中小学校长领导艺术专题讲座共56页
中小学校长专题讲座讲稿
中小学校长专题讲座讲稿中小学校长专题讲座：教研活动中如何正确地评课？评课就其所评价的对象来看，它是由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。
因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。
评课时，评课者必须尊重受评者的这种教学个性。
为什么要这样呢？可以从两个方面来理解。
第一，评课就其本身的性质来看，它是一种科学性和学术性很强的教研活动，因此，就这个意义来说，评课必须提倡“百家争鸣”。
第二，评课就其目的来看，它不外乎是为了帮助受评者提高其课堂教学水平，因此，就这个意义而言，评课必须坚持实事求是，以理服人。
那么如何评课呢？一、尊重个性的原则评课，首先必须尊重受评者的授课个性，这是评课的一个根本性原则；评课如果突破了这个根本原则，评课活动也就失去了意义。
（一）评课为什么首先要遵循个性化原则这首先还得从评课的结果上来看。
从评课的结果上来看，评课只有在这个前提下并沿着这个前提去评价受评者的课堂教学的优劣，才是客观的、公允的、科学的。
但是，实际上，据笔者见到的许多情形来看，相当一部分评课者并不是这样做的。
他们在评价别人的一堂课时，往往是用自己的授课观念、授课个性来评价别人的课堂教学。
与自己的想法、个性接近的，或相符的，他们就认为是成功课，或优质课；与自己的个性、想法不相符的，他们便一棍子打死。
这样，评课不仅没有起到调动受评者的授课积极性和提高受评者的授课水平的作用，相反，还打击了他们的积极性，这样做，造成的后果是极其恶劣的。
其次，评课必须尊重受评者的授课个性，其深层原因是由课的内容、授课者、听课者（即学生）和课堂教学方式等构成课堂教学必不可少的这四个因素决定的。
就课的内容而言，它是以课程标准规定的教科书为其基本依据的。
就这一方面而言，它为授课者授课个性的展现提供了现实可能。
这可以从两个方面来理解。
第一，教学内容本身的丰富性和多层次性。
任何一堂课的教学内容，从结构上看，都毫无例外地的具备两个特点，及丰富性和多层次性。
校长培训专题讲座
设定短期目标
根据长期规划，制定年度 工作计划和短期目标，确 保学校工作有序推进。
调整与优化目标
定期对学校发展目标进行 评估和调整，确保与学校 实际情况和外部环境变化 相适应。
教育教学管理策略与实践
完善课程体系
强化学生管理
依据国家课程标准和学校特色，构建 科学合理的课程体系，促进学生全面 发展。
建立完善的学生管理制度，关注学生 心理健康和成长需求，营造良好的学 习氛围。
提升教学质量
通过教师培训、教学研究、课堂观摩 等方式，提高教师教学水平和课堂教 学效果。
师生关系建设及心理辅导工作
构建和谐师生关系
倡导尊师重教、关爱学生的理念， 加强师生之间的沟通与互动，建 立良好的师生关系。
开展心理辅导工作
设立心理咨询室，配备专业心理教 师，为学生提供个性化的心理辅导 服务，促进学生心理健康发展。
纠正不良行为。
教师专业发展途径和方法探讨
校本研修
组织教师参与校本研修活动，通过专家引领、同伴互助等方式， 促进教师专业成长。
学术交流与合作
鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，加强校际间的交流与合 作，拓宽教师的学术视野。
实践与反思
引导教师在教学实践中进行反思和总结，提炼教学经验，提升教 学能力。
提高教师队伍整体素质和水平
素质教育理念在学校中实施路径
构建特色课程体系
结合学校实际情况，开发具有学 校特色的课程体系，将素质教育
理念融入其中。
创新教学方式方法
采用探究式、合作式等教学方式， 引导学生主动参与、积极探究，
培养其自主学习能力。
加强师资队伍建设
提高教师素质，增强教师对素质 教育理念的认识和实践能力，为关注师生需求， 提供优质服务，创造良 好的学习和工作环境。
中小学学校校长教学专题讲座讲稿
《中小学学校校长教学专题讲座讲稿》摘要：种教学陷阱最易拖垮课堂效率，老师千万要注意，有的教师在学生回答问题后，会这样启发学生：“大家看××同学回答得怎么样，有的教师在导入新课以后，让学生自主学习，“下面用5分钟的时间看书”学校校长教学专题讲座讲稿这 9 种教学陷阱最易拖垮课堂效率，老师千万要注意！细节见功夫深浅！这9种教学陷阱，老师不妨对照一下，注意避免哦！—01—不等学生坐好就开讲有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互相问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了，于是教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。
学生没有被教师的导课内容所吸引，也就不明白这节课的重点内容是什么。
上课铃声是提醒学生集中精力正式开始上课的信号，代表着学生课前准备终结。
但是，在铃响前上课，学生坐不好就仓促上课容易引起学生心理上的惶恐不安和行为上的忙乱，不利于学生尽快进入学习，也使教师精心准备和设计的精彩导课语言无的放矢，这将影响课堂的效果。
—02—没等学生理解就提问教师在讲完新知识后，没有给学生留出思考的时间，就马上提出问题。
不等学生听清问题、没有留出消化理解的时间就急于让学生回答，是无效教学的重要特征之一。
如果学生听不清要求，听不懂提出的问题，或没来得及对已有知识进行信息的整合与提取，就起不到教师提问应有的检查、反馈、矫正的作用。
与其如此无效地“争分夺秒”，倒不如学会耐心地等待。
等待可以让学生理清自己的思路、减少焦虑，等待可以催化学生的思维，弄清表达语言的逻辑性，等待可以使课堂更和谐、高效。
—03—发出无效的任务分配指令教师提出一个问题后，通常会向学生发出这样的指令：“下面开始小组讨论”，随着老师的一声令下，前后左右的几个同学簇拥在一起，热热闹闹地讲了起来，有的人讨论问题，有的人借机闲聊，一时间嘈杂声四起。
这时教师或者是在一边站着一动不动，或者是翻书看教案，或者是找一个凳子坐下来休息，或者是象征性地在班里转一圈。
校长领导力讲座
领导职能 谋划和决断 组织和指挥 选才和用人
第一讲 理解领导定位 沟通和协调 激励和约束 检查和监督 培养领导头脑
领导和管理的要紧区别
领导表达影响力 ，管理追求执行力
领导侧重于定事 ，管理侧重于办事 领导推动事业变革 ，管理保障运行秩序
第二讲 谋划领导思路 履行校长职责
领导思路的含义 领导者履行职责的施政纲领，统揽全局的顶层设计，以后发展的预先谋划，指导下属的战略路线 图。
领导思路的价值 战略决定以后 目标引领方向 想法影响做法 思路改变出路
第二讲 谋划领导思路 履行校长职责
谋划思路的要点 学习文件，掌握政策 统揽全局，分析形势 调查研究，找准问题 民主集中，形成决策 优化组织，调整干部 完善制度，培育文化 团结班子，提升队伍
第二讲 谋划领导思路 履行校长职责
第四讲 学会领导用人 开发人才资源
优化环境 营造氛围 善于发现 注重培养 鼓励竞争 激发活力 扬长避短 人尽其才 结构优化 建设团队 用管结合 动态调整 恩威并用 赢得人心 科学考核 公平奖惩
校长领导力讲座
第一讲 理解领导定位 培养领导头脑
领导性质 领导是围绕组织的发展方向和目标
追求而进行的系统谋划与组织指挥的 活动。
领导是特殊的社会分工，是相对独 立的专业。
领导价值
领第导一确讲实是理通解过领发导挥定影位响培力养让领别导人头脑
办成事的活动。
领导的影响力包括权力影响力和人 格影响力。
校长的要紧职责
抓学校发展规划 抓校园安全稳定 抓教育质量提升 抓师资队伍建设 抓办学经费筹集 抓资源优化配置
第三讲 协调领导关系 优化工作环境
●领导关系是一种资源、一种环境，也是 一种规范、一种艺术。
校长领导艺术
是 领导 者 的一项 重 要职 责 。 而用人 的基础 在 于待
人 。校 长要 熟悉 每 个教 师 的心 态及 性 格特 征 ，根 据 不 同人 的不 同情 况 ，采用不 同 的方法 与其 沟通 ， 这将 会 收 到事半 功 倍 的效果 。校 长必 须与 教师 打
也会 提高 。
不 可 固执 己见
以 。新 时代 的校 长千 万不 要让 下 属教 师 都 以为 是 上 司而 尊敬 你 、仰 慕 你 。要 求 他 们 做 某 项 工 作
时 ，切 不可 用地 位和 权 力去 “ ”他 们 ，更 不 要 压
独 断专行 ，那 样 的话 ，说 不 定会 因有不 大不 小 的
维普资讯
塞： 查 声
自担任 校 级 干 部 以来 ，笔 者 深 感 自己肩 上 的 责 任 重 大 ，
无 时无 刻不 在 反思 自己的一 言
一
的校长应该有 渊博 的知识 ，与
时俱进 的思想 ，应该 随时随地 关心 国家大事 ，了解教 育发展
・
Ｈ
式 。营造 了一 种教 育 目标 一致 、内容 衔接 、关 系 和谐 的开放式 的德 育环境 。
（ ）激励人 ，营造 能上 能下的用人 环境 三
一
用 情感 激励 人 。无论 是对 老年 教 师 、中年 教 师 。 还是青年教 师 ，学 校都注重 在 了解 他们心理 、工 作 、生 活等需求 的基础上 ，为他们 说实话 、办实 事 ．在实际行动 中尊重 、爱护 、支持他们 。 依法治 校 ，任 重道远 。面对新 的发展 机遇和
及时解决 ，应做好安抚工作 。
这样 ，教师们 一定会用感 恩的
下几 点： 提高 自身文化素质 。
2024版中小学校长培训讲座
ABCD
完善校园安全管理制度
制定全面、科学的安全管理制度，确保各项工作 有章可循。
建立校园安全风险评估机制
定期对校园内外环境进行全面评估，及时发现并 消除安全隐患。
突发事件应急预制定及演练
制定完善的应急预案
针对可能发生的突发事件，制定详细、 实用的应急预案。
加强应急演练
定期组织全校师生进行应急演练，提 高应对突发事件的能力。
心理健康教育的实践
在心理健康教育实践中，应采用多种形式和方法，如心理讲座、团体辅导、个案咨 询等，以满足不同学生的需求。同时，应注重心理健康教育的预防和干预功能，及 时发现和解决学生的心理问题，促进其健康成长。
家校合作共促德育发展
家校合作的重要性
家庭和学校是学生成长的两个重要场所，家校合作对于促进学生的全面发展具有重要意义。通过家校合作， 可以加强学校和家庭之间的沟通与联系，形成教育合力，共同推进德育工作的发展。
拓展教师专业发展领域
鼓励教师跨学科、跨领域进行教学和科研活 动，提升教师的综合素养和创新能力。
完善教师专业成长评价机制
建立科学、公正的评价体系，对教师的专业 成长进行客观、全面的评估。
05 德育工作与心理 健康教育推进
德育工作重要性及实施途径
德育工作的重要性
德育工作是学校教育的灵魂，是培养学生正确世界观、人生观 和价值观的关键环节。通过德育工作，可以引导学生形成良好 的道德品质和行为习惯，为其全面发展奠定坚实基础。
足学生全面发展的需求。
教师职业倦怠现象普遍
03
长期面对工作压力和重复性劳动，导致教师职业倦怠感增强，
影响工作积极性和创新能力。
选拔、培养和留住优秀教师方法
建立科学的选拔机制
浅谈中小学校长的领导艺术
浅谈中小学校长的领导艺术
中小学校长是一个有重要意义的职位，也是一个有责任的职位。
它不仅关乎学校的管理，更关乎学生的教育。
中小学校长面临着很多棘手的问题，比如如何促进学校管理、教学质量的提高，学校精神文化建设等，他们必须有良好的领导艺术来面对。
中小学校长的领导艺术，首先要求它有一定的智慧。
学校涉及到诸多的人员，每个人都有自己的思想，如何在这个复杂的体系里建立良好的领导关系，使事情走向良性，必须要有智慧。
中小学校长要抓住细节，把握住每件事，有效管理人员，提升效率，增强学校教育质量。
第二，中小学校长需要有一定的实效性。
他们要掌握有效管理学校的方法，把精力放在改善学校管理、提高教学质量、丰富学校文化活动上，以实现其大局定位，确保存在的问题得到及时解决。
最后，中小学校长要有坚定的信念和决心去做好管理工作。
必须清晰地知道，他们才是学校的灵魂，仅凭一己之力并不能实现所期望的效果，他们必须有坚定的信念和决心，为学校的发展贡献自己的力量，而不能企求一旦成功便放松自己，否则学校的发展将受到影响。
通过以上分析，我们可以看出，中小学校长的领导艺术必须包含智慧、实效性和信念，这些都是强大的领导力量，并且可以激发和引导他人的行为，为学校的管理和教育质量的提高贡献出力。
中小学校长必须有必要的责任感，完成学校的管理、教育、文化等诸多任务，为校园发展贡献力量，这是他们职责所在。
中小学校长培训讲座56页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，味起来却有 久久不会退去的余香。
中小学校长培训讲座4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
中小学校长的课程领导力45页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
中小学校长的课程领导力
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас
校长的领导艺术[1]
![校长的领导艺术[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b485da0aaf1ffc4fff47ac1a.png)
（3）完善学校的各项规章制度、目标明确、责任具体 、奖惩分明，使学校各部门、各层次人员各司其职、 各尽其责，协同工作。
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校长的领导艺术[1]
B、明确学校党组织的领导 作用
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校长的领导艺术[1]
2、行政办公会。由校长或总支书 记支持，全体干部参加，每半月一 次。校办负责人负责人会议记录。 会议内容：组织学习，各部门汇报 工作，学校布置工作，审议校长办 公室的提议，协调涉及全校或有关 部门的工作。
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校长的领导艺术[1]
3、校长办公会。由校长主持，校级干部参 加，每周一次，由校办负责人负责会议记 录。会议内容为：研究学年、学期及阶段 性工作，议定需提交教代会或全校教职工 讨论的方案、草案、方案、议案、规划、 计划等，讨论经费收支预决算、人事调动、 招生、学生记大过以上的处分、教职工的 福利、大型基建、维修等开支金额在1000 元以上的事项，并提交有关会议审议，但 校长办公会有最后决策权。
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校长的领导艺术[1]
十、校长思想政治教育的语言艺术
（一）语言要简洁 （二）语言要有针对性 （三）语言要实在 （四）语言要公道 （五）语言要带感情 （六）语言要谦和 （七）语言要生动
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校长的领导艺术[1]
十一、校长负责制后 的党政关系处理
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校长的领导艺术[1]
望。
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校长的领导艺术[1]
三、校长的思维品质
（一）思维的广阔性 （二）思维的创造性 （三）思维的敏捷性
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41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
中小学校长管理专题讲座讲稿
中小学校长管理专题讲座讲稿中小学校长管理专题讲座讲稿我们常说，校长是一个学校的灵魂。
校长只有具备了专业领导力，才能让更多的人愿意追随你。
当一个校长离开一所学校的时候，能留下些什么？北京开放大学校长褚宏启认为，校长留下的最好的东西，不是你的个人功绩，甚至不是办学思考，而是一个比较好的组织架构，一套科学合理的制度规则，一种获得师生认同的价值文化。
这就要求校长要具备较强的综合管理素养，校长的综合管理素养对于推进学校综合改革、整体改进、全面育人至关重要，而综合管理实质上要求校长进行整体思维、系统思维和战略思维。
本文将和读者们分享褚宏启对于学校管理的最新思考，他认为，在新时代，校长要做好管理，必须明确价值目标，夯实管理基础，优化管理流程，抓住重点工作，推进现代管理。
//明确价值目标，把管理做优//学校管理的价值追求应该是有序、高效和公平。
学校管理有两个基本目标，一是让学校运行得有秩序，二是提高管理效率。
但学校管理还有两个更高层次的目标，即尽可能达到管理的公平和效能的最大化。
公平指资源、利益分配合理，效能则是指目标达成度。
在日常管理中，管理者往往最关注秩序，因为秩序往往代表着学校能够正常运行且运行良好，但是就管理目标来说，效能才是最重要的。
学校管理中如果出现问题，一般会存在三个问题——散、乱、慢。
“散”代表着学校管理分散化、碎片化，需要一个系统的统筹；“乱”代表着学校管理无序、混乱以及不够规范，需要加强秩序管理；“慢”代表着学校管理低效、无效甚至负效，需要加强效率管理。
学校管理者通过追求秩序、追求效能可以解决这个问题。
任何管理活动的起点都是目标，终点都是评价。
没有目标，就谈不上真正的管理；目标出现偏差，管理就会走向歧路。
“培养什么人、怎样培养人、为培养人提供什么样的支持”是校长必须关注的三大问题。
其中，“培养什么人”最为关键，培养目标不明确，其他工作就会很盲目或出现偏差。
//夯实管理基础，把管理做实//当一个校长离开一所学校的时候，校长留下的最好的东西，不是你的个人功绩，甚至不是办学思考，而是一个比较好的组织架构，一套科学合理的制度规则，一种获得师生认同的价值文化。
中小学校长专题讲座讲稿
中小学校长专题讲座讲稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN中小学校长专题讲座讲稿各位老师：在今天的全校会上，我想跟大家探讨一个话题——如何避免学校和自己被家长投诉？我们的老师常常忙于工作，一心只想着教育教学，全身心铺在学生身上，缺乏对政策的研究，对家长心态的研究，所以往往认真负责，一板一眼的老师容易被家长投诉。
我们学校长期以来都没有被家长投诉到教育局，究其原因我认为是因为做好了以下三点，今天为什么还要强调这三点，因为不投诉到教育局不代表我们的工作就做得很好了，校长信箱和教导处依然不时接到家长的小投诉。
所以，这三点我依然要强调：一、规范我们在一个单位，尤其是一所学校工作，要自觉遵守学校管理制度，自觉服从学校工作安排，遵守劳动纪律，不出现旷工、迟到、早退等情况。
上至教育部，下到省教育厅、市教育局都出台了对教师和学校规范办学的相关规定。
有些规定是描述性的，比如：认真履行岗位职责，积极主动完成工作任务，对学校安排的工作任务不得敷衍塞责。
认真学习现代教育教学理论，认真备课上课，认真布置、批改作业。
认真辅导学生，认真组织课外活动。
这些描述性的规范都是基本要求，下面我重点强调几点容易忽略的规范要求，这些要求一旦违反都是教师行为的硬伤，所以一定要引起重视（下面提醒八点）：1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，在教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生，做学生的良师益友，不体罚和变相体罚学生，不使用挖苦讽刺的语言。
2、积极学习掌握新课程改革对学生评价提出的新要求，不以分数作为评价学生的唯一标准。
3、禁止在班级公告栏、家长微信群、班级QQ群及其他方式公布义务教育段学生的成绩及排名。
（这一点尤其要引起重视，违反后有证据）4、索要、收受学生及家长或各类招生学校钱物，或利用职权和工作之便为本人或他人谋取不正当利益的。
5、学校要按照国家和省规定的课程设置和课程计划开齐开足课程，不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教学时间，不得随意调整课程难度和赶超教学进度。