14探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播共23页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
探究二从马镫看中世纪欧亚 国家间的文明传播
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、
人教版八年级上册历史与社会教案 综合探究2
综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》【知识与能力】理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的影响。
【过程与方法】运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成熟的过程。
【情感、态度与价值观】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【重点】马镫的演变历史。
【难点】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【新课导入】(情境式导入）英国科技史学者怀特曾说过：“很少有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把蓄力应用在短兵相接之中，让骑兵与马结为一体。
”怀特为什么会对马镫的评价如此之高？让我们通过学习来找到答案吧。
【合作探究】知识点一马镫的起源1.阅读教材P43的文段及图片，思考：（1）什么是马镫？答案提示：马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂于马鞍两侧之下。
（2）它有什么功能？答案提示：马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用，在行走时，骑者以马镫为主要支撑点，解放双手，在马背上做不同的动作。
（3）它是如何发明、发展的？答案提示：马镫的发明可能来源于偶尔用来帮助上马的皮绳套。
但是在3世纪的时候，中国人已经铸造金属马镫了。
2.阅读教材P44的文段及图片，思考：成熟马镫的使用有什么意义？答案提示：（1）成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
（2）骑兵可以和战马很好的结合，复杂的战术和训练变得容易了。
（3）骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
知识点二马镫的传播1．阅读教材P44的文段及图片，思考：马镫是如何向外传播的？答案提示：金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区，并通过突厥等游牧民族向西传播。
6世纪末至7世纪初，波斯人引入马镫，并在7世纪初传播给阿拉伯人。
7世纪早期，马镫传向东欧和东罗马帝国，及北欧、西欧等。
2.马镫对中世纪欧洲有什么影响？答案提示：马镫将骑手与马融为一体，骑手手持长矛重枪，身披金属盔甲，成为纵横欧洲中世纪近1000年的封建骑士。
综合探究二、从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
3世纪时，中国人已在铸造金具的完备，骑兵的 发展从此进入新时期。 骑兵开始使用马镫后，作战能力大大增强。 首先，骑兵可稳稳地坐在马上自如地使用武器攻击敌人； 其次，人与马牢固地结合在一起，骑兵可借助战马的力量 刺杀敌人，冲杀力极强； 第三，马镫为骑兵能冲入步兵阵营、近距离搏杀创造了条 件。随着盔甲装备的加强，骑兵可在步兵阵营中横冲直撞，威 马镫所主导的一幕幕历史大剧： 力尽显。 1、公元374年，北匈奴单于巴兰伯率匈奴骑兵西渡顿河， 击败以步兵方阵为主力的东哥特军队，宣示了骑兵时代的来临； 2、阿提拉（406－453）率匈奴骑兵横行欧洲如入无人之 境，被教廷和欧洲封建主恐惧地称做“上帝的鞭子”；
没有马镫的时代，骑马是一件十分辛苦的事，骑手要靠大腿的 力量，用力夹住颠跛的马以保持稳定；而作战时，在奔跑的马背上 难以有效地使用弓箭，近战中劈刺过猛、落空或撞击都会令骑手从 马上滑落。 没有马镫的时代，骑兵除速度占优外，战斗力远不如步兵，所 以在抵达战场后，往往下马作为步兵投入战斗。亚历山大（公元前 356－323年）时代的马其顿骑兵就是如此。又如垓下之战（公元前 202年），项羽逃至乌江被汉军追及，“乃令骑皆下马步行，持短 中国在南北朝之前是没有马镫的，欧洲则在西罗马帝国灭亡 兵接战。”（《史记 · 项羽本纪》） （公元 476年）前后才出现马镫。因此在此之前是不应该出现马镫 的；在公元前，也不应该出现马鞍。 奥利弗· 斯通导演的《亚历山大大帝》，便没有马镫，也没有马 鞍，只马背一块蒙毡，严肃认真的创作态度大受赞扬；R.Scott导演
战国时期，赵武灵王推行胡服骑射，但从战国乃至汉初的骑兵， 马背上只有像坐垫一样的马鞍，填充物是兽毛，马鞍前后没有鞍桥， 更没有马镫。当马飞奔或腾跃时，骑者只能用双腿夹紧马身，同时 用手紧抓马鬃才能避免摔下马来，很难手舞大刀长矛灵活刺杀，骑
人教版八年级上学期历史与社会教案：探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
6. 学生自我评价与反思：教师鼓励学生进行自我评价和反思，了解学生对自己学习过程中的表现和进步的认识。
7. 教师评价与反馈：教师根据以上各方面的评价，对学生进行综合评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与马镫传播相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示马镫的制作和使用原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“马镫在中世纪欧亚国家文明传播中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）学生能够运用史料实证，对马镫的传播进行深入的历史解释：教师需要引导学生运用史料实证，对马镫的传播进行历史解释，培养学生的批判性思维。
2.教学难点：
（1）马镫的起源和发展：学生可能对马镫的起源和发展过程难以理解，需要教师通过生动形象的语言和图片进行讲解。
（2）马镫在中世纪欧亚国家的传播途径：学生可能对马镫在中世纪欧亚国家的传播途径难以理解，需要教师通过具体案例进行分析。
(3) 游戏：教师设计关于马镫传播的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
(4) 辩论赛：学生分组进行辩论，探讨马镫传播对中世纪欧亚国家的影响，培养学生的辩证思维和表达能力。
3. 教学媒体和资源：
(1) PPT：教师制作精美PPT，展示马镫的图片、史实资料等，帮助学生直观地了解知识点。
(2) 视频：教师播放关于马镫制作和传播过程的视频，让学生更直观地了解马镫的历史背景。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 （教案）教案导学案
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播【教学目标】1.知识与技能①通过马镫来了解中世纪欧亚国家间的文明传播：②围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进；③通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
2.过程与方法通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
3.情感态度和价值观通过马镫的发明，知道科学技术是第一发展力。
【教学重点】马镫的作用、马镫的传播【教学难点】马镫为什么能够影响中世纪的历史进程【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入中世纪欧亚大陆上出现了诸多疆土辽阔的帝国，消除了由来已久的地区孤立，欧亚各地区之间的文明在商业、技术、宗教和知识等方面建立起联系并相互影响，马镫就是这种联系和影响的见证之一。
有学者评价说，几乎没有什么发明像马镫这么简单，但是几乎没有什么发明对历史有如此的催化作用。
让我们以马镫为切入点，来探究一下中世纪欧亚国家间的文明传播。
二、新课学习一、马镫的起源交流：同学们有没有骑过马？或者在电视上看过别人怎么上马的？（学生结合自己生活中遇到的情况自己回答），老师引出：在马镫发明之前，骑士们怎么骑上马？当时上马的主要姿势为:或左手紧抓马鬃，飞身上马;或用手中的矛点地支撑身体而跳上马;或靠踩住安装在矛上的横栓而上马当骑在马上时，骑士们的双脚是无处搁置的，奔腾或跳跃时，骑士们必须紧紧抓住马鬃，夹住马肚，才能避免被颠下马背。
马镫的作用：马镫，是一个平底的环开物，用皮带固定，悬挂于骑乘动物(主要是马，也包括骡等马科动物).上鞍的两边,供骑者放置双脚，也可以辅助骑者上下。
有了镫，骑者更容易在鞍.上坐稳，也更容易控制马匹，从而能够解放双手，在马上做出各种动作，这使骑乘动物在交通、通信和军事_上开始发挥更加重要的作用。
>>> 多媒体课件播放马镫马镫的历史古代各国军队，如埃及人、罗马人、巴比伦人以及希腊人都不知道，更谈不上使用马镫;甚至亚力山大大帝率军横跨整个中亚时，他的骑士们的双腿也是横跨于马鞍两旁，双脚没有任何东西可以支撑，其艰难困苦可想而知。
探究二从马镫看中世纪欧亚国家间文明传播共21页23页PPT
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播精编版
理解：
古埃及文明--古希腊文明—古罗马文 明—古阿拉伯文明—中世纪欧洲文明
东罗马文明--文艺复兴
• 文明具有多样性，不同文明之间的 对话、交流、融合，汇成了人类文明奔 流不息的长河。
综合探究二：
从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
汉初铜鎏金木芯马镫
唐代鎏金铁马镫
现代马镫
中世纪骑士ห้องสมุดไป่ตู้
马镫发明的意义
• 马镫是人类历史上一项具有划时代意义的发 明。正如英国科技史学家怀特指出的：“很少 有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有 如此重大的历史意义。马镫把畜力应用在短兵 相接之中，让骑兵与马结为一体”。
• 确实，马镫发明以后，使战马更容易驾驭， 使人与马连接为一体，使骑在马背上的人解放 了双手，骑兵们可以在飞驰的战马上且骑且射， 也可以在马背上左右大幅度摆动，完成左劈右 砍的军事动作。
马镫的传播路线
马镫又被西方马文化研究界称为“中国靴子”
中国四大发明
• 造纸术 • 火药 • 印刷术 • 指南针
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题：第二单元综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播[见学生用书P40]一、马镫的起源1．含义：马镫是骑马时的__踏脚__和__支撑装置__，一般成对垂于马鞍两侧之下。
2．功能：骑者脚踏一侧马镫跨上马背，双脚穿过马镫，这样，马镫能起到__在奔跑中稳定身体__的作用。
行进时，骑者以__马镫__为主要支撑点，可以解放双手，在马背上做各种动作。
3．出现背景：在古代人类骑马的大多数时间里，双脚都没有支撑。
(1)古代埃及人尚不知马镫为何物。
(2)亚历山大的骑兵横扫__中亚__时，都骑在马上无处搁脚。
奔驰或跳跃时，骑兵必须紧紧抓住坐骑的鬃毛，以免颠下马背。
(3)中国的战国时期，__赵武灵王__为抗击北方游牧民族侵扰，推行“__胡服骑射__”，但__战国乃至汉初__的骑兵马具中也没有马镫。
4．发明及发展：发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的__皮绳套__。
最先使用这种皮绳套的大概是中国的__中原人__、__印度人__或__与中国接壤的中亚游牧民族__。
大约3世纪的时候，中国人已经在铸造__金属马镫__了。
5．使用的意义：成熟的马镫的使用，标志着__骑马用具__的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
骑兵可以和战马很好地结合在一起，复杂的战术动作和训练变得容易了。
骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能够更好地运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了__技术支撑__。
二、马镫的传播1．传播(1)金属马镫发明后很快传播到东北亚的__高句丽__地区，并通过__突厥__等草原游牧民族向西传播。
(2)6世纪末至7世纪初，__萨珊波斯__人从突厥人那里引入了马镫，并于7世纪初将这一技术传给__阿拉伯__人。
(3)在7世纪早期，马镫传向__东欧__和__东罗马__帝国，并继续向北欧、西欧等地传播。
2．传入对中世纪欧洲历史的影响：马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响非同小可。
马镫将__骑手__与__马__融为一体，这些骑手手持长矛或重的长枪，越来越普遍地披挂金属盔甲，他们就成为纵横欧洲中世纪近1 000年的__封建骑士__。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 （导学案）
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播导学案一、学习目标①通过马镫来了解中世纪欧亚国家间的文明传播：②围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进；③通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
二、学习重点：马镫的作用、马镫的传播三、学习难点：马镫为什么能够影响中世纪的历史进程四、课前自主学习（一）马镫的起源1．含义：马镫是骑马时的_____和______，一般成对垂于马鞍两侧之下。
2．功能：骑者脚踏一侧马镫跨上马背，双脚穿过马镫，这样，马镫能起到______的作用。
行进时，骑者以______为主要支撑点，可以解放双手，在马背上做各种动作。
3．出现背景：在古代人类骑马的大多数时间里，双脚都没有支撑。
(1)古代埃及人尚不知马镫为何物。
(2)亚历山大的骑兵横扫______时，都骑在马上无处搁脚。
奔驰或跳跃时，骑兵必须紧紧抓住坐骑的鬃毛，以免颠下马背。
(3)中国的战国时期，______为抗击北方游牧民族侵扰，推行“______”，但______的骑兵马具中也没有马镫。
4．发明及发展：发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的______。
最先使用这种皮绳套的大概是中国的______、______或______。
大约3世纪的时候，中国人已经在铸造______了。
5．使用的意义：成熟的马镫的使用，标志着______的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
骑兵可以和战马很好地结合在一起，复杂的战术动作和训练变得容易了。
骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能够更好地运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了______。
（二）马镫的传播1．传播(1)金属马镫发明后很快传播到东北亚的______地区，并通过______等草原游牧民族向西传播。
(2)6世纪末至7世纪初，_____人从突厥人那里引入了马镫，并于7世纪初将这一技术传给_____人。
(3)在7世纪早期，马镫传向_____和______帝国，并继续向北欧、西欧等地传播。
从马镫看文明传播精编版
时间： 大约3世纪的时候。
成熟的马镫的使用对骑兵的影响： 成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备， 骑兵的发展从此进入新时期。
二、马镫的传播
1.金属马镫的传播路线
阿拉伯人（7世纪初）
萨珊波斯人引入 （6世纪末-7世纪初）
东欧、东罗马帝 国（7世纪早期）
综合探究二
从马镫看中世纪欧亚国家 间的文明传播
一、马镫的起源
定义： 马镫是骑马时的踏脚和支撑装置。一 般成对垂于马鞍两侧之下。
作用： 马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用； 进行时，骑者以马镫为主要支撑点， 可以解放双手，在马背上做各种动作。
马镫的发明：最马初的想 皮法 绳可 套能 。来自偶尔用来帮助上
通过突厥 等草原民 族向西传 播
中国
（西晋）
东 北 亚 高 句
丽
北欧、西欧
地 区
2.马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响
马镫将骑手与马融为一体，使他们成为纵横欧 洲中世纪近1000年的封建骑士，对中世纪军事 贵族封建主义制度的促成具有重要意义。
活动：说说你对李约瑟和斯塔夫里阿诺 斯观点的理解。
活动：结合罗素的观点，依据所学知识，查找
相关资料，列举不同文明间相互学习的事例。
综合探究二从马镫看亚欧文化交流
结合所学知识，举例证明“不同文明的接触，往往成为人类进步的 是骑马时的踏脚和支撑装置。
因在泰国拍广告坠马的刘德华，导 致骨裂，养伤将近半年多，至今还 患有创伤后遗症，看到马都会后怕， 坦言从此拒绝一切有关马的镜头。
古代罗马骑兵 古埃及骑兵
亚历山大帝国骑兵
这件西晋骑马陶俑于1958年 在湖南长沙金盆岭出土。 令人注 目的是陶俑马鞍左侧前端系有一 只三角形马镫。陶俑的马镫仅出 现在左侧，而右侧没有，而且乘 马者的脚也没有踏在镫里，表明 这个马镫是供上马时蹬踏之用。 这是目前所知最早的马镫形象。 因此马镫被西方人称为“中国靴 子”。
5世纪初期北燕冯弗素墓马镫
马镫的传入对欧 洲中世纪历史的 影响非同小可。 马镫把马和人融 为一体，这些骑 士装备有长枪和 铠甲。他们就成 为纵横欧洲中世 纪1000年的封建 骑士。
中国的火药在这一时期后期有助于摧毁这一社会形式，而 中国的马镫最初曾促成这一社会形式的形成。------李约瑟
这一社会形式指什么社会？ 你是否同意“中国的马镫最初曾促成这一社会形式的形成”的观点？ 日尔曼的法典曾写道“采邑就是骑士的报酬”，作为这片采邑的领 主，骑士享有该采邑领地上的全部收入，用于装备自己。
罗素：不同文明的接触，往往成为人类进步的里程碑，希腊学习埃 及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马，中世纪欧洲学习阿拉伯，文 艺复兴时期的欧洲学习东罗马。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播主备人袁荣教学目标：1. 以马镫为例，了解中世纪欧亚国家间的文明传播2. 围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进3. 通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
教学重点：马镫的作用、马镫的传播对中世纪欧洲的影响教学难点：为什么会造成这样的影响教学方法：直观教学法、讲述法、自主学习法教学过程：一、导入出示秦始皇出土的兵马俑与东晋时期的陶马，让学生观察二者，找一找有什么不同。
问：东晋时期的陶马比秦始皇时期的陶马多了什么？二、马镫的作用出示秦始皇陵出土的兵马俑，问：在没有马镫的日子里，人们的作战方式是怎样的？讲述：“一车当十骑”的含义出示《亚历山大大帝》中亚历山大出征的画面，问：大家有没有发现，亚历山大大帝出征时，他的马有什么特点？小结：古代人类骑马的大多数日子里，双脚都没有支撑。
过渡提问：既然曾经那么长久的历史中，人们骑马都没有马镫，为什么后来会出现马镫，马镫有什么作用？出示各类骑马的图片，并提问：这些骑马的人是以怎样的姿势骑马的？为什么有些人能站起来，有些人能双手厉害马鞍进行射箭，有些能在马上装备沉重的铠甲？（因为马镫可以帮助骑马的人稳定身体，解放双手，做各种高难度的动作）三、马镫的传播出示马镫传播的动画，解释它传播的过程出示欧洲骑士装甲图，问：1. 大家观察图片，欧洲骑士的装甲有什么特点？2. 穿着如此沉重铠甲的士兵为什么能在马上坐稳？小结：因为有马镫的存在，骑士军队逐渐取代了步兵，成为当时西欧战争中的决定性力量。
出示李约瑟和斯塔夫里阿诺斯两位历史学家的观点，问：二位思想家认为马镫有着怎样的作用，产生了哪些影响？四、深化理解播放《国家宝藏——马镫》这一视频，加深学生的认识作业：课时由于还没有改变内容，所以没有课时；写一篇小短文，谈谈对马镫的认识，字数多少取决于理解，没有限制。
板书：综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播反思：因为这是教材当中新出现的内容，还没有参考，所以在上完课之后发现备的课略有些简陋，但是补充了一段《国家宝藏》中的视频，这期节目中对马镫做了详细的介绍，所以留了十几分钟给学生看看视频感受马镫的魅力。
探究二、从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
8世纪中叶，阿拉伯帝国
想一想，哪个帝国的扩张过程中， 他们的骑兵是有马镫的？
成熟的双马镫的使用，标志着骑马用具的完备， 骑兵的发展从此进入新时期。
骑兵开始使用马镫后，作战能力大大增强。 首先，骑兵可稳稳地坐在马上自如地使用武器攻击敌人； 其次，人与马牢固地结合在一起，骑兵可借助战马的力 量刺杀敌人，冲杀力极强（复杂的战术动作和训练）； 第三，马镫为骑兵能冲入步兵阵营、近距离搏杀创造了 条件。随着盔甲装备的加强，骑兵可在步兵阵营中横冲直撞， 威力尽显（重甲骑兵）。
罗素
斯塔夫里阿诺斯
无须赘述骑士们的装备对于中世纪 军事贵族封建主义制度具有何等意义 ┅┅中国的马镫最初曾促成这一社会形 式的形成。
在中国古代的四大发明之外，最重 要的发明也许就是马镫了。
李约瑟
阿拉伯文化是在吸收消化古埃 及、两河流域、波斯帝国和希腊罗 马文化的基础上形成的。
“不同文明的接触，以往常常成 为人类进步里程碑。希腊学习埃及， 罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马，中 世纪的欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时 期的欧洲学习东罗马帝国。”
对中世纪欧洲历史的影响非同小可，马镫将骑手
与马融为一体，这些骑手手持长矛或重的长枪，越来 越普遍地披挂金属盔甲，他们就成为纵横欧洲中世纪 近1000年的封建骑士，对欧洲中世纪军事贵族封建主 义制度的形成具有重要意义。
除了印刷术、火药和指南针外，传遍欧洲 大陆、具有深远影响的其他中国发明是船尾舵、 马镫和胸戴挽具等，马镫使中世纪欧洲穿戴沉 重铠甲的封建骑士得以产生。
BC206年，项羽 和刘邦楚汉争 霸有历史剧， 有没有穿帮的
镜头呢？
BC 210年， 秦始皇驾崩
马镫何时出现？
人教版历史八年级上册综合探究2教案与反思
综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅【知识与能力】理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的影响。
【过程与方法】运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成熟的过程。
【情感、态度与价值观】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【重点】马镫的演变历史。
【难点】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【新课导入】(情境式导入）英国科技史学者怀特曾说过：“很少有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把蓄力应用在短兵相接之中，让骑兵与马结为一体。
”怀特为什么会对马镫的评价如此之高？让我们通过学习来找到答案吧。
【合作探究】知识点一马镫的起源1.阅读教材P43的文段及图片，思考：（1）什么是马镫？答案提示：马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂于马鞍两侧之下。
（2）它有什么功能？答案提示：马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用，在行走时，骑者以马镫为主要支撑点，解放双手，在马背上做不同的动作。
（3）它是如何发明、发展的？答案提示：马镫的发明可能来源于偶尔用来帮助上马的皮绳套。
但是在3世纪的时候，中国人已经铸造金属马镫了。
2.阅读教材P44的文段及图片，思考：成熟马镫的使用有什么意义？答案提示：（1）成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
（2）骑兵可以和战马很好的结合，复杂的战术和训练变得容易了。
（3）骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
知识点二马镫的传播1．阅读教材P44的文段及图片，思考：马镫是如何向外传播的？答案提示：金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区，并通过突厥等游牧民族向西传播。
6世纪末至7世纪初，波斯人引入马镫，并在7世纪初传播给阿拉伯人。
7世纪早期，马镫传向东欧和东罗马帝国，及北欧、西欧等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公元前4世纪，亚历山大帝国
2世纪，罗马帝国
8世纪中叶，阿拉伯帝国
中世纪欧亚大陆出现了诸多疆域辽阔的帝国，消 除了由来已久的地区孤立，欧亚各地区之间的文明 在商业、技术、宗教和知识等方面建立起联系并相 互影响，马镫就是这种联系与影响的见证之一。
马镫的起源
1、什么是马镫？
马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对 垂于马鞍两侧之下。
世界战场上的骑兵身影
1、7－9世纪，凶悍的阿拉伯骑兵冲出阿拉伯半岛，沙尘暴 般席卷了西南亚和北非。 2、奠立中世纪西方世界格局的十字军骑士的八次东征（11 －13世纪）； 3、成吉思汗及其子孙率领蒙古骑兵横扫亚欧大陆（12－13 世纪）； 4、土耳其骑士挥舞圆月弯刀、建立起横跨亚非欧的奥斯曼帝 国（13－15世纪）， 5、帖木儿率突厥－蒙古骑兵纵横欧亚草原和西南亚，其后裔 巴布尔又率军长驱直入印度、建立了莫卧帝国（1526－1857）； 6、努尔哈赤率满洲铁骑内线快速机动、以少胜多五日歼灭明 四路大军的三路（萨尔浒之战1619年），奠定崛起和入主中原之 基……
《大秦帝国》
《三国演义》 《大唐荣耀》
说说你对李约瑟观点的理解
李约瑟认为中国发明的火药传到欧洲，在欧洲封建 主义的最后阶段帮助摧毁了欧洲封建制度，而中国的马 镫在最初却促进了欧洲封建制度的建立。
说说你对斯塔夫里阿诺斯观点的理解
斯塔夫里阿诺斯认为，中国发明的马镫因其能使战 马更容易驾驭，使人与马融为一体，使骑在马背上的人 解放了双手，骑兵们可以在飞驰的战马上且骑且射，也 可以在马背上左右大幅度摆动，完成左劈右砍等军事动 作，大大提高了战斗力，从而使中世纪欧洲穿戴沉重铠 甲的封建骑士得以产生。
尊重、包容、开放、兼容，（文化发展的多元化） 尊重民族传统文化的前提下，学习借鉴外来的先进文化， 学会不同文化之间的交融选择
自我测评答案 1、 A
2、欧洲中世纪封建制度最大特征：封建庄园制度、 封建农奴制度和封建等级制度，以及基督教的作 用和影响。 3、D
4、公元前4世纪，亚历山大帝国
2世纪，罗马帝国 8世纪中叶，阿拉伯帝国 5、略
4、马镫的发明？
发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的皮绳套 最早使用皮绳套的大概是中国的中原人、印度人或中亚游 牧民族。
5、马镫的铸造？
大约3世纪，中国人已在铸造金属马镫了。
西晋永宁墓单镫
江苏南京象山墓出土的东晋陶马，两侧各 悬挂了一件三角形的马镫，双马蹬
5、马镫的军事价值？
成熟的双马镫的使用，标 志着骑马用具的完备，骑兵的 发展从此进入新时期。
东北 亚高 句丽 地区
中国 （西晋）
通过突 厥等草 原游牧 民族向 西传播
萨珊波斯 人引入 东欧、东 罗马帝国
阿拉伯人
北欧、西欧
马镫所主导的一幕幕历史大剧： 1、公元374年，北匈奴单于巴兰伯率匈奴骑兵西渡顿河，击败 以步兵方阵为主力的东哥特军队，宣示了骑兵时代的来临； 2、阿提拉（406－453）率匈奴骑兵横行欧洲如入无人之境， 被教廷和欧洲封建主恐惧地称做“上帝的鞭子”； 3、唐朝名将李靖率三千精骑奇袭阴山的突厥王庭，引弓百万 的突厥大帝国土崩瓦解（630年）；
“不同文明的接触，以往常常成为人类进步里程碑。希腊 学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马，中世纪的欧 洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲学习东罗马帝国。” ——罗素 结合罗素的观点，依据所学知识，查找相关资料，列举不 同文明间相互学习的事例。
1）希腊学习埃及
克里特岛，米诺斯遗迹，希腊建筑受古代埃及影响，如侧 面人像壁画、石造建筑、最早的柱头形式等
5世纪后期日本的壶形马镫 大约5世影响（历史价值） 对中世纪欧洲历史的影响非同 小可，马镫将骑手与马融为一体， 这些骑手手持长矛或重的长枪，越 来越普遍地披挂金属盔甲，他们就 成为纵横欧洲中世纪近1000年的封 建骑士，对欧洲中世纪军事贵族封 建主义制度的形成具有重要意义。 法兰克王国宫相查理马特看到使用马镫后的骑兵的 优势，进行了军事改革，建立骑兵军队。 经过查理马特、丕平、查理大帝三代人的努力，到 8世纪后期，骑兵已成为法兰克王国最有战斗力的军队， 查理曼帝国的建立及其疆域的拓展，无不得力于新式的骑 兵军队，骑士军队逐渐代替了步兵，成为当时西欧战争中 的决定性力量，封建骑士纵横欧洲中世纪近1000年。
2、马镫的作用？
马镫的作用不仅是帮助人上马，更主要的是在骑行时支撑 骑马者的双脚，起到在奔跑中稳定身体的作用。 行进时，骑者以马镫为主要支撑点，可以解放骑乘者的双 手，在马背上做各种动作。
在马镫发明前，骑兵怎么骑上马?
当时上马的主要姿势为：或左手紧抓马鬃，飞 身上马；或用手中的矛点地支撑身体而跳上马； 或靠踩住安装在矛上的横栓而上马。
• 这个观点是片面的。 • 在马镫得以发明和推广使用前，骑兵已经 在人类战争中发挥了重要作用，部分地区 甚至出现了重装骑兵（人马结合要经过长 期训练）。而马镫的出现。让骑手与马真 正融为一体，让人类拥有更强大的重装骑 兵，为人类作战方式的变革提供了条件。
马镫的传播
金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区， 突厥人向西传播——6世纪末7世纪初萨珊波斯人从突厥人 那里引入马镫——7世纪初萨珊波斯人传给阿拉伯人—— 7世纪早期，马镫传向东欧和东罗马帝国，并继续向北欧、 西欧等地传播
当骑在马上时，骑士们的双脚是无处搁置的， 奔腾或跳跃时，骑士们必须紧紧抓住马鬃，夹 住马肚，才能避免被颠下马背。
3、马镫的历史？
古代人类骑马的大多数时间里，双脚都没有支撑。 （1）古代埃及人尚不知马镫为何物。亚历山大的骑兵横 扫中亚时，都骑在马上无处搁浅。奔驰或跳跃时，骑兵必 须紧紧抓住坐骑的鬓毛，以免颠下马背。 （2）中国的战国时期，赵武灵王为了抗击游牧民族侵扰， 推行“胡服骑射”，但战国乃至汉初的骑兵马具也没有马 镫。
古希腊石刻
汉代无马镫的重骑兵石画
中国春秋时期及以前作战以车战为主，骑兵仅是一种辅助力量。 战争方式为双方步兵、战车相向对峙，骑兵作用远不如车兵。
战国时期，赵武灵王推行胡服骑射，但从战国乃至汉初的骑兵， 马背上只有像坐垫一样的马鞍，填充物是兽毛，马鞍前后没有鞍桥， 更没有马镫。当马飞奔或腾跃时，骑者只能用双腿夹紧马身，同时 用手紧抓马鬃才能避免摔下马来，很难手舞大刀长矛灵活刺杀，骑 兵的作战可能主要是骑在马上向敌人射箭、冲击，不能灵活使用各 种兵器。
阿拉伯“代数学”之父花拉子米编撰的代数学著作传入欧洲后，直 到16世纪仍为各大学的通用教科书。通过这本书，阿拉伯数字传到 了欧洲。
5）文艺复兴时期的欧洲学习东罗马帝国
14世纪，欧洲以复兴阿拉伯人保存的古希腊、古罗马的文化科学， 掀起了一场文艺复兴运动。
中国部分发明对欧洲的影响：
使中世纪欧洲穿戴沉重铠甲的封建骑士得以产生，对于 马镫 胸戴挽具 中世纪军事贵族封建主义制度的促成起到了重要作用。 火药武器运用于战争，是人类战争历史上的一个巨大转 折点，对欧洲资产阶级战胜封建贵族、摧毁中世纪军事 火药 贵族封建主义制度起了重要作用。 造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的保存和传播， 造纸术 推动了欧洲文艺复兴运动的发展，这是中国对世界文化 的贡献。 印刷术 对人类文化的保存、传播、交流和发展，起到了重大作 用，推动了教育事业的发展。 指南针 指南针、船尾舵由阿拉伯人传入欧洲，为欧洲航海家的 船尾舵 航海活动创造了条件，推动了世界航海事业的发展，促 进了各地经济文化交流。
骑兵开始使用马镫后，作战能力大大增强。 骑兵可以和战马很好地结合在一起，复杂的战术动 作和训练变得容易了。 骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能够更好地运用 马的力量，为重甲骑兵的发展提供了技术支撑。
有人认为： 没有马镫，人是没法在马上打仗的 ，骑兵其实是骑马步兵。有了马镫，重装骑兵的产 生才有了可能。这个观点对吗？为什么？
2）罗马学习希腊
继承发扬了希腊哲学，继承吸收了希腊的学习成果，广泛 采用柱廊式建筑，并饰以各种雕刻绘画
3）阿拉伯学习罗马
阿拉伯文化是在吸收消化原埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马 文化的基础上形成的。部分欧洲学者认为，罗马法是伊斯兰教法的 源泉之一，伊斯兰教的若干律例取自罗马法。
4）中世纪的欧洲学习阿拉伯
1、正确对待传统文化的意义
（1）对国家民族而言：一个民族，一个国家，只有发挥传统文化 的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。 （2）对个人：每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己 自由全面发展，更好创造新生活。
2、怎样对待传统文化
（1）态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用 （2）行动：继承和发扬符合要求的、积极向上的；改造 和剔除不符合社会要求的，落后的、腐朽的。 3、我们应当如何对待不同的文化？