认识小数导学案
认识小数导学案
课题：认识小数教学内容国标苏教版小学数学三年级下册第100、101页。
教学目标1、使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。
2、使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
3、联系生活实际，引导学生进行简单小数与分数改写，渗透转化思想，培养学生自主探究与发现的意识。
教学准备课件。
学生活动单教师导学案活动一：动手创造小数1、请你利用下面的图形，涂一涂、画一画，创造一个你喜欢的小数。
（友情提醒：写出相应的小数和分数）= （ ） ()()= （ ） ()()= （ ） ()()2、选一个你最喜欢的小数在小组里说一说。
3、展示汇报。
一、导入新课 1、课件出示（超市货架：货物、标价） 2、复习：在括号里填上适当的分数。
7分米＝（ ）米 5角＝（ ）元 9厘米＝（ ）分米 8角＝（ ）元二、初步认识小数（一）初步认识整数部分是0的小数1、提问：一枝铅笔多少钱？在超市里标价牌上怎么写？（指名写）揭题：认识小数。
指出：0.5元是5角的另一种表达方式，小数中间的小圆点叫——小数点。
刚才同学们把5角还写成了分数的形式，是什么？（把板书补充完整）“4角”，超市标价牌上会怎么写？（板书） 2、 指着铅笔：估计一下，这支铅笔大约长几分米？用分数表示，是多少米？米还可以写成多少米呢？210完成板书：2分米＝米＝0.2米 1023、共同交流小结得出：零点几就是十分之几。
4、开始活动一的探究。
小组交流汇报。
5、0.1—0.9。
练一练：（1）（课件：P100的情境图。
）瞧，小芳和小明 在研究小数呢。
（直接指名口答。
）（2）游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）（二）初认识整数部分不是0的小数活动二：再次探究小数 1、 填一填。
3元5角=( )元 1元4角=（ ）元 2、 和小组里的小伙伴说说：怎么填？为什么这么填？3、 合作交流。
4、 展示汇报。
活动三：深入了解小数1、 阅读第100页最后一节，自己读一读，把你认为重要的地方划出来 2、 在组内交流：（1） 什么是自然数？什么是整数？举例说明。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标版
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学第七单元的内容，认识小数。
我们将通过学习，让学生掌握小数的意义，理解小数的计数单位，学会小数的读写法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数与整数的关系，能够熟练地读写小数，能够运用小数进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法，能够运用小数进行加减法计算。
难点主要是让学生理解小数的计数单位，以及小数位上的数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些的实际情景，比如超市商品的价格，让学生观察小数的使用。
2. 讲解小数的定义：然后我向学生讲解小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的最高位，小数点左边的数位是整数部分，小数点右边的数位是小数部分。
3. 讲解小数的计数单位：我向学生讲解小数的计数单位，小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 讲解小数的读写法：我向学生讲解小数的读写法，小数的读法与整数的读法相同，小数的写法是在整数部分和小数部分之间加上小数点。
5. 例题讲解：我给学生讲解了一些的小数例题，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法。
6. 随堂练习：我给学生做了一些的小数练习题，让学生运用小数进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的定义，小数的计数单位，小数的读写法，以及一些的小数例题。
七、作业设计我给学生布置了一些的小数作业题，让学生巩固今天学习的内容。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的定义和意义小数的定义和意义是本节课的基础，也是理解小数其他概念的前提。
我通过实际情景引入，让学生观察超市商品的价格，从而引出小数的概念。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
小数的初步认识导学案1503
《简单的小数加、减法》导学案（三）
小学三年级数学（下）第八单元导学案
小学三年级数学（下）导学案
2、点拨：十位上不能是0
2、两个数码孔可以分别为
道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？
3、用2、5、0组成没有重复数字的三位数，
个个位是双数的三位数，这些三位数分别是（小学三年级数学（下）导学案
2、搭配要（），才能不重复、不遗漏。
1、教材第102页“做一做”。
3、主食和饮料只能各选1种，下面的午餐有（
不同的搭配？
这节课你们都有哪些收获？
简单的搭配问题
小学三年级数学（下）导学案
小学三年级数学（下）导学案
1、点拨：如果东、西两块草坪铺不同的草，共有6不同的铺法。
方案1和2都合理，方案3的费用超出了预算。
3、全部铺每平方米2元的白三叶最省钱
这节课你们都有哪些收获？
我们的校园
方案1和2都合理，方案3的费用超出了预算。
、全部铺每平方米2元的白三叶最省钱。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
小数的初步认识【导学案】-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（导学案）一、知识目标1.知道小数是数学中的一种数表示形式；2.能够理解小数的概念；3.学会如何将分数转化为小数。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和转化；2.教学难点：小数的概念的深入理解。
三、学习过程1. 激发学生学习兴趣通过教师引导，让学生看一组数据：0.5、1.35、2.75、3.568，然后让学生谈谈这组数据有什么特征。
引导学生发现这组数据都有一个共同点：它们都是小数。
2. 引入小数在这里，教师可以向学生讲解小数的概念，小数是数学中的一种数表示形式，用于表示整数之间的数量，也可用于表示测量和比率。
教师可以通过比较小数和整数的不同之处，来让学生更好地理解小数的概念。
3. 小数的定义和表示小数是指整数和分数之间的数，基本上是依靠“.” 这个小圆点来表示它和整数的差别。
例如：•0.5 表示为五分之一（1/5）；•1.35 表示为一又三十五百分之一（1 35/100）；•2.75 表示为两又七十五百分之一（2 75/100）。
4. 小数和分数的转化学生需要学会如何将分数转化为小数。
例如：将5/8转化为小数，有两种方法：•使用计算器：首先输入5 ÷ 8，然后按下“=”键，计算器将自动显示0.625；•手算：先将分子（5）除以分母（8），得到 0.625。
手算方法还可以借助除法竖式来更好地理解转化过程。
5. 练习让学生尝试转换以下分数为小数：1.1/22.1/43.3/54.7/106. 总结小数是数学中的一种计数方式，能够更加精确地表示实际数值。
小数和分数是可以相互转换的，学生需要掌握这种转换方法，以方便计算和在实际生活中运用。
四、教学资源•小学数学教材《苏教版》三年级下册。
五、作业1.完成对于小数的初步认识的笔记；2.完成练习题。
六、教学反思通过本次课的教学，学生对小数的概念和表示方式有了初步的了解，也掌握了将分数转化为小数的方法。
同时，也需要继续加强学生对小数概念的理解。
认识小数教学设计15篇
认识小数教学设计认识小数教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的认识小数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识小数教学设计1一、教学目标：1、结合具体情境，学生经历自己读小数，认识小数的过程。
2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。
3、感受小数在生活中的广泛应用，体会生活中处处有小数。
二、教学重、难点：认识小数的各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。
三、教学方法：教学过程中PPT辅助教学。
各个组成部分，说出具体事物中小数表示的`意思。
四、教学过程：第一环节：游戏引入（师提出猜数游戏：）1、师给一定的范围，让学生猜数，调动课堂气氛。
（老师在游戏中一定要反应快，既要引导学生猜数，又不要左右学生的思路。
预设:学生猜不出符合要求的整数，在缩小范围中，遇到整数有时不能表示一些数据，从而想到小数。
激发了学生学习的欲望，为学习新知做铺垫）2、从而引出小数。
（板书课题：小数的认识）第二环节：（一）认识“鸟中之最”1.课件显示几种鸟的图文，引导学生读出其中的小数。
2、让学生观察描述几种鸟的数据，并且分组讨论，对这些数据的理解，感知小数在具体事物中表示的意思。
（学生分组讨论交流，师注意巡视指导。
）3、全班交流，让学生自主选择数据交流，给学生以主动权。
（二）认识小数1.举出跳绳长度，买饮料和面包花的钱数的例子。
利用三年级所学知识把复名数改成单名数。
（体会小数在生活中的广泛应用）2.什么是“整数”和“小数”学生观察黑板中自己猜想的数，进行比较。
和师一起找出小数的特别之处。
3.介绍小数的组成部分，师一边介绍，一边板书。
（三）试一试引导学生读出小数，并说出整数部分，小数部分，分别是多少。
（四）说一说师提出书中69页“说一说”问题。
让学生同桌互说，然后再全班交流（五）练一练课件显示：练习1、使学生进一步理解小数表示的实际意思。
小数初步认识教案（精选5篇）
小数初步认识教案小数初步认识教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小数初步认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小数初步认识教案篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案11篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案11教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1 ）师：看，这是1把米尺。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标教案：三年级下册数学导学案第七单元认识小数一、教学内容今天我们要学习的是第七单元认识小数。
我们将从教材的第58页开始，学习小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的比较大小。
我们还会通过实例来学习如何使用小数进行实际问题的解决。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的基本概念，理解小数的组成和意义，能够熟练地读写小数，并进行小数的比较大小。
同时，我也希望学生们能够通过实例来理解和运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的读写方法和比较大小。
难点则是理解小数的组成和意义，以及如何使用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了教材、PPT、小数卡片、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景，比如购物时的价格问题，来引入小数的概念。
2. 讲解小数的意义：我会通过PPT和教材的内容，向学生们解释小数的意义，让学生们理解小数是整数和分数的一种表示方式。
3. 讲解小数的组成：我会通过PPT和教材的内容，向学生们讲解小数的组成，让学生们理解小数点和小数位的意义。
4. 讲解小数的读写方法：我会通过PPT和教材的内容，向学生们讲解小数的读写方法，让学生们能够熟练地读写小数。
5. 讲解小数的比较大小：我会通过PPT和教材的内容，向学生们讲解小数的比较大小，让学生们能够熟练地进行小数的比较大小。
6. 实例讲解：我会通过实例来讲解如何使用小数解决实际问题，让学生们能够理解和运用小数。
7. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固所学的内容。
六、板书设计我会通过PPT和板书的方式来展示小数的读写方法和比较大小，让学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一些有关小数的练习题，让学生们通过练习来巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的基本概念和读写方法，以及是否能够运用小数解决实际问题。
导学案：认识小数及小数加法、减法
导学案：认识小数及小数加法、减法
一、学习目标：
1.了解小数的概念和写法；
2.掌握小数加法和减法的计算方法。
二、小数的概念和写法
小数是一种表示数值大小的算术符号，它是整数的一部分。
小数的计数单位是十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）等。
小数的写法是用数字表示小数点后的位数，例如：0.5，0.25，0.125等。
三、小数的加法
小数的加法和整数的加法不同，它是按照位置进行计算的。
小数的加法步骤如下：
1.将小数点对齐；
2.从个位开始，依次相加，进位到高位；
3.如果有小数点，将其保留在计算结果中。
例如：0.3+0.4=0.7
4.对于小数的补齐问题，可以在数值后面加上0，保证位数一致。
例如：2.3+0.07=2.37
四、小数的减法
小数的减法和小数的加法类似，也需要将小数点对齐，按照位置进行计算。
小数的减法步骤如下：
1.将小数点对齐；
2.从个位开始，依次相减，不够减则借位；
3.如果有小数点，将其保留在计算结果中。
例如：2.3-0.07=2.23
五、小数的练习
1.计算下面的小数加法：
0.21+0.32=？
0.12+0.05=？
0.06+0.07=？
2.计算下面的小数减法：
0.52-0.21=？
2.31-0.54=？
3.56-2.03=？
六、小结
小数是数学中比较重要的知识点，在实际生活中也有很多应用。
通过学习本节课程，我们更加熟悉了小数及其运算的知识和方法，希望大家能够牢固掌握，不断提升数学能力。
小学数学《认识小数》导学案
小学数学导学案
课题：7.1《认识小数》课时：第一课时时间：20xx.4
年级三年级单元七单元主备人
步骤小主人要做的事情
学习目标1.能识别小数，会读小数。
2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系，掌握十分之几可以用一位小数表示。
3.了解小数在生活中的应用，充分感受数学与生活紧密联系。
复习旧知给下面的数分类：
整数______________________________ 分数______________________________
视频学习1、读出下面的小数。
0.85读作：____________ 2.60读作：____________ 36.6读作：____________ 1.2 读作：____________ 2、把1米平均分成10份，每份是1分米。
（1）在尺子上标示出3分米；
（2）3分米是（）米,还可以写成（）米；
（3）1米3分米写成小数是（）米。
3、十分之几就可以写成（）
1
10
4、
知识梳理1、小数包含整数部分、（）、（）。
2、小数中的（）部分很特殊，数字要依次读出。
3、1分米1角
（）米（0.1）米（）元（）元
课后
检测
第94页练习二十，第2题、第3题、第4题。
自我
评价。
人教版小学数学《认识小数》导学案
人教版小学数学《认识小数》导学案导学内容：教科书第88～89页例1、“做一做”及练习二十一中的第1、2题。
导学目标：1、结合具体内容认识小数；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际意义；初步了解分母是“10”、“100”的分数与小数的关系；会正确地读、写小数。
2、通过观察、比较等学习活动，培养观察能力、概括能力和类推能力。
3、感知数学源于生活并用于生活，激发热爱生活、热爱数学的情感。
导学重点：知道以元、米为单位的小数含义；能识别小数，会读小数。
导学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
导学准备：多媒体课件、课前收集带有小数的数据导学过程：一、创设情境，引入小数1．出示文具标价牌。
开学前同学们都会去购买一些文具，今天老师也带了一些文具：书包45元文具盒18元彩笔 3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2．区别整数与小数。
（体会以元为单元的整数与小数的不同。
）请同学们仔细观察，你能不能把这些文具单价中的数分成两类？怎样分？45元 3.50元18元0.20元3元0.15元左边这组数据都是整元的，这些数45，18，3 都是整数。
3．引入课题。
（知道小数的样子和小数点。
）右边这组数据都不是整元的，它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做小数，这个小圆点叫做小数点。
今天我们就来初步认识小数。
板书：认识小数二、探索交流，认识小数（一）出示超市情景图及自学提纲：1、认识以元为单位小数的实际意义。
你看到了哪些商品的价格？它们分别表示多少钱？（学生观察汇报，师课件出示）2、你会读这些小数吗？你认为小数有哪几部分组成？元角分读法5 . 9 8 五点九八0 . 8 5 零点八五2 . 6 0 二点六零（整数部分）（小数点）（小数部分）3、老师数学参考书的定价是12.60元，你能告诉我它表示多少钱吗？该怎么读？请你指出它的整数部分和小数部分。
4、总结小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的字。
小数的初步认识导学案 (2)
《小数的初步认识》导学案【学习目标】1、结合现实生活情景，初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
【温故互查】请同学们以二人小组完成下列内容：1、读出下面各数。
3458 读作： 8009 读作：2050 读作： 7200 读作：2、写出下面各数。
二千四百六十八 写作： 四千三百 写作：八千零五十四 写作： 三千零一 写作：3、用分数表示下面各图中的涂色部分。
（ ） （ ） （ ） （ ）【设问导读】1、自学课本P77例1。
（1）例1情景中告诉我们哪些信息，你会读吗？请试着读出来：①水果的单价；苹果 （ ）元/千克 香蕉 （ ）元/千克②叔叔、阿姨他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？用了多少元？叔叔买了（ ）个（ ），重（ ）千克，用（ ）元；阿姨买了（ ）个（ ），重（ ）千克，用（ ）元；（2）像2、8、10、13这样的数是（ ）；像1.85、6.5、18.5这样的数是（ ）。
（3）在6.5中“6”是（ ），“．”是（ ），“5”是（ ），读作（ ）。
在18.5中“18”是（ ），“．”是（ ）“5”是（ ），读作（ ）。
在1.85中“1”是（ ），“．”是（ ），“85”是（ ），读作（）。
2、自学课本P77例2。
（1）1元是（ ）角 1角是101元，用小数表示是（ ）元；5角是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
1元是（ ）分 1分是1001元，用小数表示是（ ）元； 8分是（ ）元，用小数表示是（ ）元；3角4分是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
（2）说说怎样用小数表示物品的价格。
【自学检测】1、读出下面的小数。
0.6 读作： 5.48 读作： 0.8 读作： 0.56 读作：0.04 读作： 7.06 读作： 26.4 读作： 120.78 读作：2、写出下面各小数。
（1） 天宫一号”是我国首个空间实验室，高十点四米，重八点五吨。
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《小数的组成》导学案 第二课时学习内容：P30页例3例4及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
学习目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、能认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、训练思维灵活性，培养热爱数学的品质。
学习重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
自学导引:一、 自主探索自学例3，例4（1）1个千是几个百？10个10是几个百？（2）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？（3）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？（4）整理出数位顺序表A 、小数点左边第一位是 位，右边第一位是 位。
B 、百位和百分位分别在小数点哪边的第几位？通过自学两个例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二，尝试达标:1、小数是由（）部分和（）部分和（）组成的，整数部分最低位是（）小数部分最高位是（）位。
2、1克就是把1千克平均分成（）份，取其中的（）份，用分数表示是（）千克，用小数表示是（）千克。
3、（）0.01是0.1,10个（）是0.01,10个0.1是（）。
0.35里有（）个0.01，有（）个0.001。
课后巩固1、3厘米是一米的（），用小数表示是（）。
2、万位在小数点的（）边第（）位，万分位在小数点的（）边第（）位。
3、0.825是由8个（），2个（），5个（）组成的。
4、判断（1）小数点的右边第二位是十分位。
（）（2）0.05表示百分之五。
（）（3）0.145里有个145个0.1 。
（）《小数的性质》导学案第三课时学习内容：P34-35页例5例6及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。
学习目标：1、通过自学，实践能使自己发现并掌握小数的性质。
2、培养抽象概括能力，动手能力。
3、培养善于探索的精神。
自学导引:自学例5：1、说出结果。
0.3元=0.30元为什么？2、这两个相等的小数，小数部分有什么不同？3、小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？自学例6（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在它的的末尾添上“0”使其大小不变？通过自学两个例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、选择题。
（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（）12.212.02102.0200102.02○○○○2、判断题。
（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8（）（2）4.01＝4.100（）（3）6角＝0.60元（）（4）30＝30.00（）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）课后巩固1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角随便每支1元5角可爱多每支2元5角2、下面的每组数，可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.300 1.8000 5.00（2）0.000412.00260.06500（3）0.09012.000010.5060506030.03、判断。
（1）小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。
（）（2）小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
（）（3）一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。
（）《比较小数的大小》导学案第四课时学习内容：P36页例7及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。
学习目标：1．掌握比较小数大小的方法。
2．培养迁移类推的能力。
3．有初步的数学意识和数学思想，能感悟到数学知识的内在联系。
学习重点：掌握比较小数大小的方法。
自学导引：一、知识链接：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（2）比较下面整数的大小：二、自主探索：自学例7：1．用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2，这两组小数是怎样比较它们的大小的？3．比较下面小数的大小，你有什么发现?0.6和0.484．根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说比较小数大小的方法吗？通过自学例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、比较下面小数的大小．7.9 ○ 8.2 0.51○ 0.509 1.374 ○ 1.35.7 ○ 5.8 0.6 ○ 0.60 1.23○ 1.322、把下面的小数从小到大排列起来．0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．0873、判断：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）4、用0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是（），最小的三位小数（）课后导学一、判断正误：对的画√，错的画×<1>在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（）<2>10.070化简后是10.7。
（）<3>0.500=0.5（）<4>0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。
（）<5>100个千分之一等于1个十分之一。
（）<6>两个小数，小数部分位数多的那个数就大。
（）二、在括号填上适当的“>”“<”或“=”<1>3.01（）2.99 <2>9.44（）9.46<3>3.567（）3.576<4>15.60（）15.6<5>1（）0.999 <6>10.10（）10.1三、选做题面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□《数的改写》导学案第五课时学习内容：P39页例8和相应的试一试、练一练，练习七的1—3题。
学习目标：1、能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2、能够充分利用已有的知识经验，培养观察、比较、分析、抽象概括的能力。
3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
学习重点与难点：利用小数的意义和性质进行数的改写自学导引：一、知识链接：将下列各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
2450000 3490000 998000011200000000 3700000000 29900000000二，自主探索：自学例8：1，问题一：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（1）读出这个数。
384400 读作：（2）384400里有三十八个万，4400个一。
38应该是整数部分的数，4400不够一万，如果用万作单位应该在这个数的小数部分。
384400=38.4400万根据小数的性质，38.4400万可以写作万。
（3）把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“”字。
2、问题2：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）读数149600000 读作（2）想一想，改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？3、比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。
4、完成P40页“试一试”5、想一想：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时要注意什么？通过自学例题8，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、填空为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用”万”或“亿”做单位的数。
改写时只要在（）位或（）位的右边点上小数点，同时在数的后面加（）字或（）字，如果小数的末尾有“0”的话，我们要把“0”去掉。
2、把下面的数改写成用“万”作单位的数。
342000=（） 956200=（） 3069000=（）3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
15600000=（） 260000000=（） 45632000=（）课后导学1、在0里填上“=”或“≈”334000○33.4万 4780000000○48亿322000○32万 5060000000○50.6亿2、1991年人口普查，我国的人口是1130017381人，把它改写成用“亿人”做单位的数是多少？《求小数的近似数》导学案第六课时学习内容：P40页例8及相应的试一试和练一练，练习七4—8题。
学习目标：1、能理解掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。
2、培养比较能力，理解近似数的精确程度。
3、培养认真审题的好习惯。
自学导引：一、自主探索：自学例91、问题一：1.496亿千米精确到十分位是多少亿千米？把1.496精确到十分位，就是要保留位小数，而保留位小数要看这个小数上的数。
因为1.496百分位上是“”，所以要向位进1，结果是。
2、问题二：1.496亿千米精确到百分位是多少亿千米？把1.496精确到百分位，就是要保留位小数，而保留位小数要看这个小数上的数。
因为1.496千分位上是“”，所以要向位进1，结果是。
3、比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？4、近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？通过自学例题，你除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、填空（1）保留（）位小数，表示精确到十分位．（2）保留三位小数，表示精确到（）位．（3）把1520000改写成“万”作单位的数是（）．（4）3．995≈4．00，表示精确到（）位．2、把下面各小数四舍五入（1）精确到十分位：1．04 3．45（2）精确到百分位：0．372 10．5033、（1）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数．（2）把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数课后导学：一、填空1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是（）；保留三位小数是（）2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。
3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。
二、判断题。
（对的打√，错的打×）1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。
（）2、7.995精确到百分位是8。
（）3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。
（）4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( )《认识小数》复习课第七课时学习内容：第44-45页“练习与应用”第1—5题。
学习目标：1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，,进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
自学导引：一、知识回顾1、举例说一说小数和分数的联系。