细胞核是遗传信息库
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.染色体、DNA和基因的关系。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。
是主要遗传物质。
教学方法分析法、启发式。
教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
《细胞核的结构和功能》教案 人教高中生物必修一
年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。
教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。
教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。
(2)细胞核是的控制中心。
2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。
正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。
黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。
学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。
学生回答：喜羊羊和灰太狼。
回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。
把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。
联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。
训练学生的表达能力和交流能力。
一： 细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
初三生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析
初三生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.细胞中的遗传信息主要存在于（）A．细胞核B．细胞膜C．细胞质D．线粒体【答案】A【解析】A、细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位．B、细胞膜能控制细胞物质与外界物质的交换，故不选.C.活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换，不符合题意．D、线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，其作用是为细胞新陈代谢提供能量，故不选．故选：A【考点】细胞核在生物遗传中的重要功能．2.克隆羊“多莉”有三个母亲，影响“多莉”长相的主要是A．提供细胞核的母羊B．提供去核卵细胞的母羊C．生出“多莉”的母羊D．三只母羊共同影响【答案】A【解析】小羊多莉诞生过程中一共利用了三只母羊，一只为它提供的是去核的卵细胞，一只为它提供的是细胞核，还有一只为它提供了发育场所---子宫，小羊多莉长相也就是它的性状像它的供核母亲，也就是它的供核母亲为它提供了决定其性状的遗传物质，而它的供核母亲为它提供的是细胞核，说明决定其性状的遗传物质存在于细胞核中，故选A。
【考点】本题考查的是细胞核在生物遗传中的重要功能。
3.绵羊丁（多莉）像（）A．绵羊甲B．绵羊乙C．绵羊丙D．既像绵羊丙又像绵羊乙【答案】A【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
生物体内每一个细胞中所含有的具有指导身体发育的全部信息叫做遗传信息，这遗传信息在细胞核中。
三只羊与多利的关系：绵羊甲为多利提供了乳腺细胞核，也就是遗传物质；绵羊乙为多利提供了去核卵细胞，也就是早期胚胎发育所需的营养物质；另一只绵羊丙为多利提供了胚胎发育的场所﹣﹣子宫，也就是植入子宫内膜后，为多利提供了营养物质。
因为绵羊甲的细胞核为多莉提供了细胞核，里面含有控制性状的所有基因，因此“多利”的遗传物质来自绵羊甲的细胞核，多利羊的所有性状和绵羊甲一模一样，几乎是复制品。
【考点】本题考查的知识点是克隆技术的应用，理解细胞中的遗传物质在细胞核中，多利的细胞核内具有供核羊全部的遗传物质。
(细胞核是遗传信息库)
患者的染色体
21三体综合症
少了一条X 染色体
性腺发育不良
练习：
1、细胞的生活靠的是细胞各种结构的 分工协作。请你将细胞中下列结构名 词与相应的功能用线连接起来。 细胞膜 遗传信息库 叶绿体 动力车间 线粒体 控制物质进出 细胞核 使光能变成化学能
2.种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子 代的是（ B） A营养物质 B遗传物质 C细胞质 D细胞膜 3.人的每个体细胞内有染色体（ A ） A、23对 B、23条 C、32对 D、46对 4. 小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样， 这说明遗传信息主要存在于（ ）C A细胞质中 B细胞膜中 C细胞核中 D营养物质中
复习:
1.细胞内有哪些物质？ 无机物：水、无机盐、氧等。 有机物：糖类、蛋白质、脂质、核酸等。 2.举例说明细胞膜控制物质的进出。 有用的物质：可以进入细胞； 其他的物质：挡在细胞之外； 胞内的废物：可以排出细胞。 3.细胞中的能量转换器有哪些？有什么作用？ 叶绿体：将光能转化为化学能，储存在有机物中； 线粒体：将有机物中的化学能释放，供细胞利用。
第二节 细胞核是遗传信息库
什么是遗传信息？
受精卵内具有指导身体发育的全部信息， 叫遗传信息。
陈佩斯和他的父亲
供核母羊 B
供卵细胞母羊A
克隆羊多莉
产出
分离乳腺细胞
卵细胞
细胞核 取出细胞核 无核卵细胞 代孕母羊C
细胞核
融合细胞
胚胎
1．与多莉出生有关的羊有几只？分 别提供什么？
3只： 母羊A提供细胞质； 母羊B提供细胞核； 母羊C提供胚胎发育环境。
显微扫瞄所得的人类细胞染色体
DNA和蛋白质组成染色体
蛋白质
基因2 基因1
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.第二节细胞核是遗传信息库教学目标：1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
重点和难点：学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。
观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮为什么这样子呢因为遗传到爸爸或者妈妈的。
是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。
一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。
那么遗传信息存在于哪里呢克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。
二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。
遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.结构双螺旋结构基因具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。
染色体上的数量过多过少引起疾病三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能五、练习：1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、细胞壁2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。
3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）A、染色体存在于细胞核中B、染色体由蛋白质和DNA组成C、染色体首尾相连组成了DNAD、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息4、基因与DNA的关系是：（）A、一条DNA就是一个基因B、一条DNA有多个基因C、一个基因中包含有好几条DNAD、一个基因就是一条DNA5、判断题：染色体的英文名就是DNA。
细胞核是遗传信息库
《细胞核是遗传信息库》教学设计与反思鹰潭三中何美娟一、教学目标1、知识目标：（1）描述克隆羊诞生的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质的结论。
（2）说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
（3）概述细胞核是一个遗传信息库。
2、能力目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
3、情感目标: 了解DNA是遗传的物质基础，培养学生实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
二、教学重点难点重点：细胞核的主要功能（遗传信息库）。
难点：染色体、DNA和基因的关系。
三、教学方法1、收集资料并自制PPT课件。
2、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论、交流，扩大学生思维。
3、多媒体引导探究：为获得良好的教学效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认识特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。
4、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维，学生回忆学过的知识，并进行整理归纳。
四、教学过程出示表格：几种生物的染色体数目。
的组成。
因三者之间的关系。
说明每对染色体所表达的遗传信息是千差万别的，这就是为什么“人与人不同，花有百样红”。
[展示课件]：遗传病图片讨论染色体存在及数量恒定的意义了解染色体数目恒定的意义。
产生珍爱生命的思想感情。
知识总结与巩固练习学生明白细胞是物质、能量和信息的统一体。
课外作业：进一步探究克隆技术有哪些新进展？克隆会对人类产生哪些影响呢？你对克隆尤其是克隆人持什么态度？请同学们课后搜集资料，我们将在本单元小结时进行小组讨论。
学生带着新的思考结束本节学习。
拓展学生思维，了解现代生物技术发展，引起学生对生物的重视。
提高生物学素养。
细胞核是遗传信息库
课题第二节细胞核是遗传信息库教时1课时教学目标和要求①描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，阐明遗传信息储存在细胞核中。
②说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系，能够说明细胞核中储存遗传信息的物质是DNA。
③学生通过资料分析和模拟制作等活动，培养收集和处理信息的能力，提高思维能力。
重点描述细胞核在生物遗传中的功能，阐明遗传信息储存在细胞核中。
说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
难点运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
能够说明细胞核中储存遗传信息的物质是DNA。
教具准备挂图、多媒体课件、DNA分子模型课型新授课教学过程教学内容教师活动学生活动〖一、复习引入〗师：首先找一位同学到黑板上画一个动物细胞模式图，并注明各部分结构的名称。
生：画图。
师：上节课老师给同学们布置了课外作业，希望大家通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的一些信息。
谁愿意把你收集到的信息跟大家分享？生：向大家介绍他们搜集到的资料。
〖二、讲授新知识〗师：刚才有好多同学提到了克隆羊多莉，下面请大家来看课件，多莉是一只普通的山羊吗？如果不普通，它又特殊在哪里？引导学生复习前面学过的知识。
提问上节课留的课外作业。
对学生收集到的资料进行积极地评价。
播放克隆羊多莉的课件。
认真回忆，并上黑板画图。
学生纷纷举手，交流汇报他们收集到的有关克隆的信息。
无核卵细胞细胞师：很好，那么遗传信息的载体是什么呢？请大家阅读课本第56页，找到答案。
生：DNA是细胞核中储存遗传信息的物质，是遗传信息的载体。
师：非常好。
大家看，我手里拿的就是一个DNA分子片段的模型，DNA分子很长，它的结构像一个螺旋形的梯子，它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，比如有的片段决定你是什么血型，有的片段决定你是单眼皮还是双眼皮，我们把这些具有遗传功能的DNA片段称为基因。
师：我们现在已经知道了DNA是细胞核中储存遗传信息的物质，那么DNA在细胞核中是如何存在的呢？下面请同学们自己阅读课文，找到答案。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
高一上册生物知识点笔记梳理
高一上册生物知识点笔记梳理1.高一上册生物知识点笔记梳理篇一细胞核----系统的控制中心一、细胞核的功能：是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所)，是细胞代谢和遗传的控制中心;二、细胞核的结构：1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。
2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。
3、核仁：与其中一种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。
2.高一上册生物知识点笔记梳理篇二1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。
2.从结构上说,除病毒以外,生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。
4.生物体具应激性，因而能适应周围环境。
5.生物体都有生长、发育和生殖的现象。
6.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。
7.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
8.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。
9.组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。
10.各种生物体的一切生命活动，绝对不能离开水。
11.糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。
12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。
13.蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。
14.核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极重要作用。
15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成其中一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。
细胞就是这些物质最基本的结构形式。
3.高一上册生物知识点笔记梳理篇三1、植物细胞特有的细胞器是质体。
细胞核是遗传信息库七年级生物上册
目
CONTENCT
录
• 细胞核结构与功能 • DNA与遗传信息 • 染色体与基因表达调控 • 细胞分裂与增殖过程 • 细胞核与其他细胞器关系 • 实验探究：观察植物细胞有丝分裂
现象
01
细胞核结构与功能
细胞核组成及形态
组成
细胞核由核膜、核质、核仁和染 色质等组成。
05
细胞核与其他细胞器关系
细胞核与线粒体相互作用
线粒体提供能量
线粒体是细胞内的“动力工厂”，通 过氧化磷酸化过程产生ATP，为细胞 核及细胞质中的各种生命活动提供能 量。
细胞核对线粒体的调控
细胞核编码线粒体蛋白，并通过转录 和翻译过程调控线粒体的生物合成和 功能。此外，细胞核还通过信号传导 途径对线粒体进行动态调控。
01
操作技巧
02
03
04
选择适当的植物材料，确保细 胞分裂活跃且易于观察。
熟练掌握显微镜的使用方法， 包括调节焦距、光源和移动装
片等。
注意观察不同分裂时期的细胞 形态，特别是染色体行为和细
胞核的变化。
实验结果分析和讨论
01
02
实验结果：通过显微镜 观察，可以清晰地看到 植物细胞在有丝分裂过 程中染色体的复制、排 列、分离和细胞核的重 建等过程。这些结果表 明细胞核在遗传信息的 复制和分离中起着关键 作用。
遗传信息表达
细胞核内的基因通过转录和翻 译过程，合成蛋白质等生物大 分子，实现遗传信息的表达， 控制细胞的生长、分化和代谢 等活动。
02
DNA与遗传信息
DNA结构特点与功能
DNA双螺旋结构
由两条反向平行的脱氧核糖核酸链组成，通过碱基 互补配对形成稳定的双螺旋结构。
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。
掌握细胞核是遗传信息库的概念。
了解染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。
通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生热爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。
细胞核是遗传信息库的概念。
2.难点：染色体、DNA和基因的关系。
遗传信息的传递过程。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。
”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。
教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。
教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。
教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。
3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。
教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。
4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。
教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。
6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。
四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。
教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。
教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案细胞核是遗传信息库教案1一、教学目标学问目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。
2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3.概述细胞核是一个遗传信息库。
力量目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高同学处理信息的力量；通过模拟探究等活动培育同学科学探究的力量。
情感目标:了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学看法；关注社会热点话题，以增添同学的社会责任感。
二、教学重点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
三、教学难点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
四、教学过程教学程序老师活动同学活动导入大家观看了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。
和父亲眼皮相像的请举手，和母亲眼皮相像的请举手，和父亲眼睛样子相像的请举手，和母亲眼睛样子相像的请举手，和父母的眼睛只要有相像之处的请举手。
很明显，我们和自己的父母总有相像之处，那么，小组互相观看一下，你们的眼睛是否相像呢?为什么?主动举手，并互相关注举手的人数。
生A：自己和父母相像是由于遗传的缘由，和同学没有遗传关系。
过渡感谢大家给我的信息，刚刚同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相像，这是由于父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?新课同学主动商量老师(板书)其次节细胞核是遗传信息库请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉究竟像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组商量，我将请二位同学到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。
推断：特别正确，细胞核内有遗传信息(板书一、细胞核里有遗传信息)。
比方一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。
那么，细胞核中储存遗传信息的物质究竟是什么呢?科学家们发觉:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?有什么证据来证明你的观点是正确的呢?(鼓舞)特别好，你排解蛋白质不是遗传物质，从而证明白NDA 是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?踊跃举手，两位同学上台贴画，其他同学则纷纷举手发表看法，共同得出多莉的身世之谜。
2.2细胞核是遗传信息库教学设计(精)
第二节细胞核是遗传信息库教学目标：知识：1、认同细胞核是遗传信息库；2、说出细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
能力：1、运用资料分析的方法，阐明遗传信息存储在细胞核中；2、通过对DNA、染色体及基因的学习，提高抽象思维能力以及收集和处理信息的能力。
情感态度与价值观：通过角色扮演“小羊多莉的身世”，进一步理解遗传信息存在于细胞核中，同时养成关注重大科学事件的意识。
教学重点分析：细胞核是遗传信息库细胞是物质、能量和信息的统一体。
遗传信息存在于哪里？本节通过对克隆羊多莉身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。
细胞核是细胞内遗传物质储存、复制的主要场所，对细胞的结构和功能有调控作用。
教学难点分析：理解染色体，DNA和基因的关系遗传信息以什么形式存在于细胞核内？染色体、DNA和基因之间是怎样的关系？这对于学生来讲是陌生的，也是很难理解的。
因为这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见又摸不着的，比较抽象，所以染色体、DNA、基因之间的关系成为本节的难点。
教学策略：根据这节课的教学目标及初一学生已有的知识水平和认知特点，本节的教学过程可以先利用教材中有关多莉羊的资料分析，或学生表演短剧“多莉找妈妈”阐明遗传信息存储在细胞核中这一抽象的知识。
接着运用多媒体课件，将细胞核、染色体、DNA和基因按照概念范围从大到小依次介绍。
如果有条件，还可以通过课件展示DNA片段的模式图，然后分发材料，让学生分组完成DNA模型的制作。
这样，不仅让学生对DNA的结构有了更直观的认识，还可以提高学生的观察能力、动手能力、合作交流能力以及培养学生的团队精神。
课前准备：克隆羊多莉的动画；有关染色体数量改变而引发的遗传病资料。
学生排演“多莉找妈妈”的短剧。
教学设计：板书设计：第二节细胞核是遗传信息库一．遗传信息在细胞核中，细胞核是遗传信息库。
二．染色体——由DNA和蛋白质组成，在每种生物体内其数量一定。
初中七年级(初一)生物 细胞核是遗传信息库教材教法
细胞核是遗传信息库教材说明
教材编排说明
本节讲述了遗传信息在细胞核中，细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA，DNA和蛋白质组成染色体等内容。
在本节的引言中，首先提出几个生活中的事例，说明什么是信息。
用人从一个受精卵发育长大的事实说明，人从父母那里获得了与遗传有关的信息。
让学生了解到人类生活不但需要物质和能量，还需要信息。
关于遗传信息在细胞核中，教材提供了资料分析“小羊多莉的身世”，让学生通过分析多莉产生的过程，自己得出细胞中的遗传信息在细胞核中的结论。
有关细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA的内容，教材辅以DNA分子片段示意图把抽象的知识形象化，并列举生活中的实例使学生了解DAN上的基因就是遗传信息。
在讲述DNA和蛋白质组成染色体的内容时，教材除了提供染色体的彩图外，还将染色体数目异常的遗传病人的图片提供给学生，使学生从感性到理性认识细胞中遗传物质的作用。
教材利用科学家的故事介绍了米舍尔发现核酸的过程，以及其他科学家对核酸功能的深入研究。
学情分析
本节内容原来属于高中教材内容，在新教材改革后简化一些内容放在初一，内容相对来说比较抽象。
初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。
因此可通过课前收集资料、发布资料、小组讨论等来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。
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第二节细胞核是遗传信息库
----- 思源吴志强•教学目标
知识目标
1说明DNA是主要的遗传物质。
2•概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标
1通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2•通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
•教学重点
1细胞核在生物遗传中的重要功能。
2•染色体、DNA和基因的关系。
3•培养学生分析问题、解决问题的能力。
•教学难点
1遗传物质储存在细胞核中。
2 . DNA是主要遗传物质
教学方法
分析法、启发式
•教学过程
［导入新课］
我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？它们是怎样被传递的？
［讲授新课］
师：你们知道克隆羊多莉的故事吗？如果不知道，打开课本阅读书上P55页的资料并思考这样几个问题：1、多利羊有几个妈妈？2、长得最像谁？3、为什么最像这只羊？
学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
师：现在看的差不多了，同学们先来回答前两个问题，它有几个妈妈呢？长得最像谁？
生：有三个妈妈，最像B羊
师：C羊生了它，为什么最像B羊呢？
^生,：0 0 0 0 0 0
师：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自 B 羊，这也就说明一个问题。
学生回答：遗传信息在细胞核中。
师：对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。
只要是信息都要有载体。
比如我们的教材就是一种载体，它所承载的信息是图片和文字的信息。
那么我们的遗传信息和载体是什么呢？经过研究发现，遗传信息的载体是一种叫做DNA的
有机物。
DNA主要存在于细胞核中，大家看它的结构像什么？生：像一个螺旋形的梯子
师：对，DNA分子很长，可以分为许多小片段，每一个片段具有特定的遗传信息，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定你的耳朵大小，这些片段就叫基因。
所以在我们的日常生活中很难找到两个长得一模一样的人。
科学家们在对细胞核的研究过程中还发现，如果将正在分裂的细胞用碱性染料染
色，再放在显微镜下观察，就会看到细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。
染色体是否就是DNA呢？
^生,：0 0 0 0 0 0
师：经科学家们通过研究发现染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
每一种生物的细胞内染色体数目是一定的，这对生物进行正常的生活和传种接代都是非常重要的，如果染色体数目发生了变化就在性状上表现出来，大家观察一下课本57页这幅图上这个小朋友和正常小朋友有什么不一样的地方？
生：眼睛斜，嘴巴半张，反映比较迟钝
师：对，人的体细胞内含有23对染色体，而这个小朋友他多了一条染色体，所以就影响到了智力的发育。
总结：
师：本节课我们了解了细胞核中有遗传信息、DNA是主要遗传物质以及DNA和蛋白质组合成染色体。
进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体。
更多的知识还需要大家在以后能进行收集并整理。
下面我们来做一些课堂练习。
板书设计
细胞核是遗传信息库
一. 遗传信息在细胞核中
二. 遗传信息的载体是DNA
三. 染色体
1.构成：蛋白质和DNA
2.每一种生物染色体数目恒定
3.细胞是物质、能量和信息的统一体。