互联网与新媒体环境下家庭教育的特点和对策

互联网与新媒体环境下家庭教育的特点和对策xx

由这被称为第四大传媒的互联网所构建的网络文化使传统的教育，尤其是家庭教育面临着严峻的挑战。由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异，直接导致了传统教条教育出现了发展中的断裂，表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。

一、互联网与新媒体环境下家庭教育的特点

（一）两代人的价值观面临冲撞

随着网络走进千家万户，文化的交流与渗透已变得多元化。

这种多元化，青少年常表现得积极主动，敏感而迅速地接纳、认同。相比较而言，大多数家长成长于相对封闭稳定的社会环境，继承了传统文化的价值观，而对网络文化的冲击显得保守而力不从心。于是，孩子眼里的“时尚”成立父母认为的“神经病”，而父母标榜的“标准”又被孩子不屑为“老土”。两代人对于知识和价值观上的冲撞，常会加剧亲子冲突，削弱了家庭教育的力

量。

（二）家长的知识权威性受到了网络的空前挑战

在传统的家庭教育格局中，家长作为家庭的长者，他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书，家长是孩子的百科全书，在纸质媒体时代，孩子有什么知识方面的问题，基本可以从父母或长辈那里得到答案。但在网络媒体时代，这一切都被颠覆了，孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的知识，他们完全可以自主学习，选择学习。“问父母不如上网”，这已成为子女获取知识的主要通道，学生们把电脑成为“放在家里的图书馆”。

传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。家长知识权威性的丧失，削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。

育效果。

（四）家长和子女的亲和力受到了网络的冲击

家庭教育中，亲子沟通是家庭教育的基本途径，良好的有效的亲子沟通有助于家庭建立和睦的教育关系。在网络时代，未成年子女把相当多的时间用在上网上，他们和父母交谈沟通的时间相对减少。网络作为“第三者”介入家庭生活，使得家长明显有了被淡漠、被边缘的感觉，上网---看电视---睡觉是网络少年家庭的生活轨迹。值得注意的是，在上网未成年学生中，他们喜欢使用网络语言，这些网络语言如“菜鸟”、“大虾”之类使得听不懂网络语言的父母一头雾水，破译不了网络语言的语义信息，谈何与孩子的沟通交流。

二、互联网和新媒体环境下家庭教育的对策

（一）充分认识网络时代家庭教育对孩子的成长指导的迫切性和必要性

网络时代社会多元化的发展趋势促使我们必须对传统的儿童、青少年的教育方法进行改革，对传统的家庭教育进行改革。

面对网络带给孩子们的正负效应，我们必须提高孩子们对社会环境的积极适应力和自我强化的成长力。使他们吸纳其成长环境中符合社会发展方向的基本规范，养成现代公民的基本素质，完成个体的社会化进程，并在社会化进程中确定自我成长的目标，规范自己的言行，提高为实现理想目标而努力的能力，从而体现家庭教育的社会功能与价值。

（二）充分发挥家长在家庭教育中的主体作用

教育部《关于加强家庭教育工作指导意见》中明确指出：

教育孩子的主体责任，家长可从以下几个方面入手，做好孩子的管理教育工作：

1.限制环境，控制时空。

限制环境。现代的孩子需要上网，有条件的家庭应该为孩子购置电脑并联网，让孩子在家中上网相对比较安全。

控制时空。与孩子共同制订《上网守则》，合理安排学业与网上娱乐的时间。计算机摆放的位置应选择在开放区域（如客厅），能起到无意监督的作用。

2.正确引导，密切沟通。

正确引导。家长要在尊重孩子的前提下监督孩子网上浏览的内容，一旦发现孩子进入不健康的网络或阅读不利于健康成长的信息，应进行耐心的批评教育；不定时地检查他们的使用记录，

密切沟通。家长平时要多腾出些时间进行有效的亲子沟通，关心孩子的情感世界。拉近与孩子的心理距离，使他们消除孤独感，感受被关怀。同时，家长要与学校保持密切联系，及时了解孩子在学校的基本情况。

3.转移兴趣，丰富生活。

转移兴趣。家长可俯下身来向孩子“请教”怎样玩游戏，成为孩子的“知音”。在与孩子“同玩”中可适时将孩子对网络游戏的兴趣向健康方面转移。比如：

电脑绘画、利用英文界面学习英语、参加网页制作比赛等，培养孩子的多种兴趣和爱好。

丰富生活。家长要为孩子营造一个健康、向上、宽松的家庭氛围。家长要带领孩子多接触自然、多了解社会；要在日常的生活休闲活动中潜移默化地对孩子进行网络道德教育，让孩子健康成长。

（三）充分发挥学校在家庭教育中的主阵地作用

教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：

各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍，场所，教学计划，活动开展等方面给予协助,共同办好家长学校……学校应成为家庭教育的主阵地。为此，我们认为可加强以下几个方面的工作：

1.努力办好家长学校，帮助家长确立正确的育人观。家长学校是学校开展家庭教育的最有效的途径，是宣传正确家庭教育思想，普及科学家教知识的主要场所，是联系学校、家庭、社会并促进三结合教育体系形成的桥梁。各级领导

均应十分重视此项工作，要配好班子，抓好队伍，执行制度，改革教法，提高质量，使每位家长认识到：

学生是成长中的个人，孩子是可教的，他们也可以自己教育自己，儿童对成年人也会产生启迪作用。网络时代应树立多元成才意识。要重视利用新媒体开办网上家长学校，适时组织家长学生参加报刊、电台等媒体开办的热线栏目。重视家教E通的运用。

2.开展各种活动，引导青少年形成正确的网络观。

学校应十分重视网络安全教育，可以开展各类有益活动，如“网络论坛”、“公益网络”、“网络知识竞赛”等，激发孩子的潜能，确立正确的自我意识，帮助孩子接受自己，要求自己，改变自己，满怀信心地投入社会生活。

3.帮扶“网瘾”学生，帮助他们走出人生误区。

伴随着信息化时代的到来，网络成瘾作为一种新的疾病，一个“老大难”的问题，对青少年健康成长构成严重的威胁。据调查，目前我国网瘾青少年约占青少年网民的13.2%。初中生的网瘾现象严重，群体中的网瘾比例高达23.2%。作为学校有责任帮助学生戒除网瘾。我县XX中学，一名网瘾学生，关工委派三名老同志组队帮扶，采用谈心、走访等方法，数十次做工作，终于使这位同学戒除网瘾。

（四）充分激发社会功能，发挥三结合教育重要作用。

家庭是社会的细胞，是孩子生活成长的摇篮，家庭教育关系到个人进步，家庭幸福和国家命运。面对互联网和新媒体对家庭教育的挑战，仅靠家庭的力量是单薄的，只靠学校的力量是不足的，必须要社会的参与，才能形成合力，发挥教子育人的巨大作用。

1.整合资源，各方参与，形成合力

各级党政机关应充分重视网络教育，应协调宣传部，文明办，综治办，法治办，教育部门，关工委等单位和团体，组成联合机构，对本地区实施领导、指导、督导的功能，加强对青少年网络行为的疏导，关心青少年的精神世界，不让影响青少年健康成长的影视、光碟等不良产品出现在青少年的视线中，应