语文《操场上》教学设计

语文《操场上》教学设计

语文《操场上》教学设计

教材分析:

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

重点：初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程：

一、导入：

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可

以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学

生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动。

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认

识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学

生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡

片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小

眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小

朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再

小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学

习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们

所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用

电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上

边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小

朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看

哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名

领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录

像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片

放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小

朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是

用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是

用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小

朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

三、学习儿歌：

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你

闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢

这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小

朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友

最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

语文园地一

一、教材说明

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

二、教学建议

第一项我会写，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前

让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，

边找边给其中一类画上记号，如韵母下画，没画的就是声母；然后

再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，

也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励

学生遇事善于思考。

第二项我会连，是认识反义词的'练习。题中有四对词，有一对

已连上，教师要启发学生想想为什么把出、入连起来，并告诉学生

这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生

自练和交流的基础上，教师适当点拨。

第三项我会读，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩

固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四项我会连，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相

检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五项读读说说，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说谁做什么，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生

读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生

说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

第六项我会认是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自

己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可

以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都

认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不

排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教

师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。