人教版语文九上第21课陈涉世家
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。
2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。
3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。
2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。
这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。
2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。
3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。
我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。
师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。
我们来看陈涉的形象特点。
请同学们用一句话概括陈涉的形象。
生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。
师：非常好，陈涉确实具有这些特点。
那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。
师：很好，同学们分析得很到位。
我们来探讨一下文章的表现手法。
文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。
师：同学们说得很好。
对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。
4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。
生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。
人教版九年级上册第21课《陈涉世家》教案4
陈涉世家知识和能力1.整体感知课文，较好的理解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过及其历史意义2.领会课文表现人物性格的写作特点，了解史传文学的写法，正确评价陈涉3.掌握基础的文言知识：过程和方法1.诵读法：朗读课文，疏解字词，读准字音、读通句子、读出情调2.故事复述法：理清理解陈胜、吴广领导的农民起义；分析人物描写的方法。
3.在阅读中理解基础知识情感和价值观学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早作贡献，多做贡献课时安排：5课时第一课时一、新课导入1.中国历史上第一个农民起义是什么起义？明确：陈胜吴广起义2.中国历史上第一个农民政权是什么？明确：张楚3.请同学讲讲“陈胜吴广起义”的故事4.总结：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
二、文学常识（一）介绍作品《史记》，原名《太史公书》1.阅读课文注解2.（1）评价：是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
（2）内容：这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
特色是“不虚美、不隐恶”。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（3）结构：全书130篇，全书包括五部分。
人教版语文九上第21课陈涉世家
《陈涉世家》课文原文陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
九年级语文上册第21课《陈涉世家》课件新人教版
二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，
是
爱戴 有的人
或以为亡。今诚 以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为
逃亡 逃跑 果真 把 冒称、假托
向、替
天下唱， 宜多应者。”吴广以为 然。
同“倡” 倡导应该 响应
认为 正确
乃行卜。卜者知其 指意，曰：“足下事皆成，
占卜
曰：“嗟见乎识，短燕浅的雀人 怎么安知有鸿远鹄大抱负的人 助之词：志的
哉！”
齐读第二自然段,解释下列加红色的字词：
二世元年七月，发 闾左
適戍
征发 指贫苦人民 同“谪”，发配
渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次
停驻
编次
当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。
当在征发之列 适逢，恰巧遇到
估计 误期
失期，法皆斩。
齐读第一自然段,解释下列加红色的字词：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏
人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
年轻的时候 曾经 被雇佣 停止 去、往
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣
田埂 失望 助词,辅助音节 倘使
勿，不要
者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太
息 回答
人教版九年级语文上册课件：第二十一课 陈涉世家(共21张PPT)
以：①介词，可译为“因为”。“扶苏以数谏故”
②介词，可译为“用”“拿”“把” 。“今诚以吾众诈自称公
子扶苏、项燕”；“祭以尉首” ③连词，可译为“来”“以便”。“以激怒其众” ④表界限，而。“徇蕲以东” ⑤通“已”，已经。“固以怪之矣” ⑥和“为”组成动词“以为”，可译为“认为”。“或以为死， 或以为亡” ⑦连词，用来。“杀之以应陈涉 ”
通 假 字 ①发闾左谪戍渔阳(適，通“谪”，发 配) ②为天下唱(唱，通“倡”，倡导。) ③固以怪之矣(以，通“已”，已经。) ④被坚执锐(被，通“披”穿着。)
⑴秦王不说。 “说”通“悦”，高兴。
“错”通“措”， ⑵以君为长者，故不错意也。
注意。
⑶仓鹰击于殿上。 “仓”通“苍”，青色。
古今异义
二、找出加线红色词意义和用法不相同的 一项（ A ）
A B
馆于燕山愍忠寺 取笔追书之
元用归馆
书毕，肃王视之
C
凡三千余言
凡阙十四字
即取笔尽补其所阙
D不能记者阙之
三、说说肃王哪些方面让沈元用“骇服”。
①肃王的记忆力比沈元用更好； ②肃王并没有自夸自耀。
四、你觉得肃王是一个什么样的人？是否值得 我们学习？ 肃王是一个认真好学而谦虚的真君子。
对《陈涉世家》分析，不正确的一项是 （ C） A、陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明 自己是一个有远大抱负的人。 B、“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦 王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力 量。 C、陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托 了对二人的怀念，并立志替二人报仇。 D、陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和 “篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。
对《唐雎不辱使命》理解不准确的一项（ D ） A 在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、 阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强 暴。 B “文章绘声绘色地塑造了唐雎和秦王的形象， 通过对话，表现了他们的性格特点。 C 文章第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局， 表现出维护国土的严正立场。 D 文章第一段主要写唐雎出使到秦国后，同 秦王进行针锋相对斗争的过程，并写出了斗 争的结局。
九年级语文上册 第21课 陈涉世家课件1 新人教版
史记
《史记》是我国第一 部纪传体史书，记载了 从传说中的黄帝到汉武 帝长达3000年间的历史。 《史记》不仅史料翔实， 而且文笔流畅，具有很 高的文学价值，因而鲁 迅先生称它是“史家之 绝唱，无韵之《离 骚》”。
陈胜吴广起义
正音正字 闾（ lǚ ）左 谪戌（ zhé shù ） 当行（ háng ） 度已失期（ duó ） 以数谏（ shuò jiàn ） 罾（ zēng） 间（ jiàn ） 祠（ cí ）
当行（ háng） 陈胜王（ wàng ） 罾（ zēng ） 火忿恚（ huì ） chì 笞（ ） 铚（ zhì ） 酂（ zàn ）
柘（ zhè ）
谯（ qiáo ）
砀（ dàng ）
社稷（ jì ） pī 被（ ）坚执锐
疏通文意
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字 叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之， 曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸 耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿 鹄之志哉！”
闾左：秦代居里门左侧的平民 。 適：通假“谪”，责罚。 戍：防守。 屯：驻守。次 ：编到。 当行：应差；当，值，承担；行，行列， 古代军制二十五人为一行。 会：适逢。 度（ｄｕó）：估计。 失期：超过预定的期限。
疏通文意
陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死 ，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
疏通文意 乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功 。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“ 此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所 罾鱼腹中。 乃：于是，就。 行卜：去占卜。 指意：意图。 之：代足下事。
足下：对对方的敬称。 念：考虑。
人教版语文九年级上册21.陈涉世家文学知识
21.陈涉世家文章介绍：《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》（中华书局1982年版）。
公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（现在安徽宿州东南）举行了中国历史上第一次大规模起义。
节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声势。
世家，《史记》传记的一种，主要是为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，陈胜虽出身雇农，但首事反秦，功大，同时又曾一度建立政权，发号施令，故给予他重要的历史地位，故入“世家”（这里存在司马迁所向，在班固所作后汉书中已将其记入列传）。
公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡举行了中国历史上第一次大规模的农民起义。
节选的这一部分记述了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声势。
陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
作者背景：司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，史学家、文学家。
司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
作品背景《史记》是中国第一部纪传体通史，也是中国第一部传记文学。
这部书记载了从传说中的黄帝至汉武帝长达三千多年的历史。
全书共一百三十篇，52万字，分为本纪、世家、列传三种体例：包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》精品教案
陈涉世家司马迁教学目标：情感、态度与价值观：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
知识与能力：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
学情分析：《陈涉世家》选自《史记》。
中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。
本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
教学重点：1、懂得文中实词‚为、当、行、次……‛的意思，虚词‚之、以、固‛等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：小组合作课型：新授课课时：四课时教学过程：第一课时课时重点：了解有关课文常识，积累字词，初步感知课文内容。
一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
‚‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
人教版九年级语文上册课件第21课陈涉世家 (共24张PPT)
1. 积累本单元各课的文言词语，揣摩、品味精彩文句 2. 理解课文的主要内容，领会作者的写作意图、人物形象、思 想感情等 3. 学会分析课文的行文思路 4. 背诵《渔家傲· 秋思》《江城子· 密州出猎》《破阵子· 为陈同 甫赋壮词以寄之》《出师表》，并赏析名篇中的名句，体会作 者表达的思想感情 考点1：学习塑造人物形象的方法 (1)通过语言、神态、动作描写刻画人物性格 陈胜的反抗精神和远大志向表现在佣耕时与同伴的对话描写中， 表现在并杀两尉之后面对徒属所作的有鼓动性的讲演中，特别 是“王侯将相宁有种乎”的话，更是他反抗精神的集中体现唐 雎和秦王的几番言语交锋和神态描写，鲜明生动地刻画了秦王 的骄横无理、色厉内荏、前倨后恭；唐雎的沉着干练，口锋锐 利、义正辞严、不畏强暴、胆识兼备诸葛亮洋洋洒洒，有理有 据、层次清晰的隆中对答则展现了他的雄才伟略。
学习 目标
考点 链接
(2)通过具体事件或细节的记叙表现人物性格 当面临必死处境时，陈胜和吴广当机立断，密谋起义，陈胜对
时局作了精辟的分析，并制定起义的策略。精心策划丹书鱼腹
和篝火狐鸣两件“威众”事件，合演的杀将尉双簧戏，这些具 体的事件或细节的记叙表现了他们能审时度势、机智果断，善 (3)运用多种形式的对比和衬托来刻画人物 秦王和唐雎本身就是两个相对而存在的人物，他们的身份、地
陈涉世家
名师导学
1. 知识储备
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑 长城、修驿道，并对匈奴和南越用兵，耗费了大量的 人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。 同时，秦朝统治者还制定了严刑酷法，使人民一不小
心就会触犯刑律。秦二世继位后，残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农
民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义。二世元 年七月大泽乡九百人走投无路的命运，正是全国劳 苦大众处境的缩影，这也是大泽乡的星星之火能点 燃全国范围农民起义燎原烈火的原因。虽然这次起 义以失败告终，但在这次起义的影响和推动下，各 路起义军迅速席卷全国，使秦始皇万世统治中国的
九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》课件 新人教版
《史记》我国第一部纪传体通史 在史学和文学史上都有很高的地位 。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵 之《离骚》” 。 与司马光的《资治 通鉴》并称“史学双璧” 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长 达三千年间的历史。 全书共130 篇，包括 本纪(帝王) 世家(诸侯世家) 列传(各阶层有影响的人物) 书表(经济、天文、历法等)
2019/2/7 12
译文
陈胜、吴广于是商量说：“现在逃 跑(被抓回)也是死，发动起义也是死， 同样是死，为国事而死可以吗？” 陈胜说：“天下人苦于秦的统治已 是很久了。我听说秦二世是始皇帝 的小儿子，不应该立为国君，应该 即帝位的是长子扶苏。
2019/2/7 13
扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二 世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为 楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死， 或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕， 为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
2019/2/7 11
陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计 亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天 下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立， 当立者乃公子扶苏。 “乃”：于是，就。 “谋”：商量。 “亡”：逃走。 “举大计”：发动大事， 指起义。 “等”：同样。 “死国可乎”， 为国而死，好吗？“死”，为动用法， 为……而死。 “苦”：苦于。 “少子”， 秦始皇的小儿子。 “也”：表判断。 “当”：应该。 “乃”：是。 “扶苏”：
2019/2/7 8
思考：
(1)第一段哪句表现陈涉年轻时就有 非凡抱负？
燕雀安知鸿鹄之志哉！
(2) 先写这段有什么作用？ 为以后领导起义作伏笔。表明陈 胜后来发动起义并非偶然，早有其 思想根基。
2019/2/7 9
二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九 百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行,为 屯长。会天大雨，道不通，度已失期。 失期，法皆斩。
新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案
新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案内容预览：第六单元骆文玲21、《陈涉世家》教学目标：知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ ）辍耕（ chuò ）鸿鹄（ hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）当行（háng）度已（duó ）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（ qí ）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（ jì ）社稷（jì ）怅（ｃｈàｎｇ）嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）2、学生自由朗读课文，把握大意。
人教版语文九上第21课《陈涉世家》ppt课件3
“威众”
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”，写起义背景“屯 大泽乡”介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众 的有利条件。“失期,法皆斩”是起义的导火线。 第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然” ，写陈胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟 的分析，“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下 唱，宜多应者”，体现了陈胜高人一筹的谋略。 第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广的“威 众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和故作狐鸣， 显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动
这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 (1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民； (2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；
(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识，表明其
不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望 ； (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 这为下文写他领导起义作了伏笔。 小结:作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例， 通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话、神态描写，揭示 出陈涉年少时的个性。
ng） 度已失期（ duó）数谏故（shuò）为天下唱（chà 乃行卜（ bǔ 忿恚（ huì 烹食（ pēng）
符离（ fú
）
柘（zhè ）
）
谯（ qiáo ） 六七百乘（shèng ） 被坚执锐（pī
划分句子停顿
辍耕/之/垄上 燕雀/安知/鸿鹄之志哉 发/闾左/谪戍渔阳/九百人 今/亡/亦死，举大计/亦死 扶苏/以/数谏故 今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏﹑项燕 乃/丹书/帛/曰/ “陈胜王” 又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中 而/戍死者/固/十六七 乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东 号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事 将军/身/被坚执锐
人教版九年级上册第6单元第21课《陈涉世家》精品教案.doc
21陈涉世家教材分析：课文节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种休例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。
陈涉出身雇农，司马迁Z所以把他列入“世家”，主耍是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事” Z 功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度,是其进步史学观的表现。
学生如在学习本文之前能够将这段历史进行冋顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。
才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。
文章着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。
从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
教学目标1.了解陈眺、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现彖。
教学重点1.反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
2.熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其丿力史必然性。
教学过程第一课时一、导入秦王朝是中国历史上第一个封建王朝，秦始皇灭六国，书同文，车同轨，使纷争不断的屮国统一起来。
李白曾赞叹说：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”可是谁想到，这个雄极一时的帝国仅仅经历了二世，就像泥足巨人似的轰然倒地了，而最先发岀这一击的英雄就是中国历史上第一次农民起义的领袖——陈胜！二、作者及作品简介可马迁（约前145〜？）,西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马迁10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
人教版语文九年级上册第21课《陈涉世家》PPT课件
陈涉世 司马迁 家
江西省南昌市新建县第五中学 张同平
关于作者：
司马迁西汉史学家、文学家。字子长。 司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历， 游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武 帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司 马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编 写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博 览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。后来 替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。 出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他 发愤著书，他用毕生精力著成了我国第一部 纪传体通史——《史记》。
完成练一2前 问：一是丹书 皆“陈胜王”三 指字于帛，置人 目所罾鱼腹中。
卒 中 往 往 陈 篝火狐鸣 二是暗令吴广夜晚到驻地旁神庙中用篝 语 胜
火装作鬼火，学狐狸的声音大叫“大楚 兴，陈胜王”。
课文简析
读第三自然段归纳段意。起义是怎样发动 的？（或有几个步骤）从中可表现陈胜什 么品质？动员群众的口号是什么？ 发动起义有三个步骤：1、计激将尉，并 杀两尉。2、召令徒属，鼓动斗志。3、 为坛而盟，举行庄严的誓师会。 完成练一2后问 从中可表现陈胜有卓越的组织才能。 动员群众的口号是：诈称公子扶苏、项 燕的队伍。
若为佣耕 （你）
课文简析
齐读第一自然段，归纳第一节的节意。文 中哪句话可体现其的鸿鹄之志呢？据当时 的时代背景，其鸿鹄之志是什么呢？下文 什么样内容可以体现他有此抱负？ 第一节的节意：叙述陈胜年轻时就 文中可体现其的鸿鹄之志之句：“燕雀 下文“今亡亦死，举大计亦死，等 有远大抱负——鸿鹄之志。 安知鸿鹄之志哉！” 死，死国可乎？”陈胜认为为国而死， 鸿鹄之志是指：推翻秦王朝，摆脱受压 才有价值，可以体现其有此远大的抱 迫、受奴役的地位。 负。
新人教版语文九年级上册第6单元第21课陈涉世家(共44张PPT) (共44张PPT)
哉！”
段译: 陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人， 字叔。陈涉年轻时，曾经同别人一道 被人雇佣耕地，（有一次）陈涉停止 耕作走到田埂上休息，因失望而叹恨 了很久，说：“假如有一天谁富贵了， 可不要忘记伙伴们。”佣工们笑着回 答说：“你是给人家当雇工的，哪能 富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉， 燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”
陈涉世家
司马迁
司马迁（约公元前145－公元前90 年），字子长，西汉夏阳人。史学家 文学家 ， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南 北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕 郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公 元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太 史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典 籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、 档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被 捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇 家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成 《史记》。
通古今之变，成一家之言”。鲁
迅称它是“史家之绝唱，无韵之 《离骚》”。
《史记》的编写体例
十表
记大事年月
本纪和列传是全书的中心，在
八书书中所占篇记幅各最种大典，章所制以度称之
史
为纪传体。 《史记》开创了以
人物传记为中心来记载历史这
记
十二本一纪“纪记传历体代”帝的王体政裁绩
三十世家 记诸侯国兴亡
七十列传 记重要历史人物的言行事功 共130篇，526500字
《史记》
焚书坑儒 出自《史记·秦始皇本纪》 鸿门宴 出自《史记·项羽本纪》 卧薪尝胆 出自《史记·越王勾践世家》 招摇过市 出自《史记·孔子世家》 完璧归赵 出自《史记·廉颇蔺相如列传》 多多益善 出自《史记·淮阴侯列传》 狡兔三窟 出自《史记·孟尝君列传》
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人教版语文九上第21课陈涉世家陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”陈胜者，阳城人也，字涉。
【陈胜是阳城县人，表字叫涉。
】吴广者，阳夏(夏读作jiǎ)人也，字叔。
【吴广是阳夏县人，表字叫叔。
】陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”【陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。
(有一天，)他停止耕作走到田边高地(休息)，怅然地叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。
”】佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”【同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊!”】陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”【陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鸽的凌云壮志啊!”】二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。
【秦二世皇帝元年7月.征召穷苦的平民900人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。
】陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
【陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。
】会天大雨，道不通，度已失期。
【正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
】失期，法皆斩。
【误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。
】陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”【陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑(抓了回来)也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为恢复楚国而死，这样好吧?”】陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
【陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。
我听说二世是(秦始皇的周。
儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏。
】扶苏以数(数读作shuò)谏故，上使外将兵。
【扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始是派他到边疆去带兵。
】今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
【最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。
老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。
】项燕为楚将，数(数读作shuò)有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
【项燕担任楚国将领的时候，(曾)多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。
】今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”【如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。
”】吴广以为然。
乃行卜。
【吴广认为(这个见解很正确。
(二人)于是去算卦。
】卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”【陈胜、吴广很高兴，(又)捉摸这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。
”】乃丹书帛曰“陈胜王(王读作wàng)”，置人所罾(罾读作zēng)鱼腹中。
【于是用朱砂在调条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进入家网起来的一条鱼肚子里。
】卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
【士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。
】又间(间读作jiàn)”令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
【(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的词堂里，天黑以后点上灯笼(装鬼人)，装作狐狸的声音，向(士兵们)喊道：“大楚复兴，陈胜称王。
”】卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【士兵们一整夜既惊且伯。
第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意的看着陈胜。
】吴广素爱人，士卒多为用者。
【吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。
】将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
【(那天，)(两个)军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，惹他们起火，让他们责罚他，借此来激怒士兵群众。
】尉果笞(笞读作chī)广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
【那军官果然鞭打了吴广。
(众士兵愤愤不平，)军官(刚)拔出剑来威吓(士兵)，吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。
】陈胜佐之，并杀两尉。
【陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。
】召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
【陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位(在这里)遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限，过期到达就要杀头。
】藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。
【就算侥幸不杀头，而戍守边塞的十个中也得死去六七个。
】且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁(宁读作nìng)有种乎!(这是名句)”【再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。
王侯将相难道是天生的贵种吗?”】徒属皆曰：“敬受命。
”【众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。
”】乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
【于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。
】袒右，称大楚。
【大家露出右臂叫乍为义军的标志)，打出大楚旗号。
】为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
【又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭扫天地。
陈胜自立为将军，吴广任都尉。
】攻大泽乡，收而攻蕲。
【起义军(首先)进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻该县。
】蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
【攻克新县后，就派符离人葛婴带兵攻取新县以东的地方。
】攻铚(铚读作zhì)、酂(酂读作cuó)、苦(苦读作hù)、柘(柘读作zhè)、谯(谯读作qiáo)皆下之。
【(陈胜自率主力)攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。
】行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
【一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。
】攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
【进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在礁门中应战。
】弗胜，守丞死，乃入据陈。
【起义军(一时)不能战胜，(不久)守丞被人杀死，大军才进入陈县。
】数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
【几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的入共同商讨大事。
】三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”【这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。
”】陈涉乃立为王，号为张楚。
【于是陈胜被拥戴称王，宣称要重建楚国。
】当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
【这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩办当地的长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。
】一、积累与运用1.给加点字注音。
嗟乎()鸿鹄()忿恚()()佣耕()闾左()皆次当行()间令()笞()以数谏故()毋()弗()长吏()2.根据拼音写汉字。
(chuò)________耕(chànɡ)________恨行(bǔ)________(pēnɡ)________食(ɡǒu)________富贵丛(cí)(ɡōu)________火(tǎn)________右社(jì)________置人所(zēnɡ)________鱼腹中(pī)________坚执锐皆(xínɡ)____________其长吏3.《陈涉世家》的作者是________，他是我国________(朝代)著名的________、________。
他用毕生精力著成了我国第一部________体通史，全书130篇，包括________、________、________、________、________五种体例。
后人把这部书称为________。
4.找出下列语句中的通假字。
(1)发闾左逋戍渔阳________通________(2)为天下唱________通________(3)固以怪之矣________通________(4)将军身被坚执锐________通________A.陈胜者，阳城人也，字涉。
B.扶苏以数谏故，上使外将兵。
C.当立者乃公子扶苏。
D.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
6.将下列语句译成现代汉语。
①陈涉少时，尝与人佣耕________________________________________________________ ___________________②燕雀安知鸿鹄之志哉!________________________________________________________ ___________________③今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?________________________________________________________ ___________________④王侯将相宁有种乎!________________________________________________________ ___________________①________②________③________________________，________________;________________，________________。
二、课内阅读陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左逋戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
9.对下面语句中加点的词解释不正确的是()A.苟富贵，无相忘苟：苟且B.会天大雨，道不通会：适逢C.爱士卒，楚人怜之怜：爱D.为天下唱，宜多应者唱：通“倡”，倡导10.下面语句中与“辍耕之垄上”中“之”字的意思相同的是()A.怅恨久之B.此诚危急存亡之秋也C.吾欲之南海D.先天下之忧而忧11.比较下面各组加点的词语，意思相同的是()A.若为佣耕，何富贵也曾不若孀妻弱子B.项燕为楚将乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东C.今亡亦死，举大计亦死秦灭韩亡魏D.项燕为楚将，数有功广故数言欲亡12.对下面句子的意思理解不正确的是()A.燕雀安知鸿鹄之志哉!--燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢B.发闾左适戍渔阳--征发贫苦人民去驻守渔阳C.等死，死国可乎--等着死亡，不如为国事而死D.吴广以为然--吴广认为(这个见解)很正确13.下面对所选文段内容的理解不正确的是()A.选文第1段主要是介绍陈胜年轻时的情况，“尝与人佣耕”说明了他当时的身份。