大学班级班风学风建设

摘要：“９０后”的大学生是备受社会各界关注的一个群体，大多

数是家里的独生子女，本文从大学班级管理中班风学风建设的角度来讲，运用企业管理的责任、考核、激励理念，以其可以起到良好的效果。

关键词:责任考核激励班级管理

随着社会信息化的普及，大学生都是家里的独生子

女，他们的人们思想越来越独立，作为一名大学的政治辅

导员，感觉到班级的日常管理也随着社会形态的改变和大

学生现状，变得更具有挑战性。

大学生在大学期间，可以概括为三句话：学到通晓“事

物之理”的大智慧；拓展“治学之道”的大视野；培养“合格

公民”的大人生。为尽快做好班级的日常管理，引导班级形

成良好的班风和学风，通过上网学习和查阅图书来充实这

方面的知识，探索班级日常管理的有效方法，发现班级管

理和企业管理存在较多的相同之处，只是班级是管理系统中一个最小的单元，我通过现代企业管理的一种理念：责任—考核—激励，试图建立一种新的班级管理模式，起到了积极的作用，使班级的班风、学风有了很大的转变，班级的凝聚力进一步增强。1大学班风学风：责任针对民办学校招生的实际情况而言，学生普遍学习基础较差，同时在一个班级内，学生成绩也存在较大的差异，成绩第一名和最后一名相差可达二百分有余，总体来说班级的学习氛围不浓，对班级的责任意识淡漠，对班集体管理和学生漠不关心。班级建初时较散，基础较差的学生学习的主动性不强，参与班级各方面活动的积极性不高，基础相对较好的学生可能会被后进的同学影响，造成恶性循环，更加不利于班级管理。针对这一问题，在首次开学班会中，我告诉同学们虽在高考中失利，但不代表这一生都会失利；相反，还能励练他们的心理承受能力，鼓励他们在大学这个大熔炉中去锻造自己，重新开始新的生活，用积极的心态面对将来。并且是来自五湖四海的同学组成的一个新家，就是他们自己的新家，每个学生都要为新家去贡献自己的力量，每个人都对新家有一份责任。提出班干部民主选举，人人都有权利来管理班级，提高他们的责任意识，同学们的积极性很高，我还常和自信不足的学生聊天，侧面告诉他们管理班级他们也有一份责任，有意识培养他们的责任意识，鼓励他们参加班级的各项活动；建立班级例会制度；每周一为例会，主要安排一周班级管理、学习等方面的工作，周四下午开会总结，处理存在问题。宿舍都以干部为单位分下去，责任到人，使每个干部都有一份责任，有问题能及时了解，便于班级管理。随着各门学科的开课，通过与各任课老师的交谈，发现学习上存在的问题较多，基础较好的学生就是会学习，也喜欢学习，积极性很高，但还有一部分同学是爱学习而学习方法不对，一部分同学是不学，针对这一情况，提出在班里，建立学习兴趣小组，并经过他们讨论之后，决定由成绩较好的学生带领成绩差的学生，找到合适的学习方法，因此班级也渐渐活跃起来，学习风气很浓，形成了一种团结协作的班风。2大学班风学风：考核建立班级量化考核制度，赏罚分明。根据学校的规章

制度，结合班级实际，细化了条款，形成班级的日常行为规

范准则，并根据各项事宜做出相应的奖惩，每人满分１００

分，迟到、旷课、早退，值日消极等扣分，参加各项活动，对

班级做出重大贡献等情况相应的加分，每周班会时间来宣

布一周的得分，成绩作为每学期末评优评先的参考意见，

班级实行了班级量化管理后，整体面貌焕然一新，班级的

各项活动都上了一个台阶，迟到、旷课、早退，值日消极等

现象基本没有，学生参与各项活动的积极性提高。量化制

度激励学生积极向上，增强同学们的竞争意识。我认为班

级管理的核心问题就是怎样调动学生的积极主动性。从教

育心理学的角度来讲，一个现实存在的现象是用不同的激励方式，则可产生不同的实际效果。几年的高校学生管理工作实践，充分认识到竞争意识的潜能所在，于是将班级管理的重点放在怎样正确引导利用这种自然激励能源方面来，具体做法为：

2.1民主选举班干部，成立班级事务委员会，同时对每个干部进行考核选举按得票多少确定班长、副班长人选，然后班长、副班长商议提名其他班委会成员。尊重每一个学生自由选举、平等对待的权利，让全体学生都参与到班级建设中来，自主选择班级群体的核心代表，自然建立“这是我们的班级，我们应当使之成为最好的”主人翁精神。如此组成的班委会有较强的自信心、凝聚力和协调性，开展工作也有了浓厚的群众基础。在辅导员的指导下，班委会树立服务理念，制定值周制度，自主管理班级事务。尊重学生体验权利，班级在自我设计、自我管理过程中，会发生这样或那样的一些矛盾，而这些矛盾正是成长的资源、也由以往的“高压式”转移到引导、控制、协调、监督、指导上来。对每个干部在这一过程中考核，如此，依靠学生实施班级管理，更加符合客观事物的发展规律。2.2日常行为积分法对学生考核，促成学生良好行为习惯的养成一个人再有才能，如果不懂得礼数，如果没有基本的行为素质，也会影响到他才能的充分发挥。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在提高学生能力，培养学生开拓性的同时，也要严格要求学生的日常行为。良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯将使学生终生受益。通过对学生日常行为的管理，杜绝了学生问题行为的发生，增强了学生的培养良好行为意识，保证了到课率，有助于提高他们的学习成绩，大大减少了班内的各种违纪现象。2.3建立班干部分工合作的模式，对干部负责的同学考核，做为干部业绩由于班级人数较多，而任何事不能只

靠班长和学习委员两个人，

针对这一情况，在开班委会的时候提出，

各个班干部要分工合作，以班长为组长，其余各班干部为组员来开展工作；把学生按宿舍分给各个班干部浅谈大学班级班风学风建设

鲁旭立

（西京学院）

职业教育

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摘要：高职院校班主任是高职院校学生管理工作的重要组成部分，是一个优秀班集体的组织者、管理者和学生健康成长的引路人。文章针对９０后高职学生个性张扬、价值多元、追求时尚、自我意识强烈等特点和高职院校每个学期的专业学习及职业生涯规划的需求，笔者结合自己八年的学生工作实际经验，以班主任工作为例，总结了对高职学生管理工作“五步走”的思考和做法。对高职院校班主任开展学生管理工作有一定的参考价值。

关键词：９０后高职学生管理工作“五步走”思考做法

高职院校班主任是高职院校学生管理工作的重要组成部分，是一个优秀班集体的组织者、管理者和学生健康成长的引路人。一个优秀的班集体的建立，离不开班主任的辛勤劳动和科学管理。要当好高职院校的班主任，应树立以下形象：一是师表楷模。以自己高尚的人格魅力感染学生，为学生树立榜样。二是要知识渊博。所有的学生都毫无例外地喜欢和敬佩师德高尚、人格健康、有能力、知识渊博的老师，这样的老师做班主任，才能感染学生，才能赢得学生的尊敬、信赖和爱戴。三是要做学生的良师益友。班主任的角色要从传道授业的“长者”转变为有利于学生成长成才的服务者，要理解学生的言行，从学生角度出发去认识学生。做到以上三点，班主任工作才能实现教育的人性化管理，为学生指引、选择更正确的发展方向。

作为一名高职院校的教育工作者，本人从事了八年的学生管理工作。针对９０后高职学生个性张扬、价值多元、追求时尚、自我意识强烈等特点和高职院校每个学期的专业学习及职业生涯规划的需求，为了更好地帮助他们成长成才，本人把高职院校班主任工作大致分为五个阶段，简称“五步走”。下面，本人根据担任０５装饰１班和１１园林２班班主任的实践经验，总结出高职院校班主任工作“五步走”的具体做法。

1第一阶段（大专一年级第一学期），班主任工作侧重点是让学生在高职院校里找到归属感。

在这一阶段，班主任工作的侧重点是帮助学生在高职院校里找到归属感。因为根据八年的学生工作经验发现，高职院校的学生刚进校园时大部分未能脱离高考失利阴影的影响，有一定的挫折感、失落感甚至是自卑感，缺乏信心、动力不足，心理亚健康现象比较多。具体做法如下：

1.1营造温馨的宿舍氛围，引导学生处理好宿舍同学之间的关系，是大一新生在高职院校里找到归属感、安心学习的基本保障。

1.1.1培养一个好的宿舍长是营造温馨宿舍氛围的关键。这个阶段，班主任会定期召开宿舍长会议，让宿舍长交流好的经验和做法，同时也能及时了解他们在工作中的困难并给予指导性意见，让他们学会处理各种宿舍关系。

1.1.2定期召开宿舍班会，在每次召开主题班会之前，让班长通知宿舍长把班会主题带回宿舍讨论，每一个同学都要参与其中，最后再将宿舍的意见集中起来，并派代表在主题班会中发言总结。

1.1.3这一阶段，班主任会定期走访学生宿舍，与他们交流谈心，解答他们对新环境的困惑与好奇，并把建院丰富多彩的校园文化生活和专业的发展愿景分享给他们，让他们对学院有更强的归属感，对所学专业更加充满信心。

1.2选好班干部，能让班级更有凝聚力。在第一堂班会课上，班主任要把团支部委员会和班级委员会的所有班干部职位的工作职能和学生详细解说，并把学院团委、学生会，系学生分会、团总支，以及各类学生社团简单介绍一下，鼓励学生在不影响学习的前提下积极参与各种社团活动。在第二堂班会里班主任会选拔第一批班干部；对于弃

浅谈高职学生管理工作的“五步走”

邱梓荣（广东建设职业技术学院）

负责，各主管干部对其负责的宿舍人员负责，通过平时走访，私聊来反映同学间存在的问题，让大家拧成一股绳。所以，在有重要的事情通知时，缩短了通知时间，提高了通知效率；另外，各班建立自己的ＱＱ群，有了事情也会在群里通知，这样做到了双保险，这个模式在紧急封校期间，紧急通知事宜时尤为有效。

3大学班风学风：激励

根据学校规定，每周周末都要开班会，回顾本周工作，布置下周工作。根据不同时期，班级管理中出现的各种现状，有针对性地精心设计主题班会，对学生进行正面舆论导向，灌输正确的思想，纠正成长中的偏差，引领学生不断健康成长。如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”；期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等，使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式，明确了成长的方向，解决了成长的困惑，不断激励着他们进步。为此，达到激励的目的。我利用多媒体，分组讨论发言，辩论形式来告诉大家班会的主题，即将面临就业的他们，都憧憬自己美好的未来，但是，却都不知该怎么面对，鉴于这种情况，开展了一次“给你三分钟”的主题班会，让每个同学发言，三分钟内做面试的自我介绍，这种形式既让大家感到新颖，也让大家在紧张的面试中做一个思想准备，最终让大家真正明白自己的差距和改善的方法，并激励他们自信，乐观，从容的去面对就业。

通过以上事例，建立了一种新的管理模式，目的就是改变现在大学生对集体概念的冷漠，以提升当代大学生的团队意识、协作精神、班风学风建设。将这种模式继续执行和不断完善下去，进一步提高管理水平，把班级管理再上一个新台阶。

参考文献：

［１］杨润叶．加强高校学风建设努力培养社会需求的优秀人才［Ｊ］．今日科苑，２００６（１２）．

［２］郭恩山．如何在教学中进行学风培养［Ｊ］．职业，２０１１（２３）．

［３］张跃聪．当前高校学风建设问题及其对策［Ｊ］．漳州师范学院学报（哲学社会科学版），２００３（０４）．

作者简介：鲁旭立（1978-），男，陕西西安人，讲师，西京大学经济管理系辅导员，研究方向为学生管理。

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