中国文化概论课程标准
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍中国文化的基本概念、发展历程、主要特点以及对世界文化的影响，帮助学生全面地了解中国传统文化和现代文化，增进对中国文化的认识和理解。
二、教学目标1. 理解中国文化的概念和内涵；2. 掌握中国文化的起源和发展历程；3. 了解中国文化在世界文化交流中的地位和作用；4. 分析中国文化的主要特点和价值观念。
三、教学内容1. 中国文化的概念与内涵a. 文化的定义及分类b. 中国文化的特点与特征2. 中国文化的发展历程a. 先秦时期的思想与文化b. 汉唐盛世的文化繁荣c. 宋明清时期的文化传承3. 中国文化在世界文化中的地位与作用a. 中国文化的影响与传播b. 中华文明对世界文化的贡献4. 中国文化的主要特点与价值观念a. 中华礼仪文化的传统b. 中华思想文化的核心c. 中国历史文化的魅力四、教学方法1. 理论教学：讲授中国文化的基本概念和发展历程；2. 实践教学：组织学生进行实地考察、民俗体验等活动；3. 讨论研究：开展学生讨论、展示作业等形式，促进学生思想交流；4. 课外拓展：引导学生进行文化素养培养，如参观博物馆、观赏传统戏曲等。
五、考核安排1. 平时表现（出勤、课堂表现等）占总成绩的20%；2. 课堂作业占总成绩的30%；3. 期中考试占总成绩的20%；4. 期末考试占总成绩的30%。
六、教材参考1. 《中国文化概论》（主编：XXX）2. 《中国文化史》（主编：XXX）3. 《中国文化发展论》（主编：XXX）七、教学进度安排1. 第一周：中国文化概念与内涵2. 第二周：中国文化发展历程（先秦时期）3. 第三周：中国文化发展历程（汉唐盛世）4. 第四周：中国文化发展历程（宋明清时期）5. 第五周：中国文化在世界文化中的地位与作用6. 第六周：中国文化的主要特点与价值观念7. 第七周：复习与期中考试8. 第八周：实践教学与课外拓展9. 第九周：总结交流与期末考试八、结束语通过本课程的学习，希望学生能够对中国文化有更深入的了解和认识，同时也能够在日常生活中传承和弘扬优秀的中华文化，为中华民族的文化复兴贡献自己的力量。
《中国文化概论》教学大纲(汉语国际教育专业)
中国文化概论适用专业：汉语国际教育专业（四年制）总学时数：36学分数：3一、课程性质、目的和要求中国文化概论是汉语国际教育专业的一门专业必修课。
这门课的中心任务是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行民族文化优秀传统、爱国主义教育，提高学生的文化素养，为今后从事对外汉语教学、传播中华文明打下坚实的基础。
本课程的教学目的和要求为：1. 系统掌握中国传统文化的基本内容与精神，从总体上把握中国传统文化的各个方面，深刻了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。
2. 运用科学的世界观与方法论来分析中国文化的精华与糟粕，对中国传统文化资源进行创造性的开发利用，为社会主义现代化建设服务。
3. 以这门课程教学为基础和依托，进一步拓展学生文化素质教学领域的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神。
本课程以讲授为主，结合多媒体课件、资料片观摩、课堂讨论等方式开展教学。
二、课程教学内容和课时安排第一章简论（1学时）【目的要求】概括了解文化和中国文化，为后面的学习打下基础。
【教学内容】1. 文化的含义和了解中国文化的必要性。
2. 中国文化的民族特点。
可概括为：中国文化突出人文主义精神；中国文化注重和谐与中庸；中国文化富于安土乐天的情趣。
3. 中国文化的内容。
第二章地理状况（2学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国地理常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的地理情况。
【教学内容】1．黄河、长江与中国文明。
2．中国的历代疆域。
中国陆地面积为960万平方公里。
秦奠定了我国现有版图的基础，以后有所发展。
3. 中国古代行政区划沿革。
第三章历史纵横（3学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国历史常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的历史情况。
【教学内容】1. 中国文化的源头仰韶文化是母系氏族文化，被称为彩陶文化。
龙山文化被称为黑陶文化。
关于中国古代文明的起源的观点。
四大区域说。
仰韶文化、大汶口文化、龙山文化、河姆渡文化、红山文化是中国文化的几个代表。
《中国文化概论》教学大纲
《中国文化概论》教学大纲中国文化概论教学大纲课程名称：中国文化概论课程代码：CULT1001开课学期：大一上学期学时数：36学时学分数：2学分一、课程目标本课程旨在向学生介绍中国文化的发展历程、基本特点和主要内容，使学生能够全面了解中国文化的丰富内涵，提高跨文化交际能力，增强文化自信和国家认同感。
二、教学内容1.中国文化的定义和范围-文化的概念和内涵-中国文化的特点和范畴2.中国古代文化-中国古代文化的起源与发展-中国古代文明的主要成就-中国古代思想文化的典范3.中国传统文化-中国传统价值观及其影响-中国传统节日与习俗-中国传统艺术与文学4.中国现代文化-中国现代文化的兴起与发展-中国现代文化的主要特点-中国当代文化的创新与传承5.跨文化交际与中国文化-跨文化交际的定义和重要性-中国文化与他国文化的对比与交流-中国文化对外国人的吸引力与影响6.当代中国文化问题与挑战-当代中国文化面临的问题和挑战-文化创新与传统继承的平衡方法-中国文化在全球化背景下的发展与传播三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组活动、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，也鼓励学生积极参与文化体验活动，如参观博物馆、观看文化表演等。
四、评价方式本课程的评价方式包括平时表现、期中考试和期末论文。
其中，平时表现占30%，期中考试占40%，期末论文占30%。
五、参考教材1.纪宝成，《中国文化概论》，北京：社会科学文献出版社，2024年。
2.李光辉，《中国文化》（第三版），北京：高等教育出版社，2024年。
六、参考网站以上是《中国文化概论》教学大纲的基本内容，可根据具体教学实际情况进行适当调整和完善。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、教学目标本课程旨在引导学生全面了解中国文化的基本概念、主要内容和发展历程，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生对中国文化多样性的把握能力和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 中国文化的定义和内涵1.1 中国文化的基本概念1.2 中国文化的核心价值观1.3 中国文化的特点和表现形式2. 中国文化的主要内容2.1 历史文化遗产2.2 文字和语言2.3 传统艺术2.4 宗教与信仰2.5 饮食文化2.6 服饰与礼仪2.7 社会生活与节庆习俗2.8 传统医药与健康养生2.9 思想与哲学3. 中国文化的发展历程3.1 新石器时代至商代3.2 春秋战国时期3.3 秦汉隋唐时期3.4 宋明清时期3.5 近现代文化发展4. 中国文化的现实意义与传承4.1 文化自信与国家发展4.2 文化交流与跨文化融合4.3 中国传统文化的传承与创新三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实例分析、案例研究、文化体验、参观考察等。
通过多种方式，引导学生深入了解中国文化的内涵和外延，并培养学生对文化的独立思考和学术研究的能力。
四、教学评价与考核1. 平时表现（占比30%）包括课堂参与、课堂作业、小组讨论等。
2. 期中考试（占比30%）考核学生对中国文化概论的理论知识的掌握和理解。
3. 个人项目报告（占比40%）学生自主选择一个中国文化相关话题，完成研究报告并进行口头展示。
五、参考教材1. 《中国文化概论》姜辉主编，北京大学出版社，2019年版。
2. 《中国文化发展史》王新华主编，高等教育出版社，2018年版。
3. 《中国传统文化与文化自信》李文海主编，北京师范大学出版社，2017年版。
六、备注本教学大纲仅供参考，教师可根据实际教学需要进行适当调整和优化。
同时，请学生按时上课，并积极参与讨论和学习活动，共同推进课程的顺利进行。
如果对教学内容或教学方法有任何疑问或建议，欢迎随时与教师沟通交流。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲中国文化概论课程教学大纲详解：深度探索华夏文明的精髓一、引言中国文化概论是一门旨在引导学生理解和欣赏中国博大精深的文化遗产的课程。
这门课程的教学大纲不仅涵盖了历史、哲学、文学、艺术、社会等多个领域，更是一个对中国五千年文明进行系统梳理和深度解读的过程。
本文将深入剖析这门课程的核心内容，帮助读者全面理解中国文化的基本特征和发展脉络。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握中国文化的基本概念、主要流派和重要历史时期，了解中华文明的起源与发展。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维和跨文化理解能力，提升对中国传统文化的分析和解读能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感，树立全球视野下的文化自信。
三、课程内容模块1. 中国文化的历史渊源：从远古神话到夏商周的早期国家形成，再到秦汉至明清的朝代更迭，详细解析中国历史的发展脉络和文化变迁。
2. 哲学思想：介绍儒家、道家、法家等主要哲学流派的思想内涵，以及它们对中国社会和文化的影响。
3. 文学艺术：重点讲解诗词、散文、小说、戏曲等文学形式，以及书法、绘画、雕塑等艺术表现手法，展示中国美学的独特魅力。
4. 社会生活与习俗：通过日常生活中的礼仪、节日、饮食、服饰等方面，揭示中国文化的社会结构和价值观。
5. 传统科技与智慧：探讨中国古代的四大发明、天文历法、医学等领域，展现中国古代科技的辉煌成就。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等多种教学方式，鼓励学生主动参与，提升学习兴趣。
2. 评估方式：除了传统的考试成绩，还将包括课堂参与度、研究报告、小组讨论、文化实践项目等多种形式的评价，全面考察学生对中国文化的理解和应用。
五、结语中国文化概论课程的教学大纲是一个立体且丰富的框架，它旨在引导学生从多元角度去认识和理解中国传统文化。
通过深入学习，学生们不仅能掌握丰富的知识，更能培养出对自身文化的认同感和对外文化交流的能力。
《中国文化概论》教学大纲(本科)
《中国文化概论》教学大纲一、课程基本情况英文名称：The Glimpse of Chinese Culture课程编号：F121740008032总学时：32 讲课学时：32 实践学时：0总学分：2课程性质：必修考核方式：考查适用对象：英语专业一年级本科生先修课程：基础英语（1）、英语听力（1）、英语阅读（1）参考文献：《中国文化概况》（修订版），廖华英主编，外语教学与研究出版社，2015 《英语畅谈中国》，王志茹，陆小丽主编，外语教学与研究出版社，2017二、课程目标《中国文化概论》是英语专业的一门必修课，系统介绍中国几千年的璀璨文明以及近年来在经济、科技等领域的突飞猛进，充分展现中国丰富绚丽的文化。
通过本课程的学习，使学生达到如下学习目标：1.系统介绍中国文化发展的脉络和基本概况。
支撑培养要求1，2。
2.重点掌握如何用英语表达中国文化的基本知识。
支撑培养要求1，2。
3.提高独立获取英文知识的能力。
支撑培养要求5。
4.培养英文交际能力。
支撑培养要求4。
5.培养编译和创作的能力。
支撑培养要求3。
6.培养务实精神、创新意识、美感和情怀。
支撑培养要求6，7。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：国家概况支撑学习目标1，2（建议4学时）教与学要求：认识中国优秀传统文化的基本精神，掌握学习中国文化课程的目的、意义和方法；掌握中国政治体制、地理概况与历史脉络。
教与学方法：互动交际法，师生、生生互动。
知识点1：国家政治体制主要内容：国庆节；国旗；国徽；国歌；首都知识点2：地理概况主要内容：地理位置；地形；河流和湖泊；气候知识点3：历史脉络主要内容：古代中国；现代中国；行政区域；人口；民族；人民代表大会制度；经济发展和改革知识单元二：文学宗教艺术支撑学习目标1，2，5（建议8学时）教与学要求：了解中国的文学宗教艺术，掌握介绍哲学和宗教、文学和艺术英语表达知识和交际能力，培养学生的编译能力。
教与学方法：互动交际法，师生、生生互动。
中国文化概论课程标准
中国文化概论课程标准一、课程概述：中国文化概论是中文系的必修课。
中国文化概论课对中国传统文化的主要问题进行介绍和阐释。
在中国文化领域里，它不仅要关注一切上层文化的研究成果，也要研究吸取底层民俗文化的诸多成果。
它是一门兼顾历史的关于中国国别文化与民族文化的基础知识和基本理论课程，是中国传统文化学的入门课程。
其基本内容是（l）有关文化的一般概念。
（2）中国文化赖以存在的地理环境。
（3）中华民族与文化多样性和一体性特征。
（3）中国文化发展的历史脉络以及决定历史发展的诸因素。
（4）有关中国文化分科的知识。
等等。
中国文化概论的前置课程是中国古代文学、古代汉语等,后置课程可以做文化专题研究和区域文化研究，如粤北文化研究等。
二、课程目标1、学习和研究中国文化，一是有助于更加准确而深刻地认识我们的民族自身；是有助于更加准确而深刻地认识我们当前的国情；三是有助于以理性的态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的末来。
2 、学习中国文化：一是历史梳理与逻辑分析相结合；二是典籍研习与社会考察相结合；三是批判继承与开拓创新相结合。
要求学生了解我国悠久、丰厚的传统文化遗产，把握中国文化的特征，从而认识中华民族的精神和我国的国情，以理性的态度和务实的精神去深入思考中国文化的继承和创新问题。
3、传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，它是我们开创新文化的历史根据和现实的基础。
三、课程内容和教学要求知道—指对中国文化的基本常识和文化现象的记忆和识别。
理解—指透过文化现象理解本质特征，达到形而上的认识。
掌握—指在“知道”、“理解”的基础上独立地分析问题，具有自己分析文化和思想作品的能力。
教学目标符号“√”为知道，“○”为理解，“△”为掌握，以下各章同。
绪论文化与中国文化一、“文化”的涵义（△）二、文化的分类与基本结构（△）三、文化的特征（△）四、文化的功能（√）五、中国文化与中国传统文化（△）六、学习中国文化概论的目的、意义和方法（√）思政题：什么是文化？文化的三层次说。
中国文化概论课程标准
中国文化概论课程标准一、课程概述：中国文化概论是中文系的必修课。
中国文化概论课对中国传统文化的主要问题进行介绍和阐释。
在中国文化领域里，它不仅要关注一切上层文化的研究成果，也要研究吸取底层民俗文化的诸多成果。
它是一门兼顾历史的关于中国国别文化与民族文化的基础知识和基本理论课程，是中国传统文化学的入门课程。
其基本内容是（l）有关文化的一般概念。
（2）中国文化赖以存在的地理环境。
（3）中华民族与文化多样性和一体性特征。
（3）中国文化发展的历史脉络以及决定历史发展的诸因素。
（4）有关中国文化分科的知识。
等等。
中国文化概论的前置课程是中国古代文学、古代汉语等,后置课程可以做文化专题研究和区域文化研究，如粤北文化研究等。
二、课程目标1、学习和研究中国文化，一是有助于更加准确而深刻地认识我们的民族自身；是有助于更加准确而深刻地认识我们当前的国情；三是有助于以理性的态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的末来。
2 、学习中国文化：一是历史梳理与逻辑分析相结合；二是典籍研习与社会考察相结合；三是批判继承与开拓创新相结合。
要求学生了解我国悠久、丰厚的传统文化遗产，把握中国文化的特征，从而认识中华民族的精神和我国的国情，以理性的态度和务实的精神去深入思考中国文化的继承和创新问题。
3、传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，它是我们开创新文化的历史根据和现实的基础。
三、课程内容和教学要求知道—指对中国文化的基本常识和文化现象的记忆和识别。
理解—指透过文化现象理解本质特征，达到形而上的认识。
掌握—指在“知道”、“理解”的基础上独立地分析问题，具有自己分析文化和思想作品的能力。
教学目标符号“√”为知道，“○”为理解，“△”为掌握，以下各章同。
绪论文化与中国文化一、“文化”的涵义（△）二、文化的分类与基本结构（△）三、文化的特征（△）四、文化的功能（√）五、中国文化与中国传统文化（△）六、学习中国文化概论的目的、意义和方法（√）思政题：什么是文化？文化的三层次说。
中国文化概论-教学大纲
《中国文化概论》教学大纲课程编号： 060962B/061312B课程类型：专业选修课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：传播学专业本科生先修课程：无英文名称：INTRODUCTION TO CHINESE CULTURE一、课程的教学目标1、中国文化概论是传播学专业本科生的专业选修课。
2、本课程旨在系统、简明地介绍中华文化的形成与发展，使传播学专业本科生能够加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比较地学习和继承中国传统文化。
3、通过对中国文化的学习，激发学生对中国文化的兴趣，使学生通过课外阅读自学，提高自身综合素质。
4、中国传统文化是中华民族之根，中华民族之魂。
学习中国文化也有助于学生增强民族自豪感，自觉地对外传播中国优秀文化。
二、教学基本要求1、教学内容的要求本课程将分成若干专题，重点讲授中国文化的产生土壤，中国文化的发展历程，，中国语言文字对中国文化的影响，中国宗教及其特点，中国的礼乐文化及其意义，中国的史学传统及其意义，中国的哲学及其思维方式，中国文化的基本精神等。
教材中的其他内容如中国古代科技、教育、伦理、文学、艺术均作为选学内容，由学生自学。
2、教学方法和手段本课程将采取启发式教学、互动式教学，教师讲授知识，学生可以随时提问，交换意见。
本课程将指定学生阅读中国文化的经典和相关参考书，课上进行讨论。
本课程将运用多媒体手段，提供最鲜活的资料。
3、课程的考核方式本课程所采用的考核方法为开卷笔试。
平时成绩由两篇作业组成。
一篇是经典读书笔记，要求从《老子》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《周易》中任选一本，认真阅读，写一篇1500字读书笔记论文。
另一篇作业是从指定的5部作品中挑选一部，认真阅读，分析作者对中国文化精神或中国思维方式的论述。
本课程最终成绩由平时成绩与期末考试成绩组成。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一讲中国文化概说一、“文化”的涵义二、文化的分类与基本结构三、文化的功能四、中国文化的简要历程五、学习中国文化概论的目的、意义和方法教学重点难点：本讲重点了解文化的定义、文化的基本分层、中国文化的基本分期，理解学习中国文化的重要意义，掌握学习中国文化的基本方法。
中国文化概论课程标准
中国文化概论课程标准一、课程概述：中国文化概论是中文系的必修课。
中国文化概论课对中国传统文化的主要问题进行介绍和阐释。
在中国文化领域里，它不仅要关注一切上层文化的研究成果，也要研究吸取底层民俗文化的诸多成果。
它是一门兼顾历史的关于中国国别文化与民族文化的基础知识和基本理论课程，是中国传统文化学的入门课程。
其基本内容是（l）有关文化的一般概念。
（2）中国文化赖以存在的地理环境。
（3）中华民族与文化多样性和一体性特征。
（3）中国文化发展的历史脉络以及决定历史发展的诸因素。
（4）有关中国文化分科的知识。
等等。
中国文化概论的前置课程是中国古代文学、古代汉语等,后置课程可以做文化专题研究和区域文化研究，如粤北文化研究等。
二、课程目标1、学习和研究中国文化，一是有助于更加准确而深刻地认识我们的民族自身；是有助于更加准确而深刻地认识我们当前的国情；三是有助于以理性的态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的末来。
2 、学习中国文化：一是历史梳理与逻辑分析相结合；二是典籍研习与社会考察相结合；三是批判继承与开拓创新相结合。
要求学生了解我国悠久、丰厚的传统文化遗产，把握中国文化的特征，从而认识中华民族的精神和我国的国情，以理性的态度和务实的精神去深入思考中国文化的继承和创新问题。
3、传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，它是我们开创新文化的历史根据和现实的基础。
三、课程内容和教学要求知道—指对中国文化的基本常识和文化现象的记忆和识别。
理解—指透过文化现象理解本质特征，达到形而上的认识。
掌握—指在“知道”、“理解”的基础上独立地分析问题，具有自己分析文化和思想作品的能力。
教学目标符号“√”为知道，“○”为理解，“△”为掌握，以下各章同。
绪论文化与中国文化一、“文化”的涵义（△）二、文化的分类与基本结构（△）三、文化的特征（△）四、文化的功能（√）五、中国文化与中国传统文化（△）六、学习中国文化概论的目的、意义和方法（√）思政题：什么是文化？文化的三层次说。
中国文化概论课程标准
《中国文化概论》课程标准课程编号：131024课程总学时：40课程学分：2.5课程类别：专业选修课适用专业：文秘制定单位：人文学院制定时间：2014年7月一、课程总述1.课程性质本课程是文秘专业的一门专业选修课程，是一门兼顾历史的关于中国国别文化的基础知识和基本理论课程。
主要让学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征，在此的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
本课程无先导与后续课程，与古代文学、古代汉语、中国秘书史等课程在内容上有较多关联。
2.课程设计思路现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，需要了解与吸收中国传统文化方面知识营养，了解秘书工作产生与生产的文化大环境，增强民族自信心、自尊心、自豪感，养成高尚的道德情操和爱国主义情怀，这是设置本门课程的理论依据。
中国传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，在教学过程中以理论教学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。
在教学组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。
3.课程目标课程总体目标：通过本课程的学习，使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。
知识目标：要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。
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《中国文化概论》课程标准课程编号：131024课程总学时：40课程学分：2.5课程类别：专业选修课适用专业：文秘制定单位：人文学院制定时间：2014年7月一、课程总述1.课程性质本课程是文秘专业的一门专业选修课程，是一门兼顾历史的关于中国国别文化的基础知识和基本理论课程。
主要让学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征，在此的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
本课程无先导与后续课程，与古代文学、古代汉语、中国秘书史等课程在内容上有较多关联。
2.课程设计思路现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，需要了解与吸收中国传统文化方面知识营养，了解秘书工作产生与生产的文化大环境，增强民族自信心、自尊心、自豪感，养成高尚的道德情操和爱国主义情怀，这是设置本门课程的理论依据。
中国传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，在教学过程中以理论教学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。
在教学组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。
3.课程目标课程总体目标：通过本课程的学习，使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。
知识目标：要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。
能力目标：要求学生能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；学生能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力。
素质目标使学生的正确认识与消化吸收中国文化中的优良传统，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
4.课程重点、难点中国传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，重点、难点各章分布均匀。
课程重点在于理清脉络，厘清中国传并对中国文化的继承和创新问题引发思考。
在此基础上，培养学生形成如下的态度。
如何让学生准确而深刻地认识中国文化，并以理性态度和务实精神去继承和弘扬传统文化。
针对教学重点与难点，在教学中应注意记忆与理解能力的要求并重，教学方法宜多采用启发方式，教学形式上以讲授为主，配合以案例分析、学生小组讨论方式，力求将理论知识讲解透彻。
5.教学学时分配本课程共 40 学时, 2.5 学分，讲授 32 学时，课内实践 8 学时。
6.实施建议6.1教材及参考资料选用（1）教材选用（或校本教材）《中国传统文化概论》，田广林，高等教育出版社，1999年田广林版《中国秘书史》教材在该领域有着较大的影响力。
教材内容丰富，板块安排合理，易于学生消化、吸收，适合高职文秘专业学生的教学需要。
（2）参考资料选用参考教材：1．《中国文化概论》，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社， 1994年。
2．《中国传统文化释要》，黄鹤主编，华南理工大学出版社，1999年。
3．《中国传统文化精义》，钟明善、朱正威主编，西安交通大学出版社，1997年。
4．《中国文化史概要》，谭家健主编，高等教育出版社，1988年。
5．《中国传统文化》，顾建华主编，中南工业大学出版社。
1998年。
6.2其他资源的利用与开发参考网站：1、中国文化，网址：/2、中国传统文化网，网址：/3、家国网，网址：/6.3 教学方法手段课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、案例分析、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅；实践课以文化考察与分析为主。
6.4考核评价（1）考核类型考查（2）考核评价方式考核评价的目的：检验学生对所学知识掌握程度与灵活运用能力状况，检验教学目标完成状况，总结教学经验，完善后续教学。
考核评价的内容：课程考核力求形成理论与实践一体化的评价模式，采用书面理论知识考核加实践表现考核方法。
考核标准——理论知识掌握熟练，具备一定知识运用与分析能力。
考核方式：过程性评价与终结性评价相结合考核方法：动态测试（40%），终结性测试（60%）动态测试内容：作业成绩评价（10%）、实践环节评价（20%）、课程综合表现评价（10%）（包含出勤率、课堂纪律、课堂表现等）。
终结性测试：3千字左右书面考察报告或论文（60%）二、教学内容和要求绪论1.教学内容1. 文化的涵义2. 文化的分类3. 文化的特征4. 中国传统文化的基本特点5. 学习中国文化概论的目的、意义和方法2.教学要求通过绪论的学习，了解有关文化的命名由来，把握广义和狭义的文化定义。
正确理解和使用文化产品、文化内涵、文化现象、文化事象、文化观念、文化思潮、民族文化和国别文化等有关文化的基本概念。
正确树立对传统文化和文化传播的基本态度。
认识文化发展的特点和中国文化的准确含义。
了解本课程的性质、目的、任务与基本内容，并将绪论所学习的概念，贯彻整个的各章节。
教学重点：1. 文化的基本概念2. 文化的基本特征教学难点：学生对待中国文化的态度第一章中国文化依赖的经济基础与社会政治结构1.教学内容1.1 中国历史地理环境的基本特征1.2 地理环境对中国文化形成和延续的影响1.3 中国文化植根的经济基础1.4 中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的影响1.5 宗法制度的产生与确立1.6 专制制度与中国社会政治结构1.6.1 中国君主专制制度的特点1.6.2 传统社会政治结构对中国文化的影响2.教学要求通过本章学习，使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系。
了解中国古代商业、手工业、发展状况，中国文化所植根的经济基础。
理解中国古代社会政治结构的特点，掌握中国古代社会政治结构的特点对中国传统文化的发展方向和中华民族的心理结构、思维模式和行为习惯的影响。
重点: 1. 地理环境与文化之间的关系2. 宗法观念对中国社会政治结构的渗透3. 君主专制制度的特点难点：1. 地理环境与文化之间的关系2. 宗法制对中国传统社会的影响3．君主专制制度对中国传统文化的正面影响和负面影响第二章中国传统文化的发展历程1.教学内容2.1 中国文化的发生2.2 从神本走向人本2.2.1 殷商神本文化2.2.2 周人的文化维新2.3 春秋战国：中国文化的"轴心时代"2.4 秦汉：一统帝国与文化一统2.5 魏晋南北朝：乱世中的文化多元走向2.5.1 玄学的兴起2.5.2 佛教的传播：佛教融进了南北朝文化系统2.6 隋唐：隆盛时代2.7 两宋：内省、精致趋向与市井文化勃兴2.8 明清：沉暮与开新2.教学要求通过对传统文化发展历程的回顾，了解中国文化几千年的发展脉络，不同历史时期中国传统文化的发展特点，掌握一些重要的文化现象，对传统文化形成系统认识。
重点: 1. 中国传统文化发展的各个历史时期的文化政策及文化成就难点：1. 春秋战国的文化背景及诸子百家的学派特征2. 隋唐文化气派及艺术成就3. 两宋士大夫文化特征及成就4. 明清文化特征及成就第三章中国文化的基本精神与传统伦理道德1.教学内容3.1 刚健有为、自强不息的进取精神3.2 重人轻神的人文主义精神3.3 追求崇高的人格精神3.4 “以天下为己任”的忧患意识3.5 厚德载物的宽容精神3.6 中华民族的传统美德2.教学要求通过本章的学习，了解传统伦理道德与中国文化的关系，掌握中国传统文化的主体精神，借鉴和继承中国古代优秀的传统美德，加强思想道德修养，充实自我。
重点: 1. 中国传统文化的主体精神2. 中国传统美德难点：1. 各种文化精神的事实描述和价值评判2. 当今的道德建设中如何批判地借鉴传统伦理道德第四章儒家学说1.教学内容4.1 孔子及其思想4.1.1 “仁”的学说4.1.2 孝悌思想4.1.3 政治主张4.1.4 中庸之道4.2 孟子及其思想4.3 董仲舒对儒家思想的继承与发展4.4 朱熹及其思想2.教学要求了解儒家的发展历程、主要代表人物，掌握孔子、孟子、董仲舒和朱熹等儒家思想家的主要观点，理解儒家思想对中国传统文化产生的影响，从整体上把握儒家思想的智慧，批判继承儒家文化。
重点: 1. 儒家的发展历程2. 儒家学说的主要观点难点：1. 儒家的思想及方法2. 儒家思想的影响和借鉴第五章道家学说1.教学内容5.1 老子及其学说5.1.1 老子5.1.1 老子思想概况5.2 庄子及其学说5.2.1 庄子5.2.2 庄子思想概况2.教学要求了解道家的发展历程、主要观点、基本趋向及其精华所在，进而从整体上把握古代哲人的思想智慧，注意吸取时至今日仍然有用的思想和思维方法。
重点: 1. 道家的发展历程2. 道家的主要观点难点：1. 道家的思想及方法2. 中国道家思想的影响和借鉴、改造。
第六章中国古代宗教1.教学内容6.1 佛教的中国化与中国化佛教6.1.1 原始佛教6.1.2 原始佛教的基本内容6.2. 道教与中国古代文化6.2.1 道教的创立6.2.2 道教的发展6.2.3 道教的基本教义6.2.4 道教对中国古代文化的影响2.教学要求通过学习和研究，认识和了解中国古代宗教信仰的发展过程。
了解和掌握中国道教发展过程、基本教义及其对中国文化的影响。
了解和掌握佛教的基本教义和在中国的传播，深刻认识中国化佛教对中国文化的影响。
重点: 1. 道教的创立及其发展2. 道教的基本教义及对中国文化的影响3. 佛教的东传，基本教义，对中国文化的影响难点：1. 佛教为什么成为中国文化的重要组成部分2. 道教的形成、道教对中国文化的影响第七章古代教育1.教学内容7.1 发展历程7.1.1 西周已经建立了一套比较完整的教育制度7.1.2 汉代到明清教育的发展7.2 中国古代教育思想的特色7.3 中国古代科举制度7.4. 中国古代优秀的教育思想和教学原则2.教学要求通过本章学习，了解中国古代重视教育的情况及教育思想的特色，以及中国古代科举制度的发展历程，理解古代文化是靠教育传递下来的，深刻领会中国古代的教学思想，以及中国古代科举制度的利弊。