贴近生活,激发学生学习兴趣论文

贴近生活，激发学生学习兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，本文主要通过教学中用生活化的例子导入，教学，练习给数学课堂增添生活的色彩，激发学生的学习兴趣从而提高学习效率。

关键词：生活化例子学习兴趣

陶行知的生活教育理论告诉我们，生活是教育的源泉，教育来源于生活。《数学课程标准》中强调：“现实生活蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。”所以，数学教学应将课堂与生活紧密联系起来，让日常生活课堂化，让课堂教学生活化，使学生感受到学习数学的乐趣，体会到数学的作用，从而喜欢数学，并学以致用。

但是有些孩子不喜欢数学，觉得它很枯燥，各种数学符号很麻烦。机械化的计算，机械化的做题，好像永无止境，于是对数学望而却步。作为一名数学教师我一直在探索。如何让学生喜爱数学，学好数学。在几年的工作和学习中，我明白了一个道理，学生对有生活实例、生活情境的数学课更感兴趣，学习效果也更加显著。于是，我总结了以下三点。

一、利用生活化的例子导入

有研究表明：当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感到有兴趣，才能激发学生对新课学习的强烈欲望。所以，精心设计与实际生活相联系的数学情景是数学教学中不可缺少的

环节。正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果教师能够结合学

生的生活经验来设计富有意义的教学情境，就能够激发学生兴趣，起到先声夺人，开门见山的效果。

如，在教“图形的旋转”时，刚好上一节课时体育课，学生们都满头大汗，上课前已有人开了电风扇，我看他们都很热，就说你们都很热，把电风扇开得大一点吧，话音刚落，全班学生的目光齐刷刷地投向本已慢慢转动的电风扇。我趁机道：“大家看见电风扇时，发现了什么？”学生开始议论了，有一个学生答“电风扇在转动”。我接着说：“对啦！电风扇在转动，这就是今天我们要学习的内容——图形的旋转（教师板书）”。“在日常生活中，还有其它旋转的实例马？”学生沉思片刻，接着不断有学生举例回答：“钟表的秒针、汽车的方向盘、自行车的车轮、飞机上的螺旋桨……”我趁热打铁：“接下来，请大家思考两个数学问题：（1）这些旋转有什么共同特点？（2）旋转是由哪些要素决定的？大家先独立思考后小组交流”……以此导入新课，一节枯燥的概念课学生就比较感兴趣了。

所以，教师在上课前，应该利用生活经验创造出一些适合教学的生活实例，激发学生学习兴趣，激起他探索新知的强烈欲望，这样可以起到事半功倍的效果。

二、利用生活化的例子教学

《数学课程标准》指出：数学教学要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。在数学教学中，教师要善于发现挖掘生活中的数学问题，并把它带

进数学课堂，为例题教学、数学学习提供生活化素材。

如在学习几何时，一些美丽的图案利用几何画板制成动画，速度由慢到快时，可让它产生各种各样效果奇特的图案；风车图案的每一叶片可收缩为一条线段，当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其它图案；荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，可演示开花和结果的形态过程等。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。

在三角函数的教学中，让学生测量旗杆高度，当他们需要解决一些感兴趣的又与他们的实际能力相适应的问题时，他们便发现需要数学知识，从而产生学习的积极性，这对于培养学生的创新精神和实践能力、创造能力、终身学习的能力具有十分重要的意义。

上述的案例表明，生活具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。所以，在实际的教学工作中，我经常会想一些生活实例辅助教学，来调动学生的积极性，从学生生活经验和已有的知识背景出发，使他们在学习中和生活中认识数学，并掌握数学。

三、利用生活化的例子练习

学生能否用课堂上学到的知识分析、解决生活中的实际问题，关键在于通过生活化的题目练习。在知识建构中，教师要有意识地用刚刚在学生头脑中形成的知识，请学生用生活的例子来加强知识的建构与生活密切联系，然后利用生活化的例子进行练习，从而培养

学生初步的实践能力，是他们在生活中应用数学知识，提高数学能力。

如在学习了“一次方程组的应用”后，我给学生布置了这样一道作业题：请你找出你家上个月的电费单，根据电费单上数据编一道应用题，让学生把课堂上学到的知识运用到生活实践中，能够让学生体会到数学价值，从而就会提高学生应用数学的意识和能力。

又如，在学习了“函数内容后，可编写投资与消费等生产生活中的实际应用题。例：某中学计划购置一批某型号电脑，市场价每台5800元，现有甲、乙两电脑商家竞标，甲商家报出的优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按70％计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按85％计价，两家的品牌、质量、售后服务均相同，假如你是该校有关部门的负责人，你选择哪家？请说明理由。利用所学数学知识解决现实生活中问题，体会数学就在我们身边，提高了学习数学的兴趣。

数学练习的生活化，不仅改变了数学单纯练习枯燥的局面，增加了趣味性，而且还可以让学生将数学与生活相关联。所以我在数学练习题的设计上，尽量做到形式新颖并且贴近生活，这样才能很好地激发学生的练习兴趣，解决问题的欲望，用数学知识去解决日常生活中的实际问题。

总之，数学应该是生活中的数学，是学生自己的数学，老师要积极创造条件，在教学中联系生活实际，让学生在感知、认知的气氛中，想学、乐学、学会、会学，使学生感受到我们生活的世界是个

充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学，并学会用所学的知识解决生活中的实际问题。生活在继续，数学在继续，给数学课堂增添生活的色彩，让学生焕发出生命的活力。