四人表决器课程设计
四人表决器的设计(教案)
四人表决器的设计教学目标：1. 了解四人表决器的基本原理和功能。
2. 学习数字电路的基本组成和设计方法。
3. 培养学生的创新能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备四人表决器的原理图和实际电路图。
2. 准备相关数字电路的知识和概念。
3. 准备团队合作和项目管理的相关知识。
教学内容：第一章：四人表决器的基本原理1.1 人表决器的定义和功能1.2 数字电路的基本组成1.3 四人表决器的电路图和原理第二章：四人表决器的电路设计2.1 输入电路的设计2.2 逻辑电路的设计2.3 输出电路的设计第三章：四人表决器的仿真与验证3.1 使用仿真工具进行电路仿真3.2 验证电路的功能和性能3.3 分析仿真结果和实际电路的差异第四章：四人表决器的制作与测试4.1 制作四人表决器的电路板4.2 焊接电路板和元件4.3 对四人表决器进行实际测试第五章：团队合作与项目管理的实践5.1 团队组建和角色分配5.2 项目计划和进度管理5.3 项目报告和成果展示教学方法：1. 采用讲授法和案例分析法，讲解四人表决器的原理和设计方法。
2. 使用仿真工具进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生进行团队合作和项目管理，培养学生的团队协作能力。
教学评估：1. 对学生的课堂表现和作业进行评估。
2. 对学生的实际操作能力和仿真结果进行评估。
3. 对学生的团队合作和项目管理能力进行评估。
教学反思：本教案通过讲解四人表决器的原理和设计方法，培养学生的数字电路知识和创新能力。
通过团队合作和项目管理的实践，培养学生的团队协作和项目管理能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论和实际操作，提高学生的学习兴趣和动力。
教师要关注学生的学习进度和困难，及时进行指导和帮助。
第六章：四人表决器的设计规范6.1 设计规范的定义和作用6.2 四人表决器的设计规范要求6.3 设计规范的制定与实施第七章：数字电路设计工具的使用7.1 常用数字电路设计工具的介绍7.2 电路图绘制软件的使用方法7.3 仿真工具的使用方法与技巧第八章：四人表决器的优化与改进8.1 优化设计的意义与方法8.2 四人表决器电路的性能分析8.3 电路优化与改进的实施步骤第九章：四人表决器的应用与拓展9.1 四人表决器在实际场景中的应用9.2 四人表决器的设计变种9.3 四人表决器的市场前景与挑战10.2 学生作品的展示与评价10.3 未来数字电路设计的趋势与展望教学方法：1. 采用案例分析和讨论的方式，让学生理解并掌握四人表决器的设计规范。
四人表决器
2.1电路设计框图
图2-1电路结构
2.2功能描述
接通电源之后，每个人根据面前的选择按钮可选赞成或反对，经过表决处理之后，多数人选通过则结果显示通过。
3电路原理设计及参数计算
3.1表达式
Y=ABCD+ABCD’+ABC’D+AB’CD+A’BCD
= Am3+A52+Am6+Am7+A’m7
2、要求设计一个四人表决器，按少数服从多数规则，利用红白两种颜色灯代表是否通过；用门电路或中规模集成电路译码器或数据选择器完成控制任务；有研究方案比较，能够应用相关仿真软件绘制逻辑图。
成果形式：提交实现方案的逻辑图和结果仿真。
三、设计计划
项目综合训练课下1周，课上1节。
第1天：选题，查资料；
第2天：方案分析比较，确定设计方案；
于是我就开始使用multisim模拟电路操作用的是英文版有好多东西都不知道那是什么一边学习这个软件的操作一边连接电路第一次连接好了之后发现led灯不亮我开始检查哪里电路发生错误了由于平时纸上画的电路图都是局部的没有考虑到led灯的使用后来查了资料才知道led灯正负极都要连接而我只连接了正极
项目训练课程：数字逻辑
6参考文献8
综述
随着如今各种比赛，选举，海选等活动的日益增多，表决器的应用也越来越广泛，简单好用的表决器能够得到使用者与相关商家的喜欢与追捧。表决器是投票系统中的客户端，是一种代表投票或是举手表决的装置。表决时，投票者只需要按照各自表决器上的“赞成”、“反对”、“弃权”的某一按钮，就可以表示自己表决的结果。目前表决器可分为有线表决器和无线表决器，其中有线表决器的使用已经比较少了，而无线表决器无需安装、方便等特性招人喜爱。
4人表决器课程设计
4 人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4人表决器的原理和功能，掌握其电路组成及工作流程。
2. 学生能运用所学知识，设计并搭建简单的4人表决器电路。
3. 学生了解数字电路基础知识，掌握基本的逻辑门及其功能。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析并解决4人表决器电路中可能出现的问题。
2. 学生能够熟练使用实验器材，进行电路搭建和调试。
3. 学生能通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探索精神和创新意识。
2. 学生认识到团队合作的重要性，树立团队协作的价值观。
3. 学生在实践过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生通过动手实践，掌握4人表决器的基本原理和搭建方法。
学生特点：五年级学生具备一定的逻辑思维能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导激发学习兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导他们主动探究、合作学习，培养实际操作能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
1. 数字电路基础知识：逻辑门的概念、种类及功能，重点讲解与门、或门和非门的工作原理。
2. 4人表决器原理：介绍4人表决器的功能，分析其电路原理，探讨如何实现多数人意见的表决结果。
3. 实践操作：指导学生使用面包板、逻辑门集成电路、开关、LED灯等实验器材，搭建4人表决器电路。
4. 教学案例：结合教材相关章节，分析实际生活中的表决器应用，如电梯控制系统、交通信号灯等。
5. 故障排查与调试：教授学生如何分析并解决电路搭建过程中可能出现的故障，提高动手解决问题的能力。
6. 小组合作：组织学生进行小组讨论和实践，培养团队合作精神，提高沟通协调能力。
教学内容安排和进度：第一课时：数字电路基础知识，介绍逻辑门及其功能。
第二课时：4人表决器原理，分析电路工作原理。
第三课时：实践操作，指导学生搭建4人表决器电路。
四人表决电路课程设计
数字电路项目二
四人表决电路
一、实验目的
1.掌握组合逻辑电路的分析方法与测试方法。
2.掌握组合逻辑电路的设计方法。
二、实验预习要求
1.熟悉门电路工作原理及相应的逻辑表达式。
2.熟悉数字集成块的引线位置及引线用途。
3.预习组合逻辑电路的分析与设计步骤。
三、材料：
1、74LS20 四个
2、导线若干
3、面包板两块
4、开关4个
5、9V电池一个
6、发光二极管一个
7、电阻1K欧一个、
四、实验原理
1．组合逻辑电路一般设计的过程为图4、1所示。
图4、1 组合逻辑电路设计方框图
2原理逻辑表达式
A=—
A BCD+A
—
B CD+AB
—
C D+ABC
—
D+ABCD
3填真值表
A B C D Y A B C D Y
0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0
0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 4用卡诺图化简
5原理图
五成品图
六总结
做这个项目其实蛮有味趣的，但也让我们花了比较多的时间，因为需要时间去了解各个元器件的性能以及检测。
还有就是原理图的理解；考虑元器件在板上的布局和安装。
这次做的很勉强，没有达到理想效果，例如布局还是不合理，不美观。
希望下个项目努力做更好。
课程设计报告(四人智力抢答器)
智力竞赛抢答计时器一、设计要求与任务1设计任务智力竞赛抢答器是一名裁判员，他的任务是从若干竞赛者中确定最先抢答者，并要求参赛者在规定的时间里回答完问题。
本设计要求设计一个四人参加的智力竞赛抢答器，每个参赛者控制一个按钮，用按动按钮发出抢答信号；竞赛主持人另有一个按钮，用于将电路复位，竞赛开始后，先按动按钮者将对应的一个发光二级管点亮，此后其他三人再按动按钮对电路不起作用，同时电路具有回答问题时间控制功能，要求回答时间小于60秒（显示0~59），时间显示选用倒计时方式，当达到规定时间时给出警告（警告灯闪烁）。
2设计要求1）4名选手编号分别为1，2，3，4；各有一个按钮，按钮的编号与选手编号灯对应，也分别为1，2，3，4；2）给主持人设置一个控制开关按钮，用来控制系统清零（抢答显示灯，数码管灭灯）和抢答的开始。
3）抢答器具有数据锁存和显示功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即补锁存，并输入编码电器，并在抢答显示器上显示时钟倒计时，封锁其他选手抢答。
直到抢答倒计时回到“0”后，回答时间到，由主持人将系统清零；4）抢答器具有定时（60秒）回答功能，当主持人按下开始按钮，并有选手第一时间抢答时，定时器开始计时，并在数码管上显示倒计时时间，倒计时结束时，回答时间到，蜂鸣器音响持续1秒，由主持人手动清零，进入下一道题的抢答环节；5）计时器采用频率为1HZ的脉冲信号作为定时计数器的CP信号，抢答电路中74LS161，CP则采用1KHZ，观察较为明显些。
二、硬件电路设计及描述由于设计任务是倒计时器，所以要用到减法器，又因为是十进制的所以我选择的主要芯片是74LS192两片，抢答功能，我利用了74LS161的预置功能，若有选手抢答时，74LS161不断反馈，不断循环预置功能，预置后，其他选手再按下抢答开关，也显示不出来，被封锁；接下来是实现显示的功能，我用的是74LS48芯片和共阴极七段显示器个两片，再根据需要我还用了74LS00（与非门）、74LS04（非门）。
多人表决器课程设计
多人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多人表决器的基本原理与电路组成。
2. 学生能够运用所学知识，分析并设计简单的多人表决器电路。
3. 学生能够解释多人表决器在现实生活中的应用及其重要性。
技能目标：1. 学生能够运用逻辑推理和分析能力，解决多人表决器电路设计中的问题。
2. 学生能够通过小组合作，进行电路搭建与调试，提高动手实践能力。
3. 学生能够运用信息技术工具，如电路仿真软件，进行电路设计与分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发探究精神。
2. 学生养成合作、分享的学习习惯，增强团队协作能力。
3. 学生认识到科技进步对生活的影响，培养创新意识和责任感。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术基础知识，以实用性为导向，注重培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生对电子技术的认识和应用能力。
同时，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和责任感。
课程目标的设定旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学大纲：1. 多人表决器基本原理- 介绍电路基本组成元素- 讲解逻辑门电路的工作原理- 分析多人表决器的逻辑功能2. 多人表决器电路设计- 学习使用逻辑门设计简单的表决器电路- 了解表决器电路在实际应用中的连接方式- 掌握使用电路图表示表决器电路3. 多人表决器电路搭建与调试- 学习使用实验器材进行电路搭建- 掌握电路调试方法，解决常见问题- 体验团队合作，完成电路搭建与调试4. 多人表决器应用案例分析- 分析现实生活中的表决器应用案例- 了解表决器在不同场景下的作用- 探讨表决器在科技发展中的重要性教学内容按照以上大纲进行安排和进度制定，注重系统性和科学性。
在教学过程中，将引用教材相关章节，如“逻辑门电路”、“组合逻辑电路”等，确保教学内容与课本紧密关联。
4人表决器课程设计
4人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4人表决器的原理与功能，掌握其电路组成和逻辑设计。
2. 学生能运用所学知识，分析并解释4人表决器在实际应用中的工作过程。
3. 学生了解数字电路基础知识，掌握基本的逻辑门电路及其应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成4人表决器的电路搭建，进行实际操作。
2. 学生能够运用所学知识解决简单的数字电路问题，具备一定的故障排查能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成项目任务，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，增强学习动力，树立科技创新意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和严谨的科学态度。
3. 学生通过团队合作，学会互相尊重、关心他人，培养团队精神和社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，以项目为导向，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生为初中生，具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需引导学生自主学习，鼓励学生提问、思考、实践，关注学生的学习过程和情感态度，提高学生的综合素养。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，主要包括以下方面：1. 数字电路基础知识：逻辑门电路原理、逻辑函数及其表达方法、基本逻辑门电路（与门、或门、非门等）的应用。
2. 4人表决器原理与设计：- 4人表决器的功能与作用- 4人表决器的电路组成- 逻辑表达式推导及简化- 4人表决器电路图的绘制3. 实践操作：- 4人表决器电路搭建与调试- 故障排查与问题解决- 团队合作与沟通协调教学大纲安排如下：第一课时：数字电路基础知识复习，介绍4人表决器原理及功能。
第二课时：推导4人表决器的逻辑表达式，学习电路图的绘制。
第三课时：分组讨论，制定电路搭建方案。
第四课时：实践操作，搭建4人表决器电路，进行调试。
数电4人抢答器课程设计
四人智力竞赛抢答器一、设计目的1.掌握四人智力竞赛抢答器电路的设计、组装与调试方法。
2.熟悉数字集成电路的设计和使用方法。
二、设计任务与要求1、设计任务设计一台可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。
用数字显示抢答倒计时间，由“9”倒计到“0”时，无人抢答，蜂鸣器连续响1秒。
选手抢答时，数码显示选手组号，同时蜂鸣器响1秒，倒计时停止。
2、设计要求(1)4名选手编号为：1，2，3，4。
各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。
(2)给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零（抢答显示数码管灭灯）和抢答的开始。
(3)抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即锁存，并在抢答显示器上显示该编号，同时扬声器给出音响提示，封锁输入编码电路，禁止其他选手抢答。
抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
(4)抢答器具有定时（9秒）抢答的功能。
当主持人按下开始按钮后，定时器开始倒计时，定时显示器显示倒计时间，若无人抢答，倒计时结束时，扬声器响，音响持续1秒。
参赛选手在设定时间（9秒）内抢答有效，抢答成功，扬声器响，音响持续1秒，同时定时器停止倒计时，抢答显示器上显示选手的编号，定时显示器上显示剩余抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。
(5)如果抢答定时已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效。
系统扬声器报警（音响持续1秒），并封锁输入编码电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示0。
(6)可用石英晶体振荡器或者555定时器产生频率为1H z的脉冲信号，作为定时计数器的CP信号。
三、四人智力竞赛抢答器电路原理及设计1、设计方案抢答器具有锁存、定时、显示和报警功能。
即当抢答开始后，选手抢答按动按钮，锁存器锁存相应的选手编码，同时用LED数码管把选手的编码显示出来，并且开始抢答时间的倒计时，同时用LED数码管把选手的所剩抢答时间显示出来。
而在选手按键抢答以及抢答时间倒计时到时的时候都有报警以提醒主持人和选手。
四人表决器电路设计
四人表决器电路设计名称:综合培训项目1题目:四人投票的电路设计职业:等级:姓氏，名字:号码:辽宁工业大学数字电子技术综合培训项目1绩效评估表评价、校准、标准、评价指标、设计内容、标准、思路清晰、方案合理、格式正确、顺序正确、内容合理、内容完整、语言流畅、图表清晰、描述清晰、评价评分正确、11、11、14分、评分、设计报告、答疑和辩论、总评分日期、XXXX“综合培训项目1”任务书一、综合培训主题四人投票器的电路设计二。
目的和要求1.目的:利用不同类型的门电路或中小规模集成电路设计简单的组合电路，学习仿真软件的应用，学习如何制作word文档。
2.要求:设计一个四人投票机。
根据少数服从多数的规则，如果三个或更多的人同意，他们就会通过。
绿灯和红灯用来指示是否通过，数码管用来显示同意的人数。
门电路或中型集成电路解码器、数字选择器和加法器用于完成控制任务。
与其他研究方案相比，它可以用相关仿真软件绘制逻辑图，用仿真软件验证电路功能。
结果表:每个小组提交一份综合培训报告；现场或视频防御；有能力的学生创造现实。
提交时间:第四章组合电路设计知识点讲授后一周内提交。
三。
培训计划项目综合培训班将持续一周，并持续一节课。
第一天:检查所选主题的材料，确定总体设计方案；第2 ~ 3天:学习Multisim仿真软件，熟悉Visio绘图软件。
第4 ~ 5天:演示电路设计，用仿真软件模拟电路设计，观察是否满足设计要求；；第6 ~ 7天:按照格式要求准备和整理设计报告。
四.设计要求1.每个学生根据分配给他的任务完成训练。
2.制图统一采用年和月。
天摘要四人投票机在我们的生活中被广泛使用，比如投票。
掌握四人投票机的工作原理对我们理解和掌握投票机具有重要意义。
本课程设计是利用数字电子技术知识制作一台四人投票机。
在mulitisim软件中，集成电路用于将四个74LS183和一个74LS48芯片连接到发光二极管数码管，其中一个显示赞成的人数。
四人表决器
摘要本次设计的四人表决器，是投票系统中的客户端，是一种代表投票或举手表决的表决装置。
表决时，与会议有关的人员只要按动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的某一个按钮，荧光屏上即显示出表决结果。
在四人表决器中四个人分别用手指拨动开关SW1，SW2，SW3，SW4来表决自己的意愿，如果对某决议不同意，个人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），同意就把指拨开关拨到低电平（下方）。
有多少个人同意就有多少个LED灯亮；表决结果用数码管显示，如果决议通过那么数码管显示P；如果决议不通过那么数码管显示N。
关键词：指拨开关、数码显示器、LED第一章 方案设计首先根据设计任务的要求建立输入、输出变量、并列出真值表、然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式，并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式，根据简化后的逻辑表达式，用标准器件构建逻辑电路，最后用实验验证设计的准确性。
基本功能：实现四人表决器的基本功能，少数服从多数。
拓展功能：1、当有人同意表决时，相应的LED 灯亮。
2、当有三到四人同意时，数码管显示P ，表决通过。
否则数码管显示N 。
图1 方案设计流程图拨动开关输入表决器LED 灯数码管 蜂鸣器第二章 电路设计及工作原理分析2.1 逻辑变量赋值设四人的意见为变量A 、B 、C 、D ，表决结果为函数Y 。
对于变量A 、B 、C 、D 设同意为“1”；不同意为“0”。
对于函数Y ，设通过为“1”；不通过为“0”。
2.2 真值表表2-1 四人表决器真值表由表2-1得： ABCD D C AB CD B A BCD A Y +++=A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 01 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 111112.3 卡诺图CDAB 00 01 11 1000011110图2-1四人表决器卡诺图由图3-2得：)15,14,13,11,7(m ABC ACD BCD ABD Y ∑=+++=或2.4 逻辑电路图图2-2 四人表决器逻辑电路图0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 01第三章电路仿真本设计中采用的是Proteus7.5仿真软件。
四人表决器的设计(教案)
四人表决器的设计一实验目的1、掌握四人表决器的设计步骤与方法。
2、掌握四人表决器的接线与测试方法。
二实验原理组合逻辑电路是最常见的逻辑电路，其特点是在任何时刻电路的输出信号仅取决于该时刻的输入信号，而与信号作用前电路原来所处的状态无关。
电路图如下：图1 组合逻辑电路图设计组合逻辑电路的一般步骤如下图所示：图2 组合逻辑电路设计流程图首先根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表，然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式，并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式，根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路，最后，用实验来验证设计的正确性。
设计举例：用“与门”、“或门”设计一个四人表决器。
每人有一按键，如赞成就按键，表示为“1”；如果不赞成就不按键，表示为“0”。
表决结果用指示灯显示，如多数赞成则指示灯亮，输出为“1”；反之则不亮，输出为“0”。
1、根据设计要求，列出真值表。
A 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1B 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1C 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1D 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1Y 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 12Y ＝ABCD D ABC D C AB CD B A BCD A ++++3、化简逻辑表达式。
Y ＝ABD ACD BCD ABC +++4、根据逻辑表达式画出用“与门”、“或门”构成的逻辑电路图。
5、安装实际电路所采用的芯片三 实验内容和步骤设计要求:用“与非”门设计一个四人表决电路。
当四个输入端中有三个或四个为“1”时，输出端才为“1”。
1、根据设计要求，列出真值表。
2、得出逻辑表达式，并演化成“与非”的形式。
3、根据逻辑表达式画出用“与非门”构成的逻辑电路。
4、用实验检验逻辑功能，在实验箱的适当位置选定三个14P插座，按照集成块定位标记插好74LS20芯片。
课程设计(四人抢答器)实验报告
课题：四人智力抢答器专业：班级：学号：姓名：指导教师：设计日期：成绩：电气学院四人智力抢答器设计报告一、设计目的作用1.掌握四人智力竞赛抢答器电路的设计、组装与调试方法。
2.熟悉数字集成电路的设计和使用方法。
二、设计要求设计一台可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。
当主持人说开始时，四人开始抢答，电路能判别出四路输入信号中哪一路是最先输入信号，并给出声、光、数码显示。
(1) 4名选手编号为：1，2，3，4。
各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。
(2) 给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零和抢答的开始。
(3) 抢答器具有数据锁存的功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手指示灯亮并立即锁存，同时扬声器给出音响提示，禁止其他选手抢答。
抢答选手的指示灯一直保持到主持人将系统清零为止。
（4）选择B题的除了具有上述功能外，还要在声、光显示的同时，在数码管上显示选手的编号，编号一直保持到主持人将系统清零为止。
三、设计的具体实现1、系统概述电路主要由脉冲产生电路，锁存电路，编码及译码显示电路和音响产生电路。
当有选手抢答时首先锁存，防止其他选手抢答，然后编码，再经4线7段译码器将数字显示到显示器上同时产生音响，电路结构系统如图：(1)以锁存其为中心的编码显示器抢答信号的判断和锁存可以采用触发器或锁存器。
若以四D触发器74LS175为中心构成编码锁存系统，编码的作用是把锁存器的输出转化为8421BCD码，进而送给7段显示译码器。
其真值表为：锁存器输出编码器输出Q4 Q3 Q2 Q1 D C B A0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 1 0 0 0 10 0 1 0 0 0 1 00 1 0 0 0 0 1 11 0 0 0 0 1 0 0(2)脉冲产生电路：采用555组成的振荡器做触发器的时钟脉冲。
(3)音响电路：可以利用555组成的振荡器输出脉冲，接入蜂鸣器，当选手按下按键时鸣叫，知道主持人清零为止。
采用二输入与非门制作四人表决器
四人表决器的设计一、实验目的1、了解和初步掌握EWB软件的基本操作方法以及练习做板。
2、通过实验，加深电路设计的概念以及了解计算机辅助设计分析的过程。
3、培养学生的创新能力以及理论知识的应用能力。
二、实验器材+5V直流电源，8脚拨码开关2个、100Ω电阻1个、10KΩ电阻4个、1K Ω电阻1个、74LS00 2个、发光二极管1个、万能板1个、导线若干等。
三、实验内容及步骤实验内容：本实验要求利用EWB软件完成对四人表决器的设计及仿真，表决规则是：多数胜少数负。
此次仿真应有四个输入端口，一个输出端口。
分别设置其A,B,C,D 为输入端口，Y为输出端口。
A,B,C,D全为‘1’时则全票通过；A,B,C为‘1’，D为0时Y为‘1’；A,B,D为‘1’，C为‘0’时Y为‘1’；A,C,D为‘1’，B 为‘0’时Y为‘0’；B,C,D为‘1’，A为‘0’时输出Y为‘1’；当A,B,C,D 全为‘1’时，则Y=‘1’。
实验步骤：1、分析可知其真值表如下所示：根据卡诺图可分析：无人中任意三人或者四人通过则表决可以通过，故得到其逻辑表达式为Y=ABCD’+ABC’D+AB’CD+A’ BCD+ ABCD=ABD+ACD+ABC+BCD=((AB+AC)D)+(B(AC+CD))=(((AB)’(AC)’)’D)+(B((AC)’(CD)’)’)=((((AB)’(AC)’)’D)’(B((AC)’(CD)’)’)’)’2、打开EWB软件，新建一个项目。
3、在新建立的项目的基础上新建一个原理图文件。
用软件绘制原理图如下所示：图2：四人表决器原理图用EWB软件进行模拟，使A,B,C,D开关分别按照真值表进行开关，观察发光二极管的发光情况。
模拟成功后再根据实验原理图连接实线，焊接的时候注意不要短路，根据实验要求控制逻辑开关，并记录发光二极管的发光情况，与理论的结果进行比较。
四、实验结果分析1、根据图2进行仿真模拟时发现当分别置A,B,C,D全为接通时则发光二极管处于发光状态；A,B,C接通，D为断开时发光二极管处于发光状态；A,B,D为接通，C为断开时Y为发光状态；A,C,D为接通，B为断开时Y为发光状态；B,C,D为接通，A为断开时输出Y为发光状态；当有2个或2个以上开关打开时，发光二极管熄灭。
四人表决器
实验二组合逻辑电路分析与测试一、实验目的1．掌握组合逻辑电路的分析方法。
2．验证半加器和全加器电路的逻辑功能。
3．了解两个二进制数求和运算的规律。
4．学会数字电子线路故障检测的一般方法。
二、实验原理1．分析逻辑电路的方法：根据逻辑电路图---写出逻辑表达式---化简逻辑表达式（公式法、卡诺图法）---画出逻辑真值表---分析得出逻辑电路解决的实际问题（逻辑功能）。
2．实验线路（1）用与非门组成的半加器，如图4-4-1所示。
（2）用异或门组成的半加器，如图4-4-2所示。
图4-4-2 异或门组成的半加器（3）用与非门、与或非门和异或门组成的全加器，如图4-4-３所示：3．集成块管脚排列图见附录三、实验仪器及器材１．数字实验箱２．集成块74LS00３．集成块74LS54 ４．集成块74LS86５．万用表 6．＋5V直流电源四、实验内容及步骤１．检查所用集成块的好坏。
２．测试用与非门组成的半加器的逻辑功能。
（1）按图4-4-1接线，先写出其逻辑表达式，然后将输入端A、B接在实验箱逻辑控制开关插孔，X1、X2、X3、S n、C n分别接在电平显示插孔接好线后，进行测试。
（2）改变输入端A、B的逻辑状态，观察各点相应的逻辑状态，将结果填入表4-4-1中，测试完毕，切断电源，分析输出端逻辑状态是否正确。
表4-4-1（1）按图4-4-2接线，将输入端A、B分别接在逻辑控制开关插孔，C n、S n分别接在电平显示插孔，接好线后进行测试。
（2）改变输入端A n、B n的逻辑状态，观察S n和C n的显示状态，并将测试结果填入表4-4-2中，并分析结果正确与否。
若输出有误，分析其原因并查找故障点。
４．测试用与非门、与或非门组成的全加器的逻辑功能。
（1）按图4-4-3接线，输入端A n、B n、C n-1分别接逻辑控制开关插孔, S n、C n分别接电平显示插孔，接好线后进行测试。
表4-4-2n n n-1n n果填入表4-4-3中。
四人表决器的设计(教案)
四人表决器的设计教学目标：1. 了解四人表决器的基本原理和功能；2. 学习数字电路的基本组成和设计方法；3. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
教学内容：第一章：四人表决器简介1.1 四人表决器的定义和作用1.2 四人表决器的应用领域第二章：数字电路基础2.1 数字电路的基本概念2.2 逻辑门电路2.3 组合逻辑电路第三章：四人表决器的设计原理3.1 四人表决器的逻辑功能3.2 表决器电路的设计方法3.3 四人表决器的真值表和逻辑图第四章：四人表决器的仿真与实验4.1 仿真软件的选择和操作4.2 四人表决器电路的仿真过程4.3 实验操作步骤和注意事项第五章：团队协作与创新5.1 团队协作的意义和重要性5.2 创新思维与设计思路5.3 团队协作与创新在四人表决器设计中的应用教学方法：1. 采用讲授法，讲解四人表决器的原理和设计方法；2. 利用仿真软件，进行四人表决器电路的仿真实验；3. 鼓励学生进行团队协作，培养创新思维和实践能力。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成四人表决器的设计图纸和报告；2. 课堂讨论：评估学生在团队协作中的表现和创新思维；3. 实验报告：评估学生在仿真实验中的操作能力和问题解决能力。
教学资源：1. 教材：《数字电路与逻辑设计》；2. 仿真软件：如Multisim、Proteus等；3. 实验设备：四人表决器实验板、逻辑门电路模块等。
教学进度安排：1. 第一章：2课时；2. 第二章：3课时；3. 第三章：4课时；4. 第四章：3课时；5. 第五章：2课时。
第六章：四人表决器电路的模块化设计6.1 模块化设计概念6.2 表决器模块设计6.3 电路集成与测试第七章：四人表决器的设计与仿真7.1 设计流程概述7.2 电路图绘制7.3 仿真测试与优化第八章：四人表决器的PCB设计8.1 PCB设计基础8.2 表决器PCB布局8.3 布线规则与PCB制作第九章：四人表决器的实物制作与调试9.1 实物制作准备9.2 焊接技巧与注意事项9.3 实物电路调试与问题解决第十章：总结与拓展10.1 课程总结10.2 技术拓展与前沿10.3 课程反馈与改进计划教学方法：6. 采用案例分析法，讲解四人表决器模块化设计的具体应用；7. 利用电路设计软件，进行四人表决器电路的设计与仿真；8. 通过示范和指导，让学生掌握PCB设计的基本技巧；9. 以实践操作为主，培养学生的焊接技能和实物调试能力；10. 通过小组讨论和反馈，总结课程收获并提出改进建议。
学习情景5.四人表决器的逻辑电路设计与制作
别反映在平均传输延迟时间和平均功耗这两个参数上。其他
电参数和引线引脚基本彼此相容。
• （1）74系列（简称N-TTL）。这类IC是以双极型晶体管（即通常所说 的晶体管）为开关元件。输入级采用多发射极晶体管形式（各输入端分 别对应一条发射极）。开关放大电路电都TTL。在速度和功耗方面，都 处于现在数字IC的中等程度，品种丰富、互换性强，一般均以“74”（民 用）或“54”（军用）为型号前缀，以“74”为头的均与N—TTL即74系 列对应品种引脚相容。初始的N—TTL现仍有使用，但正在被淘汰。除 FSC（仙童公司）的F-TTL外，其余系列产品都出自美国TL（德克萨斯 仪器公司）。
任务5.1 逻辑门电路的基本知识
• 【任务描述】 • 逻辑门电路是数字电路的基本部件，集
成门电路是数字集成电路的一部分，掌握 集成门电路产品的识别与测试是电子工程 技术人员的基本技能。
• • 【任务分析】 • 1.会TTL门电路的识别与测试 • 2.会CMOS门电路的识别与测试
• 【知识准备】
• 1．基本门电路的知识
• 2.1.1 TTL集成电路产品简介
• 按照国际通用标划分，依工作温度不同，TTL集成电路 分为TTL54系列（—55℃~125℃）和TTL74系列（—
70~0℃）。每一系列按工作速度、功耗有的不同，又分为 标准系列、H系列、S系列、LS系列和ALS系列等。
•
国产TTL电路共有5个系列，其中，有4个系列是作为主
输入端和一个输出端。
• 非门的逻辑功能是：输入与输出的电平相 反。表5-1-3是非门逻辑功能直值表。
• 非逻辑的运算称为非运算，又称逻辑非， 非门的逻辑表达式为
• 根据上述逻辑关系，可知是逻辑非的运算规 律为：
四人表决器的设计 课程设计报告
四人表决器的设计设计要求某特殊足球评委会由一位教练和三位球迷组成，对裁判员的判罚进行表决时，当满足以下条件即表示同意：（1）有三人或三人以上同意；（2）有两人同意，但其中一人必须是教练。
1、方案论证与对比1．1方案一1.1.1设计电路如图21.2 方案二用2输入与非门设计，同样可根据表2的真值表作卡诺图以及它的逻辑函数表达式，这里省略没作，因为与方案一比劣势明显。
该方案的电路图如下：图1 2输入与非门接线图1.3 方案对比与选择该电路的原理和方案一的区别不大，只是这个全部用的2输入与非门来实现，这个方案中其一元器件使用太过单一，而方案一中用了译码器74HC138，这就使我们更加的熟悉了译码器的适用。
其二方案一也大大减少了连线的交叉程度，方案二中因为一个芯片中含有几个与非门，只用一个又太浪费，全部用连线就会有很多交叉，使得用protel布线时带来很大的困难。
所以综合以上两个原因我们选择了方案一。
2、分析与设计2、1 译码器结构分析四人表决器即要求四个输入端，三个球迷用三线-八线的译码器，但教练的身份比较特别，为使电路简单就直接接逻辑开关[1]。
74HC138是3线-8线译码器，其功能表如表1所示。
该译码器有3位二进制输入A0，A1，A2，它们共有8种状态的组合，即可译出8个输出信号Y0-Y7,输出为低电平有效。
此外，还设计了E3、E2和E13个是能输入端，为电路功能的扩展提供了方便。
由功能表可知，当E3=1，且E2=E1=0时，译码器处于工作状态[2]。
由功能表可得：Y0=E3*E2*E1*A2*A1*A0根据各输出的逻辑表达式可以写出最初的逻辑表达式，根据学校元件库能提供的元件，对逻辑表达式化简，于是最终确定完成本次设计的所有元器件，然后画出原理图，见图1该表清楚的表达出74HC138的逻辑功能，即三输入八输出和使能端的有效电平，同时说明了74HC138的工作状态和输出有效电平。
由74HC138译码器和几个非门，或非门和与门组成的原理图电路，接通电源就进入工作状态，通过开关导通或打开表示输入各评委的投票结果，后面通过发光二极管输出并显示投票结果。
4人表决器
四人表决器设计方案设计人：设计目的：目的是熟悉中小规模集成电路功能，掌握不同类型门电路或集成电路实现“四人表决器电路”方法和工作原理。
设计思想：多数同意才通过，可以推出只有三人或三人以上才输出结果为真。
真值表：ABCD代表四个人，Y代表结果1逻辑函数式： Y=ABCD’+ABC’D+AB’CD+A’BCD+ABCD卡诺图化简：化简结果：Y=ABD+ABC+BCD+ACD实现控制通过部分：用门电路实现或译码器实现1.用门电路实现(1)用与门或门实现Y=ABD+ABC+BCD+ACD(2)用与非门实现Y=((ABD+ABC+BCD+ACD)’)’=((ABD)’(ABC)’(BCD)’(ACD)’)’这里用与非门实现，结果如下仿真结果：ABCD任意三人通过，结果如下：用与非门比较好，因为只用了一种门电路，节约成本2.用译码器实现Y=ABCD’+ABC’D+AB’CD+A’BCD+ABCD=m7+m11+m13+m14+m15=((m7)’(m11)’(m13)’(m14)’(m15)’)’仿真结果任意三个人同意就通过：由于在后面的数码管显示部分还要用到译码器，所以用第二种方案：用译码器实现比较好，这种方法可以节约器件，大大简化电路，有效降低成本。
数码管显示通过人数部分Z1表示0个人通过Z1=A’B’C’D’=m0Z2表示1个人通过Z2=A’B’C’D+A’B’C D’+A’BC’D’+AB’C’D’=m1+m2+m4+m8同理Z3=A’B’CD+A’BC’D+AB’C’D+A’BCD’+AB’CD’+ABC’D’=m3+m5+m9+m6+m10+m12Z4=ABCD’+ABC’D+A’BCD=m7+m11+m13+m14Z5=ABCD=m15用与非形势写出Z1=(m0’)’Z2=((m1)’(m2)’(m4)’(m8)’)’Z3=(（m3）’(m5)’(m6)’(m9)’(m10)’(m12)’）’Z4=((m7)’(m11)’(m13)’(m14)’)’Z5=(m15)’仿真结果四人表决器最终电路运用数码管的译码器来实现控制通过部分的部分电路，大大简化器件使用，有效节约成本以三人通过为例，结果如下。
4人表决用的组合电路
福建农林大学金山学院课程设计报告课程名称：数字逻辑课程设计题目：姓名：系：专业：年级：学号：指导教师：职称：2011年6 月28日4人表决用的组合电路一、实验目的1、利用仿真软件Multisim11.0对数字电路进行仿真和实现。
2、做一个4人表决用的组合电路，要求是：只要有3票或4票同意，表决就通过。
二、仿真软件Multisim介绍（注：因为本课程设计用的是2011年的版本，所以对此进行简单的介绍）⑪仿真软件Multisim11.0：Multisim11.0软件是一个专门用于电子电路仿真与设计的EDA工具软件。
作为Windows下运行的个人桌面电子设计工具，Multisim11.0是一个完整的集成化设计环境。
Multisim11.0计算机仿真与虚拟仪器技术可以很好地解决理论教学与实际动手实验相脱节的这一问题。
学员可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真真实的再现出来，并且可以用虚拟仪器技术创造出真正属于自己的仪表。
Multisim11.0软件绝对是电子学教学的首选软件工具。
⑫特点：①直观的图形界面。
②丰富的元器件。
③强大的仿真能力。
④丰富的测试仪器。
⑤完备的分析手段。
⑥独特的射频(RF)模块。
⑦强大的MCU模块。
⑧完善的后处理。
⑨详细的报告。
⑩兼容性好的信息转换。
三、实验步骤（包括设计过程、仿真结果和结果分析）⒈设计过程①逻辑抽象取A、B、C、D分别为输入变量，并规定“1”为同意，“0”为不同意；取y为输出变量，规定灯亮时y为“1”，灯不亮时y为“0”。
y A BCD AB CD ABC D ABCD ABCD=++++''''用卡诺图化简：得到最简式：(()'()'()'()')' =+++=y ABD ABC BCD ACD ABD ABC BCD ACD④选定器件类型为小规模集成与非门电路，画出逻辑电路图如下：⑤功能分析：当四个输入至少三个输入为“1”时，输出才为“1”。
数电四人抢答器课程设计
电子技术课程设计课题：数字电路课程设计系别：电气与电子工程系专业：电气工程及其自动化姓名：AAA学号：09AAAAA河南城建学院2012年06月21日一、指导教师评语（根据学生设计报告质量、答辩情况及其平时表现综合评定）。
二、评分评分项目设计报告评分答辩评分 平时表现评分 合 计 （100分）任务完成 情 况 （20分）课程设计 报告质量 （40分）表达情况 （10分）回答问题 情 况 （10分）工作态度与纪律 （10分） 独立工作 能力 （10分）得分课程设计成绩评定抢答器电路设计班级 姓名 学号成绩： 分（折合等级 ）指导教师签字 年 月 日随着我国经济和文化事业的发展，在很多竞争场合要求有快速公正的竞争裁决，例如证券、股票交易以及各种智力竞赛等。
在现代社会生活中，智力竞赛更是作为一种生动活泼的教育形式和方法能够引起观众极大地兴趣。
而在竞赛中往往分为几组参加，这是针对主持人提出的问题，各组一般要进行必答和抢答，对必答一般有时间限制，倒是有声响提示；对于抢答，要判定哪组先按键，为了公正，就要有一种逻辑电路抢答器作为裁判员。
本文介绍了一种利用数字电路实现的抢答系统，具有很强的实用性。
数字抢答器有主体电路与扩展电路组成。
优先编码电路、锁存器、译码电路将参赛组的输入信号在显示器上输出；用控制电路和主持人开关启动报警电路，以上两部分组成主体电路。
抢答器具有数据锁存和显示功能。
抢答开始后，若有选手安东强大按钮，编号立即锁存，并数码管上显示选手的编号，同时扬声器给出声音提示；同时封锁输入电路，禁止其它选手抢答。
优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
【关键词】智力抢答，数字抢答器，锁存器目录绪论 (4)一、设计任务和要求 (4)1.1 设计任务： (4)1.2 设计要求： (4)二、方案设计与论证 (4)2.1 抢答器的基本工作原理： (4)2.2 系统框图 (5)2.3 方案比较： (6)三、单元电路设计 (6)3.1 抢答器控制电路 (6)3.2 编码器电路的设计 (6)3.3 定时电路 (7)3.4 复位电路 (9)3.5 译码器电路和数码管显示电路的设计 (10)四、总电路工作原理及元器件清单 (11)4.1 总电路原理图： (11)4.3 元件清单 (11)五、硬件电路的调试 (12)5.1 仿真软件简介 (12)5.2仿真结果： (13)六、结论与心得 (14)七、参考文献 (14)绪论基于数字电子技术的设计创新和产品创新看起来似乎永无止境，而且它们也的的确确在方方面面日益完善和丰富着我们每个人的日常生活和工作。
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电子课程设计报告
题目：设计四人表决器
课程：电子技术课程设计
学生姓名：
学生学号： ********** 年级： 2014级
专业：电子信息工程
班级： 2班
指导教师：**
电子工程学院制
2016年5月
设计四人表决器
学生：任春晖
指导教师：赵旺
电子工程学院电子信息工程
1设计的任务与要求
1.1课程设计的任务
1.综合应用数字电路知识设计一个四电路表决器。
了解各种元器件的原理及其应用。
2.深入了解表决器的工作原理。
3.掌握multisim软件的操作并对设计进行仿真。
4.锻炼自己的动手能力和实际解决问题的能力。
5.通过本设计熟悉中规模集成电路进行时序电路和组合电路设计的方法，掌握四人表决器的设计方法。
1.2课程设计的要求
当输入端有三个或三个以上的高电平，出入端才为高电平（即灯亮，表决通过）。
否则灯不亮（表决不通过）。
2四人表决器方案制定
2.1表决电路设计的原理
使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常见的逻辑电路设计方法。
设计组合电路的一般步骤如图一所示。
图一组合逻辑电路设计流程图
根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表。
然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式。
并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式。
根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路。
最后，用实验来验证设计的正确性。
2.2表决电路的设计方案
设计中我们设A、B、C、D为表决人，若它们中有三个或三个以上同意（即为高电平1），则表决结果通过（即表决结果F为高电平1），否则表决不通过（即F为低电平0）。
①根据步骤一中所述作出真值表：
表1 真值表
②根据真值表画出卡诺图并求出逻辑表达式：
表2 卡洛图
③由卡诺图得出逻辑表达式，并演化成“与非”的形式。
Z＝ABC＋BCD＋ACD＋ABD
＝ABC
⋅
ABC⋅
⋅
ACD
BCD
④根据逻辑表达式画出用“与非门”构成的逻辑电路如图二所示。
图二逻辑电路图
3Altium Designer软件介绍与原理图
3.1软件介绍
Altium Designer 是原Protel软件开发商Altium公司推出的一体化的电子产品开发系统，主要运行在Windows操作系统。
这套软件通过把原理图设计、电路仿真、PCB绘制编辑、拓扑逻辑自动布线、信号完整性分析和设计输出等技术的完美融合，为设计者提供了全新的设计解决方案，使设计者可以轻松进行设计，熟练使用这一软件必将使电路设计的质量和效率大大提高。
3.2 AD原理图
图三 AD原理图4仿真电路图及元器件
4.1 仿真电路图
图四仿真电路图
4.2 元器件清单
各元件的的大小，参数，编号及封装（见表3)。
表3元器件清单表
5仿真分析
5.1 Multisim软件介绍
Multisim以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。
它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。
所以可以使用Multisim交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真。
通Multisim和虚拟仪器技术，工作者可以完成从理论到原理图捕获与仿真再到原型设计和测试这样一个完整的综合设计。
5.2仿真结果
根据原理，用Multisim软件绘制相应的逻辑电路图，并进行仿真。
按照总体电路图在仿真软件Multisim上选择芯片并进行连接，然后启动开关观察。
当任意闭合开关S1、S2、S3、S4中的零个、一个或两个开关时，发光二极管不亮（即表决不通过）。
图五表决不通过
当任意闭合开关S1、S2、S3、S4中的两个或三个开关时，发光二极管亮(即表决通过)。
图六表决通过
6总结及心得体会
在这次设计中，掌握了多路断线报警器电路的设计，如何去检查电路中的错
误与线路是否导通。
懂得做好一件事情的不容易。
在设计断线报警器电路时，经常出现元器件找不到和电路仿真没有结果，在王丽老师和同学的帮助下，最终出现了结果。
通过这次课程设计，我学会了请教他人，团结同学，这样才能把一件事做好。
总之，在此课程设计中，虽然发现了自己的许多不足，但是却学到了很多东西，认清了自己的专业水平，为以后的学习打下一个更好的基础。
参考文献
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