2018年浙江省初中毕业生学业考试说明 语文

2018年浙江省初中毕业生学业考试说明

语文

本《考试说明》以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，面向浙江省全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于提升学生在语言、思维、审美和文化等方面的素养，培养其创新意识、探究精神和语文实践能力。

一、考试范围和要求

（一）考试范围

以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累、现代文阅读、古诗词阅读、写作四部分。其中汉子积累以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录5《义务教育语文课程标准常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书附录）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文备用推荐篇目》（《说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《说明》附录3）为主要考试范围；文学常识以《初中重要作家作品知识》（《说明》附录4）为主要考试范围；名著阅读以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录2《关于课外读物的建议》为主要考试范围，可适当增加《初中生名著阅读推荐书目》（《说明》附录5）的作品；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅易的课外阅读材料。

（二）考试要求

主要考查学生的语文知识积累、现代文阅读能力、古诗文阅读能力和写作能力。在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学常识和文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生的筛选、推断、整合、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际问题的能力，以及对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c、d表示。

a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。

b——理解与应用。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，在具体情境中使用古诗词名句。

c——分析与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

d--探究与创造。如：在阅读中，联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

（三）命题要求

以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为主要依据，按照《2018年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》的要求，体现新课程理念，对初中语文教学起到较好的导向作用。坚持试题自创的命题原则，追求试题材料的典范性和语言情境的真实性。全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化的整合交融。

（四）阅卷要求

阅卷前，应加强教师阅卷能力的培养。阅卷时应坚持科学、客观、公正的评判原则。评判阅读中的开放性试题，应采用分层评价方法，关注思维的过程和由此得出的结论。评判写作前，应通过样本采集、全员预阅，以统一评分标准、缩小误差值；在正式阅卷中，应充分利用网络阅卷的技术优势，及时消除随意评分、标准不一等现象。

二、考试形式

（一）考试方式

采用闭卷笔答形式，整卷满分150分(含书写分)，考试时间120分钟。

（二）试卷结构

三、考试目标

（一）书写

书写规范、工整，保持卷面整洁。层次：b （二）语文知识积累

1．借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。层次：a

2．正确默写现用教材中的古诗词（含教科书附录）名句，正确默写《2018年浙江省初中毕业升学考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文。正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容。层次：a、b。

3．掌握《初中文言文常用词语表》（《说明》附录3）中词语的基本释义。层次：a、b。

4．掌握《初中重要作家作品知识》（《说明》附录4）中的文学常识和教科书涉及的重要传统文化知识。层次：a、b。

（三）阅读

名著阅读。层次：a、b、c。

1. 了解作品的基本内容，了解作品的思想意义和价值取向。

2. 对作品的主题、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。

文学类文本阅读：层次：b、c、d。

1.整体感知，理清思路，把握主旨。

2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。

3.运用语文知识，对作品中的形象、语言、结构、表现手法等作出分析和评价。

4.联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟。

非文学类文本阅读：层次：b、c、d。

1. 筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。

2. 对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理推断。

3. 利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。

4. 根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。

5. 对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。’

古诗文阅读。层次：b、c。

1．理解文中重要文言词语的意思。

2．理解文中重要句子的意思。

3．理解文章的基本内容，评析文中人物、主旨等

4．理解浅易古诗词的内容。

（四）写作

写作要求能准确地使用常用词语，正确使用标点符号，做到语句表达正确、简明、连贯、流畅。合理安排文章结构，做到条理清楚，详略得当。能根据不同的目的和对象进行表达。

记叙性写作。考查学生对自然、社会、人生的感受和思考能力；能用叙述技巧，诸如细节描写、对话及叙述顺序等，表现真实或虚构的经历；做到表达意图明确，内容具体充实。层次：d。

议论性写作。考查学生针对生活中的具体现象或问题的评析能力；做到观点明确，论据有效、充分；能恰当运用多种方法展开论证，逻辑清晰地为自己的立场辩护。层次：d。

说明性写作。考查学生清楚明了地传递信息的能力：做到说明对象明确，中心突出：能合理地安排说明顺序：能恰当运用多种方法增强说明效果。层次：d。

2017年中考古诗词积累的考试范围如下：

课文及附录（中的古诗词）、《<论语>读本》、《中考考试说明》新增目录（18+8=26首）

（1）十五从军征（十五从军征）汉乐府

（2）辛夷坞（木末芙蓉花）王维

（3）山中问答（问余何意栖碧山）李白

（4）春日忆李白（白也诗无敌）杜甫

（5）暮江吟（一道残阳铺水中）白居易

（6）淮中晚泊犊头（春阴垂野草青青）苏舜钦

（7）定风波苏轼

（8）青玉案（凌波不过横塘路）贺铸

（9）丑奴儿书博山道中壁（少年不识愁滋味）辛弃疾

（10）断章卞之琳

（11）蜀相杜甫