理科综合生物复习策略论文

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2022高三生物复习策略范文最新5篇

2022高三生物复习策略范文最新5篇2022高三生物复习策略范文篇11.掌握规律。

规律是事物本身固有的本质的必然联系。

生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。

这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。

如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。

后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

2.突破难点。

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。

通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。

生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。

例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。

动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为一分(分解)二合(合成)三转化。

对一些复杂的'问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。

要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。

因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

新课改下高三生物复习论文

新课改下高三生物复习的几点建议【摘要】通过高三科学、合理、全面的复习，使学生在未来高考中取得更好的成绩。

教师要分析问题所在，找到解决问题的办法，注重方式方法，提高效率和效果，才能使我们的教学上一个新的台阶。

【关键词】复习策略方法和技巧提高效率能力提升近几年高考理综试题中生物部分使考生拉开了很大的差距,究其原因一是由于生物在理科综合占有的比例比较小，所以学生在平时的学习中对生物不够重视，二是没有一个系统的学习方法，三是随着高考试题题型灵活性的增强，试题更加与实践相结合，注重能力与技巧的考查，试题的难度加大了，致使学生在高考中很不容易取得理想的分数。

但是随着教育改革的深入，河北省的高考理科综合科目中生物所占分数有所增加，对高中生物的教学提出了新的要求。

怎样使学生在高三生物复习中取得好的复习效果呢？在高三复习中只有提高对生物的重视程度，从基础知识开始，构建知识网络，进一步掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，提高课堂效率才能提高复习效果。

一、分析学生在学习方面和教师在教学方面存在的问题首先通过近几年的高考情况分析学生存在的问题主要有以下几个方面：一是基础知识掌握不扎实。

二是学生对讲过的知识遗忘较快，复习时不系统，知识点比较混乱。

三是摄取有用信息的能力不足，不会分析运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。

四是对于重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。

五是学生缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达能力较差，不注意细节，不会使用实验原理，随意性太大。

其次教学中出现的问题主要有以下几个方面：一是复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些基础较弱的学生，使他们不能紧跟课堂，复习效果不佳。

二是解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不规范。

三是没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活跃。

四是没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感觉。

高中生物总复习论文

浅谈高中生物总复习摘要：新课程改革是现代教育发展的必然趋势，高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家考试之一。

生物作为高考理工类的考试内容，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个巩固和提高的过程。

在高考备考复习中，教师引导学生如何进行复习将直接关系到学生能力的提升。

以下将结合新课程改革的指导思想，谈新课改下的生物高考复习。

关键词：高考复习思维能力科学素质理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题原则，因此在高考复习中，我们要注重提高复习效率，在学习生物高考大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。

1．立足教材，加强“双基”，加强练习、复习和测试的针对。

从河北省去年生物科试卷分析中，可以看到考生中存在的问题突出表现在两个方面：其一是基础知识和基本技能不扎实，一些与教材内容紧密相关的基础题得分率不高；其二是在遇到以能力考核为立意的某些试题时，适应性差，无从人手，以致答卷中失误频频。

因此，我们必须针对学生的学习实际；针对生物教学的现状；针对高考试题的难度系数、命题思路和所要求的解题方，来加强备考练习、复习和测试。

高考试题正在从题海型向能力型、创新型转变，如果复习备考没有很强的针对性，则只能是事倍功半，使学生劳而少益、负担过重。

每一年新的高考试题，我们总会看到不少题目似曾相识而又不落窠臼。

试题可以经过变形、分解、重组和综合。

变形主要是指部分变换试题情境；重组可以是因果关系的倒置，或者与试题情境交叉；分解则是大知识点下的小知识点的再分类；综合则是跨章节，甚至是跨学科的相关知识点的融汇、串联。

高三生物复习策略论文

浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。

关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。

高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。

在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。

一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。

因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。

除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。

基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。

比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。

二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。

如何高效提高生物课复习效率论文

浅谈如何高效提高生物课复习效率摘要：随着新课改的不断深入、高考生物的分值由原来的76分左右提高到90分。

分值的提升，更加突显生物课的重要性，同时生物学科也是理科生最容易得分的一门学科。

为了争取更高的成绩，生物课的学习、复习就显得尤为重要。

下面我就如何高效提高生物课复习的效率，谈谈笔者的一点感触。

关键词：把握分值复习效率生物课共分为6册书，其中必修3册，分别是必修1、必修2、必修3，选修分3册，分别是选修1、选修2、选修3。

生物课不仅知识点多，而且内容比较庞杂，因此记忆、复习的效果不是很理想，学生考试成绩不高，自己也很恼火。

复习的方法很多，形式也多样，关键找到适合自己的一套方法，笔者根据多年生物教学，与学生的交流，总结了一点心得，与大家分享。

一、把握知识的联系关生物课内容的编排是按照知识点的一定顺序来设置的，各知识点不是孤立的，而是相互联系的，抓住这些内在的联系，复习起来就会感到轻松起来了。

例如：生物《必修1》第5章细胞的能量供应和利用，本章的内容是必修1课本的核心知识，对它的复习就很重要。

本章共包含有4大节的内容，分别是第1节降低化学反应活化能的酶、第2节细胞的能量”通货”-atp、第3节 atp的主要来源-细胞呼吸、第4节能量之源-光与光合作用。

如果按逐节复习，知识点多，不好将它们联系到一块，不好记忆，不好复习，效果还不好。

那么我们换一种方法思考，也许问题就会迎刃而解了。

首先我们绘制光合作用过程的图解：模式图中的有机化学反应需要生物催化剂-酶的作用，是有关第1节降低化学反应活化能的酶的内容，就可以进行复习，它包括了1、酶的作用和本质，2、酶的特性及实验。

模式图中的光反应阶段atp的形成和分解过程，是有关第2节细胞的能量”通货” -atp的内容。

模式图中的有机物（ch2o）为生物提供能量，是有关第3节 atp 的主要来源-细胞呼吸的内容。

模式图中的整个过程，是有关第4节能量之源-光与光合作用的内容。

生物复习的对策论文：高中生物复习的对策与思考

生物复习的对策论文：高中生物复习的对策与思考在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。

“3+x”形式中无论“x”是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷，试题都离不开以能力立意这一主题。

为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。

1、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。

生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。

如，脱氧核糖核苷酸——基因——dna——dna结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。

这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。

这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。

3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。

如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。

以下以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链，（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。

其他例子不再赘述。

高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。

生物的复习策略论文：高三生物的复习策略

生物的复习策略论文：高三生物的复习策略【摘要】高效能地进行高考生物复习，对减轻学生的学习负担，提高复习效果有重要作用。

在一轮复习过程中，分章复习是很重要的，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

高三老师的任务之一是为学生选择适宜的试题，淘汰不宜之题，且不可让学生的习题泛滥成灾。

【关键词】高考复习高效能地进行高考生物复习，对减轻学生的学习负担，提高复习效果有重要作用。

在有限的时间既要把其他高考科目复习好又要把生物复习好，这就需要在高三生物总复习过程中，依据高考命题指导思想结合我校高中生物学教学及学生实际情况，制定出切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法。

1.认真研究《教学大纲》、《考试说明》，科学地制订一个全盘的复习计划《教学大纲》和理科综合《考试说明》是高中生物学教学和高考命题的依据，是高考生物学科总复习过程中的指挥棒，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，最近几年高考命题进行了较大改革，导致试题多样性，但无论有多少种变化，对于我们教师而言，所考察的问题都是一样的，也就是万变不离其中。

因为教学改革的方向是一样的，因此有必要认真研究近年来高考生物试题的特点，有利于把握好高考复习的内容和方向，做到复习全面系统。

在每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。

同时教师制定的复习计划，要告知学生，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，充分发挥学生的主导地位，达到最有效的复习效果。

2．做好章节复习，夯实基础在一轮复习过程中，分章复习是很重要的，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

实现知识与技能的有机结合，没有一定的基础知识和基本技能，就成了无源之水、无本之末，是不能形成相应的解决问题能力的。

为了夯实基础，首先，引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络，另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。

高考生物复习方法论文

高考生物复习方法论文摘要：高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，提高课堂效率才能提高复习效果。

一、用积极的态度去面对现实，发挥主观能动性。

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。

特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。

在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。

如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂）比较复习。

同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。

二、讲求教学方法。

强化训练。

从信息论的原理来看。

学习主要是信息输入、贮存与输出三个过程组成。

信息输入包括听课、阅读和理解、信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指知识的再现和运用。

三个过程关系密切、缺一不可，但考试主要是通过信息的输出来实现。

因此要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。

加强训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。

我对学生的强化训练主要有三种方式：①在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。

在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。

这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。

②在课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。

高中生物教学论文浅谈高三生物复习的策略与技巧

浅谈高三生物复习的策略与技巧摘要: 高考历来是人们关注的焦点，高三的教学工作尤为重要，而对于第一次踏上高三教学岗位的青年教师来说面临着困惑：不知如何有效进行高三教学。

本文介绍了几点复习策略：复习中“度”的把握、能力的培养、方法的指导、效率的提高，旨在与各位同行共勉关键词: 复习策略高三教学从这几年的试卷来看，虽然总体难度不大，但得分却不是很高。

分析原因不外乎以下几点：审题不够仔细，导致已掌握知识的失分；表述不够准确，虽已理解但不会用比较精练的文字将要点表达出来；基础不够扎实，甚至有些初中的基本生物常识不清楚；分析问题不够透彻，不能把握好问题的内涵分析出本质原因等。

根据学校教学的实际, 简单介绍一下本人的一些相关复习策略。

一、复习中“度”的把握如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度，是很多老师普遍关心且急待解决的问题。

从这两年的高考试卷来看，试题十分强调基础，尤其注重灵活运用，比较全面地考查了考试说明中所要求的各种能力。

因此，要准确到位地把握好复习过程中的“度”，避免多走弯路，可从以下方面着手:首先，一定要仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。

第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。

第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、复习中能力的培养把握好“度”的同时还要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。

1注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。

浅谈高考生物总复习的策略

浅谈高考生物总复习的策略摘要：高考复习是一项很重要的工程，既强调了对知识的认知，又体现了对学生学习能力和应试能力的考察。

面对高考的学生对待复习往往比较迷茫，找不到方向，本人作为一名生物教师，深感责任重大，根据多年的教学经验和指导历届毕业生的复习，总结了几点应对高考的方法，本文对高考生物总复习提出了相应策略。

望同行采纳，并不吝赐教。

关键词：高考生物复习策略能力训练一、认真研读《教学大纲》和理科综合《考试说明》《教学大纲》和理科《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习中，首先要明确“双钢”和课本的关系，才能把握好复习的内容和方向。

根据近年来的生物高考命题，我们分析出了知识点的考查完全遵循“双纲”的规定，知识点逃不过课本的范围。

而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。

总之，理科综合高考命题强调知识与能力的并重，更注重能力的考查。

因此，在单元课题复习过程中，我引导学生抓住主干知识，找出基本的知识点和考点，构建单元知识网络，攻破难点、强化重点、关注知识的热点。

对单元知识，我们争取做到：知识点、应用点、考查点心中有数。

在练习过程中做到：不猜题、不压题、出活题和求实效。

二、认真研究近年来生物高考试卷教师应认真分析近年来生物高考试卷，分析在考试中出现的题型、题量和整体难度。

同类试题出现的次数和考试热点。

通过对这些往年试卷作深刻的分析，才能把握生物复习的方向，才能有效的备考。

同时也要分析每年理科综合试卷发生的一系列变化，例如：命题的素材突出新的情境、新的材料以及产生新的问题。

只有看到了高考生物学的新走向，才能有助于找到我们平常复习过程中的不足之处，以便更好地调整复习计划。

三、广泛搜集高考信息近年来，有关高考改革和复习备考的各方面的消息蜂拥而至，各个学科的复习资料泛滥。

国家考试中心为了抵制复习备考活动中存在的不良作风，每年都会发行《考试说明》和一些高考试题等专著。

另外，《光明日报》、《生物学通报》和《考试》等报刊杂志都相应的报道高考信息和提供质量水平较高的复习资料。

高三生物备考复习策略[论文]

高三生物备考复习策略
自参加工作以来，我带了八届高三，在八年的高三教学工作中，我对于高三生物复习策略有了自己的看法和实践，在这里与大家分享。

一、总体方针
加强集体备课，注重整体作战，我们生物组在高考备考中，认真研究课标、教材、考纲，以及近几年的高考题。

坚信只有吃透考纲，才能把握住教学方向。

只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能准确把握高考的考点。

学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划必须具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，并要求人人心中有数。

我们高三生物组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

二、巩固双基
双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，只有打好了基础，能力才会提高。

在一轮复习中我们立足课本，利用自组题、自编题，以大多数的学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到小台阶、快步走。

复习内容细而全，根据考纲的要求，实行拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关（我们把这个叫“挨个过筛子”）。

从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一。

高考生物复习策略怎么写7篇

高考生物复习策略怎么写7篇为了保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案了，一份好的方案能让你事半功倍，那么问题来了，方案具体的内容应该怎么写？下面是小编精心推荐的高考生物复习策略怎么写，仅供参考，欢迎阅读！高考生物复习策略怎么写篇1依据考纲，梳理知识本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。

应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。

对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。

回顾错题，查漏补缺将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。

常见错误及对策：(1)知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。

可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。

(2)能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。

可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。

(3)审题失误，如未看清题意或答题要求。

审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。

精选精做，保持状态要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。

不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。

高考能不能考出理想成绩，关键是看占全卷80%的基础题做得怎么样。

习题训练时，可以安排在与高考一样的时间段内，以高考的心态做些试卷，到高考时就会以平常心态做卷子。

高三生物复习课教学策略思考论文

高三生物复习课教学策略思考
教学有法，但无定法，高三生物复习课应采用什么样的模式，采用什么样的教学方法，才能在有限的教学时间内收到较好的教学效果，这是每位高三教师需要不断思考、不断探索的问题。

结合高三教学实际及反复摸索实践，我总结出了以下几点经验。

一、密切关注高考中生物试题的变化高三生物复习课教学在依据考纲和课标、尊重教材的前提下，应不断关注高考试题的变化，特别是现今新课程改革大力推进，各省区新旧课程高考同时进行的时期，各省区命题自主权不断扩大，各考区都有自己的特色，这就要求高三教师要把握高考脉搏，跟上时代步伐。

近几年高考试题在以下几方面都有所改进：
1. 理念方面在高考命题理念上明显向新课标过渡，特别是广东、海南等省作为率先进行新课改高考的地区，新课程中倡导的“提高生物学素养” “探究性学习”“注重与现实生活相联系”等理念，在试题中都有明显的体现。

因而高三教师在复习过程中，有目的地渗透新的课程理念，教学中注重知识与生活实际相联系，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，注重对科学方法、科学思想的考查。

2. 内容方面
已往的高考试题多考查学生对知识掌握和记忆的情况，是所学知识的再现，对学生能力考查较少。

近几年高考试题转向对知识应用能力的考查，尤其是对知识理解及在生产实践应用方面试题比重增。

高考关于生物的复习策略最新5篇

高考关于生物的复习策略最新5篇为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前制定一份优秀的方案去执行行动，那么问题来了，你知道方案应该怎么写吗？下面是小编精心推荐的高考关于生物的复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高考关于生物的复习策略篇1一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。

生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。

基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。

二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。

在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。

准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

三、训练思维，提高应试能力能够准确的理解图表分析题关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

如何高效复习生物论文

如何高效复习生物论文高考生物命题有三大原那么：以能力测试为主导、注重根底知识的理解和根本技能的掌握、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

理综考试中，生物题量少，考查的覆盖面小，某个具体的考点出现的偶然性很大，这就需要学生在全面扎实落实根底知识，在注重学科主干知识、核心概念的同时，兼顾知识面，以不变应万变。

以大纲为指导，以课本为依据，全面复习知识点的同时，抓主干知识，并学会理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

对于材料题目的分析要正确落实到与课本知识点的结合来分析。

在复习过程中，要对近几年的试题做深思，研究考纲中的样卷可以领会答题思路。

要回归教材，把新的材料情境问题和教材结合起来。

一是对生物的根本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描叙或表示；二是要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用；三是注意相同知识点试题的变式练习。

教师要在备课和提炼知识点方面下大工夫，使知识条理化、系统化，这样学生容易理解和记忆。

同时要结合往届高考试题，训练学生解答综合试题的能力和思维方式，使学生明白大综合怎么考和怎么答。

从知识的归类可分以下几个专题：细胞的结构和功能(包括绪论、生物体和细胞的化学成分、细胞的结构和功能、有丝分裂和减数分裂)、绿色植物的新陈代谢、动物的新陈代谢、生命活动的调节、生殖发育、遗传变异、生命的起源和进化、生物与环境等。

同时，要进行综合练习题训练和评析，如计算类试题、图像类试题、图表类试题、实验专题、时事材料信息题等。

本阶段是对学科知识的稳固和强化，重点在培养学生对知识的应用能力。

综合考试所涉及的材料，设置的情景，以及设计的问题，对学生来说，都是比拟新颖的，在某种程度上不同于教材中已采用的，一般与生产实际结合比拟紧密。

为了使学生能在解题时游刃有余，平时要注意收集本学科的最新开展动态和有关新闻资料。

如牛奶中出现的三聚氰胺等涉及人类安康等的问题、，是新闻媒体和社会关注的热点，收集这方面资料，汇编成试题，让学生通过综合分析对人体安康的危害，来加深对知识的理解和掌握。

生物论文高中生物高考复习计划与方法策略浅谈

杂繁市保价阳光实验学校高中生物高考复习方案与方法策略浅谈当前大多数高中的生物教学仍然是从高二开始的，到高考只有不到的学习时间。

如何在短时间内完成教学任务并使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在每一位生物教师面前的严峻问题。

本人自生物恢复高考以来连续几年担任高三教学任务，其中兼高二课程。

在教学过程中对生物教学高考复习做了一的探索。

下面我就高中生物高考复习方案与方法策略谈一些粗浅的认识和看法，以便给各位同仁尤其是初次参与高三教学的同仁们提供一些参考。

一、高中生物高考复习方案与方法策略制的依据1、<教学>和理科综合<考试说明>生物各-- “遵纲不循本〞，即知识点的考查遵循“双纲〞的规和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体表达的层次水平。

由此可知，<教学>和理科综合<考试说明>生物是高中生物高考复习方案与方法策略制最主要的依据。

2、近年来的生物学高考试卷〔尤其是上一年试卷〕认真分析近年来的生物学高考试卷可知：生物学高考的测试目标，考试的内容、题型、题量和整体难度，考试热点的重现率，。

因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的根本素材，，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习方案和方法策略。

3、各类正规渠道获得的高考信息要从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验，参与同行间的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。

二、高中生物高考复习方案安排在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习〔第一轮复习〕、专题复习〔第二轮复习〕、模拟测试、查漏补缺阶段，各个阶段的主要任务如下：1分章复习〔第一轮复习〕阶段分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实根底。

2专题复习阶段专题复习阶段的时间安排在2月到3月初3模拟测试阶段模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。