2.1光的行进
最新 苏教版小学科学五年级上册：2.1光的行进教案
最新苏教版小学科学五年级上册：2.1光的行进教案2.1光的行进教案教学目标科学探究：1.会设计光在空气中沿直线行进的实验方案。
2.能够用语言和简图解释小孔成像的成因。
科学知识：知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气中是沿直线行进的。
情感态度价值观：感受到光学世界的神奇与奥秘。
学情分析光现象在生活中随处可见，学生或多或少有一些生活经验，但大部分学生不会自己去关注我们身边的一些光现象，尤其是光的直线传播。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动来认识光的直线传播现象。
而我们要做到的就是引领学生有意识地去关注生活中的光现象，去发现、探究其中的奥秘，并能运用到实际生活中去。
重点难点1.重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。
2.难点：设计证实“光沿直线行进”的对比实验。
教学过程活动1【导入】一、认识光源 1.诗歌朗诵猜谜语，导入课题。
师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。
出示单元小诗，有感情的朗读。
师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。
2.光与我们人类有着非常密切的关系，谈谈哪些地方需要光。
3.认识光源。
师：在我们日常生活中哪些物体会发光？用镜子和手电筒作对比。
4.给光源分类。
（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。
）【设计意图】以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。
学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。
活动2【讲授】二、认识光的直线传播现象1.师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？2.学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3.师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有卡纸中间的孔照到墙上？4.出示材料，小组实验，填写实验记录。
5.交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？（光在空气中是沿直线行进的。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解光的传播和反射的基本原理；（2）培养学生使用光学仪器进行观察和实验的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生掌握光的传播路径；（2）利用实验探究，让学生了解光的反射现象。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，培养合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）光的传播原理；（2）光的反射现象及应用。
2. 教学难点：（1）光的传播路径的确定；（2）光的折射现象的解释。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学PPT；（2）光学仪器（如放大镜、棱镜等）；（3）实验材料（如镜子、水槽等）。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT展示光的传播和反射的图片，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对光有什么认识？”引导学生思考。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理，如直线传播、反射、折射等；（2）利用光学仪器进行现场演示，让学生直观地了解光的传播路径。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射现象，如平面镜、凸面镜等；（2）进行实验探究，让学生观察和记录反射现象。
4. 课堂小结：五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对光的传播和反射的理解程度；（2）学生参与实验的积极性和操作技能的提高。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学难度和进度；（2）注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多关注和指导。
3. 教学方法：（1）尝试采用更多生动、直观的教学手段，如动画、模型等；（2）鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性。
4. 作业布置：根据本节课的内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学过程（续）：5. 光的折射：（1）讲解光的折射现象，如水中的物体看起来更深等；（2）进行实验探究，让学生观察和记录折射现象。
6. 课堂小结：七、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对光的传播、反射和折射的理解程度；（2）学生参与实验的积极性和操作技能的提高。
苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解光在不同介质中传播的特点及与介质的关系。
2.掌握光的衍射和反射规律。
3.熟悉光的折射方式及折射定律。
2. 能力目标1.能够观察物体的镜像，判断反射光的方向，理解反射光的规律。
2.能够在实验中观察光的折射现象，并依据折射定律分析折射角大小。
3.能够归纳总结光的反射、折射、衍射规律。
3. 情感目标1.培养学生仔细观察、观察认真、思考问题的习惯。
2.提高学生的实验技能，增加对科学知识的兴趣和探究欲望。
3.增强学生学习科学、热爱科学、认识科学的信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.光在不同介质中的传播特点及与介质的关系。
2.光的反射和折射规律。
2. 教学难点1.光的折射定律及其应用。
2.光的波粒二象性。
三、教学方法1. 教师讲授法针对本节课的知识内容和学生认知能力，教师采用教师讲授法来介绍本章节内容，并结合图表、动态图片等多媒体资源来引导学生理解科学知识。
2. 示范实验法通过现场实验，展示物体在光下的反射、折射现象，观察光在不同介质中的传播规律。
让学生通过亲身体验来理解科学知识，以增强学生体验和观察能力。
3. 讨论交流法针对每一节的教学内容，采用小组讨论的形式，让学生自由交流，意见互换，共同探讨科学问题。
这既能激发学生的学习热情，也能够培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学设计1. 教学环节1.导入：通过展示半透明的玻璃板、钢化玻璃、水晶玻璃等不同介质的光表现，引入本节课的主题。
2.学习展示：结合多媒体，展示反射、折射的基本原理及应用，给学生呈现生活中常见的折光现象。
3.示范实验：通过示范实验，展示用凸透镜和凹透镜对光线的不同作用及对物体成像的影响。
4.学生实验：在教师指导下，学生自行组建实验，探究灯光在平面镜、凸透镜、凹透镜中的反射、折射等现象，提高学生实验技能。
5.小组讨论：提问引导，让学生在小组内讨论光的反射、折射、衍射、干涉等现象的规律及生活中的应用；并完成相关小组讨论纪要。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息1. 主题：《光的行进》2. 年级：小学科学四年级3. 课时：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
b. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
c. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学重点与难点1. 重点：光的传播和反射的原理。
2. 难点：光的传播和反射在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：激光笔、镜子、透明塑料尺、白纸、直尺。
2. 学具：每个学生准备一个光盘，透明塑料尺，白纸。
四、教学过程1. 导入：a. 利用激光笔照射天花板，引起学生对光的兴趣。
b. 提问：“你们看到的光是从哪里来的？”引导学生思考光的来源。
2. 光的传播：a. 讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播。
b. 演示实验：用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察光在塑料尺上的传播情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射光盘，观察光在光盘上的传播情况。
3. 光的反射：a. 讲解光的反射原理，引导学生理解光在遇到障碍物时会发生反射。
b. 演示实验：用激光笔照射镜子，让学生观察光在镜子上的反射情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在塑料尺上的反射情况。
4. 课堂小结：a. 回顾本节课学习的光的传播和反射原理。
b. 引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如镜子、眼镜等。
五、课后反思1. 本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和反射的基本概念。
2. 学生在实验过程中积极参与，对光的传播和反射有了更深入的理解。
3. 教学中注意引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
4. 针对学生的掌握情况，下一节课可以进一步拓展光的速度、折射等知识点。
六、教学拓展1. 光的折射：a. 讲解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
b. 演示实验：将激光笔的光线通过玻璃和水，让学生观察光的折射情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在不同介质中的传播情况。
五年级科学下册第二单元第一课“光的行进”教案和教学反思
苏教版五年级科学下册第二单元第—课“光的行进〞教案和教学反思教材分析本课是（光与色彩）单元的第—课，教材主要让学生在认识光源的根底上，探究光的传播路径。
五年级学生对光源已有肯定的感性认识，但学生很少会去关注、探究光的传播路径。
通过本课的探究学习，引导学生有意识地关注更多的光现象，去观察、思考，甚至自己去探究在教学过程方面，围绕认识光源，依据光现象猜测光是怎样行进的，通过搜集证据，得出结论，表达交流，这样一个科学探究的过程，让学生在科学探究过程中了解、体验到光是沿着直线传播的，为以后更好的学习理解光的反射、折射奠定根底。
再通过制作并玩一玩小孔成像仪，进一步加深学生对小孔成像的认识，满足学生喜欢〞动手做〞的心愿。
学情分析这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动来认识光的直线传播现象。
学生科学研究的兴趣和能力，还是可以接受的。
教学目标1 能够依据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2 能够想方法证明自己的假设；3 能够联系生活实际发觉问题、解决问题。
教学重点和难点1．重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进〞的，并能够解释相关现象。
2．难点：设计证实“光沿直线行进〞的比照实验。
3．关键：⑴学生可以依据教师提供的器材设计比照实验；⑴教师给以言语或图片提示。
设计意图㈠提出问题，形成假设1．〔师生复习太阳与物体及影子的位置关系后〕出示点燃的蜡烛谈话：每位同学都可以看见烛光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示〞闪闪发光〞的不锈钢卷尺)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？〔除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？〕2.教师将不锈钢卷尺放进暗盒里，3. 教师讲述：像点燃的蜡烛这样，会自己发光的物体叫光源。
不锈钢卷尺本身不发光，就不是光源。
我们周围还有哪些物体属于光源？1学生讲述见解：蜡烛本身发光。
钢珠本身不发光。
2请两个学生观察，确认不锈钢卷尺不是自己发光的。
3. 学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行推断，说明理由。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》课时安排：1课时（45分钟）年级：小学科学三年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验和观察来探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光现象。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 光的传播和反射现象的实验探究。
教学难点：1. 光的传播和反射现象的实验操作和观察。
2. 运用科学知识解释生活中的光现象。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、小球等。
2. 教学课件。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的现象。
提问：“你们知道光是如何传播的吗？光遇到障碍物会发生什么现象？”2. 光的传播（5分钟）讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
通过课件展示实验现象，如激光笔穿过透明玻璃板，观察光线的传播路径。
3. 光的反射（5分钟）讲解光的反射原理，引导学生了解平面镜成像是由于光的反射形成的。
演示实验：将平面镜和平行光垂直放置，观察光线反射的现象。
让学生分组进行实验，观察不同角度下的反射现象。
4. 光的折射（5分钟）讲解光的折射原理，引导学生了解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
通过课件展示实验现象，如激光笔从空气进入水中的折射现象。
5. 课堂小结（3分钟）三、课后反思本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播、反射和折射的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的光现象，培养学生的观察能力和运用科学知识解释实际问题的能力。
要加强实验操作的指导，确保学生能够安全、准确地进行实验。
在今后的教学中，可以增加一些拓展活动，如让学生设计光学实验，进一步巩固所学知识。
六、教学练习1. 课堂练习（10分钟）设计一些关于光的传播、反射和折射的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题，以巩固所学知识。
苏教小学科学五上《2.1.光的行进》PPT课件(2)
发光的物体叫做（光源）。光源分为 （自然光源）和（人造光源）。
光 源
光 源
的
分
类
冷光源：焰火、萤火虫、激光器 热光源：太阳、闪电、电灯泡、蜡烛 自然光源：太阳、萤火虫、闪电
人造光源：灯、蜡烛、焰火、激光器
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5
昼 夜 交 替 的 认 识 二
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6
提出问题 光是怎样行进的？（光是沿什么路线行进 的？）
做出猜测 光可能是……
实验验证 做实验找证据
得出结论 光在空气中是沿直线行进的。
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7
小孔成像
小孔成像的原因： 光沿直线传播。
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8
同学们笔记 填空题
1.发光的物体叫做（光源）。光源分为 （自然光源）和（人造光源）。
2.太阳、萤火虫、闪电是（ 自然）光源。电 灯、蜡烛、焰火、激光器是（人造）光源
光的行进
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1
傍晚，太阳
慢慢西下，夜 幕悄悄降临。
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2
光的行进
1.光来自哪里？ 你能说出哪些是自然光？哪些是人造光吗？ 2.你能解释下面光的现象吗？ 光是怎样行进的？ 光在同一种物质中是沿直线行进的。
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3
电灯泡
蜡烛
太阳光
闪电
火焰
激光
萤火虫
焰火 林老师编辑整理
4
2.（焰火、萤火虫、激光器）是冷光源。 （太阳、闪电、电灯泡、蜡烛）热光源
3.光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。
4.小孔成像的原理是（光沿直线传播）。小孔 成的像不仅（上下林颠老师倒编辑整）理 ，而且（左右颠倒9）。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》学科领域：自然科学课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用观察、操作、思考等方法，体验科学探究的过程。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 学生通过实验探究光的传播和反射现象。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示光的传播和反射的图片，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 学生分享对光的传播和反射的了解，教师总结并板书。
二、探究光的传播（15分钟）1. 学生分组讨论光的传播特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的折射（20分钟）1. 教师演示光的折射实验，引导学生观察并理解折射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的折射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书。
二、探究光的反射（15分钟）1. 学生分组讨论光的反射特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的反射（20分钟）1. 教师演示光的反射实验，引导学生观察并理解反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的反射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制光的传播和反射的示意图。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用光的知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的传播现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
3. 光的反射现象：平面镜、凸面镜、凹面镜。
4. 光的折射现象：透镜、水中的物体看起来更浅、彩虹。
5. 生活中的光的运用：光纤通信、太阳能电池、眼镜。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、图片、视频等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 课后实践，让学生将所学知识应用到生活中。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生观察光的传播现象，引发学生的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生思考光的传播过程中可能遇到的问题。
3. 光的传播现象：通过图片和视频，让学生了解各种光的传播现象，并解释其原理。
4. 光的反射：讲解光的反射原理，引导学生进行实验观察反射现象。
5. 光的折射：讲解光的折射原理，引导学生进行实验观察折射现象。
五、课后反思：1. 学生对光的传播、反射和折射的理解程度。
2. 学生能否运用所学知识解释生活中的现象。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 对下一步教学内容的安排和教学方法的改进。
这只是一个初步的教案，具体的内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对光的传播、反射和折射基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和课堂展示，评价学生运用光的知识解释生活现象的能力。
3. 通过课后实践项目，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
2单元1课：光的行进
西汉 匡衡
A B
D C
小孔成像
光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。
课后练习，我能做
根，依次实验，不争不抢，守秩序。 二、注意实验安全：点燃蜡烛时，保持一定安全距 离，防止点燃头发、衣物等。不能点燃纸片等。 三、注意实验现象的观察、记录，总结出实验结论。
【学习目标】
1、了解什么是光源及光源的种类。 2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。 3、学会做小孔成像实验盒。
小组合作、探究
1、光来自哪里？ 2、你能说出哪些是自然光，哪些是人造光吗？ 3、你怎样解释下面光的现象？
1、光源 例如：
能够发出可见光的物体。
电灯泡
蜡烛
太阳
闪电
水母
火焰
激光器
萤火虫
我能答
1.光来自哪里？ 发光物体 2.你能说出哪些是自然光，哪些是人
造光吗？ 萤火虫、闪电、太阳是自然光。 灯泡、蜡烛是人造光。 3.你怎样解释下面光的现象？ 光是沿直线行进的。
如果要使手电筒的光穿过所有纸 板中间的孔照到墙上，该怎么办？
光确实是沿直线传播的！
光真的是沿直线行进的吗？
【学习目标】
1、了解什么是光源及光源的种类。 2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。 3、学会做小孔成像实验盒。
五年级上册科学课件21光的行进｜苏教版共13张
第八页，共13页。
验证(yànzhèng)实验
请看课本(Pkè1b7ě中n)的这个实验(shíyàn)你觉的怎样？
说说你的观点。
你能设计一个比这个更好更科学的实验 来验证，光在空气（或水中）沿直线向 前行进的结论吗？
第九页，共13页。
第六页，共13页。
实验报告
实验(shíyàn)课研题究：光在空气中的行进方向和方式
实验(shíyàn)材手料电筒：、卡纸。 实验(shíyàn)步1 、骤取：一张卡纸，在其中间剪出一个圆形或其他形状的小洞
2 、在取一张卡纸，放在桌面上。
3 、一手拿手电筒一手拿有洞的卡纸，把手电筒垂直照着有洞 的卡纸，如草图所示。 4 、观察物体的影子形状，并把它画下来。
手电筒
卡纸(kǎ zhǐ) 卡纸
第五页，共13页。
你说我说大家(dàjiā)说
? 你在实验过程中都观察(guānchá)到了那些现象？ （提示：可以(kěyǐ)从光的行进方面考虑！）
? 你认为这个实验的目的是什么？实验的结
论你可以总结一下吗？ ? 你在实验过程中都有哪些体会呢？ ? 你还有其他的问题吗？
1 光的行进
<<科学(>k>ē五xu年é)级 (上册 )
江苏教育出版社
第一页，共13页。
要求:(y同ā桌oq合iú作) (.hézuò)
手影游戏
思考 :1, 影子是如何产生的 ,产生影子的条件都有哪些呢 ?
2,影子(yǐng zi)的形状都与什么有关?系呢
第二页，共13页。
影子(yǐng zi)产生的条件
1光 2
3 挡板
2.1光的行进
使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔 照到墙上，纸板应该怎样摆放？
验证光是沿着直线传播的
使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔 照到墙上，纸板应该摆放在同一直线上。
研究“小孔成像”
两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发 现一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这 种现象被称为“小孔成像”，它的原理是因为 光沿直线传播。
小孔成像的模拟实验 — 我能行
1.在纸盒底部割 出一个小窗。
2. 用铝箔纸把小窗 盖上，并用钉子小心地 在小窗中心钻一个孔。
小孔成像的模拟实验 — 我能行
3.用透明纸蒙 住纸盒的另一面。
4.将有小窗的一面 朝向窗户，移动纸盒， 直至能在纸上看到清晰 的影像为止。
仔细思考，相信你一定很棒！
1.阳光、烛光、闪电、萤火中，（ 烛光 ） 是人造光源。
2.阳光、烛光、闪电、萤火中，（ 萤火光 ） 是冷光源。 3.光在同一种物质中是沿着（ 直线 ）行进的。 4.两千多年前，中国古代的学者（ 墨子）发现了 “小孔成像”的现象，它的原理是（ 光沿直线传播）。
1.光的行进
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一首优美的小诗
是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染的青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚
灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚
灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚
灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚
灯光、焰火共同照亮了节日的夜晚
让我们进入色彩斑斓的光的世界
哪些东西会发光？ 为什么会有不同颜色的光？
光究竟走得有多快？ 交通灯为什么都发出红黄绿三种颜色的光？
光来自哪里？
5.2.1光的行进
5.2.1 《光的行进》林东七小梁红燕教学目标:1、了解什么是光源以及光源的种类，知道光是沿着直线行进的。
2、能够对光怎样行进作出合理的假设，并想办法证明自己的假设；3、能够完成小孔成像实验，体验到科学探究的乐趣。
重点与难点教学重点：通过实验了解光是沿着直线行进的。
教学难点：通过小孔成像实验，验证光的直线行进。
教学过程一、导入：1、同学们我们先来猜个谜语吧！出示单元小诗。
问：单元小诗中写的究竟是什么？（光）2、你觉得哪些地方需要光？{个别学生举例说明哪些地方需要光，其他学生适当补充。
}教师：生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光。
没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
二、活动一：认识光源及其分类1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？2、小结：把这些能自己发光的物体，称为光源。
3、我们把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？4、介绍自然光源和人造光源。
5 、判断：月亮、镜子是不是光源？镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？还有月亮，是不是光源？演示镜子反光的现象。
6、提问：对于光你有什么想研究的问题吗？揭题：今天让我们一起来探究光是怎样行进的。
（板书课题）让学生讨论后发表各自意见。
（学生举例说说哪些是自然光源，哪些是人造光源。
）活动二：探究光沿着直线行进1、老师手扔橡皮。
提问：橡皮在空中是怎样运动的？能画出运动路线吗？2、把橡皮泥扔进水里，看水面上的水波又是怎样传播开来的呢？3、老师打亮手电筒，看它的光是怎样传播出去，谁能在黑板上画一画。
因为光是沿着直线行进的，而且是向着四面八方的。
4、这只是我们的假设，还要通过实验来证明你们的假设是否正确。
今天我们带来了电筒、带孔的卡纸，你能用这些材料证明你的假设吗？学生介绍，请几个人到前面来演示。
将带孔的卡纸隔一小段距离排开，让光线穿过所有的孔照射在书上。
（学生分组实验、汇报交流）5、怎样用橡皮管验证光是沿着直线行进的？（学生讨论后再实验验证。
2.1光的行进
你能完成挑战吗？ 让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
光确实是沿直线传播的！
影子的形成
月食的形成
太阳
地球
月球
日食的形成
太阳
月球
地球
小结：影子的形成、日食和月食 都是光的直线传 播的结果。
小孔成像也是光的直线传播
我们为什么能看见发光物体?
➢光源本身发出的光进入眼睛。
我们为什么也能看见不发光的物体?
光与我们的生活
光与我们的生活息息相关，有了光， 我们才看得见。
光是什么?
光和我们的日常生活有什么关系呢?
光源：本身发光的物体叫光源
太阳，
自然光源
蜡烛， 电灯，手电筒等
人造光源
月亮、星星、闪电、萤火虫、水母、日光灯也会发光… 它们是光源吗？
月亮是不是光源？ ——不是
星星是不是光源？ ——恒星是光源：如太阳 ——行星不是光源
➢不发光的物体表面能反射光 ，反射光进入眼能看见书上的字了？我们来画 出灯光的传播路线。
所以当光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体后面便产生影子。
光在同种、均匀、透明介质中是沿直 线传播的。
我们可以改变光的传播 路线吗？
想一想，光照到镜子时， 光的传播方向改变了吗？
提问问题：光是沿什么路径传播的呢？
• 猜想：光的传播路径可能是……
设计实验： 进行实验： 得出结论： 光在空气中或水中是沿直线行进的
光源发出的光在哪里呢?
日常生活中有哪些光呢？
阳光
灯光
灯塔光
极光
烟火
仔细观察下面的图片 思考： 光是怎样进入人的眼睛的？ 光是怎样传播的？
透过树丛的光束
广场上空的光束
✓树丛中的光束是一条条很直的光带； ✓广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。 ✓通过观察发现：光似乎是直的。
苏教小学科学五上《2.1.光的行进》word教案(3)
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩1．光怎样行进教学目标：过程与方法1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2.能够想办法证明自己的假设；3.能够联系生活实际发现问题.解决问题。
知识与技能1.知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2.知道光是沿着直线行进的；3.会制作简易的小孔成像仪。
情感.态度与价值观1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2.体会到科学就在我们身边；3.通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教学过程设计一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1.教师出示各种光源的图像资料。
2.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3.学生发表自己的观点。
4.谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。
5.提问：你还能说出哪些光源呢？6.判断：月亮.镜子是不是光源？7.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8.学生交流：是怎么分类的？9.谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10.谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6．学生发表自己的观点。
苏教小学科学五年级上《2.1.光的行进》word教案(2)
光的行进
班级：组别：姓名：
一、填空题
1、自己发光的物体叫做。
2、光是传播的；传播的方向是向着的。
3、太阳是地球最大的源和源。
4、生活中常见的自然光源有_____________、______________和_______________，常见的人造光源有_______________、_______________和___________________等等。
二、判断题
5、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。
（）
6、在光的照射下，物体有了影子。
（）
7、一天中阳光下物体的影子，没有什么变化。
（）
8．光是沿四面八方任意传播的。
（）
9、教室的墙壁涂成白色是为了利用光的反射。
（）
10、太阳日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
（）
三、选择题
11、下列物体中，属于光源的是（）。
A.萤火虫、彩虹
B.镜子、打火机
C.点燃的火柴、太阳
D.开着的电灯、月亮
12、光传播的速度是每秒约（）
A、30万千米
B、1.5亿千米
C、384403千米
13、萤火虫发的光属于（）。
A、冷光源
B、热光源
C、强光源。
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注意：不要自己在家里使用蜡烛和 火柴等器材，需成人陪同！！！
小孔成像
我们为什么能看见这些光？
光在行进中过程中，路径是怎 样的呢？
手电筒
吸管
白纸
光在空气中是沿 直线行进的。
光在水中是沿直 线行进的。
光在固体中也是 沿直线行进的。
光在不均匀的介质中行进时，路线会偏折
光在传播过程中是 沿直线行进的。
影子的形成、日食、 月食都是由光沿直 线传播的结果。
两千多年前,中国古代的学者墨子发现了一个有趣的现
象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外
面景物的倒像，这种现象被称为“ 小孔成像 ”。
我们来做一个小孔成像 的模拟实验盒:
２、在纸盒的另一面用 钉子小心地在中心钻一 个孔。
１、用半透明塑料纸蒙 住纸盒的开口一面。
将友有情小提孔醒的：一面朝向蜡
在我们身边，有很多种光。
太阳光
各种灯光
篝火
萤火虫
电鳗
闪电
蜡烛 月光
我们把自身会发光的物体称为光源
我们看到月球会发光，其实 是反射太阳的光，故月球不 能称之为光源。
Байду номын сангаас 太阳光
自然光源
萤火虫
电鳗
光
闪电
源
各种灯光
人造光源
蜡烛
篝火
我们为什么能看见这些光？
来自光源的光或者来自 物体的反射光进入眼睛， 都能使我们看到光源或 该物体。