波特奇量表
心理咨询师二级量表知识要点汇总
分成人和幼年两种问卷，成人卷：16岁以上，幼年卷：7-15岁
1.原始分：回答是否，与规定一致的记1分
2.转换：据年龄性别常模换算出T分由4个分量表组成，精神质P，内外向E，神经质N，说谎L
T分范围解释：
低于38.5典型型；
38.5-43.3内向型；43.3-56.7中间型；56.7-61.5外向型；
3.以当前情况为准
4.情绪不稳，可分几次完成
5.使用临床量表要用英文缩写，以免受测者误判
明尼苏达多相人格测验第二版
MMPI-2
18-70岁小学文化以上城市人口
采用一致性T分
美国的临床分界值不同，中国的MMPI与MMPI-2分界值都相同，均为60
同上
卡氏16种人格因素测验
16PF
初中以上文化的青、壮、老年
1.HAMD有17题、21题、24题三个版本，使用时注意记分上的不同
2.对老年病人和躯体疾病伴抑郁可能存在信效度影响
3.使用前一定要培训
4.对不典型抑郁测评可能会低估其抑郁症状严重程度
名称
测验名称
简称
适用范围
积分规则
结果解释
注意事项
汉密尔顿焦虑量表
HAMA
神经症和其他病人焦虑症状
得分为总分和因子分。总分即所有项目评分的算术和，为0-56分。
2.量表分值不是绝对标准，还要根据临床症状
汉密尔顿抑郁量表
HAMD
适用于抑郁症状的成年人，可用于抑郁症、双相障碍、神经症等抑郁症状评定
入组前一周评，干预2-6周后再评。大部分项目采用0-4分五级评定。记分包括总分和因子分。
症状越轻，总分越低。总分＞=35分可能为严重抑郁；总分＞=20分可能是轻中度抑郁；总分＜8分则没有症状
24项哈密尔量表
24项哈密尔量表
简介
24项哈密尔量表，也称为HAMILTON焦虑量表（HAMA），是一种专业用于评估焦虑症状的量表。
它包含24个问题，每个问题都有五个可能的答案，从“无”（0分）到“严重”（4分）。
这些问题涵盖了焦虑症状的各个方面，包括心悸、紧张、失眠等。
目的
使用24项哈密尔量表是为了准确评估患者的焦虑程度，帮助医生诊断和治疗焦虑症。
通过量表，医生可以了解患者的症状程度，进而制定合适的治疗计划。
内容
以下是24项哈密尔量表的详细内容：
1.心悸或心慌的感觉
2.心跳加速或心颤
3.手脚发抖
4.紧张或不安的感觉
5.容易疲倦
6.身体发抖或抽搐
7.呼吸急促或有窒息感
8.出汗（不是由于高温或运动）
9.喉咙有梗塞感
10.手脚麻木或刺痛感
11.感到头晕、晕厥或失去平衡感
12.头痛
13.胃部不适，如胃痛或恶心
14.失眠，如难以入睡或易醒
15.做恶梦
16.易怒或烦躁不安
17.对事物失去兴趣和乐趣
18.自我责备或感觉无用
19.集中注意力困难
20.食欲不振或暴饮暴食
21.常常想到死亡或自杀的想法
22.有过自杀的行为或企图
23.情绪低落或沮丧
24.感觉一切无望或前途黯淡
使用方法
1.由经过培训的医生或专业人员向患者解释量表的内容和目的。
2.让患者根据自己的感受对每个问题作出回答。
3.根据患者的回答，逐一为其评分。
每个问题的分数范围从0分到4分。
4.将所有问题的分数相加，得出总分。
一般来说，总分越高，焦虑症状越严
重。
四种智力测验的简介,优点与不足
四种智力测验的简介、优点与不足1.比纳-西蒙智力量表比纳-西蒙智力量表是世界上第一个智力量表也是世界上第一个系统，规范的心理测验量表。
该量表与1905年诞生于法兰西第三共和国，系法国心理学家比纳与其助手西蒙为国家所需而编制，用以区分低能儿童，并对其进行特殊教育。
测验最早有30个项目，1908年进行了修订，对题目进行了删改和扩充，增加到58个项目，所有项目按照年龄分组，每一岁为一组，年龄从3至13岁，共分为10组。
1911，比内对其再次修订，更改了一些项目的顺序和内容并增加了一个成人组。
比纳-西蒙量表具有划时代的意义，它开创了心理测压的先河。
其主要的优点是该量表将题目按照难度经行排序并以某一年龄中大多数被试能够通过的题目划分为一个年龄组，以此来测定个体的心理年龄。
其项目根据语文，数学演算等实际操作的项目成绩来判定智力的高低，任务明确，测量意图明显。
第一次对心理过程进行量化的区分。
当然，作为第一个心理量表，其缺点也不少。
首先其量表项目较少，抽样略显片面。
第二，其测验结果不稳定，信度偏低，仅对智力低下者有较好的区分，难以区分高智力者。
2.斯坦福-比纳智力量表1916年，美国斯坦福大学的推孟教授对比内-西蒙量表进行了一次较大的修订，增加和删改了一些项目，使得测验项目增加到了90道题目，并用受测者的实际年龄除以其得到的智力年龄，再将结果乘以100，以此得到智力商数，即智商（IQ）。
该量表被命名为斯坦福-比纳智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale）。
1937年推孟对量表进行了一次修订，将量表分为M和L两个等值的版本，1960年又将两个版本重新合并，保留了两个版本最好的项目称为LM型。
并舍弃了比率智商，引入离差智商。
此后量表又经过了多次修订，最新的版本是2003年的第五版（SB-V），其采用韦氏量表的方法，分量表平均数为10标准差为3，合成分数平均分为100，标准差为15，这使得其结果可以直接与韦氏量表的结果进行比较。
波特奇量表
波特奇早期教育方法（适用于0——6岁）社会行为0——1岁1、追视在眼前移动的人2、对大人的注意报以微笑3、对大人的注意报以回声4、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声5、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣6、对母亲和别人的表情报以微笑7、对镜子里自己的影微笑和发声8、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等9、伸手拿东西10．向熟人伸手11．伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其它孩子12．拿住物体，并至少玩弄1分钟13．拿一件会发声的玩具，摇出声响来14．能独自玩耍10分钟左右15．当孩子被照顾时，他能注视大人2—3分钟16．在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上15—20分钟17．发出声音引起别人的注意18．模仿玩“藏猫猫”19．模仿拍手20．模仿挥手再见21．模仿高举双臂22．拿玩具或食物给大人23．拥抱、轻拍或亲吻熟识的人24．听见叫他名字的人，会寻找叫他的人，并伸手要人抱25．模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响26．玩弄玩具或其他物品27．把玩具和物品递给大人28．模仿其他孩子玩的动作1——2岁29．模仿大人做些简单的事情30．与一个小朋友一起玩各种游戏31．与一个小朋友一起玩2—5分钟32．父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩33．积极探索自己周围的环境34．与别人玩弄手操作的游戏35．玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏36．反复做使大人感兴趣并引人注目的动作37．想让大人给念故事书时，把递给大人38．拉着别人看物品或看动作39．一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以”40．坐在椅子上等待别人满足他的要求41．与两三个小朋友一起玩42．按要求与其它小孩子分享玩具和食物43．如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼2——3岁44．父母的吩咐，半数会听从45．能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来46．有兴趣地听5—10分钟音乐和故事47．鼓励孩子说“请”、“谢谢”48．试着帮助做些家务事49．穿大人衣服玩化装游戏50．从两件物品中选一件喜欢的51．用话语来表示喜、怒、哀、乐3——4岁52．随着音乐唱歌、跳舞53．模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则54．不用提醒也会熟悉的大人打招呼55．在大人指导下，遵守集体游戏的规则56．想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗”57．不必要提醒，孩子有一半时间会说“请”和“谢谢”58．用电话与熟人交谈59．等待按顺序参加游戏或比赛60．由年长儿指挥遵守规则的集体游戏61．基本上（4次中有3次）能遵从大人的要求62．在室外制定场所游戏63．自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约30分钟4——5岁64．需要帮助时，能求助于近旁的人65．能加入与大人的谈话66．在众人面前唱歌、跳舞67．独自做20—30分钟的家务事68．不用提醒，基本上会向人道歉（4次中可有3次）69．与8—9个孩子一起做需要按次序玩的游戏70．与2—3个孩子合作玩20分钟左右71．不在人前做使人讨厌的事72．使用别人的东西，要先得到别人的允许5——6岁73．用话语表达自己的喜、怒、哀、乐74．即使大人始终不在场，也能与4—5个孩子合做游戏75．向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则76．利用大人的衣物，做扮演大人的游戏77．进餐时，让孩子参与席间谈话78．玩猜迷游戏79．当小朋友遇到困难时，给予帮助80．选择自己的朋友81．自己确定目标并由自己实现82．自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演83．在公共场所不打搅别人语言0——1岁1．反复发同一个单音2．模仿他人的声音3．模仿姿势4．用姿势表示服从简单指示5．听说“不可以”，立即停止活动6．用姿态回答简单的问题7．连接两个不同的单音8．不清晰地模仿他人的话9．用单词称呼物品的名称10．应答别人的话音1——2岁11．说5个词12．用声音表示要求13．说“没有了”14．遵从口头指示，做3个简单动作15．听从“给我”、“给我看”等指示16．按照指示说出10个以上熟悉的物品的名称17．按照指示说出3—5张图片或照片的名称18．指出自己身体的3个部位19．当别人问时能说出自己的名字或小名20．当问“这是什么”时，说出该物的名称21．用话语和动作表达需求22．说出除自己以外的家人的名字23．说出4个玩具的名称24．以动物的叫声教动物的名称25．看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称26．在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等27．说出娃娃或人体的3个部位的名称28．用“是”、“不是”回答问题29．能够表达“漂亮”、“好吃”等30．理解“多”和“少”的意义2——3岁31．用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话32．用一个名词加一个动词的短语来表达33．教孩子用话语表示要大小便34．回答“正在做。
精神科24项hamilton焦虑量表评定标准
精神科24项hamilton焦虑量表评定标准Hamilton焦虑量表（Hamilton Anxiety Rating Scale，HAMA）是一种广泛使用的精神科评估工具，用于评估个体的焦虑症状。
它由美国精神科医生Max Hamilton于1959年开发，经过多次修订和验证，已成为评估临床焦虑症状的主要工具之一。
Hamilton焦虑量表一共有24个项目，每个项目包含若干个描述，医生根据患者的表现，按照一定的标准进行评分，最后汇总得出总体的焦虑评分。
下面我将详细介绍每个项目的评定标准。
项目1：焦虑过度描述：明显的焦虑症状，如紧张、不安、激动、恐惧等评定标准：0分表示无焦虑，1分表示轻度焦虑，2分表示中度焦虑，3分表示重度焦虑，4分表示极度焦虑项目2：紧张描述：紧张感、神经质、震颤等评定标准：同项目1项目3：恐惧描述：恐惧、害怕、胆怯等评定标准：同项目1项目4：持续性焦虑描述：焦虑情绪持续存在，无法舒缓评定标准：同项目1项目5：亢奋描述：兴奋，无法安静，手脚不停评定标准：同项目1项目6：易激惹描述：容易生气、暴躁、冲动评定标准：同项目1项目7：精神运动性症状描述：言语速度快、动作急促、躁动不安评定标准：同项目1项目8：眼眶暗淡描述：眼神无神、目光呆滞评定标准：同项目1项目9：神经恐惧描述：神经过敏，不敢出门、见人评定标准：同项目1项目10：肌肉紧张描述：肌肉僵硬、震颤、心悸评定标准：同项目1项目11：入睡困难描述：入睡时间长、易醒、多梦评定标准：同项目1项目12：早醒描述：早上醒得太早而无法再入睡评定标准：同项目1项目13：恐惧未来描述：害怕未来、担心事情无法解决评定标准：同项目1项目14：精神疲劳描述：精疲力竭、精力不足评定标准：同项目1项目15：体重减轻描述：体重减轻、不思饮食评定标准：同项目1项目16：头晕描述：头晕、头胀、眩晕感评定标准：同项目1项目17：面部疼痛描述：面部疼痛、疲劳评定标准：同项目1项目18：全身疼痛描述：全身肌肉酸痛、关节疼痛评定标准：同项目1项目19：其他有关身体不适的问题描述：其他与焦虑相关的身体不适评定标准：同项目1项目20：自觉焦虑描述：患者自觉存在焦虑症状评定标准：同项目1项目21：明显身体不适描述：患者存在明显的与焦虑相关的身体不适评定标准：同项目1项目22：人际关系影响描述：焦虑症状影响患者与他人的交流和关系评定标准：同项目1项目23：家庭生活影响描述：焦虑症状影响患者与家庭成员的关系评定标准：同项目1项目24：社交功能受限描述：焦虑症状导致患者社交能力下降评定标准：同项目1总分评定：根据以上24个项目的评分，将每个项目的分数相加，得出总体的焦虑评分。
【潜能开发】智商测试方法与标准
【潜能开发】智商测试方法与标准对智商测试的方法很多，通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。
法国心理学家比奈是第一个在现代心理学中使用智力测试的人。
1904年，法国和以色列教育部长邀请科学家和教育工作者成立一个委员会，研究判断学校残疾儿童的方法。
比内特是该委员会的成员。
1905年，他与西蒙合作发明了世界上第一个有效的智力测量量表，称为可测量智力量表。
1908年，比奈与西蒙对这个智力量表做过一次订正与补充，1919年双做了第二次订正。
这个量表儿作比奈-西蒙智力测量量表。
比奈一西蒙智力测量量表很快被翻译成各国文字。
在中国，20年代初期有陆志韦订正的比奈一西蒙智力测验，谬世承、陈鹤琴合作的《智力测验法》。
30年代有陆志韦、吴天敏再次订画龙点睛的比奈一西蒙智力测验。
智商是一个人智力的量化指标。
它是1912年由德国心理学家斯特恩提出的。
IQ是智商的缩写。
智商是用英语智商来表达的。
智商是智力年龄除以生理年龄所得的商。
IQ的计算如下：IQ=ma÷C.A×100。
智商表示一个人的智力智商越高，越聪明。
物理年龄指的是一个孩子出生后的实际年龄、智力年龄或心理年龄，根据智力测量进行测量。
智力年龄只能表示智力的绝对高低，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力高低。
例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的高低。
采用智商就能相对比较出他们智力水平的高低。
甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。
从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。
一般来说，人们对智力水平的分类如下：智商超过140的人被称为天才，智商在120-140之间的人是最好的，智商在100、110和120之间的人是优秀的，智商在90-100之间的人是普通人才，智商在80-90之间的人是次正常的，智商在70-80之间的人是临界正常的，智商在60-70之间的人属于轻度智力迟钝，智商在50-60之间的人属于愚蠢，智商在20-25之间的人属于愚蠢，智商在25以下的人属于白痴。
比奈-西蒙智力测量量表(附答案)
智力测验完成时间：45分钟内1．五个答案中哪一个是最好的类比?工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于A. 221221122B. 22112122C. 22112112D. 112212211E. 2122112122．找出与众不同的一个：A. 铝B. 锡C. 钢D. 铁E. 铜3．五个答案中哪一个是最好的类比?A B C D E4．找出与众不同的一个：A B C D E5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人?A. 15人B. 25人C. 29人D. 30人E. 31人6．一个立方体的六面，分别写着A、 B、 C、 D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母A C D E F7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词：A. 正确B. 明确C. 信心D. 肯定E. 真实8．五个答案中哪一个是最好的类比？脚对于手相当于腿对于A. 肘B. 膝C. 脚趾D. 手指E. 臂9．五个答案中哪一个是最好的类比：A B C D E10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。
这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错11．找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 1712．找出与众不同的一个：A B C D E13．小明比小强大，小红比小明小。
下列陈述中哪一句最正确?A. 小红比小强大B. 小红比小强小C. 小红与小强一样大D. 无法确定小红与小强谁大14．找出与众不同的一个：A B C D E15．五个答案中哪一个是最好的类比?“预杉”对于“须杼”相当于8326对于A. 2368B. 6283C. 2683D. 6328E. 362816．小明有12枚硬币，共3角6分钱。
其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：A. 1分的B. 2分的C. 5分的17．找出与众不同的一个A. 公里B. 英时C. 亩D. 丈E. 米18．经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，那么，“大鸭梨”的意思是：A. 秘密B. 星期三C. 进攻D. 执行E. 计划19．五个答案中哪个是最好的类比?爱对于恨相当于英勇对于A. 士气B. 安全C. 怯懦D. 愤怒E. 恐怖20．一本书的价格降低了50％。
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与评分方法
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与
评分方法
概述
匹茨堡自我意识评估指数量表（Pittsburgh Self-Consciousness Scale，PSQSA）是衡量个体自我意识水平的一种常用工具。
本文将介绍PSQSA的评估指数量表和评分方法。
评估指数量表
PSQSA由一系列问题组成，用于测量个体在自我意识方面的认知和感知。
以下是其中的一些问题示例：
1. 我在他人面前很容易感到不自在。
2. 我在社交场合中常常注意到他人对我的评价。
3. 我经常反思自己的言行。
4. 我很自信，不太在意他人的观点。
评估者需要根据被评估者的个人感受和经历，让其在每个问题上选择最符合自己情况的答案。
通常，PSQSA由多个维度组成，例如对他人看法的关注程度、对自我反思程度等。
评分方法
对于PSQSA的评分，通常采用从1到5的等级制。
每个问题的答案对应一个具体的分值，其中1代表非常不符合，5代表非常符合。
评分者根据被评估者的答案，将对应问题的分值进行累加，得出总体的自我意识评分。
评分结果可以反映出被评估者在自我意识方面的倾向和程度。
较高的评分表示个体更加自我意识强烈，较低的评分则表示个体对自我较为淡漠。
结论
匹茨堡自我意识评估指数量表（PSQSA）是一种常用的评估工具，可以帮助研究人员和心理学专业人士了解个体在自我意识方面的特点和倾向。
评估指数量表的设计和评分方法使得PSQSA成为了一种有效的自我意识测量工具。
通过PSQSA的使用，可以更好地理解个体的自我意识，并为进一步研究和干预提供支持。
能力与行为
二、能力类型的差异
表现在一般能力上的性向差异，即在解决相同的问 题或完成同类任务时长于利用智力的某些方面去实现。
表现为人的特殊能力不同和能力的组合不同。 具体讲，包括： （1）能力的知觉差异：
分析型、综合型、分形综合型 （2）能力的记忆差异：
听觉型、视觉型、动觉型、混合型 （3）能力的思维差异：
抽象思维、形象思维、逻辑思维
三、能力发展早晚的差异
学科 最佳创造平均年龄
化学 数学 物理 实用发明 医学 植物学 心理学
26 ～ 36 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 39 30 ～ 34 30 ～ 39
与传统智力的区别：
传统智力解决的问题是清晰界定的，解决过程中有完备的 信息，通常只有一个正确答案或者一种解决方法；
实践智力解决的问题没有清晰界定，有待于规划，信息不 完备，有多种解决方法和正确答案。解决问题时应用内隐知识。
四、 情绪能力
20世纪90年代初，美国心理学家彼特·沙洛维和约 翰·梅耶提出情绪智力，内容结构包括： （1）情绪知觉：对自身情绪状态的自我认知、准确评估和 表达能力。 （2）有效调控：对自身情绪进行有效调控使之适应环境的 能力。 （3）自我激励：在长期活动没有效果或挫折面前，坚持不 懈的能力。 （4）换位思考：正确感知、理解他人情绪、情感的能力。 （5）情绪促进：有效地对他人施加影响，改变他人情绪的 能力。
做出第一项重大创 造的人数
21 110 233 253 218 166 106 63 36 20
做出重大创造 的项数
21 119 294 328 363 278 201 117 83 44
智力iq评定表
智力IQ评定表1. 什么是智力IQ评定表？智力IQ评定表是一种用于测量个人智力水平的工具。
它通过不同的问题和任务来评估被测试者的认知、推理、问题解决和学习能力。
智力IQ评定表通常包括一系列标准化的测试和量表，以便比较被测试者与同龄人群的表现。
2. 智力IQ评定表的历史智力测量的历史可以追溯到19世纪末。
法国心理学家阿尔弗雷德·比奇斯特因（Alfred Binet）是智力测量的先驱，他开发了第一种智力测试，在法国广泛应用。
根据比奇斯特因的工作，美国心理学家刘易斯·特尔曼（Lewis Terman）于1916年开发了斯坦福-比奇斯特因量表（Stanford-Binet Intelligence Scale），成为第一种标准智力测验。
自此以后，许多智力评定工具相继出现，包括韦氏量表、子智力量表和群体智力测验。
3. 组成和结构智力IQ评定表通常由多个子测试组成，用于测量不同的认知能力。
常见的子测试包括： - 数字推理：要求被测试者根据一系列数字的规律进行推理和预测。
- 词汇理解：要求被测试者理解和解释给定词汇的意义。
- 空间推理：要求被测试者在脑海中进行空间旋转和变换，解决空间问题。
- 图形推理：要求被测试者识别图形中的模式和规律。
- 工作记忆：要求被测试者记住一些信息并在一段时间后进行回忆和操作。
- 推理问题：要求被测试者运用逻辑和推理能力解决一系列问题。
智力IQ评定表的结构多样，既有全面评估智力的综合评估表，也有专注于某一方面（如数学、语言或空间能力）的特殊评估表。
不同的评定表适用于不同的年龄群体和目标人群。
4. 使用和解读智力IQ评定表通常由专业心理学家或教育者使用。
评定过程包括详细记录被测试者的答案和表现，以及与同龄人群的对比。
评定结果以一个称为智力商数（IQ）的分数表示，该分数用于描述一个人相对于同龄人群的智力水平。
通常情况下，IQ的平均值被设定为100，标准差为15。
波特奇量表-认知、语言
72．比较500克以下的东西，说出“较重”和“较轻”
73．从3件东西中拿走1件，说出少了什么
74．说出8种颜色的名称
75．说出3枚钱币的名称
76．将文字、数字和标识等拼音符号配对
77．说出看到过的物品的颜色
78．听过3次故事，能说出故事的5个要点
79．画一张有头、躯体和四肢的人的人物画
80．唱5句歌词
62．一次完成拼图板上的六个拼图块
63．指出两个相同和不同的物品
64．模仿画正方形
65．模仿说出3种颜色
66．说出圆形、正方形和三角形的名称
4——5岁
67．按指示拿一定数目（1—5个）东西
68．说出5种质料不同的物品
69．在指示下画三角形
70．回忆看过的图片或照片上的4件东西
71．说出与日常生活有关联的时间
41．按顺序将5个以上大小不同的套圈套在柱子上
3——4岁
42．说出大和小的东西
43．按口头指令，指出自己或娃娃身体的10个部位
44．按照口头指令，指出男孩和女孩
45．说出东西的轻重
46．把两个部分拼成一个完整的形状
47．叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物
48．用话语和动作反复做手指游戏
49．用3件以上物品进行一对一配对
4——5岁
64．听从指示，连续做3个动作
65．能够理解被动式的句子
66．叙述熟悉的物品的用途
67．找出图片中不合理的地方
68．称呼“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”、“爷爷”、“奶奶”
69．说反义词
70．不看指定的图片讲讲熟悉的故事
71．说出不同类别物品的名称
72．说出开头相应的词
心理咨询师各量表一览表
智力测验
序号
名称
适用范围
结构情况
评分标准
注意事项
备注
1
韦氏成人智力测验（WAIS-RC)
16岁以上,分农村和城市
VIQ，PIQ，FIQ。共11个分测验。
复杂转换IQ分
《三》P。161八项
1955年编制，1981年的中文版
2
韦氏儿童智力测验（WISC-CR)
6-16岁少年儿童，不分城乡
48项，三个方面
影响程度为0~4的5级评分，影响时间分4级,再计算发生次数，三者相乘得刺激量。再计算刺激量之和.95％的人一年总分不超过20，99%的不超过32
《三》P。202三项
2
社会支持评定量表
时间按被试的习惯和情况评定
10项,三个维度
总分及三维度的维度总分
《三》P.205
3
应对方式问卷
初中及以上文化，14岁以上除痴呆和重性精神病之外的各类求助者。时间；近两年
韦氏幼儿智力测验wppsi575岁一般可团六单元每单元12粗分转换为百分等三p165四项crt级再转换为iq中国比内测验218岁城乡共共51个试题总分换算为iq三p172四项名称适用范围结构情况评分标准明尼苏达多项个性16岁以上文化水10临床量表4个效度量表共有分美国常模70平小学毕业以上566题简式为399
0~4的5级评分。总分超过35为严重，超过20为轻或中度抑郁，小于8分，没有抑郁。注意不同版本的评分
《二》P.178六项
因子分为项目总分.
2
汉密尔顿焦虑量表（HAMA)
神经症及其他病人.
14项目，两个因子
0～4的5级评分.总分超过29为严重，超过21为明显，超过14有焦虑,超过7分，可能焦虑，低于7分，没有焦虑
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波特奇早期教育方法(适用于0——6岁) 社会行为0——1岁1、追视在眼前移动得人2、对大人得注意报以微笑3、对大人得注意报以回声4、一边瞧着自己得小手,一边对之微笑与发声5、与家人在一起时,又微笑又发声,并停止哭泣6、对母亲与别人得表情报以微笑7、对镜子里自己得影微笑与发声8、轻轻拍拍或拉拉大人得头发、鼻手、眼镜等9、伸手拿东西10.向熟人伸手11.伸手轻轻拍拍镜子里自己得影像或其它孩子12.拿住物体,并至少玩弄1分钟13.拿一件会发声得玩具,摇出声响来14.能独自玩耍10分钟左右15.当孩子被照顾时,她能注视大人2—3分钟16.在大人工作地点近旁,愉快地独自玩上15—20分钟17.发出声音引起别人得注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿拍手20.模仿挥手再见21.模仿高举双臂22.拿玩具或食物给大人23.拥抱、轻拍或亲吻熟识得人24.听见叫她名字得人,会寻找叫她得人,并伸手要人抱25.模仿挤压或摇动玩具,使它发出声响26.玩弄玩具或其她物品27.把玩具与物品递给大人28.模仿其她孩子玩得动作1——2岁29.模仿大人做些简单得事情30.与一个小朋友一起玩各种游戏31.与一个小朋友一起玩2—5分钟32.父母不在一旁时,可能有短暂哭闹但仍能自己玩33.积极探索自己周围得环境34.与别人玩弄手操作得游戏35.玩抱玩具娃娃与布置玩具得游戏36.反复做使大人感兴趣并引人注目得动作37.想让大人给念故事书时,把递给大人38.拉着别人瞧物品或瞧动作39.一瞧见危险事物,就缩回手来,并说“不可以”40.坐在椅子上等待别人满足她得要求41.与两三个小朋友一起玩42.按要求与其它小孩子分享玩具与食物43.如被提醒,会用动作与话语向小朋友或熟悉得大人打招呼2——3岁44.父母得吩咐,半数会听从45.能按指示从另一个房间把东西拿过来或把她人叫过来46.有兴趣地听5—10分钟音乐与故事47.鼓励孩子说“请”、“谢谢”48.试着帮助做些家务事49.穿大人衣服玩化装游戏50.从两件物品中选一件喜欢得51.用话语来表示喜、怒、哀、乐3——4岁52.随着音乐唱歌、跳舞53.模仿其她孩子得动作,遵守集体游戏得规则54.不用提醒也会熟悉得大人打招呼55.在大人指导下,遵守集体游戏得规则56.想玩小朋友得玩具时,说:“借给我好吗？”57.不必要提醒,孩子有一半时间会说“请”与“谢谢”58.用电话与熟人交谈59.等待按顺序参加游戏或比赛60.由年长儿指挥遵守规则得集体游戏61.基本上(4次中有3次)能遵从大人得要求62.在室外制定场所游戏63.自己玩,有时与其她孩子玩并互相说话,约30分钟4——5岁64.需要帮助时,能求助于近旁得人65.能加入与大人得谈话66.在众人面前唱歌、跳舞67.独自做20—30分钟得家务事68.不用提醒,基本上会向人道歉(4次中可有3次)69.与8—9个孩子一起做需要按次序玩得游戏70.与2—3个孩子合作玩20分钟左右71.不在人前做使人讨厌得事72.使用别人得东西,要先得到别人得允许5——6岁73.用话语表达自己得喜、怒、哀、乐74.即使大人始终不在场,也能与4—5个孩子合做游戏75.向其她孩子说明游戏得玩法或游戏规则76.利用大人得衣物,做扮演大人得游戏77.进餐时,让孩子参与席间谈话78.玩猜迷游戏79.当小朋友遇到困难时,给予帮助80.选择自己得朋友81.自己确定目标并由自己实现82.自己扮演故事中得一部分角色,或让木偶扮演83.在公共场所不打搅别人语言0——1岁1．反复发同一个单音2．模仿她人得声音3．模仿姿势4．用姿势表示服从简单指示5．听说“不可以”,立即停止活动6．用姿态回答简单得问题7．连接两个不同得单音8．不清晰地模仿她人得话9．用单词称呼物品得名称10.应答别人得话音1——2岁11.说5个词12.用声音表示要求13.说“没有了”14.遵从口头指示,做3个简单动作15.听从“给我”、“给我瞧”等指示16.按照指示说出10个以上熟悉得物品得名称17.按照指示说出3—5张图片或照片得名称18.指出自己身体得3个部位19.当别人问时能说出自己得名字或小名20.当问“这就是什么？”时,说出该物得名称21.用话语与动作表达需求22.说出除自己以外得家人得名字23.说出4个玩具得名称24.以动物得叫声教动物得名称25.瞧到喜欢得食品,要求孩子说出其名称26.在提问题时,提高语尾得声调,表示同意、许可等27.说出娃娃或人体得3个部位得名称28.用“就是”、“不就是”回答问题29.能够表达“漂亮”、“好吃”等30.理解“多”与“少”得意义2——3岁31.用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词得句子说话32.用一个名词加一个动词得短语来表达33.教孩子用话语表示要大小便34.回答“正在做。
得就是谁”35.把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”表示地点36.说否定句“不”、“没有”、“不就是”37.回答“现在在做什么？”得提问38.回答“某某在哪儿？”得提问39.说出听到得声音就是什么声音40.在交谈中练习说自己得名字41.指认常用物品并说出其用途42.教孩子用手指表示年龄43.识别并说出性别44.按口头指示做出两个连续得动作45.使用助词“得”表达所有或所属46.问“这就是什么？”“那就是什么？”47.根据不同得场合调节声音得大小48.使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词49.使用“好像”一词50.依类别来区分物品3——4岁51.用“我”、“我得”代替自己得名字52.用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等53.安静地听5分钟故事54.按口头表示,完成两个不相关得动作55.问叫什么名字,要说出姓与名56.即使不被提醒,也能正确地说出问候语57.回答“怎么办”得提问58.说“然后怎么样？”“后来呢”催促孩子继续说下去59.使用表达过去、未来得用语60.提问并回答正在做什么61.用连词“然后”、“其次”等,把两个短语连起来说62.用话语表达时间63.按顺序叙述两件事4——5岁64.听从指示,连续做3个动作65.能够理解被动式得句子66.叙述熟悉得物品得用途67.找出图片中不合理得地方68.称呼“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”、“爷爷”、“奶奶”69.说反义词70.不瞧指定得图片讲讲熟悉得故事71.说出不同类别物品得名称72.说出开头相应得词73.说出声音得大小5——6岁74.说出自己家得住址75.说出自己家得电话号码76.理解“最多”、“最少”得意义77.做容易得猜谜游戏78.说日常做得事情79.玩“接尾令”80.利用“如果。
就。
”得进行会话81.问“为什么？”并给予回答82.把3—5张图片得内容构成情节讲故事83.说明词得意义84.回答“假如。
就。
”得提问85.提问听说过得词汇得意思生活自理0——1岁1．吸吮与吞咽牛奶等2．吃流食3．把手伸向从嘴里移开得奶瓶4．吃断奶食品5．手持奶瓶喝奶6．手捧奶瓶送入口中及拿开奶瓶7．吃糊状食品8．从父母拿着得杯子中喝水9．吃半固体食物10.自己抓着吃11.用双手拿着杯子喝12.在协助下用汤匙吃东西13.穿衣服时,伸出手脚1——2岁14.自己使用汤匙吃饭15.用一只手拿杯子喝东西16.模仿将双手放入水中再用湿手拍拍脸17.排泄时,能在马桶上坐5分钟左右18.戴帽子与脱鞋子19.脱袜子20.手伸进袖筒,脚伸进裤腿21.脱鞋22给她解开扣子或拉开拉链,让她脱下上衣23.脱下松开得裤子24.拉开、拉上大拉链25.教孩子用动作或简单得话语表示要上厕所2——3岁26.用汤匙与碗自己吃饭27.接过毛巾、大致擦擦手与脸28.用吸管喝饮料29.用筷子或叉子夹(叉)东西吃30.不把食物以外得物品放入口中31.接过手巾,自己把手擦干净32.用话语要求上厕所33.控制流口水34.带孩子上厕所大小便35.穿鞋36.模仿刷牙37.把松开得衣服脱下来38.上厕所解大便39.踩在板凳上,拧开水龙头取水40.调节水洗手、洗脸41.白天让孩子自己要求上厕所,以免尿裤子42.把上衣挂在与孩子身高相当得衣勾上43.午睡时不尿床44.不要靠近有危险得地方45.用筷子或叉子吃东西46.解开衣服得按扣47.洗澡时,自己用肥皂洗手洗脚48.穿上袜子49.穿前开身得上衣50.区分衣服得前后51.自己从小茶壶往茶碗里倒水3——4岁52.用筷子夹东西吃53.自己吃饭,不剩饭菜54.穿套头衫或运动衫55.按要求擦鼻涕56.一周内至少有两天不尿床57.男孩站着小便58.不用指导也能自己穿脱衣服59.穿上有摁扣或有钩环得衣服60.按要求擤鼻涕61.避开危险品62.把上衣挂在衣架上63.按要求刷牙64.戴连指手套65.把未穿在身上得上衣得大扣子解开66.把未穿在身上得上衣得大扣子扣上67.穿鞋4——5岁68.用抹布擦拭洒出来得水69.不要摸危险品70.解开穿在自己身上得衣服得扣子71.自己扣上穿在自己身上得衣服得扣子72.撤下自己使用过得餐具73.对上拉链头74.洗手洗脸75.恰当地使用餐具76.夜间起来上厕所或夜间不尿床77.必要时,不用说自己也能擤鼻涕78.洗澡时,除后背与耳朵之外都能自己洗79.在面包上涂奶油等80.扣上或解开腰带上得中盘金属上卡子81.自己穿衣服82.从大盘里往自己得小盘中取食物83.在口头指导下把餐具摆在正确得位置上84.不用说也能刷牙85.不用大人帮助,自己上厕所大小便、擦拭、冲水等,并自己脱穿衣服86.用梳子或发刷梳理头发87.不用说也能用衣架把各类衣服挂好88.自己到邻居家去89.打绳结5——6岁90.按照要求,每周干一件家务活91.根据气候与场合选择适当得衣服92.瞧瞧左右,自己过马路93.不用说也能每天做一件家务事94.调节淋浴器或洗澡水得温度95.参加制作简单得菜与点心96.自己到离家近得学校,游乐场与商店去97.用餐刀切软食98.正确区分公共场合得男女厕所99.打开牛奶或饮料得包装盒100.用餐盘端送食物101.系好穿在自己身上得衣服或戴在头上得帽子上得带子认知0——1岁1．孩子自己用手移开盖在脸上得布2．用眼睛寻找离开视线得东西3．把手伸进容器中,取出一件东西4．模仿把一件东西放入容器中5．在口头指令下把一件东西放入容器中6．摇动一个用绳子绑着而能发声得玩具7．把3件东西放入容器中,再把容器倒空8．把一件东西换到另一只手中,以便拿其她东西9．把玩具丢下并拾起10.找出藏在容器中得东西11.用3块积木排成一列火车12.从模型上拿出圆形块13.在口头指导下将圆形插入洞板中14.在口头指导下做一个简单得动作1——2岁15.从容器中分别取出6件东西16.您提问,让孩子指出自己或玩具娃娃身体得部位17.模仿着搭3块积木18.把两个完全相同得东西配对19.任意涂写20.当孩子听到:“某某(小孩名字)在哪儿？”时,会指自己21.在口头指示下,把5根圆形棒插入洞板22.把图片或照片上得东西与实物配对23.指出图片或照片上物品得名称24.翻开画册,找出指定得图画2——3岁25.指导孩子找出特点得书26.把圆形、正方形、三角形得插块插入图板中27.说出图片上画得4件身边物品得名称28.模仿画竖线29.模仿画横线30.模仿画圆31.把手感相同得东西配对32.按要求指出大小33.按要求指出多与少34.模仿画十字35.颜色配对36.按要求把东西放在其她东西之中、之上、或之下37.只要听到声音,就能说出物品得名称38.把4个一组得套装玩具按顺序套在一起39.说出画片或照片上得动作40.把圆形、正方形与三角形等跟与其形状相同得图片配对41.按顺序将5个以上大小不同得套圈套在柱子上3——4岁42.说出大与小得东西43.按口头指令,指出自己或娃娃身体得10个部位44.按照口头指令,指出男孩与女孩45.说出东西得轻重46.把两个部分拼成一个完整得形状47.叙述喜欢得故事或电视节目中得两件事或人物48.用话语与动作反复做手指游戏49.用3件以上物品进行一对一配对50.指认长短物品51.指认高低物品52.把用途相关得两个物体放在一起配对53.模仿数目3件东西54.按类别把实物、画片与照片等分类55.模仿画V形56.在边长约10厘米得正方形纸上画对角线57.模仿数10件物品58.模仿用3块积木或排列串珠59.按照模型搭积木或排列串珠60.照着画贴画曲线61.完成缺胳臂少腿得人物画62.一次完成拼图板上得六个拼图块63.指出两个相同与不同得物品64.模仿画正方形65.模仿说出3种颜色66.说出圆形、正方形与三角形得名称4——5岁67.按指示拿一定数目(1—5个)东西68.说出5种质料不同得物品69.在指示下画三角形70.回忆瞧过得图片或照片上得4件东西71.说出与日常生活有关联得时间72.比较500克以下得东西,说出“较重”与“较轻”73.从3件东西中拿走1件,说出少了什么74.说出8种颜色得名称75.说出3枚钱币得名称76.将文字、数字与标识等拼音符号配对77.说出瞧到过得物品得颜色78.听过3次故事,能说出故事得5个要点79.画一张有头、躯体与四肢得人得人物画80.唱5句歌词81.模仿用10块积木搭金字塔82.说出物品得长短83.按口头指示,把一件东西放在另一件东西得前边、后边或旁边84.拿出1—10件同样数目得物品85.说出或指出图片上遗漏得部分86.数1—20件同样数目得物品87.理解“第一”、“中间”与“最后”得意义,并运用这几个词5——6岁88.数20以内得数,边数边说出东西得数目89.读出数字1—1090.说出自己身体得左右91.按顺序说汉语拼音字母92.写自己得名字93.利用拼音字母说出5个字94.以宽度与长度为顺序排列10件东西95.按顺序排列数字1—1096.理解并运用“第一”、“第二”、“第三”得意义97.指出您说出得数字1—2598.按照样子模仿画菱形99.解开如图所绘简单迷宫100.按顺序说出星期几101.利用3件物品做加减法102.说出自己得生日103.念10个字104.预测在日常生活中接下来要做什么事105.区别整个与半个东西106.数1—100个东西运动0——1岁1．把手伸向前面约20厘米处得物体2．抓住前面8厘米左右处得物品3．伸手抓住前面得物品4．把手伸向喜欢得物品5．把手中拿着得物品放进嘴里6．俯卧时,用两臂支撑头与胸部7．俯卧时,用一只手臂支撑,把头与胸挺直8．用嘴来感觉与试探某种东西运动9．有俯卧位转向侧卧位,在两次中有一次保持侧卧姿势10.从俯卧位翻向仰卧位11.约向前爬身体长度得距离12.由仰卧位翻向侧卧位13.由仰卧位翻向俯卧位14.让孩子拉着您得手指从仰卧位坐起来15.当身体被支撑时,头可以自由转动16.维持坐姿2分钟17.为了再拿一件东西,要把手里原有得东西放下18.有意识地拾起或丢下物品19.用力支撑身体,让孩子站立20.在支撑身体站立得情况下,用脚跳跃21爬行一段与身长相当得距离去取物品22.在自己手臂得支撑下坐着23.用手与膝支撑着身体,从坐位转向爬得姿势24.从俯卧转向坐位25.不用支撑也能一个人坐着26.胡乱扔东西27.用双手与膝盖支撑着身体前得晃动28.坐着时把手里拿着得东西从一只手中换到另一只手中29.用一只手拿两块2、5厘米正方形积木30.自己抓住东西跪起来31.扶着东西自己站起来32.用拇指与食指捏东西33.让孩子腹部离开地板爬行34.呈爬行姿势,一只手去够东西35.在大人用手指等得支撑下站立36.舔尝嘴边得食物37.独立站立1分钟38.把物品从容器中倒出来39.一次翻开三页画册40.用勺与铲子舀东西41.用动作与话语要求孩子把小物品放入容器中42.从站立得姿势坐下43.模仿拍手44.仅在大人得手指等得支撑下学步45.不扶什么东西走两三步1——2 岁46.爬楼梯47.独自从坐得姿势站起来48.模仿将球滚向对方49.爬到大人得椅子上,转身坐下50.投套圈,套上4个圈51.模仿着把插动板上直径约2、5厘米插棒拨下来52.模仿着把直径约2、5厘米得插棒插进洞板53.用3块积木堆成塔54.模仿用蜡笔或钢笔画短线55.自己走56.从楼梯上爬下来57.孩子自己坐到椅子上58.从站立得姿势蹲下,再站起来59.边走边推着或拉着玩具60.坐摇木马或摇椅61.扶着一只手上楼梯62.弯着腰拾东西63.模仿画圆得动作2——3岁64.两分钟内穿4个大珠子65.用手转动门把手66.在原地双脚跳67.独自向后倒退着3米左右68.一只手扶着下楼梯69.把球扔给站着不动、相约1、5米得大人70.用6块积木搭个塔71.一页一页地翻画册72.打开小包装73.模仿把纸对折74.拉开玩具盒盖再关上75.拧开瓶盖76.踢静止得大球77.做粘土球78.用拇指、食指及中指握住铅笔79.在协助下做前滚翻3——4岁80.用木锤钉5个钉子81.用剪刀随便剪东西82.从20厘米左右得高处往下跳83.踢滚过来得大球84.用脚尖走85.双臂互相摆动着跑10步86.蹬小三轮走2米左右87.开始时,推着孩子当秋千88.爬上1—2米高得滑梯,再滑下来89.独自做前滚翻90.不扶着,两腿交替上楼梯91.按照节奏活动92.双手接住对方投来得球93.使用圆或三角形得模型板画图形94.剪下纸上画得宽约6毫米、长20厘米得直线4——5岁95.不扶着,单脚站立5分钟以上96.跑步中改变方向97.走平衡木98.双脚向前跳10次99.跳过离地面5厘米高得绳子100.两脚往衙退着跳6次101.抓住弹起来得大球102.把两三块粘土捏成某种形状103.用剪刀沿着纸边剪曲线104.把瓶盖得螺旋拧上105.不扶着,两脚交替着下楼梯106.蹬小三轮车转弯107.单脚连续跳5次108.用剪刀剪圆周为5厘米得圆109.画房子、人与树木等简单得图画110.剪下圆、三角形等,6种简单图形,并贴起来5——6岁111.让孩子模仿写字112.在平衡板上左右前后移动113.跳着走114.自己荡秋千115.张开手掌,用同一手得拇指去碰其她四指116.照着字帖写几个简单得字117.爬上2米左右得梯子或滑梯118.用锤子钉钉子119.让孩子拍5—6下球120.大体上在轮廓内着色121.从厚度不超过5—6毫米得杂志或商品目录上剪下图片122.使用转笔刀123.从纸上撕下画得简单得图形124.模仿按照正方形得两条对角线把纸折叠起来125.与小朋友较球,并用一只手接球126.自己跳绳127.用球棒或棍儿击球128.边跑边拾起地上得东西129.骑有辅助轮得儿童自行车130.在水深及腰得水池中行走或玩耍131.用踏板车(儿童用)或三轮车,一只脚蹬症地前进132.用单脚跳着旋转133.在方格本中写字134.让孩子从30厘米得台阶上跳下来,脚尖着地135.闭眼,不扶着单脚站立10分钟136.双手抓住单杠或横木等悬垂10分秒。