人教版二年级下册语文园地一
人教新课标二年级下册语文教案 语文园地一教学设计
（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。
题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。
教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程建议：1、观察图画，引导发现。
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
“读读背背”是积累中华传统文化的春联。
这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。
教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。
“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
过程建议：读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背1、读读。
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
难点：通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法：对本单元所学内容进行复习，巩固已学过的知识。
2. 讲解法：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
4. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入新课，引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习：通过投影仪展示本单元所学字词，让学生朗读、默写，巩固所学知识。
3. 新课讲解：通过讲解例题，让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神。
6. 归纳小结：对本节课所学内容进行归纳总结，让学生明确所学重点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
8. 板书设计：清晰明了地展示本节课的教学内容，方便学生理解和记忆。
9. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
小学二年级下册《语文园地一》精品教案
小学二年级下册《语文园地一》精品教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读声母、韵母、整体认读音节，熟练掌握本课生字词，理解词语的意思，并能运用词语造句。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、例题讲解等方法，提高学生的拼音、词汇、句子表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读；词语的理解与运用。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，学会运用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一幅美丽的图片，引导学生观察并描述图片内容，引入本节课的学习内容。
2. 第一环节：拼音园地a. 教师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 第二环节：词语园地a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生自由组合生字词，进行词语接龙游戏。
c. 教师讲解词语意思，学生理解并运用词语造句。
4. 第三环节：句子园地a. 教师出示例句，引导学生分析句子结构。
b. 学生仿写句子，教师点评并指导。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学句子知识。
六、板书设计1. 拼音园地：声母、韵母、整体认读音节2. 词语园地：生字词、词语意思、词语造句3. 句子园地：例句、句子结构、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 用本课学到的词语造句，至少3个。
c. 按要求完成句子练习题。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 造句示例：小明喜欢跑步。
妈妈在厨房做饭。
学校里有很多学生。
c. 句子练习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，使学生掌握了生字词、词语意思和句子结构。
但在课堂实践中，应注意关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
语文园地一
3、书法组：交流自己写的赞美春天的诗词作品。
4、表演组：表演有关春天的歌曲、舞蹈等。
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——我的发现，睁开智慧的双眼
操作举例：点击 “小河”，出现小河 的图片，然后点击小 河的图片，出现对应 的相像的图片。
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——我的发现，睁开智慧的双眼
（乌云密布的 ）
（灿烂的 ） （ 明媚的 ）
（七彩的 ）
（充足的 ）
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——日积月累，积累优美的语言
（绿色的） （金色的 ） （寂静的 ） （静静的） 田野
（五彩缤纷的 ） （ 辽阔的 ） （忙碌的 ）
（流淌的 ）
小溪 （ 奔腾的 ） （清清的 ）
（弯弯的 ）
（清澈见底的 ）
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——口语交际，练出伶俐的嘴皮
读读认认
识字游戏
生字搬家
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牺
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点击字鞭 炮绽放，点击小 男孩进入下一个 字。
操作提示
牺
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渡
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二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
二年级下册语文园地一字词句运用
二年级下册语文园地一字词句运用1. 嘿，你知道吗？二年级下册语文园地一的字词句运用可有意思啦！就像搭积木一样，能拼出各种奇妙的组合呢！比如用“春风吹”来说句子，那我就说“春风吹得花儿笑开颜”。
2. 哇塞，二年级下册语文园地一的字词句运用，那简直是语言的魔法呀！就好像变魔术一样神奇。
像“冰雪融化”，可以说“冰雪融化后小溪欢快地流淌”呀！3. 哎呀呀，想想二年级下册语文园地一的字词句运用，不就是我们表达的好帮手嘛！好比一把钥匙，能打开语言的大门。
“柳树醒了”，那我就讲“春天来了，柳树醒了，在微风中轻轻摇曳”。
4. 嘿，二年级下册语文园地一的字词句运用超好玩的哟！就跟玩游戏似的。
比如说“莺歌燕舞”，我就可以说“春天的花园里，到处是莺歌燕舞的景象”。
5. 哇哦，二年级下册语文园地一的字词句运用，那可是大宝藏呀！像“泉水丁冬”，我能说“山脚下，泉水丁冬，仿佛在演奏美妙的音乐”。
6. 哎呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，这不是让我们的话语变得更精彩嘛！好比给语言穿上了漂亮衣服。
“百花齐放”，我会说“春天到了，花园里百花齐放，美极了”。
7. 嘿呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，真的超有趣呀！就像拥有了神奇画笔。
“万里无云”，那就是“今天天气真好，万里无云，适合出去玩耍”。
8. 哇，二年级下册语文园地一的字词句运用，简直是语言的魔法棒呀！就像能点石成金。
“春回大地”，可以说“春回大地，万物复苏，一片生机勃勃的景象”。
9. 哎呀呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，不就是让我们的表达更生动嘛！好像给语言加了调料。
“引人注目”，我就说“她穿着漂亮的裙子，在人群中格外引人注目”。
10. 嘿，二年级下册语文园地一的字词句运用可重要啦！就如同盖房子的基石呀！比如“五颜六色”，那我就说“公园里的花开得五颜六色，好看极了”。
我的观点结论：二年级下册语文园地一的字词句运用丰富多彩，能让我们更好地表达自己，一定要好好掌握呀！。
人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
看一看这张图，你 发现了什么？
这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。
你能根据图示方向， 说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读 泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、 阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案： 春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要 春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野 火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的， 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元语文园地一教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：文园地一教学目标：1、生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、左半包围的字的书写要点。
4、背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、小导游1、生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、读词语，互相评价校音。
4、读生词，检查生字词认读情况。
5、当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、写写1、春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
2、你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
人教版 二年级语文课文 语文园地一
梅花 墙角数枝梅，凌寒独( 自 )( 开 )。 遥知( 不 )(是 )Hale Waihona Puke 雪 )，为有暗(香 )( 来 )。
五、课外阅读显身手。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕
熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。 1．短文中的小动物是 大象 和 棕熊 。
二年级语文 R
课文
语文园地一
一、拼一拼，连一连。
二、照样子，填上合适的动词，并选一组演一演。
追
披
摇摇
三、照样子，用上加点的词，把句子补充完整。 1．我的脾气可怪了，有．时．候．我很温和，有．时．候．我却很暴躁。 回家做完作业后，有时候 我看看书 ，有时候 我和小伙伴玩 。 2．平常我在．池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、 唱歌、开大会。 下课了，同学们有的在 看书 ，有的在 拍球 ，有的在 丢手绢 ，有的 在 跳绳 。
2．为了让溪水变清，大象和棕熊做了什么？在文中画上“
”。
人教版二年级下册语文园地一 我的发现 日积月累
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
cá i
liè
(热烈)
才——
（木材）列——
西—— 度—— 冒——
Xī
dá
大—— （牺牲）
(渡船)
(到达)
dù mà o
安——
à n
(按时)
Hale Waihona Puke 本—— (帽子）bè n
(笨重)
材
牺
牲
渡
达
帽
按
烈
笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。
春 联
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
春天里的新发现
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装， 山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿 们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中 央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在 池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多 水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是 有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是 在迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春 天来临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚， 也没有牡丹那样的富贵，可它却不畏早 春的严寒，早早地泛出了黄绿，有的已 经吐蕾开花了，它向大地喊到：春天来 啦！
园地一
我发现燕子的尾巴像剪刀 ……” （剪刀像燕子的尾巴）
）
我的发现
新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地一 教学设计
语文园地一教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
教学准备：相关课件等。
教学时间：三课时第一课时（“我的发现”、“日积月累”）一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？首先我们来“逛迷宫”。
【出示：逛迷宫】二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
【课件出示：“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。
】燕子的尾巴像什么？把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。
【播放：连对应的事物】（3）分组读，齐读。
三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们【出示：过字桥】，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、【课件出示：要认识的生字】请同学们认读。
2、指名读，你能说说你是如何认识这个字的？3、【出示：读读认认】学生自读，你发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。
完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮【出示：练嘴皮】，看一看你会不会说。
1、【课件出示：一幅美丽的春景图以及填空练习题。
部编新人教版小学语文二年级下册语文园地一 PPT课件
原
底
原
处
递
处
递
离离原上草，一岁一枯荣。
荣
枯
野火烧不尽，春风吹又生。
诗意：原野上那茂盛的野草，每年枯萎以后又长得如此繁茂。野火不能把它烧尽，春风吹来，小草又长得生机勃勃。
笋芽儿
sǔn
春天到了，还有谁也长大了呢？它们又是怎么长大的呢？
语文园地一
tínɡ
湖心亭
我会认
zī xún
咨询
jù
剧场
ɡuǎn lǐ
管理处
bǎoபைடு நூலகம்tǎ
宝塔
cān
餐厅
亭 剧 管 理 咨询 宝 塔 餐 厅
tīnɡ
tínɡ
jù
ɡuǎn
lǐ
zī
xún
bǎo
tǎ
cān
我会认
湖心亭
管理处
露天剧场
咨询处
餐厅
宝塔
你知道这些地方各有什么功能吗？
_____的天空 _____的阳光_____的田野 _____的微风_____的柳条 _______的草坪
蓝蓝
温暖
碧绿
轻轻
细长
绿油油
pínɡ
蓝蓝的天空
温暖的阳光
碧绿的田野
轻轻的微风
细长的柳条
绿油油的草坪
种子睡在松软的泥土里。
ruǎn
什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
同一个句子也可以有不同的读法，在读句子时需要着重强调的词语要重读。
种子睡在松软的泥土里。
ruǎn
什么睡在松软的泥土里？
种子/睡在/松软的泥土里。
我来问，你来读。
种子睡在松软的泥土里。
人教版二年级语文下册第一单元语文园地一 快乐读书吧课件
1. 典典看不懂公园导览图，请你帮帮他。 (1)请音。 (2)不知道公园几点关门，guǎn lǐ chù
典典应该去( ③ )询问；
想看舞台剧，典典应该去( ② )。(填序号)
【点拨】 本题考查处所的用途。根据生活常识和对词语的理解可
知，有问题咨询可以去“咨询处”；想看舞台剧应该到能够 演出的场所去，导览图中只有“露天剧场”符合要求。
【点拨】 本题考查获取信息的能力。由《笋芽儿》一文第1、3自
然段可知，呼唤笋芽儿起床的是春雨姑娘和雷公公。
(2)【语用题】聪聪买了一本书，一起来看看吧！ ①看了封面，可以知道这本书 的内容与__昆__虫____有关。
【点拨】 本题考查对封面的认识。从封面上的书名《昆虫记》可
以知道，这本书讲的是与昆虫有关的内容。
了一棵小柏树。他植树的步骤有：①挑选树苗；②移苗入 坑；③挥锹填土；④挖好树坑。我能按正确的顺序排 列： ④①②③ 。
2. 《赋得古原草送别(节选)》中，赞美小草的顽强生命力的诗 句是： 野火烧不尽 ， 春风吹又生 。
3. 春天到了，到处生机勃勃，看，柳树多美丽：“ 碧玉妆成 一树高 ， 万条 垂下绿丝绦。”瞧，小朋友多快乐： “ 儿童散学归来早 ，忙趁东风放纸鸢。”
六 照样子，把句子补充完整。(4分)
1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
迎春花在阳光下灿烂地开放，那是 春天的发饰
2. 门前开着一．大．片．五．颜．六．色．的．鲜花。 山坡上种着 一排排整齐的 果树。
吧？
七 根据课本内容填一填。(8分)
1. 1987年4月5日， 邓小平 爷爷在北京 天坛 公园里栽
春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野火 __烧__不__尽____，___春__风__吹__又__生____。
新人教版二年级语文《语文园地一》
在朗读句子的时候，需要重读的地方是这 句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读， 所表达的意思的侧重不同。如：①需要重读的 是“种子”。②需要重读的是“泥土”。③需 要重读的是“松软”。
堂堂清：5分钟
咨
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
堂堂清：5分钟
厅
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
第一课时
学习目标：（听一听：1分钟）
1.认识“亭”、“咨”等10个生字。 2.学习字词句的运用。
看一看：5分钟
同学们，在公园里有那 么多的汉字，你认识多少， 还有哪些不认识？这节课就 让我们一起来和这些生字交 朋友吧。
说一说：5分钟
tíng 易错提示：
jù
亭
zī
后鼻音，二声。
组词：湖心亭 亭子
第二课时
议一议：5分钟
练一练：5分钟
听一听：3分钟
赋得古草原送别 [唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
白居易（772－846），字乐天，号 香山居士，又号醉吟先生。祖籍太原， 到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大 诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称 “刘白”。
堂堂清：5分钟 1、背诵古诗《赋得古草原送别》
剧
lǐ
易错提示：四声。 组词：剧烈 剧情
guǎn
管 咨
易错提示： 三拼音节，前鼻音，三 声。 组词：管理处 管理
理
xún
易错提示： 三声。 组词：管理处 道理 易错提示： 前鼻音，二声。 组词：咨询处 询问
易错提示： 整体认读音节，平 舌音。 组词：咨询处 咨 询
二年级下册语文《语文园地一》
你还读过哪些儿童故事呢？我们 一起来分享下吧！
书写提示
底原
左上包围
床、局……
左上包围的字，书写 时包围部分的撇画要写 得伸展。
处迹
左下包围 过、赶……
左下包围的字，书写 时包围部分的捺画要写 得伸展。
眼离书本一尺 胸离桌子一拳 手离笔尖一寸
头正 身直 臂开 足安
1.根据词语意思，你能用自己的话说说古诗 的意思吗？ 2.从诗中，你感受到了什么？
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
指导方法： 1．说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 2．让学生读文中两组句子，说一说哪种表达效果更好。 3．以“妈妈让我学钢琴，我想学画画”为例，学生在小组内交流；我会怎 么样跟妈妈说？ 4．各组派一个代表在班上进行交流，老师小结： (1)说话的语气不要太生硬。 (2)避免使用命令的语气。
笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼 唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一 片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“别 着凉,千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么 美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳 喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿,怎么也看不够。她高兴 地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘不断地爱抚她,滋润她。太阳公公照耀她, 给她温暖。 笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自 豪地喊着:“我长大啦!”
新课标人教版语文二年级下册《语文园地一(积累运用)》
（积累运用）
读读背背
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。 春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
读读背背 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳,夜雨 瞒人去润花。 春风一拂千山绿,南燕双 归万户春。
读读背背
杨柳绿千里,…… 黄莺鸣翠柳,…… 春ห้องสมุดไป่ตู้放胆来梳柳,…… 春风一拂千山绿,……
把下列句子补充完整 杨柳（绿 ）千里，春风 （暖 ）万家。
把下列句子补充完整
黄莺（ 鸣 ）翠柳， 紫燕（ 剪 ）春风。
把下列句子补充完整 春风放胆来（ 梳）柳，夜 雨瞒人去（ 润）花。
把下列句子补充完整 春风一（ 拂 ）千山绿， 南燕双（ 归 ）万户春。
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草 送别》) 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己 亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏 柳》) 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游 园不值》)
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
部编人教版二年级语文下册第一单元 语文园地一【教学反思】
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
二年级下册语文教案 - 语文园地一 人教部编版
语文园地一教案设计一、教学目标：1．借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
2．根据春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪的特点，根据语境补充合适的词语，围绕春天的特点表达自己的感悟。
3．感知句子的主干部分和修饰部分，从而明确什么是完整、具体的句子。
4．通过观察和比较，进一步掌握半包围结构的字的书写特点，注意不同部分的伸展。
5．积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
二、教学重点：借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
三、教学难点：积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集公园导览图，制作字卡。
教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣——识字加油站1．回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？2．引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍：(1)这是哪个公园的导览图？(2)导览图上有哪些主要内容？3．课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？4．教师组织学生展开小组合作，认读生字。
(1)小组伙伴一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。
5．汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现露天剧场和餐厅的图片，学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达，所以“询”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
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大林寺桃花
唐 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
有关春天的诗句
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 杜甫：《春夜喜雨》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转如此中来。 白居易《大林寺桃花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 崔护《题都城南庄》
园里寻找着春天。这也是老师布置的作业：让我们都 到教室外去寻找校园里的春天。我很认真的在学校里 找起春天来了。
清晨，当我进学校时，我跑到操场的大树下寻找，
呀，我发现树枝上吐出了一点点嫩绿的小芽苞；在公
园里，我发现许多不知名的花渐渐地开了，小草也探
出了脑袋来；在小溪里，我发现了小蝌蚪们地快活的
游来游去；在放学的路上，我发现了美丽的天空中，
其中，最为突出的是第一个报告春天来 临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚，也没有牡 丹那样的富贵，可它却不畏早春的严寒，早早 地泛出了黄绿，有的已经吐蕾开花了，它向大 地喊到：春天来啦！
春天来了，它带来了温暖，带来了清风， 带来了明媚的阳光，带来了一个个活蹦乱跳的 小朋友们，……让我们一起欢唱吧：“欢迎你 呀，美丽的春姑娘。”
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。 春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
读读背背 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
读读背背
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
3、积累描写春天的古诗
春晓(孟浩然) 咏柳(贺知章) 清明(杜牧) 春日(朱熹)
大林寺桃花(白居易) 江畔独步寻花(杜甫) 惠崇春江晚景(苏轼) 游园不值(叶绍翁)
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
咏柳
唐 贺知章
夜来风雨声， 碧玉妆成一树高， 花落知多少。 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。
在公园里我发现树木披上了青装，山坡上 的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿们也在枝头上 叽叽喳喳地歌唱，池塘中央的鱼儿在快活地游 来游去，鸭子也在池塘中与小鱼们捉迷藏，还 溅起了许多水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜， 真是有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是在 迎接我们。春天真是太美了！
冒——
mào
bèn
(帽子）本——
(笨重)
才——材（木材） 列——烈（热烈） 西——牺（牺牲） 大——达（到达） 度——渡（渡船） 安——按（按时） 冒——帽（帽子） 本——笨（笨重）
材牺牲 渡帽烈 达按笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。
春联
春联，又叫“春贴”、“门对”“对联”， 它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形 象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。 对联的上下联字数不限，但必须相等。对联 的两边都要互相对应。春联以前为桃符，是 华人们过春节的重要标志。每逢春节期间， 无论城市还是农村，家家户户都要精选一副 大红春联贴于门上，辞旧迎新，以增加节日 的喜庆气氛。
飞来了几只燕子，它们从遥远的北方向南ห้องสมุดไป่ตู้飞来，叽
叽喳喳地叫着，好像也在说：“春天来了，春天来
了！”；在小区的竹林里，我发现了小小的笋芽儿也
探出了小脑袋，它不知是什么时候从地里面钻了出头
来；……
总之，我发现了许多春天的信息， 我觉得春天
很美丽，它是百花齐放、鸟语花香的季节。我爱美丽
地春天！
春天里的新发现
月 季 花
紫荆花 牡 丹 花
莲花
春天里开的花可真不少，迎春花、玉 兰花，杜鹃花……让我们到自然中去找找， 春天还有哪些花。
许多城市或地区都有自己的市花或区 花。如，北京是月季花，洛阳是牡丹花， 香港是紫荆花，澳门是莲花。查一查资料， 我以了解到其他城市的市花。
广州市--木棉花 南京市--梅花 昆明市--山茶花
我想把自己在春 天里的发现写下来。
展示台
１、积累描写春天的词语
春风拂面 春花烂漫 春暖花开 桃红柳绿
春光明媚 春雷滚滚 春意盎然 万紫千红
春回大地 春雨绵绵 春色满园 生机勃勃
春花盛开 百鸟争鸣 阳春三月
莺歌燕舞 春华秋实 春景如画
展示台
2、好句：
春天，春姑娘披着绿纱衣悄悄地走来了，她 把温暖抛向了大地，抛向会变色的“地毯”。 小草从地下钻出来，在春雨的滋润下长高，在 阳光的照耀下长壮。没过几天，这草地就变成 了一块绿色的“地毯”。此时，草地上到处充 满了生机。小草只有一厘米高，绿得可爱，踩 在脚下，像是一块大海绵。
大树 战士 圆月 玉盘 柳条 辫子 眼睛 星星 孔雀的尾巴 扇子 大象的腿 柱子 学校的草坪 地毯
弯月 小船 花儿 小朋友
的笑脸
眉毛弯弯像月牙， 桃花红红像朝霞， 柳条长长像鞭子， 河水清清像镜子。
cái
lèi
才—— （木材）列—— (热烈)
Xī
dá
西——
（牺牲）大——
(到达)
度—— dù (渡船) 安—— àn (按时)
jiǎn
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
dǎn
mán
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
fú
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。 春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。 春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
我会说
美—好—的春光 蓝蓝—/广—阔的天空 明媚—/温—暖的阳光 广阔—/美—丽的田野 清澈—/弯—弯的小溪 长长—/绿—绿的枝条
灿烂的
口语交际
春天里的发现 老师带我们去春游，我看到了春天。小草探 出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱， 人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝…… 春天多美好！让我们一起来说说在春天里的 新发现吧！
桂林市--桂花 福州市--茉莉 上海市--玉兰
口语交际：我们一起说
迎春花
杜鹃花
桃花
玉兰花
春天来了，我发现小草（ ），桃树 （ ），柳树（ ），真（ ）！
春天百花盛开，五彩缤纷，有（ ）的迎春 花，有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。
春天里的新发现
“春天来了，春天来了！”同学们叫着喊着都在校
园地一
我的发现
我发现（ ）像（ ）。
我的发现
我发现（ ）像（ ）。
我发现燕子的尾巴像剪…刀…” （剪刀像燕子的尾巴））
1.弯弯的月亮像一只小船。 2.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 3.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后
的天空。 4.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
我还发现……
一 月 迎 春 花
二 月 绽 春 兰
三 月 桃 花 艳
四 月 牡 丹 芳
五 月 石 榴 花
六 月 里 荷 花
七 月 栀 子 俏
八 月 飘 桂 花
九 月 菊 花 黄
十 月 出 芙 蓉
冬 月 水 仙 傲
腊 月 挺 梅 花