最新《图形剪拼》教案

《图形剪拼》教案

教学目标：

1、平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆图案。

2、学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

3、通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。

教学重难点：

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

课前准备：

学生：蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具

教师：演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作

教学过程：

一、游戏与揭题

1、出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。

（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）

二、揭题

设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

板书课题：《图形拼摆》

三、欣赏与评述

（1）出示一组图形。

（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。

（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状。

在生活中你还见到过类似的图形吗？

（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）

四、启发与尝试

（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。

（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。

学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？

五、谈话和分析

（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？

引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离……（详见相关资料）

（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。

生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。

（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合……）

六、创作与指导

（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？

（2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。

（3）在创作过程中学习利用形与地的关系。

七、展示反馈，评价小结。

展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。

（1）学生相互交流设计的感受。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。

八、提供主题，拓展思路。

（1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。

（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

第二课时

课前准备：

学生：常规的作画工具。

教师：七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。

（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？

（2）师生互动，拼摆图形。

二、拼摆七巧板

（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。

七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……

（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）

（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）

（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。

小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

三、互动演练，激发创意。

（1）出示一张方形图纸。（基本形）

（2）分解基本形。（3次）

（3）组合成新形态。

（4）变换构成方法。

展示后，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。

小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。

四、欣赏作品，创作练习。

（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。

（2）学生创作练习，教师巡视指导。

五、交流展评

（1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。

（2）对作业中存在的问题作分析指导。

六、小结拓展

小结本课，请学生谈谈自己的收获。//根据半径计算圆的周长和面积

#include

const float PI=3.1416; //声明常量(只读变量)PI为3.1416

float fCir_L(float); //声明自定义函数fCir_L()的原型

float fCir_S(float); //声明自定义函数fCir_S()的原型

//以下是main()函数

main()

{

float r,l,s; //声明3个变量

cout<<"R="; //显示字符串

cin>>r; //键盘输入

l=fCir_L(r); //计算圆的周长，赋值给变量l

s=fCir_S(r); //计算圆的面积，赋值给变量s

cout<<"l="<

cout<<"\ns="<

}

//定义计算圆的周长的函数fCir_L()

float fCir_L(float x)

{

float z=-1.0; //声明局部变量

if (x>=0.0) //如果参数大于0，则计算圆的周长

z=2*PI*x;

return(z); //返回函数值

}

//定义计算圆的面积的函数fCir_S()

float fCir_S(float x)

{

float z=-1.0; //声明局部变量

if (x>=0.0) //如果参数大于0，则计算圆的面积

z=PI*x*x;

return(z); //返回函数值

}

/* Program: P1-2.CPP

Written by: Hap