小学语文新课标试题及答案整理版.doc

25一、填空题。（每小题2分，共20分）

1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（知识与能力）、（过程与方法）和（情感态度和价值观）。

2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（学习语文的方法）。

5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。

6、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。

7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的(主体)，教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。

8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

9、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

10、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

二、判断。（每小题1分，共10分）

1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√）

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）

8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√）

9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）

10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（F）

三、单选题。（20分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

2、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

3、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度

B、学习方式

C、学习目的

5、创新型课堂教学应是（B）。

A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；

C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（B）

A自主、合作、创新 B自主、合作、探究

C主动、合作、改革 D提高、发展、创新

7、关于教学策略的认识正确的是（D）

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

8、课程评价按评价的主体可分为（C）。

A、定量评价法与定性评价法

B、目标评价法和目标游离法

C、自评与他评

9、关于教学策略的认识正确的是（D）

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

10、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

五、简答题（每小题5分，共20分）

1、语文课程的基本理念是什么？

（1）全面提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）努力建设开放而有力的语文课程。

2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

（1）汉语拼音帮助学生识字

（2）汉语拼音帮助学生说好普通话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

3、三维目标的整合有哪些策略？

1重视情感态度价值观的正确导向

（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣

（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育

（3）教师努力提高自身的语文素养

2.关注学生的学习过程和学习方法

（1）多给学生听说读写的实践机会

（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题

4.口语交际教学应注意哪些问题？

（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。

（2）创设情景，激发学生互动交际的动机

（3）双向互动，发展学生口语交际的能力

（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

一、填空题

1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。语文课程应致力于语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。

3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。

4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。

5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。