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转 向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地, 右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向 讲台。
❖ ①倘若不幸他已经离开了我们……不,他不会的。( ❖ ②刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……(
语言突然中断
) )
语意未尽
ห้องสมุดไป่ตู้
①表示内容或引文的省略; ②表示重复词语的省略; ③表示列举的省略; ④表示说话迟疑; ⑤表示说话断断续续; ⑥表示语言的中断; ⑦表示话未说完,语意未尽。
省略号的作用
最新22理想的风筝PPT课件ppt课件
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22理想的风筝PPT课件
连翘[qiáo]花
咽
yè 因悲痛而说不出话来:哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去:狼吞虎咽。
yān 咽头,咽喉 ,咽喉要道
zhuàn
急速地一转
zhuǎn
转向黑板
zhuǎn
转向讲台
zhuǎn
跳跃旋转
zhuàn
每转一次
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心, 360度旋转。
❖ ②刘老师啊,您在哪里?我深深地、深
深地思念您……( 语意未尽 )
省略号的作用
①表示内容或引文的省略; ②表示重复词语的省略; ③表示列举的省略; ④表示说话迟疑; ⑤表示说话断断续续; ⑥表示语言的中断; ⑦表示话未说完,语意未尽。
(1)我常常会想起这位顶碗少年,想起 他那一次的演出,每每想起,总会有一 阵微微的激动……(表话未说完,)语意未尽
每逢这时,我就会不由自主地想起我 的刘老师,想起他放上 在文章中起什么作用?
春暖花开,想到刘老师,想到刘老师放 飞的风筝。起到过渡的作用。
从这段外貌描写中,从你看到了一位 怎样的老师?
❖ 刘老师个子不高,微微发胖的脸上 有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头 花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截 去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖 支撑。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
作者:苏叔阳
到他身上,他患了肾癌。94年切除了左肾,2000年切除了 左肺,后又发现脾脏内有一块肿瘤,躺在病床上的苏叔阳说: “不管我多么衰弱,只要生命的烛火还在烧着,我就会走, 哪怕是爬行,也还在这路上挣扎。”就这样,他一次次与病 魔抗争,抗癌十几年中,他始终笑对人生,笔耕不辍,写作 300多万字,出书7本,他创造了人类战胜癌魔的奇迹。他 一直靠着 《理想的风筝》中刘老师的乐观、坚强、自信, 顽强地活了下来。
连翘[qiáo]花
咽
yè 因悲痛而说不出话来:哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去:狼吞虎咽。
yān 咽头,咽喉 ,咽喉要道
zhuàn
急速地一转
zhuǎn
转向黑板
zhuǎn
转向讲台
zhuǎn
跳跃旋转
zhuàn
每转一次
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心, 360度旋转。
❖ ②刘老师啊,您在哪里?我深深地、深
深地思念您……( 语意未尽 )
省略号的作用
①表示内容或引文的省略; ②表示重复词语的省略; ③表示列举的省略; ④表示说话迟疑; ⑤表示说话断断续续; ⑥表示语言的中断; ⑦表示话未说完,语意未尽。
(1)我常常会想起这位顶碗少年,想起 他那一次的演出,每每想起,总会有一 阵微微的激动……(表话未说完,)语意未尽
每逢这时,我就会不由自主地想起我 的刘老师,想起他放上 在文章中起什么作用?
春暖花开,想到刘老师,想到刘老师放 飞的风筝。起到过渡的作用。
从这段外貌描写中,从你看到了一位 怎样的老师?
❖ 刘老师个子不高,微微发胖的脸上 有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头 花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截 去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖 支撑。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
作者:苏叔阳
到他身上,他患了肾癌。94年切除了左肾,2000年切除了 左肺,后又发现脾脏内有一块肿瘤,躺在病床上的苏叔阳说: “不管我多么衰弱,只要生命的烛火还在烧着,我就会走, 哪怕是爬行,也还在这路上挣扎。”就这样,他一次次与病 魔抗争,抗癌十几年中,他始终笑对人生,笔耕不辍,写作 300多万字,出书7本,他创造了人类战胜癌魔的奇迹。他 一直靠着 《理想的风筝》中刘老师的乐观、坚强、自信, 顽强地活了下来。
22理想的风筝PPT课件
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从对刘老师放风筝时的动作和神态
的描写,可以看出刘老师已经完全 沉浸在放风筝的快乐之中 。
有一次,他故意地撒脱手 ,让飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳 地向前飞跑。他笑着、叫着 ,拄着拐杖,蹦跳着去追赶 绳端,脸上飘起得意和满足 的稚气。那天,他一定过得 最幸福、最充实,因为他感 到他生命的强壮和力量。
运用了拟人的手法,通过景物的描写,生动的勾勒出春 天放风筝的景象,为描写刘老师积极向上的生活态度起到了 很好的铺垫作用。
逢到这时候,我常常不由自主地 想起我的刘老师,想起他放入天空 由春天放风筝的景象 的风筝。
联想到刘老师。
26 理想的风筝
复习导入
·
第二课时
文章写了刘老师哪些事情? 笑谈残疾 课堂情景 放风筝 ·
表现了刘老师怎样的人? 刘老师是一个积极乐观、热 爱生活、热爱教育事业,并给 学生以深刻影响的人。
笑谈残疾
笑着对我们说:“……女娲用手捏 泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地 上一甩。……我就是那时候被她甩掉一 条腿的。
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了 对刘老师的尊敬。 同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬,充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
深情回忆了刘老师的三件事:
笑谈残腿。
旋转板书。
放风筝、追风筝。
表现了刘老师怎样的人?
思考1-3段写 了什么?在文 章中起什么作 用?
春天又到了。
突出了春天的与众不同,“又”写出了作者内心堆积的情 感。
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆, 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭,向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上, 一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰 望天穹。
理想的风筝课件ppt
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06
结语
对理想的风筝的总结和评价
总结
理想的风筝是一款集成了现代科技与传统工艺的优质风筝,它具有出色的飞行性能、稳定性和安全性,同时也为 玩家提供了极致的飞行体验。
评价
理想的风筝在设计、材料和工艺方面都表现出色,它不仅是一款优秀的玩具,更是一件艺术品。它的出现为风筝 爱好者提供了一个全新的选择,也为风筝行业树立了一个新的标杆。
自由与梦想
风筝在天空中自由飞翔, 代表着人们对自由的向往 和追求梦想的勇气。
家庭与亲情
风筝常常是家庭娱乐活动 的选择,象征着家庭成员 之间的亲密与和谐。
希望与未来
风筝高飞在天空,寓意着 希望和未来的美好,鼓励 人们积极向前看。
理想的风筝所蕴含的文化价值
传统工艺
风筝制作过程中融入了丰富的传统工 艺,如扎、糊、绘等,传承了中华文 化。
民间艺术
地域特色
不同地区的风筝风格各异,体现了地 域文化的独特魅力。
风筝作为一种民间艺术形式,反映了 劳动人民的智慧和创造力。
理想的风筝在传统文化中的地位和影响
历史传承
风筝作为中国古老的文化遗产, 承载着丰富的历史信息和文化内
涵。
国际影响
风筝作为中国文化的重要代表, 在国际文化交流中发挥了重要作
用。
理想的风筝
contents
目录
• 理想的风筝的简介 • 理想的风筝的制作 • 理想的风筝的应用 • 理想的风筝的文化内涵 • 理想的风筝的发展趋势和未来展望 • 结语
01
理想的风筝的简介
理想的风筝的起源
理想的风筝起源于中国,据传最早可追溯到春秋战国时期。 当时,人们用竹子和丝绸制作风筝,用于军事通讯和娱乐。 随着时间的推移,风筝逐渐发展成为一种民间艺术和运动。
六年级语文理想的风筝PPT优秀课件
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作 者 苏 叔 阳
THANKS
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系?
3、题目“理想的风筝”有什么含义?
理解下面句子的意思
1、一个年过五十的残疾的老师,对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼 的少年又该怎样呢?
2、他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍, 在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。
整体感知
1.轻声朗读课文,读准生字的字音, 读通句子。
2.默读课文,体会课文主要讲了什 么事?读懂了什么?有哪些问题?
3.交流所得。
读读词语
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
课文朗读
再读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景物, 就不由自主地想到刘老师?ห้องสมุดไป่ตู้
《理想的风筝》课件

风筝的发展现状与未来
探讨现代风筝制作的技术和未来发展的趋势。
风筝的种类
1 儿童常用的风筝种
类
介绍适合儿童玩耍的各 种风筝类型。
2 竞技风筝的种类
探讨风筝竞技运动中常 见的风筝类型。
3 风筝的不同形态与
设计风格
展示各种风筝的形态特 征和独特的设计风格。
制作风筝的步骤
1
制作风筝的步骤
2
详细说明制作风筝所需要的步骤和技
巧。
3
选取合适的材料与工具
选择适合的材料和工具来制作独特的 风筝。
风筝调整技巧与实践分享
分享调整风筝以获得最佳飞行效果的 技巧和经验。
风筝的运用及活动示范
风筝与运动
探索风筝在各种运动活动中的 应用。
风筝的艺术表现
欣赏风筝作为艺术形式的独特 表达。
风筝社交活动特点与举例
介绍风筝节和其他风筝相关的 社交活动。
结语
重新思考风筝的意义
探讨风筝在现代社会中的 价值和意义。
对风筝文化的呼唤
倡导对风筝文化的传承和 保护。
个人制作风筝的价值
分享个人制作风筝的乐趣 和成就感。
参考资料
1 书籍、网站、文献等
列出参考资料的来源,包括书籍、网站和科技文献。
2 图片、视屏等素材来源
说明使用的图片、视# 理想的风筝 PPT大纲 风筝是源于古代中国的文化遗产,具有丰富的历史和重要性。本课程将带您 了解风筝的起源、种类、制作方法以及其在运动和艺术中的应用。
风筝的来源及历史
风筝的起源
探索风筝的起源和最早的使用情况。
古代中国对风筝的演变及重要性
了解古代中国风筝的演变过程和其在文化中的重要地位。
探讨现代风筝制作的技术和未来发展的趋势。
风筝的种类
1 儿童常用的风筝种
类
介绍适合儿童玩耍的各 种风筝类型。
2 竞技风筝的种类
探讨风筝竞技运动中常 见的风筝类型。
3 风筝的不同形态与
设计风格
展示各种风筝的形态特 征和独特的设计风格。
制作风筝的步骤
1
制作风筝的步骤
2
详细说明制作风筝所需要的步骤和技
巧。
3
选取合适的材料与工具
选择适合的材料和工具来制作独特的 风筝。
风筝调整技巧与实践分享
分享调整风筝以获得最佳飞行效果的 技巧和经验。
风筝的运用及活动示范
风筝与运动
探索风筝在各种运动活动中的 应用。
风筝的艺术表现
欣赏风筝作为艺术形式的独特 表达。
风筝社交活动特点与举例
介绍风筝节和其他风筝相关的 社交活动。
结语
重新思考风筝的意义
探讨风筝在现代社会中的 价值和意义。
对风筝文化的呼唤
倡导对风筝文化的传承和 保护。
个人制作风筝的价值
分享个人制作风筝的乐趣 和成就感。
参考资料
1 书籍、网站、文献等
列出参考资料的来源,包括书籍、网站和科技文献。
2 图片、视屏等素材来源
说明使用的图片、视# 理想的风筝 PPT大纲 风筝是源于古代中国的文化遗产,具有丰富的历史和重要性。本课程将带您 了解风筝的起源、种类、制作方法以及其在运动和艺术中的应用。
风筝的来源及历史
风筝的起源
探索风筝的起源和最早的使用情况。
古代中国对风筝的演变及重要性
了解古代中国风筝的演变过程和其在文化中的重要地位。
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
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野( )( )( ) 喜( )( )( )
居( )( )( ) 忘( )( )( )
练习2 教学目标: 1. 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 2. 认识四种标点符号及它们的用法。 3. 读句子,在一定语境中进行句式的初步训练。 4. 熟记成语。 5. 朗读背诵古诗。 6. 练习写左右结构的字。 7. 按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话。 教学 重难点:认识标点,知道它们不同用法。 教具学具准备:小黑板、挂图。 主要板书安排:练习2 作业设计:连线,读背训练、写字、说话。 教学时间:四 课时。 教学过程: 一. 教学第一题 1. 审题。 2. 指导
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章,以 一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
1.熟读课文。 2.写一篇读后感。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 2. 检查自学情况。 (1).出示字词,指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 3. 分小节,理清脉络。
同学们对风筝有哪些认识呢?简单地说一说。
然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢?今 天,我们一起来学习《理想的风筝》,相信大 家一定能从文中找到答案。
苏教版 六年级 语文 下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生,放风筝 是许多同学的爱好。今天我们学习“理想 的风筝”一课,你们有什么疑问吗?
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子,自由读。 b.指名读第一行两个句子,思考:这两句话分别告诉我们什么? c.指名读第二行,思考:这句话告诉我们什么? d.再指名读这一句,“又”要读重音,表示强调。 e.学生自读第三行句子,边读边思考:这句话中的两个意思哪个更 重要?
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哪个句子好?好在哪里?
1、默读课文6---9自然段,用“——”画出写 得生动细腻,你最有感触的语句。
2、圈出语句中的关键词语,从中你感受到刘老 师是一个怎样的人?在空白处批注。
• 他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失 去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手 中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩 翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着 那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾 出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老 人,而是一个同我一样的少年。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站 上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时 候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一 转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐 杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站 上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时 候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一 转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐 杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
1、读了这篇课文后,刘老师给你留下 的初步些段落?
1、自读4、5自然段,用“——”画出 最有感触的语句,多读几遍。
2、你感受到刘老师是一个怎样的人? 用一、两个词语或者句子在旁边写下自 己的感受。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下 被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木 拐杖支撑。
品读1~3节,课文开头描写了一幅 什么样的情景?这是一篇写人的文章, 为何要写景呢?这样写有什么好处?
⑴柳枝绿了,连翘花开了,风筝飞上天了。
⑵柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自
己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏 着生命之歌。而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍, 引动无数的人仰望天穹,
• 只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造 人的传说,笑着对我们说:“……女娲用 手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向 地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是 有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之 后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感 情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端, 喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他 气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足 的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实, 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端, 喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他 气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足 的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实, 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
六年级下册22《理想的风筝》PPT课 件
• 风筝 膝盖 倘若 • 酸涩 蜈蚣 • 连翘花 翱翔盘旋
转 zhuǎn 改变方向、位置;
zhuàn 绕着某物移动。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地, 右腿离地,身体急速地一转( ),便转( ) 向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆 心,再转( )向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。而他 每转( )一次,就引起同学们一阵激动的心 跳。
体会词语的表达效果
步骤:1、解释词语的字面意思 2、词语在文中写出了什么特点、品质。 3、表现了句中人物的什么情感
但笑过之后,每个学生心理都泛起一股 酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、漂浮 2、透出 3、浮浅,不切实 4、水向 四处漫流
当春风吹绿了大地的时候,一种舒展 的快意便浮上人们的心头。
• 他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失 去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手 中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩 翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着 那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾 出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老 人,而是一个同我一样的少年。
转 zhuǎn 改变方向、位置;
zhuàn 绕着某物移动。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地, 右腿离地,身体急速地一转( zhuàn ),便转 ( zhuǎn )向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又 以拐杖为圆心,再转( zhuǎn )向讲台。一个 年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转 ( zhuǎn )多少次。而他每转( zhuàn )一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
苏叔阳一生都深受刘老师的影 响,他在一篇回忆录里这样说:
高中毕业后,受小时侯教历史的刘老师的影响,他 报考了中国人民大学历史学专业,毕业后留校任教。文 革开始了,他由一名大学教授变成一位伞厂工人,每天 受到非人的折磨,就在他快要绝望时,是刘老师的积极 向上的人生态度让他笑对命运。就在他事业蒸蒸日上时, 灾难又一次降临了。他的身体接连遭受病魔的袭击。 1994年他因肾癌切除了左肾,2001年癌细胞又转移到 肺部,手术后不久,又发现他脾脏内有肿瘤。躺在病床 上的苏叔阳再次想到刘老师那顽强的生命和对生活的热 爱,于是他一次次与癌魔抗争,他说:“不管我多么衰 弱,只要生命的烛火还在烧着,我就会走,哪怕是爬行, 也还在这路上挣扎。”抗癌十几年中,他仍然笔耕不辍, 写作300多万字,创造了人类战胜病魔的奇迹。
• 只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造 人的传说,笑着对我们说:“……女娲用 手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向 地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是 有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之 后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感 情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、默读课文6---9自然段,用“——”画出写 得生动细腻,你最有感触的语句。
2、圈出语句中的关键词语,从中你感受到刘老 师是一个怎样的人?在空白处批注。
• 他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失 去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手 中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩 翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着 那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾 出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老 人,而是一个同我一样的少年。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站 上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时 候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一 转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐 杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站 上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时 候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一 转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐 杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
1、读了这篇课文后,刘老师给你留下 的初步些段落?
1、自读4、5自然段,用“——”画出 最有感触的语句,多读几遍。
2、你感受到刘老师是一个怎样的人? 用一、两个词语或者句子在旁边写下自 己的感受。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下 被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木 拐杖支撑。
品读1~3节,课文开头描写了一幅 什么样的情景?这是一篇写人的文章, 为何要写景呢?这样写有什么好处?
⑴柳枝绿了,连翘花开了,风筝飞上天了。
⑵柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自
己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏 着生命之歌。而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍, 引动无数的人仰望天穹,
• 只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造 人的传说,笑着对我们说:“……女娲用 手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向 地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是 有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之 后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感 情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端, 喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他 气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足 的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实, 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端, 喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他 气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足 的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实, 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
六年级下册22《理想的风筝》PPT课 件
• 风筝 膝盖 倘若 • 酸涩 蜈蚣 • 连翘花 翱翔盘旋
转 zhuǎn 改变方向、位置;
zhuàn 绕着某物移动。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地, 右腿离地,身体急速地一转( ),便转( ) 向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆 心,再转( )向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。而他 每转( )一次,就引起同学们一阵激动的心 跳。
体会词语的表达效果
步骤:1、解释词语的字面意思 2、词语在文中写出了什么特点、品质。 3、表现了句中人物的什么情感
但笑过之后,每个学生心理都泛起一股 酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、漂浮 2、透出 3、浮浅,不切实 4、水向 四处漫流
当春风吹绿了大地的时候,一种舒展 的快意便浮上人们的心头。
• 他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失 去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手 中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩 翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着 那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾 出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老 人,而是一个同我一样的少年。
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zhuàn 绕着某物移动。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地, 右腿离地,身体急速地一转( zhuàn ),便转 ( zhuǎn )向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又 以拐杖为圆心,再转( zhuǎn )向讲台。一个 年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转 ( zhuǎn )多少次。而他每转( zhuàn )一次, 就引起同学们一阵激动的心跳。
苏叔阳一生都深受刘老师的影 响,他在一篇回忆录里这样说:
高中毕业后,受小时侯教历史的刘老师的影响,他 报考了中国人民大学历史学专业,毕业后留校任教。文 革开始了,他由一名大学教授变成一位伞厂工人,每天 受到非人的折磨,就在他快要绝望时,是刘老师的积极 向上的人生态度让他笑对命运。就在他事业蒸蒸日上时, 灾难又一次降临了。他的身体接连遭受病魔的袭击。 1994年他因肾癌切除了左肾,2001年癌细胞又转移到 肺部,手术后不久,又发现他脾脏内有肿瘤。躺在病床 上的苏叔阳再次想到刘老师那顽强的生命和对生活的热 爱,于是他一次次与癌魔抗争,他说:“不管我多么衰 弱,只要生命的烛火还在烧着,我就会走,哪怕是爬行, 也还在这路上挣扎。”抗癌十几年中,他仍然笔耕不辍, 写作300多万字,创造了人类战胜病魔的奇迹。
• 只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造 人的传说,笑着对我们说:“……女娲用 手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向 地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是 有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之 后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感 情,同时更增加了对刘老师的尊敬。