《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案第一课时课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
教学过程一、回顾单元主题。
1.（出示单元主题）分小组有感情地诵读本单元4首诗。
说说这几首诗有什么共同特点？预设：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
2.你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（生各抒己见）3.导入：走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
二、明确小组任务。
1.根据情况进行现场分组（“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”）✓每组限六人，超出的同学请自行换组。
✓自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
✓限时两分钟。
2.确定诗歌主题，认真解读课本“活动提示”，明确本次任务。
（1）（出示《断章》《七律·长征》《云》）归纳现代诗的特点。
（2）讨论交流“现代诗”的简单分类。
按韵律分：格律诗、自由诗。
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
按长短分：长诗、短诗、小诗等。
按内容分：叙事诗、抒情诗。
（3）拓展：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
3.确定收集诗歌的方法和形式。
预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。
三、拓展阅读。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。
2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案活动目标：1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。
能收集并按一定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。
活动准备：1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。
进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作等。
3、师生合作：制作一个汇报学习成果的网页。
主页与诗同行诗海拾贝诗歌擂台童心诗趣“与诗同行”：包括“我与家长同学诗”“中国诗歌发展的轨迹”“《诗经》赏析”“古诗中的成语”“诗与诗人”五个内容，均为各学习小组要汇报的内容。
“诗海拾贝”：收集了古今中外的部分名家名作。
“诗歌擂台”：考查学生对诗歌知识的了解程度。
“童心诗趣”：图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。
活动时数：1课时活动过程：一、谈话导入诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
在我们的语文综合性学习活动“轻叩诗歌的大门”快要结束的时候，让我们回过头来，再次徜徉于诗歌的海洋中，撷取其中一、两枚美丽的贝壳，用一双“诗”的眼睛，用一颗“诗”的心灵，去欣赏、去品位、去感受吧！二、学生介绍学习网站的概况1、学生A：各位老师、同学，大家好。
现在由我来介绍一下我们这次综合性学习活动的成果——“轻叩诗歌的大门”学习网站。
这个网站是我们全班同学的学习成果的结晶。
它是由老师以及各学习小组的组长共同完成。
网站分为四大板块：与诗同行、诗海拾贝、诗歌擂台、童心诗趣。
在“与诗同行”中，汇集了我们各个学习小组的活动内容。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。
三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。
第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。
1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。
三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。
第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。
1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。
2. 通过阅读和创作诗歌，提高学生的语文素养和审美能力。
3. 培养学生热爱诗歌，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感。
2. 诗歌的分类：古代诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。
3. 诗歌的创作方法：抒发情感、描绘景象、讲述故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点，能够欣赏和分析诗歌。
2. 教学难点：培养学生独立创作诗歌，善于运用诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗歌的魅力。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握诗歌的基本特点。
3. 采用创作实践法，鼓励学生亲自动手创作诗歌，提高表达能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集各类诗歌实例，制作教学课件。
2. 学生准备：预习诗歌相关知识，准备参与课堂讨论和创作。
六、教学过程1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌基本特点：引导学生学习诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。
3. 欣赏诗歌：分析几首具有代表性的诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
4. 诗歌创作实践：让学生尝试创作一首小诗，培养学生的创作能力。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的创作，教师进行点评和指导。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 让学生收集一首自己喜欢的诗歌，下节课分享给同学。
2. 尝试在家里创作一首小诗，可以是关于家人、朋友或者风景的。
九、单元评价本单元学习结束后，教师应组织一次诗歌创作比赛或者诗歌朗诵比赛，以检验学生的学习成果。
教师还应关注学生在日常生活中的诗歌创作和欣赏，了解学生对诗歌的热爱程度。
十、教学拓展1. 组织诗歌欣赏活动，如诗歌朗诵、诗歌知识竞赛等。
部编版四年级语文下册《 综合性学习：轻叩诗歌大门 》教案设计
部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一单元，共安排了3课，分别是《短歌行》、《江南春》和《九月九日忆山东兄弟》。
本单元的教材内容主要是让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教材内容由浅入深，既有对诗歌形式的基本了解，也有对诗歌意境的深入感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。
但在诗歌鉴赏能力的培养上，还需要进一步的引导和训练。
同时，由于现代社会快节奏的生活，学生在诗歌方面的阅读量相对较少，对于古代诗歌的理解和感悟还需要通过教师的引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主阅读，使学生能够独立欣赏和解读古代诗歌。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解和感悟古代诗歌的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教师的引导，让学生在具体的情境中感受和理解古代诗歌。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.欣赏教学法：通过教师的引导，让学生独立欣赏和解读古代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古代诗歌有一定的了解和研究，以便在教学中进行有效的引导和讲解。
2.学生准备：学生需要预习本单元的课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的提问，了解学生对古代诗歌的了解程度，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 (教案) 部编版语文四年级下册
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 (教案) 部编版语文四年级下册教学目标：1.了解诗歌的定义及特点。
2.能正确朗读《综合性学习：轻叩诗歌的大门》这首诗歌，理解其中的意义。
3.通过学习这首诗歌，激发学生们对诗歌的兴趣，增加学生们的诗歌素养。
教学重点：1.学会正确朗读这首诗歌，理解其中意义。
2.了解诗歌的定义及特点。
教学难点：1.激发学生们对诗歌的兴趣，增加学生们对诗歌的理解和欣赏能力。
2.引导学生在学习和欣赏诗歌时感受到诗歌的魅力，并了解诗歌所展现的文化和历史价值。
教法策略：1.学生一起跟随老师朗读这首诗歌，感受其中的韵律。
2.利用图片、音频等多种教学媒介，帮助学生更好地了解这首诗歌。
3.通过小组活动等形式，激发学生们的学习兴趣，让学生能够更加深入地理解并欣赏这首诗歌。
教学过程：一、导入1.出示一张关于诗歌的图片，让学生们谈谈自己对诗歌的认识。
2.以“诗歌是什么”为题展开讨论，让学生自由发挥，让课堂氛围更加轻松活跃。
二、教学1.老师带领学生们朗读《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
2.老师讲解诗歌的定义及特点，在学生了解基本概念后，带领学生欣赏这首诗歌。
3.结合图片、音频等多种教学媒介，让学生深入地理解这首诗歌。
4.组织学生进行小组讨论，互相分享自己的感受和理解，并通过多种形式输出他们的学习成果。
三、巩固1.老师带领学生们回顾本节课所学内容。
2.让一些学生分享自己的发言和心得体会，营造积极的学习氛围。
四、作业布置1.让学生们根据学习的内容，写一篇关于诗歌的文章。
2.让学生们选择一首自己喜爱的诗歌，背诵并做读后感。
教学评价：通过本节课的学习，可以发现学生的语文素养得到了进一步提升，对诗歌的理解和欣赏能力得到了增强。
课堂氛围活跃，学生们表现出了强烈的学习兴趣，能够主动地表达自己的意见和看法。
此外，通过小组讨论和输出等形式的教学，可以发现学生们的合作意识和分享精神得到了更好的培养。
人教部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》优秀教案一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
课文内容丰富，既有诗歌的欣赏，也有诗歌的创作，让学生在感受诗歌魅力的同时，也能够自己动手创作诗歌。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌有一定的了解，但可能还没有系统的学习过诗歌的基本特点和创作方法。
学生对诗歌感兴趣，愿意主动去学习和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，能够自己动手创作诗歌。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的文学素养和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学修养，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本特点，如何欣赏和创作诗歌。
2.难点：诗歌的创作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本特点和创作方法。
2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.实践性教学：让学生自己动手创作诗歌，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文：《综合性学习：轻扣诗歌大门》2.参考资料：关于诗歌的基本特点和创作方法的文章、书籍等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的定义、特点等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《综合性学习：轻扣诗歌大门》，让学生初步感受诗歌的魅力。
然后教师对课文进行讲解，详细介绍诗歌的基本特点和创作方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选一首诗歌进行分析，总结出诗歌的基本特点和创作方法。
讨论结束后，各组汇报成果，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一个诗歌创作的主题，让学生现场动手创作诗歌。
学生在创作过程中，教师进行个别指导和点拨。
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》课堂教案1
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》课堂教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这篇课文，主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
本节课的教学内容丰富，包括诗歌的节奏、韵律、意象等方面，需要学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对于诗歌有一定的认识，能够理解诗歌的基本含义。
但是，对于诗歌的深层次理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生的阅读兴趣广泛，对于新鲜事物充满好奇，对于诗歌创作也有一定的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，包括节奏、韵律、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：深入理解诗歌的深层次含义，培养学生独立思考和合作交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关诗歌资料、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，搜集相关诗歌资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受诗歌的美。
同时，教师出示一些相关诗歌，让学生进行阅读，体会诗歌的意象和情感。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，让学生深入理解诗歌的深层次含义。
例如：这首诗的主题是什么？诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么含义？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教案
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教案综合性学习：轻叩诗歌的大门一课时教学目标1.搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类。
2.制订和交流活动计划。
教具准备准备一些诗歌以及诗人的简介及本单元活动计划表。
教学过程一阅读单元导语,激发学习兴趣1.诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,给人们以艺术的享受和熏陶。
我国是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌,你都知道哪些诗人。
2.除了中国的诗人和作品,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌?3.在我们的生活中,处处有诗歌,有天真的儿歌,有淳朴的民歌……你很想了解关于诗歌的更多知识吗?那就让我们在本单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!4.读一读单元导语,说一说你从中知道了哪些关于诗歌的知识。
二合作讨论,制订活动计划1.在开展本单元的学习之前,要先制订活动计划。
好的活动计划,会为活动的成功奠定基础。
2.明确制订活动计划的要求:①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后,要展示活动成果。
3.读“活动建议”。
从“活动建议”中,你得到了什么启示?学生甲:我知道了在活动中可以收集诗歌,还可以给诗歌分类。
学生乙:我知道了在活动中可以向同学推荐自己喜欢的诗歌。
学生丙:我知道了在活动中可以自己写诗,全班同学可以开诗歌朗诵会,还可以出诗集。
4.学生自由分组。
(老师要关注学生分组的情况,可以作适当调整)5.老师带领学生浏览“阅读材料”,了解可参考的材料。
6.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要做好分工,要有主要负责人)三讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
课后反思1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻扣诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。
2. 通过阅读、欣赏、创作诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神，激发对诗歌的热爱。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的分类：古典诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。
3. 诗歌的创作技巧：押韵、对仗、比喻、拟人等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和创作技巧，能够欣赏和创作诗歌。
2. 难点：培养学生对诗歌的感悟能力和创新精神，提高文学素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 示范法：教师示范朗诵和创作诗歌，引导学生模仿。
3. 互动法：分组讨论、分享感悟，促进学生之间的交流。
4. 创作法：让学生动手创作诗歌，提高实践能力。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌素材、教学课件、音响设备等。
2. 学生准备：笔记本、文具、创作诗歌所需素材。
教案一、导入（5分钟）1. 教师播放一首优美的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的魅力。
2. 引导学生讨论：诗歌给你留下了什么样的印象？二、诗歌基本特点讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。
2. 举例说明不同类型的诗歌及其特点。
三、诗歌欣赏与分析（15分钟）1. 教师挑选几首具有代表性的诗歌，进行朗诵和分析。
2. 引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面，分享自己的感悟。
四、诗歌创作技巧讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻、拟人等。
2. 教师示范创作一首诗歌，让学生跟随模仿。
五、小组合作创作诗歌（15分钟）1. 学生分组，每组创作一首诗歌。
2. 教师巡回指导，给予意见和建议。
六、诗歌展示与评价（5分钟）1. 各组展示创作的诗歌，其他同学给予评价。
2. 教师总结评价，鼓励优秀作品和创作精神。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学方法，让学生了解了诗歌的基本特点和创作技巧，提高了学生的文学素养和审美能力。
小学语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》精美教案 共2套 附教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。
从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。
通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。
同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。
综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。
二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。
5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。
3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。
4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。
5.学生朗读诗歌，相互评价交流。
6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌的基本特点和表达方式。
学会欣赏和分析不同风格的诗歌作品。
能够创作简单的诗歌，表达自己的情感和思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析和模仿，提高学生的文学创作能力。
通过合作和分享，培养学生的团队协作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们对文学的敏感度。
培养学生勇于表达自己思想和情感的能力，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 诗歌的基本特点：介绍诗歌的定义和特点，如节奏、韵律、形象等。
通过举例分析，让学生了解不同风格的诗歌作品。
2.2 诗歌的欣赏与分析：引导学生通过阅读和讨论，欣赏诗歌的美妙之处。
教会学生分析诗歌中的意象、情感和主题，提高他们的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或歌曲等引起学生对诗歌的兴趣，提出本节课的主题。
3.2 诗歌的基本特点介绍：通过讲解和举例，向学生介绍诗歌的基本特点，如节奏、韵律等。
3.3 诗歌欣赏与分析：选择一首诗歌，让学生阅读并分享自己的感受和理解。
引导学生分析诗歌中的意象、情感和主题，进行讨论和交流。
第四章：教学评价4.1 学生诗歌欣赏与分析能力的评价：通过观察学生的阅读和讨论，评价他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
4.2 学生诗歌创作能力的评价：让学生创作一首简单的诗歌，通过评价他们的表达和创意能力，来评估他们的创作水平。
第五章：教学资源5.1 诗歌作品集：提供一份诗歌作品集，包括不同风格和主题的诗歌，供学生阅读和欣赏。
5.2 诗歌创作工具：提供一些诗歌创作的工具，如韵律表、词语卡片等，帮助学生进行诗歌创作。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
鼓励学生用自己的语言和表达方式来演绎诗歌，展示自己对诗歌的理解和感受。
6.2 诗歌创作展示：让学生将自己创作的诗歌进行展示，可以是通过口头表达、书写或绘画等形式。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。
诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。
古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。
动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。
人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。
应试和素质之间，你我心知肚明。
考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。
本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
阅读材料中所涉及篇目有《诗经采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐杜甫）、《西江月夜行黄沙道中》（宋辛弃疾）、《天净沙秋》（元白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人叶赛宁）。
第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。
人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行xx会。
5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
建议课时为12到14课时。
针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。
第一课时导入综合性学习单元。
布置小组合作相关事宜，针对四个命题进行小组分工合作。
1、古诗与现代诗的不同之处；2、读过儿童诗后，谈谈儿童诗歌的特点；3、阅读诗歌的方法；4、有关诗歌的创作背景和小故事。
《综合性学习轻叩诗歌大门》教案(完美版)部编1
第7课时表达运用课《轻叩诗歌的大门》【课型】表达运用课【教学目标】1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
3.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
【教学重点】通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学难点】通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
【教学过程】一、激趣导入，推荐阅读1.通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。
同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢?2.在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？今天我们一起轻叩诗歌大门吧！二、情境体验，激活储备1.回顾单元主题。
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（2）生齐读单元主题。
2.引导回顾本单元诗歌。
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）这几首诗有什么共同特点？(读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感)3.探讨喜欢的诗歌。
（1）除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。
4.在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？5.学生汇报制定活动计划的要求。
（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果6.提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。
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综合性学习：轻叩诗歌的大门教学要求1.通过搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类,并尝试写诗歌。
2.制订和交流活动计划。
重点难点1.了解诗歌的特点、分类。
2.制订和交流活动计划。
教学课时一课时一课时教学目标1.搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类。
2.制订和交流活动计划。
教具准备准备一些诗歌以及诗人的简介及本单元活动计划表。
教学过程一阅读单元导语,激发学习兴趣1.诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,给人们以艺术的享受和熏陶。
我国是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌,你都知道哪些诗人。
2.除了中国的诗人和作品,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌?3.在我们的生活中,处处有诗歌,有天真的儿歌,有淳朴的民歌……你很想了解关于诗歌的更多知识吗?那就让我们在本单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!4.读一读单元导语,说一说你从中知道了哪些关于诗歌的知识。
二合作讨论,制订活动计划1.在开展本单元的学习之前,要先制订活动计划。
好的活动计划,会为活动的成功奠定基础。
2.明确制订活动计划的要求:①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后,要展示活动成果。
3.读“活动建议”。
从“活动建议”中,你得到了什么启示?学生甲:我知道了在活动中可以收集诗歌,还可以给诗歌分类。
学生乙:我知道了在活动中可以向同学推荐自己喜欢的诗歌。
学生丙:我知道了在活动中可以自己写诗,全班同学可以开诗歌朗诵会,还可以出诗集。
4.学生自由分组。
(老师要关注学生分组的情况,可以作适当调整)5.老师带领学生浏览“阅读材料”,了解可参考的材料。
6.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要做好分工,要有主要负责人)三讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
课后反思1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。
2.教师通过各种演讲比赛、朗读比赛、讨论会等,给学生创造表现的机会:让学生多写,通过写作文、日记和读书感想以及自己办报纸,出墙报等,让学生看到自己的成果;让学生多听,通过听广播、看电视、网上浏览等,让学生开阔视野,增长知识;让学生多读,除报纸、杂志外,还要鼓励学生多读诗歌集。
板书设计制订活动计划活动时间、活动内容、参加人员、分工情况备课资料中国古代诗歌的分类按内容来分,可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。
(1)怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实结合到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。
(2)咏物诗咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
(3)山水田园诗南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
(4)战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
(5)行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。
写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象,构建图景;抓住关键词语,体味艺术特点。
(6)送别诗古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
诗海拾贝教学要求1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.搜集诗歌,从诗歌里得到美的熏陶。
重点难点1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
2.从诗歌中得到美的熏陶。
教学课时一课时课文详解一课时教学目标1.简单了解诗歌的发展变化。
2.掌握搜集诗歌的方法。
教具准备关于诗歌发展的资料。
教学过程一浏览六首诗歌1.自由读这六首诗歌,看你能从中发现什么特点。
2.这六首诗歌大体反映了我国诗歌的发展历程,分别代表了我国最早的诗歌总集《诗经》、唐诗、宋词、元曲和现代诗。
二回顾中国诗歌从古至今的发展1.什么是古代诗歌?古代诗歌按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
(1)古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→汉魏六朝文人诗→唐代的古风、新乐府。
(学生简单了解)(2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
(学生简单了解)2.什么是现代诗?(1)按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。
(2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
三确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论,交流结果:采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
2.组内明确分工,写出计划。
3.把搜集到的资料整理记录下来。
我搜集到的诗歌搜集人:诗歌的题目作者我喜欢的句子四布置作业课下搜集诗歌板书设计给诗歌分类按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗……按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……按形式分:格律诗、自由诗……按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗……按国家分:外国诗、中国诗。
按创作方法分:诗歌、民歌或歌谣。
按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
课堂作业新设计1.赏析诗歌的语言,注意加点的字,体会炼字的妙处。
(1)鸟宿池边树,僧敲．月下门。
——贾岛(2)春风又绿．江南岸,明月何时照我还?——王安石(3)绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹．。
——宋祁2.我想给大家推荐的诗(词)。
诗(词)名:作者:名句:3.有文字记载的最早的诗是《击壤歌》,读一读,你知道它的意思吗?日出而作,日入而息。
凿井而饮,耕田而食。
帝力于我何有哉。
白天出门辛勤地工作,太阳落山了便回家休息。
凿井取水便可以解渴,在田里劳作就可以过上自给自足的生活。
这样的生活多么惬意,还有谁向往皇帝的权力?与诗同行教学要求1.通过阅读诗歌,感受到生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
重点难点1.感受生活中处处有诗歌。
2.自己动手创作诗歌。
教学课时一课时课文详解一课时教学目标1.通过阅读诗歌,感受到生活中处处有诗歌。
2.尝试自己写诗。
教具准备补充的诗歌资料。
教学过程一谈话导入1.通过对诗歌的学习,你有什么收获?2.这节课我们自学几首现代诗,仔细体会。
二交流读书的体会1.你喜欢哪首诗?为什么?学生甲:我喜欢《致老鼠》。
因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事,还让它们与猫交朋友,很有趣。
学生乙:我喜欢《爸爸的鼾声》。
作者很会想象,把爸爸的鼾声比作火车开动的声音。
全诗童趣盎然,充满了父子亲情。
学生丙:我喜欢《我们去看海》。
这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪激昂。
大海是取之不尽的宝库,海跳跃着生命,给我们以启迪。
2.归纳小结:写诗要大胆想象。
3.读了这三首诗,你受到了什么启发?学生甲:我知道写诗并不是那么难的事,我们也可以学着写。
学生乙:写诗就是写平时生活中的一些事。
4.老师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,善于发现,能够大胆想象,就可以写出有趣的童诗。
三自学《给诗加“腰”》《诗中的秋》1.自由读《给诗加“腰”》《诗中的秋》,看你有哪些感受。
2.小组内交流感受。
3.集体汇报。
学生甲:读了《给诗加“腰”》,我觉得还是苏小妹加得最为传神。
也只有“扶”字才能恰到好处地描绘出清风的轻微,柳枝的柔态,与“轻”“细”十分和谐,还将风拟人化了。
月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画出了月色和梅花相互交融的情景。
学生乙:读了《诗中的“秋”》,我觉得读书贵在感受意境,要联系生活来读诗,要在头脑中描绘一幅幅画面,要了解诗人的情况。
老师:写诗贵在遣词用字,读诗贵在品评揣摩。
同样是“轻风细柳,淡月梅花”,加上不同的“腰”,表达的意境就不尽相同;同样是一首诗,不同的人读,读出的感受也是不一样的。
所以我们不管是读诗,还是写诗,都要用心去品,去推敲。
四补充诗歌,让学生欣赏(可以向学生推荐一些诗歌)1.巧用比喻。
云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2.运用假设。
如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干3.你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精练,要表达出自己的真情实感。
4.在小组里交流自己写的诗,听听同学的看法,再改一改。
5.小组推荐优秀诗作全班交流。
板书设计自己动手写写诗善于发现大胆想象锤炼语言课堂作业新设计1.在诗句中填上鸟兽或植物名。
(1)意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
(2)江上往来人,但爱鲈鱼美。
(3)射人先射马,擒贼先擒王。
(4)两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
(5)孔雀东南飞,五里一徘徊。
(6)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
2.填上表示方位的词。
(1)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年!(4)东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
(5)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
3.请你试着写一首诗。