《写作 说明的顺序》说课稿
部编本二年级语文下册《写作说明的顺序》精品教案一等奖
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情境导入：通过创设情境，让学生 身临其境地感受写作主题
复习导入：通过复习已学知识，引 出新的写作主题
导入新课：通过故事、游戏等方式引导学生进入学习状态 讲解知识点：详细讲解写作说明的顺序、方法等知识点 示范写作：教师现场示范写作，让学生直观感受写作说明的顺序和方法 学生练习：学生现场练习写作，教师巡回指导，及时纠正错误
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不足：在某些环节的处理上还不够 成熟，需要进一步改进和完善
反思感悟：教学相长，不断反思和 总结经验，提高自己的教学水平
朗读课文，标出生字词 搜集与课文相关的资料，如图片、视频等 了解作者背景及写作背景 思考课后问题，并尝试回答
教学目标是否明确
教学内容是否符合要求
教学方法是否得当
教学效果是否显著
教学方法：是 否符合学生实 际需求，是否 能够激发学生 的学习兴趣和
积极性
教学手段：是 否能够有效地 辅助教学，提
及时收集学生反馈，调整教 学方法和手段
针对学生实际情况，调整教 学内容和进度
关注学生个体差异，提供个 性化辅导和指导
不断反思和总结，提高教学 效果和质量
背诵课文中的重 点段落
完成课后练习题
预习下一课内容
阅读相关课外书 籍或文章
拓展阅读：推荐相关主题的课外读物，引导学生深入了解说明文的写作技巧 写作练习：布置与说明文相关的写作任务，让学生实践说明文的写作方法 小组讨论：组织小组讨论，分享彼此的写作心得和体会，促进互相学习 家长参与：邀请家长参与孩子的写作过程，共同关注孩子的写作进步
教学目标是教材编 写的核心，具有统 领全局的作用。
教学目标是教学的 出发点和归宿，是 评价教学效果的重 要依据。
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。
【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。
教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
作过程等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
②空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。
例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
③逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。
逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。
特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。
逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。
写作：说明的顺序 优课一等奖教学设计
写作说明的顺序【教材分析】本单元的课文都是阐释事理的说明文。
写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。
所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
正确的顺序能正确地理清文章思路，能帮助读者理解，在说明文等叙述性较强的文体中，说明顺序更是必不可少的。
八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。
在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。
【教学目标】1. 掌握说明文写作的一些基本顺序。
2. 理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。
3. 学以致用，如何做到言之有序。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（2）我积累的字词2.思悟发现（1）说明顺序有哪些？（2）如何使说明更加“言之有序”？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】第一课时一、激趣导入一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑。
说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
同学们知道这是为什么吗？(没有掌握好说明顺序。
)由此可见，写作说明文不仅要有明确的中心，而且要有适合文章表达的顺序，先写什么，后写什么，怎么去写，这样才能让人有所知。
今天就让我们一起探讨一下“言之有序”的问题。
二、了解说明文顺序（一）明确说明文顺序合理的说明顺序，能充分表现事物或事理本身的特征，并且符合人们认识事物或事理的规律。
说明文的顺序有哪几种呢？学生回答，明确：1.时间顺序，就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。
先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。
2.空间顺序，是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。
任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。
每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。
《写作__说明的顺序作业设计方案》
《写作__说明的顺序》作业设计方案《写作任务说明的顺序》作业设计方案一、教学目标：1. 学生能够理解写作任务说明的顺序及其重要性；2. 学生能够根据写作任务说明的顺序合理安排写作内容；3. 学生能够提高写作效率，准确把握写作要点。
二、教学内容：1. 什么是写作任务说明的顺序；2. 写作任务说明的顺序对写作的影响；3. 如何根据写作任务说明的顺序进行写作。
三、教学重点：1. 理解写作任务说明的顺序；2. 掌握根据写作任务说明的顺序进行写作的方法。
四、教学难点：1. 如何合理安排写作内容；2. 如何准确把握写作要点。
五、教学过程：1. 导入：通过举例引导学生了解写作任务说明的顺序对写作的重要性。
2. 讲解：讲解写作任务说明的顺序及其影响，引导学生理解写作任务说明的顺序。
3. 案例分析：通过实际案例分析，让学生掌握根据写作任务说明的顺序进行写作的方法。
4. 练习：设计一些写作练习题，让学生在实践中提高写作效率。
5. 总结：总结本节课的内容，强调写作任务说明的顺序对写作的重要性。
六、作业要求：1. 选择一个写作任务说明，根据其顺序进行写作；2. 在作业中注明所选写作任务说明的顺序；3. 作业要求字数不少于800字。
七、评判标准：1. 是否按照写作任务说明的顺序进行写作；2. 内容是否合理丰富，重点是否突出；3. 语言表达是否准确流畅。
八、参考资料：1. 《写作任务说明的顺序对写作的影响》；2. 《如何根据写作任务说明的顺序进行写作》。
以上为《写作任务说明的顺序》作业设计方案，希望能够帮助学生提高写作能力，提升写作水平。
愿学生在本次作业中取得优异成绩！。
《写作：说明的顺序》公开课教案
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点。
2. 让学生掌握说明文的写作顺序和结构。
3. 培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序和结构3. 说明文的写作方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。
2. 教学难点：如何运用适当的写作方法和技巧，使说明文更具条理性和逻辑性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、写作顺序和结构。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。
3. 实践训练法：让学生进行写作练习，培养运用说明文写作的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作练习。
5. 反馈与讲评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的写作思路。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、写作练习的表现以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：说明文写作指导书籍、优秀说明文范文、相关多媒体教学材料。
2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学PPT。
3. 学生准备：预习说明文写作相关知识，准备写作素材。
七、教学环境：1. 教室布局：座位排列便于学生互动和参与讨论。
2. 教学氛围：鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。
3. 技术支持：确保投影仪和计算机的正常运行，教学PPT内容清晰可见。
八、教学进程：1. 课前活动（5分钟）：检查学生预习情况，简要回顾上节课的内容。
第二单元写作《说明的顺序》教学设计 部编版语文八年级下册
说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。
《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。
这个过程顺序是按照时间的先后进行的。
）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。
从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。
文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。
说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。
）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。
）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。
从上到下，从左到右，从是间到两边。
课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。
）《蝉》——（时间顺序。
从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。
）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。
从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。
说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。
）《大自然的语言》——（逻辑顺序。
先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。
）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。
先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。
这是从现象说到本质，是对事理的说明。
）2、说明顺序种类。
（1）时间顺序。
多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。
（2）空间顺序。
一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。
（3）逻辑顺序。
有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。
写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册
八下二单元写作指导：说明的顺序单元要求1.结合所学的说明文，理解合理安排说明顺序的含义及作用。
2.说明事物时，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
写作指导说明性的文章属于“实用文”，其目的是把事物或事理介绍清楚。
除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
（1）时间顺序。
法布尔的《蝉》在介绍蝉的生活习性时，是按照蝉由“出洞”到“上树”再到“脱壳”直到“成虫”这样的先后顺序来介绍的。
像这种按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序，我们称之为时间顺序。
举例：古今、春夏秋冬、早晚、先后……类似的还有介绍印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。
有时候，为了说明事物的制作过程或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”，这是一种特殊的时间顺序。
（2）空间顺序。
毛宁在《梦回繁华》一文中介绍《清明上河图》时，是按照“画面开卷”“画卷中段”“画卷后段”这样由前到后的顺序来介绍的。
像这种按照事物空间存在形式来说明事物的方法，我们称之为空间顺序。
举例：里外、上下、前后、左右、南北……空间顺序比较适合用来介绍一座建筑、一处园林、一处山水等。
（3）逻辑顺序。
叶圣陶在介绍《苏州园林》时，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；阿西莫夫在《恐龙无处不有》中介绍“大陆漂移学说”时，先列举恐龙化石现象，然后提出质疑，再进行解疑，直到介绍板块学说。
像这种由概括到具体、由现象到本质，按照事物事理内部联系来介绍事物或事理的方法，我们称之为逻辑顺序。
举例：概括到具体、现象到本质、个别到一般、由主到次、原因到结果……逻辑顺序一般运用于事理说明文中。
如何合理地运用说明顺序呢？一般情况下，我们会按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。
第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册
第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。
3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。
二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。
叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。
2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。
汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。
——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。
人教版五年级语文下册《二单元 写作 说明的顺序》公开课教案_1
部编版八年级下《说明的顺序》
上课班级
授课教师
上课时间
教学目标
知识与能力
把握说明顺序及其用法
过程与方法
1.结合本单元学过的课文，学习说明顺序的运用规律；2.写说明文要做到说明顺序得当、说明思路清晰。
情感态度与价值观
说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。
教学重点
合理安排说明顺序。
教学难点
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，
或用时间顺序，
或用空间顺序，
或用逻辑顺序，
或以一种顺序为主，兼用其他顺序。
3.一篇说明文采用何种说明顺序，一般应考虑以下两点：①与说明对象有关；②与说明对象的特点有关。
学生做笔记
巩固对说明文知识的理解。
小组合作学习
1.写得好的同学小组展示
2.怎么运用说明顺序去说明
（学习诊断）
1、题目：《我的小天地》
2、 要求：
①看是否选定合适的立足点，按一定的方位次序介绍自己小天地的布局。
②是否有运用一些说明方法
③遣词造句修改
学生写作
检查学习情况，展示一些升格比较好的作文。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
今天我们主要学习用说明顺序去说明，这样会使文章条理清晰，言之有物。
学生做笔记。
巩固所学。
z以空间顺序为主
教学反思
今天上这节《说明顺序》的课，我是提前让孩子写了《我的小天地》片段作文，200字以上，因为没有提前强调，所以很多学生对于说明顺序和说明方法没有运用，文章的条理性也不够清晰，鉴于此就和他们温故知新，通过他们的作品评讲然后升格作文，提高他们对说明顺序的认识，巩固对说明文知识的掌握。
写作《说明的排列》教案
写作《说明的排列》教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1.了解说明文的特点和写作步骤；2.掌握说明文的排列方式和组织结构；3.运用正确的语言表达和符号排列方式撰写说明文。
二、教学内容本节课主要包含以下内容：1.说明文的定义和特点介绍；2.说明文的写作步骤；3.说明文的排列方式和组织结构；4.说明文写作技巧和常见错误。
三、教学步骤1.导入（5分钟）- 引入说明文的概念和日常生活中的应用场景。
2.讲解说明文的特点和写作步骤（15分钟）- 分析说明文的定义和特点，引导学生理解说明文的写作目的和对象。
- 分步介绍说明文的写作步骤，包括信息收集、分类整理、排列组织等。
3.介绍说明文的排列方式和组织结构（20分钟）- 提供常见的说明文排列方式，如时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。
- 解释不同排列方式的应用场景，并分析排列方式对文章逻辑和连贯性的影响。
4.讲解说明文写作技巧和常见错误（15分钟）- 提示学生避免使用复杂的法律术语或无法证实的内容。
- 引导学生注意文章的结构和语言表达的准确性。
5.小组讨论（15分钟）- 让学生分组讨论一个给定的说明文写作题目，并共同探讨最佳的排列方式和结构。
四、教学评估1.课堂练- 提供几个简单的说明文写作题目，要求学生按照正确的排列方式和组织结构撰写。
2.课后作业- 布置一篇说明文的写作任务，要求学生运用所学的知识和技巧进行写作，并注意排列方式和组织结构的正确运用。
五、教学资源- PowerPoint演示文稿- 说明文写作题目和练题库六、拓展阅读推荐- 《说明文写作技巧与实例》- 《如何使说明文更具说服力》以上为《说明的排列》教案的简要内容概述。
详细的课堂教学计划和资源可以根据实际情况进行调整和补充。
希望本节课能够帮助学生掌握写作说明文的基本技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。
部编版语文八年级下册写作《说明的顺序》说课稿
部编版语文八年级下册写作《说明的顺序》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册写作《说明的顺序》是一篇指导学生如何写作说明文的文章。
文章从说明文的定义、特点、写作技巧等方面进行了详细的阐述，旨在帮助学生掌握说明文的写作方法，提高写作水平。
本节课的教学内容主要包括对说明文的概念和特点的学习，以及对说明文的写作技巧的探讨。
通过学习，学生应能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧，提高自己的写作能力。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经对说明文有一定的了解，但可能对说明文的写作技巧和顺序把握不够准确。
在学习过程中，他们可能存在对概念理解不深、写作技巧掌握不牢固、写作顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生深入理解说明文的概念和特点，掌握说明文的写作技巧，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作实践，学生能够分析说明文的结构和写作技巧，提高自己的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的人文素养，培养学生的创新思维和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的定义，掌握说明文的基本特点，学会运用说明文的写作技巧。
2.教学难点：学生能够灵活运用说明文的写作技巧，写出有序、清晰的说明文。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、写作实践法等多种教学方法和手段。
通过讲解和分析教材内容，帮助学生理解说明文的概念和特点；通过阅读和分析范文，引导学生掌握说明文的写作技巧；通过写作实践，让学生能够将所学的写作技巧应用到实际写作中，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。
写作：说明的顺序(教案)
（3）范文学习：挑选具有代表性的优秀范文，让学生分析其说明顺序、结构布局和语言表达，总结规律，并在写作实践中加以运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：说明的顺序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章结构混乱、条理不清的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用说明的顺序来优化写作。
写作：说明的顺序（教案）
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册第四单元“写作：说明的顺序”。教学内容主要包括：1.学习说明文的写作顺序，理解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序在说明文中的应用；2.分析并实践如何运用说明的顺序来组织文章，使文章条理清晰、层次分明；3.结合实际例子，让学生学会运用不同的说明顺序，提高写作能力。通过本节课的学习，使学生掌握说明文的基本写作方法，提高写作水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明顺序的基本概念。说明顺序是指在说明文中，按照一定的规律组织内容的次序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。它是文章结构清晰、层次分明的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织文章，使文章更具说服力和可读性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版8年级下语文教案 第二单元《写作：说明的顺序》
部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
2课时第1课时1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。
请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。
师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。
采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。
今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。
（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。
二、重温说明顺序1．范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。
片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案教学目标：1.知识与技能：（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
2.过程与方法：让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知（5′）1.创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。
学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。
教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。
大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。
我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的'技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。
（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）2.知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：（1）说明文是以说明为主要表达方式，对其中一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。
说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
（2）说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
过渡：运用了这些要素的说明文，无疑是典范的说明文，可为什么激不起我们读说明文的兴趣，写说明文的热情呢？说明文是否就只能以一副古板的面孔出现呢？我们且来看两篇说明文，看看你眼前能否为之一亮？二、佳作赏读，探讨技巧（10′）1.佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读2篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？学生：快速默读2篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
【部编版】八年级语文下册《写作：说明的顺序》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《写作：说明的顺序》优质课教学说课稿一. 教材分析部编版八年级语文下册《写作：说明的顺序》这一章节，主要让学生了解和掌握说明文的写作顺序。
教材通过理论讲解、实例分析、写作实践等方式，引导学生掌握说明文写作的基本技巧。
本节课的内容是学生写作能力提升的重要环节，也是培养学生逻辑思维和表达能力的关键。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对说明文有一定的认识。
但学生在说明文写作顺序方面存在以下问题：1. 写作顺序混乱，缺乏逻辑性；2. 过分注重景物描写，忽视写作目的；3. 写作过程中，难以把握说明文的条理。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文写作的基本顺序，提高写作逻辑性。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、写作实践等环节，培养学生说明文写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对说明文写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：说明文写作顺序的掌握和运用。
2.教学难点：如何使说明文写作具有逻辑性和条理性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生思考说明文写作的顺序，引出本节课的主题。
2.理论讲解：简要讲解说明文写作顺序的重要性，以及如何把握写作顺序。
3.实例分析：分析教材中的典型案例，让学生了解不同类型的说明文写作顺序。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结说明文写作顺序的规律。
5.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作顺序的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：说明文写作顺序1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序4.分类顺序5.总分顺序八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的定义和特点，明确说明文的写作目的。
2. 让学生掌握说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
3. 培养学生运用说明文的写作方法，清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序3. 说明文的写作方法三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的写作目的和作用。
2. 讲解：讲解说明文的定义和特点，强调说明文的目的在于解释、阐述和说明。
3. 讲解：介绍说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
4. 示例：分析优秀说明文作品，展示作者如何运用不同的写作顺序来表达观点。
5. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个topic，运用不同的写作顺序进行说明文的写作练习。
6. 反馈：教师对学生的练习作品进行评价，给出建议和改进方向。
四、教学评价1. 学生能够准确地定义说明文，理解说明文的写作目的。
2. 学生能够掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。
3. 学生的说明文作品条理清晰，表达准确，符合说明文的写作要求。
五、教学资源1. 优秀说明文作品示例2. 说明文写作练习题目3. 评价标准和反馈表教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了说明文的写作顺序，并在实际写作中能够运用不同的顺序来表达观点。
但在教学过程中，发现部分学生对说明文的写作特点和目的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解不同写作顺序的应用场景。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习。
3. 实践练习：设置针对性的写作任务，让学生在实践中掌握说明文的写作顺序。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握说明文的基本特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明的顺序进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、连贯、准确地表达事物的能力。
二、教学内容：1. 说明文的基本特点：客观性、准确性、条理性。
2. 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3. 说明文的写作要求：明确说明对象、合理安排说明顺序、恰当运用说明方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本特点、说明的顺序、说明文的写作要求。
2. 教学难点：如何运用说明的顺序进行写作，使说明文条理清晰、表达准确。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生掌握说明文的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，运用说明的顺序进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点和写作方法。
2. 讲解：详细讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解说明文的写作技巧。
4. 练习：布置练习题，让学生运用说明的顺序进行写作。
5. 反馈与讲评：对学生写的说明文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 评价学生对说明文基本特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生对说明顺序的应用能力和写作技巧。
3. 评价学生写作的条理性、准确性和流畅性。
七、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供有关说明文的特点和写作要求的相关内容。
2. 优秀说明文范文，用于分析和示范。
3. 写作练习题，提供实际操作的机会。
八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解说明文的基本特点，引导学生理解和记忆。
3. 讲解说明的顺序，举例说明时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的应用。
4. 分析优秀说明文范文，引导学生观察和理解作者如何运用说明顺序。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案教学目标：1. 理解说明文的概念和特点2. 掌握说明文的写作顺序3. 学会运用恰当的说明方法4. 提高学生的写作能力和思维能力教学重点：1. 说明文的写作顺序2. 说明方法的选择和运用教学难点：1. 说明文的逻辑性和条理性2. 创新性和独特性的表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材和案例3. 写作练习题教学过程：第一章：说明文的概念和特点1.1 导入：通过提问方式引导学生思考什么是说明文，说明文的作用和意义。
1.2 讲解：讲解说明文的定义、特点和作用，通过案例进行分析。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文的理解和看法。
1.4 总结：强调说明文的重要性，引导学生认识到说明文在写作中的价值。
第二章：说明文的写作顺序2.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明文写作的顺序和结构。
2.2 讲解：讲解说明文的写作顺序，包括引言、主体和结尾三个部分。
2.3 案例分析：分析优秀说明文的写作顺序，让学生体会和理解。
2.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文写作顺序的理解。
2.5 总结：强调说明文写作顺序的重要性，引导学生学会合理安排文章结构。
第三章：说明方法的选择和运用3.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明方法的选择和运用。
3.2 讲解：讲解说明方法的选择原则，如准确、清晰、生动等。
3.3 案例分析：分析优秀说明文中的说明方法，让学生学会借鉴和运用。
3.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明方法的见解。
3.5 总结：强调说明方法的重要性，引导学生灵活运用各种说明方法。
第四章：写作练习与讲评4.1 布置写作任务：根据本节课所学内容，要求学生写一篇说明文。
4.2 学生写作：学生在课堂上完成写作任务。
4.3 讲评：教师选取几篇优秀作文进行点评，分析其写作顺序和说明方法的运用。
4.4 学生互评：学生之间相互评价，互相学习，提高写作能力。
4.5 总结：总结本次写作练习的优点和不足，鼓励学生在下次写作中加以改进。
《写作：说明的顺序》课件
③ 逻辑顺序，是介绍事理时通常采用的顺序。 比如《恐龙无处不有》用在南极洲发现恐龙化 石这一事实，证明“板块构造”理论，就采用 了从现象到本质的顺序。
优秀示例 我的小天地
我的卧室是我独有的小天地。①
小房间整体呈暖色调，简单而温馨，
朴素而不失活泼，好像将整个春天都 ①紧扣文题，开
搬进卧室。
篇点出说明对象。
门的左边靠墙放着我最最心爱的古
筝 ， 它为整个小卧室增添了一份典雅
的气息。
门的右边放着一张小床。这张床特别柔
软，我总爱爬上床窝进被窝蜷成一团。
台装有无线网卡的笔记本电脑，只可
法，介绍Wi-Fi的 缺点：通信距离
以在Wi-Fi基站周围半径300米的范围 短。
内实现无线上网。⑧
名师总评 本文属于事物说明文，内容详尽，语言平实。文章采 用逻辑顺序进行说明，开头由我们日常生活中最熟悉 的网络引出本文的说明对象Wi-Fi，并详细地介绍了什 么是Wi-Fi；接着介绍了Wi-Fi的优点与缺点，层次分 明、条理清晰。作诠释、下定义、举例子、列数字等 多种说明方法的运用让读者对Wi-Fi有了更深的认知。
③主要按照空间 顺序说明小卧室 的结构特点，由 门的左边和右边 到床的头和尾， 再到窗帘、书桌 以及窗帘旁边的 衣柜，大致按照 由近到远的顺序 安排。
名师总评 （1）作者抓住小卧室简朴、温馨的特征展开说明，从 室内物品陈设、色彩搭配、空间设计等角度凸显这一 方天地的特征，语言生动活泼。（2）作者主要按照空 间顺序说明小卧室。从整体看，还采用了逻辑顺序， 先概括说明卧室的特征，再分述各部分的具体特点， 最后概括。中间部分作者根据卧室的特征以及写作的 需要，采用多种说明顺序，条理分明，使这一方天地 特点鲜明、如在眼前。
《写作：说明顺序》教案
《写作：说明顺序》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。
结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。
二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。
这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。
此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。
三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。
此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。
在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。
四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。
感知课文内容,理解民俗的价值和意义。
2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。
3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。
4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。
设计说明此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。
所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。
学习目标1.掌握常用的三种说明顺序。
2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。
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《写作说明的顺序》说课稿
罗河镇七桥学校朱宏刚
一、学情分析
统编语文教材八年级上下册各有一个说明文单元，分别是事物说明文和事理说明文。
通过这两个单元说明文的学习，学生已经掌握了说明文的文体知识、基本的说明方法、说明的顺序和说明文语言的特点。
在此基础上，进行“说明的顺序”写作训练很有针对性，有利于学生读写结合。
二、教材分析
针对学情，我从教材特点、目标定位和教学重难点三个方面认真分析了教材：
1.教材特点：《说明的顺序》是统编语文教材八年级下册第二单元的写作任务，着眼于训练学生条理清楚地进行说明文写作，培养学生科学严谨的表达习惯和语文能力。
2.目标定位：根据教材特点和具体学情，本节课的教学目标定位为：
①结合写作知识短文和学过的说明文，了解说明顺序的种类。
②在写作中能根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。
③学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
3.教学重难点：重点是根据说明对象和说明内容，安排合适的说明顺序。
难点是培养学生科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准》对说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章，做到明白清楚。
”教学过程中，我结合当前的新冠疫情，从生活中取材，让学生在生活中学语文，激发学生的学习兴趣。
我坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，根据学生的认知规律，让学生通过自主学习知识短文、回顾课文和评改例文，在对比分析中引导点拨，启发学生认识到：合理的说明顺序对清晰地说明事物特征或阐明事理的重要性。
四、教学过程分析
根据以上策略，本节课我设计了五个活动环节：
（一）活动一：说一说
新课导入：根据下图，说一说学校疫情防控应急处置的流程。
【设计意图：该素材取自于生活，又结合当前疫情，旨在引导学生思考说明的顺序，引出课题。
同时，也激发了学生关注生活，感受生活，在生活中体会语文的魅力，体会说明文给予我们的帮助。
】
（二）活动二：忆一忆
1.第一个环节：认知说明顺序
本单元的四篇课文都属于说明文，准确地说都属于事理说明文，上学期学过的课文《中国石拱桥》《梦回繁华》等属于事物说明文。
这些文章或说明事物特征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进行的。
今天我们来回忆一下说明的顺序有哪几种？我们在习作中怎样来运用它？请同学们边回忆学过的课文，边自主学习教材上的知识短文，圈点勾画出有关说明顺序及其运用的知识点。
说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
①时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。
例：法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
②空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明。
一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。
例：《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，是介绍事理时通常采用的顺序。
具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象等。
例：《苏州园林》先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说。
【设计意图：学生通过自主学习知识短文和对所学课文的回忆，对三种说明顺序有了更清晰的认知。
】
2.第二个环节：选择说明顺序的标准
合理的说明顺序应该符合认知规律，那一篇文章的说明顺序应该如何安排呢？
学生在课本的“知识短文”中学习到：
①与说明对象有关。
介绍事物的发展过程时，一般采用时间顺序；介绍一座建筑物或者景点，一般采用的是空间顺序；介绍事物的道理，一般采用逻辑顺序。
因此具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。
【设计意图：通过本环节活动，学生进一步梳理了知识短文的内容，明确说明顺序的选择与说明对象有关。
】
除了考虑说明对象以外，说明顺序的安排还要考虑什么因素呢？同学们小组交流，再次回忆学过的说明文。
②与说明内容的侧重点有关。
如《中国石拱桥》一文在说明桥梁结构时，按由整体到局部的逻辑顺序；说明三座桥的历史悠久则以时间先后为序。
再如《大雁归来》一文，虽然是以“大雁”这一具体动物为说明对象，但作者主要介绍其生活习性的，借以告知人们要保护动物，和动物做朋友，因此采用了逻辑顺序。
当然，在具体的写作中，采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要看具体情况而定。
通常情况下，一篇说明文以一种顺序为主，兼用其他顺序，如《中国石拱桥》。
【设计意图：学生通过对所学课文的回忆与分析，进一步明确了说明顺序的选择还与说明内容的侧重点有关。
也让学生体会到合理的说明顺序，不仅使表达条理清晰，而且有助于读者充分认识事物或事理的本质特征。
】
（三）活动三：改一改
1.第一环节：例文修改
今年新冠肺炎疫情爆发，口罩一度热销，为此，阳阳撰写了一则有关医用外科口罩的说明性文字，请你帮助看看说明是否合理，如有不合理之处，请用横线划出。
易于激发学生兴趣，也具有很好的教育和指导意义。
同时，这篇短文也很有代表性，它介绍了医用外科口罩三个方面的内容：医用外科口罩的构成、用途和佩戴步骤。
根据说明内容的侧重点，分别采用了空间顺序、逻辑顺序和时间顺序，并且使用了标志性的词语来体现说明的条理性，是一篇很好的说明文写作范文。
】
2.第二个环节：师生互动，合作修改
（1）梳理文章层次，并概括各层内容。
医用外科口罩的构成、用途、佩戴步骤。
（2）各部分应该使用哪种说明顺序？
构成部分——空间顺序；
用途——逻辑顺序（主要和次要）；
佩戴步骤——时间顺序（程序顺序）
（3）文段是如何体现这些说明顺序的？
使用标志性词语。
空间顺序——方位词，逻辑顺序——关联词，时间顺序——时间词。
（4）文段主要用了哪种说明顺序？为了使说明更严谨，该怎样调整？
主要逻辑顺序，三种顺序兼用。
【设计意图：在这篇说明口罩的文章内，因说明的侧重点不同而采用了三种不同说明顺序，使学生对说明顺序的选择有了更清楚的认识，即：根据说明内容的侧重点确定说明顺序，一般以一种顺序为主，兼用其他顺序。
】
四、活动四：练一练
根据“七步洗手法”宣传画，练习写一段说明性文字。
【设计意图：材料贴近生活，学生熟悉，易于激发写作兴趣，也有教育意义。
同时，这个写作，时间顺序明显，学生易于入手。
】
（五）活动五：写一写
智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。
选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。
不少于600字。
学生小组交流：说明什么产品？表现什么内容？选用什么顺序？
【写作提示】
1.介绍一种科技产品的功能及其发展史，可采用时间顺序，如：智能手机、电视等。
2.介绍一种科技新产品的结构、功用，可采用空间顺序，如：扫地机器人、冰箱等。
3.介绍一种科技新产品的原理、功用，可采用逻辑顺序，如：智能手机、护眼灯等。
4.为了使行文活泼，可运用拟人化的手法或问答等形式来组织全文，但要注意文体
特征，不能写成记叙文。